乡土历史教学案例——以《商鞅变法》一课为例
七年级上册历史《商鞅变法》教案
《商鞅变法》教案教学目标：1.让学生了解商鞅变法的背景、内容及其影响。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生理解改革的重要性和艰难性。
教学重点：1.商鞅变法的背景、内容及其影响。
2.商鞅变法对秦国的影响。
教学难点：1.商鞅变法的具体措施及其作用。
2.商鞅变法对秦国历史发展的意义。
教学过程：一、导入1.回顾已学知识，提问：请大家说一说，春秋战国时期，我国的社会主要矛盾是什么？2.学生回答：封建地主阶级与奴隶主阶级的矛盾。
二、自主学习1.请同学们阅读教材，了解商鞅变法的背景、内容和影响。
2.学生分享学习成果。
三、课堂讲解1.商鞅变法的背景a.春秋战国时期，诸侯争霸，战争频繁。
b.秦国内部矛盾重重，政治腐败，经济衰败。
c.秦孝公即位，决心改革，选拔商鞅为相。
2.商鞅变法的内容a.改革土地制度：废井田，开阡陌，承认土地私有。
b.改革户籍制度：实行连坐法，加强中央集权。
c.改革军事制度：奖励军功，实行军功爵位制。
d.改革法律制度：制定严刑峻法，整顿社会秩序。
e.改革经济政策：发展农业生产，奖励耕战。
3.商鞅变法的影响a.提高了秦国的政治效率，加强了中央集权。
b.促进了农业生产的发展，增加了国家收入。
c.提高了军队的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。
d.商鞅变法使秦国成为战国七雄之首，为秦朝的建立奠定了基础。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：商鞅变法对秦国的影响有哪些？2.各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1.商鞅变法是秦国历史上的一次重要改革，使秦国走上了富强道路。
2.商鞅变法为秦国统一六国奠定了基础。
3.商鞅变法展示了改革的重要性和艰难性。
六、课后作业2.思考：商鞅变法对秦国历史发展的意义。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，使学生了解了商鞅变法的背景、内容及其影响。
学生在课堂上积极参与，讨论热烈，对商鞅变法有了更深入的认识。
但在课堂讨论环节，部分学生对于商鞅变法的影响分析不够全面，需要在今后的教学中加以引导。
商鞅变法教案初中商鞅变法公开课教学设计
商鞅变法教案初中商鞅变法公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生了解商鞅变法的历史背景、变法的主要内容及其影响。
2.过程与方法：培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史的好奇心，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：商鞅变法的历史背景、变法的主要内容及其影响。
2.教学难点：商鞅变法对秦国历史发展的深远影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道秦国吗？秦国在春秋战国时期有什么特点？（2）引导学生回答：秦国地处西部边陲，国力较弱，但在战国时期逐渐崛起，成为七雄之一。
2.讲解商鞅变法的历史背景（1）介绍战国时期各国争霸的形势，强调秦国改革的需要。
（2）讲述秦孝公即位后，决心改革，求贤若渴，最终重用商鞅的故事。
3.讲解商鞅变法的主要内容（1）介绍商鞅变法的四个方面：废井田，开阡陌；奖励军功；实行连坐法；统一度量衡。
（2）通过具体事例，让学生了解商鞅变法的具体实施过程。
4.讲解商鞅变法的影响（1）分析商鞅变法对秦国的影响：增强了秦国的实力，为秦统一六国奠定了基础。
（2）分析商鞅变法对后世的影响：商鞅变法是中国古代变法的重要尝试，对后世改革产生了深远影响。
5.课堂讨论（1）提问：同学们，你们认为商鞅变法成功的原因是什么？（2）引导学生回答：商鞅变法成功的原因有：顺应历史发展趋势，改革措施得力，秦孝公的支持等。
6.小结课堂（1）回顾商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响。
（2）强调商鞅变法在中国古代历史中的重要地位。
四、课后作业五、教学反思本节课通过生动的讲述、课堂讨论等形式，使学生了解了商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响。
在课堂讨论环节，同学们积极参与，对商鞅变法的评价有了更深刻的认识。
但在讲解过程中，可能存在一些细节上的疏漏，需要在今后的教学中不断改进。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：1.讲解商鞅变法的历史背景（1）教师：同学们，秦国在春秋战国时期为什么国力较弱呢？学生：因为地理位置偏远，文化发展相对落后，且周边民族关系复杂。
人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》优秀教学案例
人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》优秀教学案例
一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，春秋战国时期是一个社会大变革的时代。人教版高中历史选修一第二单元《商鞅变法》正是以此为背景，深入剖析了商鞅变法的背景、内容、影响和历史意义。本节课旨在让学生了解我国古代法家思想在政治、经济、军事等方面的具体实践，认识到改革是社会发展的动力，培养他们的历史思维能力和勇于探索的精神。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我将布置以下作业：
1.撰写一篇关于商鞅变法的历史小论文，要求观点明确、论述清晰。
2.制作一份关于商鞅变法的思维导图，梳理本节课的知识点。
3.家长参与作业：与家长共同探讨商鞅变法的历史意义，鼓励家长关注孩子学习成长。五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例将学生带入春秋战国时期的历史情境，使学生在角色扮演、辩论赛等活动中，深刻体验商鞅变法的背景和过程。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的历史感悟和共情能力。
4.理解商鞅变法在中国历史上的地位和意义，认识到改革是推动社会进步的重要力量。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将运用以下方法，提高学生的学习能力和历史思维：
1.采用问题驱动法，引导学生自主探究商鞅变法的背景和内容，培养学生的问题意识和独立思考能力。
2.组织小组讨论，让学生在合作交流中分享观点，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
七年级上册历史《商鞅变法》教案
七年级上册历史《商鞅变法》教案教案：商鞅变法教学目标：1. 了解商鞅变法的背景和意义。
2. 掌握商鞅变法的主要内容和影响。
3. 培养学生的分析和思辨能力，理解历史变革对社会的深刻影响。
教学重点：1. 商鞅变法的主要内容和影响。
2. 学生对于历史变革对社会的影响的理解和思考。
教学准备：1. 教材：七年级上册历史教材《历史七册（山东版）》第三单元《商鞅变法》。
2. 多媒体设备、幻灯片、图表等教具。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，老师可以通过多媒体设备或幻灯片展示一些与商鞅变法相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
然后，老师可以提问学生，了解他们对这些图片的看法和猜测。
最后，引出本节课的主题。
Step 2：学习新课（15分钟）1. 学习商鞅变法的背景和意义。
老师可以简要介绍战国时期的背景和诸侯争霸的局势，以及商鞅变法对于秦国的重要意义。
通过多媒体设备或幻灯片，展示相关的历史背景信息，帮助学生更好地理解。
2. 学习商鞅变法的主要内容。
老师可以通过幻灯片或图表的形式，展示商鞅变法的主要内容，如改革秦国的法律、军事制度、行政区划等。
同时，老师可以与学生一起分析这些改革对于秦国的影响和意义。
3. 商鞅变法对于社会的深远影响。
老师可以引导学生思考商鞅变法对于社会的深远影响，包括秦国的统一和强盛，以及对于后来中国历史的影响。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 分组讨论：老师可以将学生分成小组，让他们就商鞅变法对于秦国和社会的影响展开讨论。
学生可以根据教材中的内容，或者自己的思考，以小组为单位，展开讨论，并形成小组发言。
2. 展示与分享：每个小组可以选取一名代表，向全班展示他们的讨论结果和见解。
其他小组可以提出问题或提供自己的观点和看法。
Step 4：拓展与延伸（10分钟）老师可以通过与学生的互动，对商鞅变法的影响进行拓展和延伸，例如：1. 商鞅的变法与当代的改革有何联系？2. 商鞅变法和其他历史时期的改革有何异同？3. 商鞅变法的失败和成功因素是什么？Step 5：总结与评价（5分钟）老师可以与学生一起总结商鞅变法的主要内容和影响，同时，可以对学生的讨论和表现进行评价。
人教版高中历史选修一第二单元第2课《为秦开帝业商鞅变法》优秀教学案例
3.联系现实：让学生联系现实生活，思考改革对现实生活的影响，使学生认识到改革的重要性。
4.情感教育：通过讲述商鞅变法的故事，激发学生对历史的兴趣，培养他们对历史人物的敬仰之情。
三、教学策略
（一）情景创设
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生们对商鞅变法的兴趣，我决定从一个有趣的故事开始导入新课。我向学生们讲述了一个关于商鞅立木为信的故事。故事中，商鞅为了推行新法，毅然决然地在市场上立了一根木头，并宣布谁能把木头搬走，就能得到十金。起初，大家都觉得这是不可能的事情，但是有一天，一位勇敢的人出现了，他搬走了木头，并得到了十金的奖励。这个故事让学生们对商鞅的胆识和决心产生了浓厚的兴趣，同时也为接下来的课程奠定了基础。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂中来。同时，注重情感教育的融入，让学生感受改革者的勇气和智慧，激发他们对历史的热爱和尊重。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握商鞅变法的背景、内容及其在我国历史发展中的重要地位。通过本节课的学习，使学生能够：
（五）作业小结
为了巩固学生们对商鞅变法的理解，我布置了一道作业。我让他们写一篇关于商鞅变法的短文，包括商鞅变法的背景、内容、影响和评价等方面。通过完成作业，学生们能够进一步深入思考商鞅变法的重要性，并提高他们的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过图片展示、故事引入等多种手段创设情景，使学生们能够更好地走进历史，感受商鞅变法时期的氛围。这种情景创设不仅激发了学生们的学习兴趣，也帮助他们更加直观地理解历史背景，提高了他们的历史思维能力。
七年级上册历史教案范文商鞅变法
七年级上册历史教案范文商鞅变法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!七年级上册历史教案范文商鞅变法商鞅变法历史教案主要包括以下内容：一、教学目标1.知识与能力：了解商鞅变法的背景、具体措施、变法的过程及效果，识记商鞅变法对秦国发展的影响。
“为秦开帝业”——商鞅变法教学案例 人教课标版
《“为秦开帝业”——商鞅变法》教学案例曹志文★课标分析：《课标》要求：了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
★学情分析：学生在必修模块中已经学习过《秦朝中央集权制度的形成》、《精耕细作的古代农业》和《“百家争鸣”和儒家的形成》，这些对理解本课内容有一定帮助。
★学习目标：①知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学习全面思考问题，加深对改革活动的认识。
②过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
采用角色扮演和讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。
锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
③情感态度与价值观：通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。
★讲授新课：欣赏视频《商鞅变法》，了解变法的背景情况。
一、秦国政坛唱主角的新人教材从三个方面阐述了商鞅一生的主要经历：成长的历程、初涉政坛，怀才不遇、投奔秦国，主持变法。
1.成长的历程商鞅从小喜好刑名之学，后来遍学儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。
受李悝和吴起的影响很大。
商鞅能够成为一名杰出的政治家，有个人的因素、家庭因素，此外，还受社会时代大潮的影响。
建议教师结合相关的史料，设置问题：商鞅为什么能够成为一名杰出的政治家？让学生相互讨论，教师深入到学生中间，参与分析，适当启发。
2.初涉政坛，怀才不遇商鞅建功立业的首选目标是战国初期最先崛起的魏国。
公元前365年左右，商鞅来到魏国，在相国公叔痤的门下任中庶子。
公叔痤临终之际，向魏惠王举荐商鞅，魏惠王未予理睬。
魏惠王和一个杰出的政治家失之交臂。
后来，秦孝公重用商鞅，进行变法，国力强大。
公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。
魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。
”3.投奔秦国，支持变法秦孝公征求“有能出奇计强秦者”。
初中历史《商鞅变法》教案
初中历史《商鞅变法》教案一、教学目标1．学习商鞅变法的内容，能正确分析和理解商鞅变法对秦国的影响。
2．通过小组讨论商鞅变法的历史意义，提高合作探究能力。
3．认识到改革对促进社会发展的重要意义，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。
二、教学重难点【重点】商鞅变法的内容。
【难点】商鞅变法的意义。
三、教学过程环节一：新课导入引导学生回顾之前所学，提问：在战国前期秦国的形势是怎样的?学生回答后教师进一步追问：秦国是如何强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国完成统一的呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授（一）背景教师出示《战国形势图》并引导学生结合所学，思考：为什么秦国要进行变法呢?商鞅变法的背景是什么?学生回答后教师总结：经济方面，铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力的要求，发展封建经济，这是改革的根本原因。
政治方面，新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权。
军事方面，为在兼并战争中取胜，各国纷纷变法以求富国强兵，秦国也不得不实行变法。
教师过渡：于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
商鞅都采取了哪些措施呢?（二）内容教师出示史料，引导学生同桌两人进行讨论，结合史料分析总结商鞅变法的具体措施。
学生分析得出：政治方面，①确立县制，由国君直接派官吏治理，②废除贵族的世袭特权，③改革户籍制度，加强对人民的管理，④严明法度，禁止私斗；经济方面，①废除井田制，允许土地买卖，②奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，③统一度量衡；军事方面，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
（三）影响教师将学生分成三组，分别扮演新兴地主、旧贵族、农民，引导学生从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法加以评价。
学生畅所欲言：新兴地主：我非常满意。
因为承认土地私有权，保证了我对土地的占有，维护了我的权益。
奖励军功使我只要能在战场上杀敌立功，就能得到以前只有贵族才能享有的爵位、官职，给了我掌握政权的机会，而且建立县制加强了中央集权，有利于国家的统治安定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乡土历史教学案例——以《商鞅变法》一课为例
丹凤中学历史组赵媛
乡土历史是乡土教育的组成部分，是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的素材，因此，切实搞好乡土历史教学是历史教学中的重要一环，也是中学历史教学内容的一个重要方面。
所谓“乡土历史”，顾名思义，它是指家乡或故乡的历史，其范围是可大可小的。
大而言之，是指本市、本省以至邻省的地区。
小而言之，可指本村（屯）、本乡（镇）、本县（区）的历史。
乡土历史资源是历史教学中不可缺少的一种课程资源，具有可探究性、真实感、亲切感等特点，对这些文化资源的开发运用，可以丰富历史教学，也可以增强老师和学生的情感素质。
丹凤县历史悠久，文化底蕴深厚，文物旅游资源丰富，也为我们开展乡土历史教学工作提供了丰富的乡土文化资源。
为此，结合丹凤县本土历史文化，从如何优化历史课堂教学结构,激发学生积极思考方面作一些探索。
关于乡土历史资源如何引入课堂进行历史教学，目前我们主要采取渗透式的教学方法。
比如在讲到解放战争时可以让学生联系我县的烈士陵园去思考拿着落后武器、穿着草鞋的革命先烈何以能取得最终的胜利，战胜“武装到牙齿”的国民党部队。
在讲解近代民族资本主义发展过程中也可引入创建于清末时期（1911年）丹凤县的葡萄酒厂，进一步理解清末清政府放宽对民间设厂的限制是葡萄酒厂创办的政策性因素。
在讲解古代和近代中国商业发展时可引入丹凤县的船帮会馆和马帮会馆，因为在陇海铁路未通之前，龙驹寨（今丹凤县）自古是“北通秦晋，南接吴楚”的交通要道，东路贷物沿长江入汉江逆水而上至龙驹寨镇，然后由北向西驮运分散至西安、甘肃，北经洛南转运至潼关、山西等地，所以旧有水旱码头称誉。
在讲解近现代以来物质文化和社会习俗的变迁一课时，可以让学生去回顾丹凤县的老街道和棣花的清风街，遥想当年人民的市民生活，在欧风美雨的影响下丹凤也有了自己的天主教堂及众多教徒。
在讲解充满魅力的书画与戏曲艺术时可以让学生去四皓墓参观里面的碑文，这些古诗词文与历史文物、书法雕刻艺术融通一体。
让学生真切的去感受书法的魅力。
而关于我国改革开放前后中国发生的重大变化，学生可以自己去发现身边的历史，去找老照片或者向周围的老者了解我们的服饰变化，文化大革命和人民公社时期人们的生产生活变化。
在过年的社火表演中也可近距离感受土生土长的商洛花鼓艺术。
选修教材第二单元《商鞅变法》一课为为进行乡土历史教学提供了非常好的课例，因为丹凤县古城村就是商鞅的封邑。
商鞅封邑在今丹凤县城西2.5公里处的古城村，建于秦孝公十一年（公元前351年），为商於古道之中心。
秦孝公二十二年（前340年），卫鞅计擒魏公子卯，大破魏军，遂封于商城，号商君。
由于卫鞅封于商，遂使当地成为变法之首善地区，“道不拾遗，山无盗贼，家给人足”。
后商县、商洛县治亦均在古城。
对于高二文科的学生来说，商鞅的结局、商鞅变法的作用，已经很熟悉，虽接受了有关商鞅变法的一些观点，但又没有对其进行过深入的思考。
1、关于商鞅之死。
让学生看课本了解商鞅之死的原因和过程，然后提问，商鞅之死的原因，真如教材所说，就是因为旧贵族的反对吗？让学生穿越到商鞅变法时期，想象自己作为商鞅封邑的古城人，若商鞅被通缉时请求你收留他，你会收留它吗？学生的回答惊人地一致“不会”，理由是此时商鞅已是戴罪之身，收留他不仅会给自己带来灾难，还会连累其他邻家。
在问及“关于商鞅之死，你有什么感觉？”时学生的回答各不相同，有同学答：“真可惜！要不是商鞅，我哪里能从一个农民变成一个将军呢？”有同学答：“他怎么不早点死啊！我就是到街道倒了个垃圾就被砍去了左手，落下一辈子的残疾。
”有同学回答“都怪这个家伙，本来我就要继任我爹的位子了，谁知道他还搞个军功授爵，我还得在部队里面吃
苦受罪。
”根据学生的回答教师设问：“为什么？”，进而让学生去根据商鞅变法的内容去评价商鞅变法。
2、商鞅死了那么商鞅变法还能继续推行吗？商鞅被处死是因为他的变法措施，所以按照常理，处死商鞅之后，他的变法措施也接着就要被废除，但事实是，“商鞅虽死，而秦卒行其法”。
学生感到疑惑不解，这时候再次让学生回到商鞅变法后的古城，设问“商鞅死后新到任的官员为什么没有废止商鞅变法的措施？”给出几则资料之后学生根据材料结合所学回答问题，学生可从商鞅变法对秦国经济实力、军队战斗力和社会风俗等方面进行作答。
从这节课引入商鞅邑城来讲学生兴趣较浓，通过情景设置让学生“神入”历史，学生反映较好。
希望在课堂中更多的引入乡土历史资料，了解自己的家乡。
不过也反映了我们在进行乡土历史教学中的诸多弊病。
比如对乡土资源的挖掘不够深入吧，浮在表面。
另外不能很好地将乡土历史资源与教学设计进行衔接。
总之在今后的教学中还要做更多研究工作，教研结合、以研促教。