二年级下册第一单元教案

第1单元 课时教案[教师专用] 第1单元 1 小蝌蚪找妈妈

【教学目标】 1.知识与能力 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法 帮助学生会认“塘、脑、袋、灰、捕”等生字,会写“两、就、哪、宽”等生字。掌握“池塘、脑袋、灰色”等词语。 3.情感与价值 使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 学会生字、生词,使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 【教学难点】 引导学生理解“迎”“追”“跟”的动作。 【教学准备】 PPT课件;蝌蚪图片。 【课时安排】 2课时

第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入,引出课题 1.教师板书“找”,让学生来认字。 2.你能给“找”字组词吗?(如:找人、找东西、找麻烦等) 3.是啊!丢了东西就要找,今天是谁丢东西了呢? (出示小蝌蚪图片)小朋友,你认识它们吗? 课时教案[教师专用] 二年级语文上·新课标（人教） (板书:小蝌蚪)谁来叫叫它们的名字? 4.仔细观察图片,你能说说小蝌蚪是什么样子的吗? 5.小蝌蚪要找什么呢?(板书:妈妈) ——今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。 ——大家齐读课题。 二、整体感知,识记生字 1.自由读课文。完成自学要求:把不认识的字用波浪线画出来,借助拼音宝宝多读几遍。 2.同桌互相读课文,当当小评委,如果读正确,同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 3.快速地给自然段标上序号,举手告诉老师。 4.再读课文:指名分自然段读课文,随机出示自然段中包含的生字新词,做到读准字音。 5.词语宝宝从课文中跳到了大屏幕,你还认识它们吗?再来认一认吧!

三、结合看图,学习第1自然段 1.(出示第一幅插图)仔细看看,小蝌蚪长什么样?(黑灰色) 2.(出示第1自然段)读了这一自然段,你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?(快乐的、活泼的、好玩的等等) 3.你从哪些词语中,体会到了它们的快乐、它们的活泼?(大大的、长长的、甩、快活的) 4.重点体会“甩”和“快活”。 5.你们喜欢小蝌蚪吗?现在你就是小蝌蚪了,快向大家介绍一下自己吧! 6.让我们一起来读读这一自然段吧!——能加上动作,再来读一读吗? 四、再读课文,理清文章脉络 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了什么有趣的事情呢?请大家打开课本,再来读读课文吧!在文中画一画。 2.反馈:小蝌蚪找妈妈找了几次?它们在路上遇见了谁?(师板书:三次;鲤鱼、乌龟、青蛙。) 3.留下悬念,小结课文:小蝌蚪找妈妈为什么找了一次又一次?它们在寻找的过程中身体又发生了哪些变化?我们放到下堂课学习。

五、复习生字新词,写字指导 1.“开小火车”再读生字新词。 2.重点指导左右结构的字的写法。 第1单元 课时教案[教师专用] 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习生字,回顾前文 1.认读词语 蝌蚪 池塘 脑袋 灰色 乌龟 头顶 肚皮 孩子 青蛙 摆动 前腿 已经 2.回顾课文内容。

二、以读代讲,感悟小蝌蚪找妈妈的过程 1.默读课文,想想哪些内容同课文中的插图有联系。 2.分别请学生读2、3、4自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片,把图贴在黑板上。 3.同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容: 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了( ),他们向( )打听自己的妈妈,得 知自己的妈妈是( )。小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了( ),他们看见了 ( ),得知自己的妈妈是( )。小蝌蚪游哇游,过了几天,小蝌蚪变成了 ( )。小蝌蚪终于在( )找到了自己的妈妈。

三、学习第2自然段 1.小蝌蚪游哇游,他们看到了什么? 2.看到了鲤鱼妈妈,他们心里怎么想?读读小蝌蚪说的话。 3.鲤鱼妈妈怎么说?谁来读读鲤鱼妈妈说的话。 (板书:四条腿、宽嘴巴) 4.再读课文第2自然段。 5.让我们来演一演吧!(师当鲤鱼,一生当旁白,一生当小蝌蚪) 6.突破“迎上去”。 请学生想一想,鲤鱼妈妈在这里,小蝌蚪该怎么站呢? ——只有面对面站着,才能够“迎上去”——读词“迎上去”。 7.再读第2自然段,边读边表演。

四、学习第3自然段 1.小蝌蚪游哇游,前面是谁啊?——小蝌蚪看到乌龟,心里怎么想?—— 课时教案[教师专用] 二年级语文上·新课标（人教） 自由读读课文第3自然段,想一想。 2.指名读第3自然段,读读乌龟说的话。 (板书:大眼睛、披着绿衣裳) 3.再来读读第3自然段。 4.谁愿意来演一演?(师当乌龟,一生当旁白,一生当小蝌蚪) 5.突破“追上去”。 想一想,“追上去”,这一次小蝌蚪应该站在哪里呢? ——只有在乌龟的身后,才能够“追上去”——读词“追上去”。 6.读第3自然段,边读边表演。 五、学习第4自然段 1.小蝌蚪得到了鲤鱼妈妈的帮助,为什么还会找错妈妈呢?(特点不完整)——如果小蝌蚪来找你,你会怎么介绍他们的妈妈? 2.师生再读第2、3、4自然段。 六、理清小蝌蚪变青蛙的过程 1.小蝌蚪找到了自己的妈妈,他们又是怎样变成一只小青蛙的呢?可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。 2.出示填空: 小蝌蚪先长出两条( ),过了几天,长出两条( ),再过几天,( ) 变短了,渐渐地,( )已经不见了。小蝌蚪变成了( )。 (1)学生读一读,自己试着进行填写。 (2)学生把答案板书到黑板上:后腿→前腿→尾巴变短→尾巴不见→青蛙 七、联系生活,谈体会 今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈) 教师小结:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。 八、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.以小组为单位排演课本剧。 3.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】 第1单元 课时教案[教师专用] 小蝌蚪青蛙 鲤鱼妈妈(宽嘴巴 四条腿) 长出两条后腿 乌龟(两只大眼睛 披着绿衣裳) 长出两条前腿 尾巴变短了 尾巴不见了 【教学反思】 [成功之处] 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点,我在读课文前首先留给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑,让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时,出示课题,引发学生的好奇心,问学生看了题目后有什么感想来引导,他们争先恐后地回答之后,我用“是啊!小蝌蚪为什么要找妈妈?他们是怎么找的?他们找到妈妈了吗?你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢?我们赶紧来读读课文吧!”这些问题激发了孩子们的兴趣。以“兴趣”为前提,让学生积极主动地去读书、去预习、去寻找问题的答案,再辅助提一些读书的具体要求,收到了非常好的效果。孩子们通过自己的朗读找到了问题的答案,都会兴奋不已,这种自我激励的效果是无限的。在获得成功发现的同时,孩子们往往又会发现新的问题,培养了他们的探索与创新精神。 [不足之处] 本节课有许多不足之处。比如:学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点,尽可能地让全体学生参与,人人动脑、动口、动手,全员活动,全程活动,成为学习的主人。 [再教设计] 教师只有在新的教学理念的指导下,凭借教材的优势,创造性地进行教学,才能为学生打下坚实的语文基础。如,还可以通过用“已经”说一句话来训练孩子说的能力。相信,只要我们在阅读教学中用心去引导,孩子们一定会喜欢阅读、喜欢语文的。 2 我是什么

【教学目标】 1.知识与能力 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法 课时教案[教师专用] 二年级语文上·新课标（人教） 帮助学生会认“晒、傍、奔”等生字,会写“变、极、片”等生字。正确读记“无数、飘浮、傍晚”等词语。 3.情感与价值 读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。教育学生爱护水资源,保护水资源。 【教学重点】 了解水的三态变化。 【教学难点】 教育学生爱护水资源,保护水资源。 【教学准备】 自制PPT课件,准备暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。 【课时安排】 2课时

第一课时 教学过程 教师批注 一、直接导入,引出课题 1.(板书课题)这是一篇科普短文。 2.老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁。(板书:水)

二、通读全文,了解大意,认读生字新词 1.画出生字和新词。(在黑板上列出)标出自然段序号。 2.水最大的特点是什么?

三、检查自读情况 1.认读生字新词。 2.课文介绍水的特点是什么?哪一句做了概括?这一句在文章中的什么地方? 3.读了课文后,你还知道水能变成什么?

四、引导学习课文 1.学习第1自然段。 (1)自由读。边读边思考: “我”第一次变,变成了什么?(板书:汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳一晒”,理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什