浅谈小学数学作业的设计与评价
如何布置四年级数学作业的设计及评价方案
如何布置四年级数学作业的设计及评价方案数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
作业作为巩固知识、提高技能的重要手段，在学生的学习中扮演着重要角色。
那么，在布置四年级数学作业时，我们应该如何设计和评价呢？本文将从设计方案和评价方案两个方面进行探讨。
一、设计方案1. 考虑学生的学习能力在布置数学作业时，应根据不同学生的学习能力和巩固情况合理安排难度，做到因材施教。
对于能力较弱的学生，可以从课堂讲解的基础知识出发，设计一些基础性、练习性的题目；对于能力较强的学生，则可以适当增加难度，挑战他们的思维能力。
2. 多样化题型数学作业的设计应多样化，不仅包括选择题和填空题，还可以包含计算题、应用题、证明题等。
通过设计不同题型的作业，可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，拓宽他们的思维方式。
3. 体现数学的趣味性在设计数学作业时，可以融入一些趣味性的内容，吸引学生的兴趣。
例如，设计一些有趣的数学游戏或谜题，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
这样不仅可以增加学生的学习积极性，还能培养他们对数学的喜爱。
4. 合理安排作业量数学作业的量要适中，既不能太多导致学生负担过重，也不能太少影响学生对知识的掌握。
作业应该设计到能够平衡学生学习和休息的程度，让学生能够在适当的时间完成。
5. 注重巩固和拓展数学作业不仅要巩固已学知识，还应适度拓展一些与当前知识相关的新内容。
通过拓展作业，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力，帮助他们更好地掌握所学内容。
二、评价方案1. 针对性评价在评价四年级数学作业时，应根据不同的布置目标和内容，制定相应的评价标准。
评价标准应准确明确，便于学生理解和接受。
针对性的评价可以帮助学生及时发现自己的学习差距，调整学习策略，提高学习效果。
2. 综合评价数学作业的评价应该是综合性的，不仅仅看学生的答案是否正确，还要注重学生的解题思路、方法和表达能力等。
可以通过批改作业、口头问答、小组讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况。
浅谈小学数学作业的设计评价及反思
浅谈小学数学作业的设计评价及反思小学数学作业是小学生学习数学的重要组成部分，它既是巩固知识的重要手段，也是培养学生学习习惯和动手能力的重要途径。
因此，对小学数学作业的设计、评价及反思非常重要。
首先，在设计小学数学作业时，要注意以下几点。
第一，作业要符合学生的年龄特点和认知能力。
小学生正处于学习基础知识的时期，因此作业要以简单、易理解的问题为主，鼓励学生通过观察、实践等形式进行答题。
第二，作业要体现因材施教的原则。
在设计作业时，要根据学生的实际水平和学习需求，有针对性地设置问题，不同学生可以有不同难度的作业。
第三，作业要具有实践性。
小学数学作业不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，因此作业可以与日常生活结合起来，让学生通过实践，感受数学在现实中的应用。
其次，对小学数学作业的评价要全面客观。
评价要兼顾作业的质量、创意和难度。
质量是指作业是否准确、完整地表达了要求，答案是否清晰明了。
创意是指作业是否具有独特性，是否能激发学生的思维和创造力。
难度则是指作业的难易程度是否适合学生的年龄和能力水平。
在评价作业时，要结合学生的实际表现进行客观分析，鼓励学生的优点，指出不足，并给予合理的建议和指导。
最后，对小学数学作业的反思是一种必要的过程。
教师要及时反思自己设计的作业是否合适并对学生进行指导，学生也要反思自己对作业的完成情况，并主动寻求解决问题的方法。
在反思过程中，教师可以倾听学生的意见和建议，了解他们的学习反应，并根据学生的实际情况对作业进行改进。
学生可以通过自主学习、与同学讨论和请教老师等方式，提高作业的完成质量和效果。
总之，小学数学作业的设计、评价及反思是一个相互促进的过程。
良好的设计能激发学生对数学学习的兴趣，合理的评价能激发学生的学习动力，而反思则能促进教师和学生共同进步。
希望未来的小学数学作业设计能更加符合学生的需要和发展规律，将数学作业变为学生增长知识和提高能力的一座桥梁。
浅谈小学数学作业的评价
浅谈小学数学作业的评价小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。
１根据学生不同的年级段，选择不同评价方式１.１低年级段——“图批”。
考虑小学低年级学生识字及语言理解能力的限制，再加上低年级学生以形象思维为主的年龄特征，所以，我就想到了“图批”。
所谓“图批”，具体说来，就是事先预设几种不同的图形符号，告诉他们每个图形符号所表达的含义，让他们通过图形符号来形象地感受老师对自己作业的评价及其它学习方面的要求。
例如，用一朵“小红花”传递“你做得好极了”，用一张“笑脸”表示“你真聪明”，用一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”，用一面“小旗”提醒说“你该加油啦”，用一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”等信息。
这并不是说“图批”代表了低年级数学批语的全部，而是辅以简短易懂的语言文字或拼音，帮助他们更好地理解老师的意愿。
１.２中年级段——从“图批”逐步转向“语批”。
随着学生年龄的增长及知识的增加，对语言文字的理解水平也就随之有所发展与提高，所以到了中年级，对他们的作业采用“图批”与“语批”交互运用的方式，并且逐渐由“图批”转向“语批”，结合学生的作业实际及日常表现给予及时而恰当的评价。
1.３高年级段——“语批”。
到了高年级，对他们的作业评价也就自然而然的进入了“语批”阶段。
对于批语的设计，本着简约的原则，有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，向他们传递老师的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息，以激发他们的数学热情，发展他们的数学能力。
２根据学期进程，选择不同的评价语言２.１鼓励之语，激生之情。
深入探讨一年级数学作业的设计与评价
深入探讨一年级数学作业的设计与评价简介本文旨在深入探讨一年级数学作业的设计与评价。
一年级是学生接触数学学科的起点，故数学作业的设计和评价对于培养学生的数学兴趣和掌握基本数学能力至关重要。
设计原则在设计一年级数学作业时，应遵循以下原则：1. 渐进性：作业的难度应逐渐增加，以促进学生的研究进步。
2. 针对性：作业应与课堂教学内容相关联，巩固研究成果。
3. 多样性：作业的形式和类型应多样化，以提高学生的兴趣和参与度。
4. 个性化：作业应根据学生的不同能力和研究风格进行差异化设计，满足不同学生的需要。
5. 实用性：作业应与实际生活相结合，让学生能够将所学数学知识应用到实际问题解决中。
具体设计策略在设计一年级数学作业时，可以采取以下策略：1. 游戏化设计：将作业设计成游戏的形式，通过趣味性的方式激发学生的研究兴趣。
例如，设计数学拼图、数学小游戏等。
2. 图文结合：作业可以在题目中加入图片或图表，以帮助学生更好地理解和解答问题。
3. 创意编排：设计富有创意的数学题目，鼓励学生动脑思考，培养其创造力和解决问题的能力。
4. 实践结合：设计与实际生活相关的数学题目，让学生能够将数学知识应用于实际问题的解决中，增强数学的实用性和研究的意义性。
评价方法在评价一年级数学作业时，可以采取以下方法：1. 完成度评价：评价学生是否按时完成作业，以及作业的质量和准确性。
2. 理解能力评价：评价学生对作业中的数学概念和原理的理解程度。
3. 解决问题能力评价：评价学生解决作业中出现的数学问题的能力和方法。
4. 创造力评价：评价学生在作业中是否展现出创造性思维和解决问题的独立能力。
结语一年级数学作业的设计与评价对于培养学生的数学兴趣和能力发展至关重要。
通过遵循设计原则和采取相应的策略和评价方法，可以提高作业的质量和有效性，促进学生的数学学习效果。
浅谈小学数学作业的有效设计与评价
浅谈小学数学作业的有效设计与评价浅谈小学数学作业的有效设计与评价当前，随着新课程改革的不断深入，小学数学作业的布置和评价不再如传统那般，简单地照搬数学课本后面的习题或者从数学练习册中选取，而需要教师结合课堂教学实际和学生具体接受情况，进行有效的设计和布置。
可以说，如何有效地设计和评价小学数学作业不仅是小学数学学科教学的必需，更是检验教师业务能力的重要标准。
作者结合自己多年执教小学数学的实际经验，谈谈如何更科学、合理、有效地进行小学数学作业的设计、布置和评价。
作业布置、设计与评价是小学数学学科教学的主要内容，也是教师教学的重要一环，对帮助学生巩固教师课堂内容，加强知识记忆等大有裨益。
当前，随着新课程改革的不断深入，小学数学作业布置和评价不再如传统那般，简单地照搬数学课本后面的习题或者从数学练习册中选取，而需要教师结合课堂教学实际和学生具体接受情况，进行有效的设计和布置。
可以说，有效地设计和评价小学数学作业不仅是小学数学学科教学的必需，更是检验教师业务能力的重要标准。
下面笔者结合自己多年执教小学数学的实际经验，谈谈如何更科学、合理、有效地进行小学数学作业的设计、布置和评价。
一、在作业设计上，将权利分给学生从传统小学数学课堂教学中，我们经常看到，当教师在结束了一课的教学之后，就会随手从教材后面的习题中选取一些题目作为学生的作业。
有些教师还会从教辅书中适当选择一些习题充当课后作业。
这样的作业方式，不仅不能有效体现个性，而且忽略学生的主体性，教师在命题作业中充当“决策者”的角色，学生只能被动地听从和接受。
这种模式下的作业形式，极大程度地束缚了学生的创新思维，阻碍了学生的.个体发展，不利于发挥学生的主体性。
更有甚者，一旦教师作业布置过多，侵占学生过多的课外时间，就容易引起学生的逆反心理，使他们对数学产生抵触，并抱着应付心理完成作业，致使作业完成质量低下。
新形势下的小学数学，强调课堂教学的主体是学生，教师在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体性，做到“还课于学生”。
试论小学数学教学中的作业设计与评价
试论小学数学教学中的作业设计与评价作业在小学数学教学中扮演着至关重要的角色，它不仅是巩固知识、提高能力的有效手段，更是教师了解学生学习情况、指导学生学习的重要途径。
如何设计和评价小学数学作业显得尤为重要。
本文将对小学数学教学中的作业设计与评价进行探讨，通过分析作业的设计原则、评价标准以及如何更好地设计和评价小学数学作业。
一、作业设计的原则1.任务性原则小学数学作业应该有一定的任务性，即要求学生在完成作业的过程中能够发挥自己的主动性和创造性，去探索问题、解决问题。
教师在设计作业时，应该考虑到学生的认知水平和学习兴趣，让作业既有挑战性又不至于过于困难，使学生能够充分发挥自己的潜能。
2.系统性原则小学数学作业要有一定的系统性，即能够贯穿教学的各个环节，有机地联系起来。
作业既要与教材内容相适应，又要贴近学生的实际生活，使学生在完成作业的过程中能够领会到数学知识的重要性和实用性。
3.个性化原则小学数学作业还应具有一定的个性化，即能够根据学生的实际情况来布置，让学生能够在自己的兴趣和能力范围内进行选择。
作业的设计要考虑到学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，尽量在保证任务性和系统性的基础上，给予学生一定的选择空间。
二、作业评价的标准1.完成度作业的完成度是评价作业的一个重要标准。
通过作业的完成度，可以了解学生对知识掌握的程度和能力发展的情况。
教师可以根据学生的作业完成情况，及时对学生进行指导和辅导，帮助他们加深对知识的理解和掌握。
2.错误率作业的错误率也是评价作业的一个重要指标。
学生在完成作业的过程中，可能会出现各种不同的错误，包括计算错误、概念错误以及解题方法错误等。
教师可以通过对学生的错误进行分析和整理，找出学生的薄弱环节，有针对性地对学生进行指导和辅导。
3.解题思路三、如何更好地设计和评价小学数学作业1.差异化布置作业在设计作业时，要考虑到学生的差异化需求，根据学生的实际情况有针对性地进行任务布置，给予学生一定的选择空间。
小学数学作业的有效设计与评价
小学数学作业的有效设计与评价随着新课改的深入，小学数学教学得到了一定的改进，但在布置作业一块，还是受到过去教学观念的影响，不管是教师还是家长都认为布置作业就是要越多越好。
学生只有多多做题，才能巩固，掌握课堂知识，在考试中取得良好的成绩。
但这种片面的观念并不符合新课标的理念，不仅不能最有效地发掘学生的潜力，还会扼杀他们的兴趣，给学生造成过重的课业负担，使学生对数学的兴趣大大下降，出现应付作业等情况。
此外，教师批改作业不及时，评价不到位等情况也是需要解决的问题。
一、重视设计作业的基础性在设计小学数学家庭作业的时候一定要注意作业的基础性，要紧扣上课，教学的目标和内容，设计不同水平、不同难度、不同形式的三维作业题。
教师在设计作业的时候，要以作业本、课本、新课标标准等为依据，结合学生实际学习情况，改编或选择一些有针对性和典型性的题目，融入和旧知识的联系，通过生活情境和具体数学问题的联系，设计出能达教学目的，实际生活和启发性的作业。
比如在学习位置和方向一课后，可以设计如下题目：让学生们学会定位，位置的相对性。
还可以让学生们拿直尺来丈量地图的长度，对地图进行描述，让学生们了解所在地周边城市的地理情况，激发学生对家乡的热爱，在地图中学会定位。
二、设计作业的趣味性和拓展性俗话说，兴趣是最好的教师，不管是谁，对自己感兴趣的事物总会投入更多的精力，小学生更是如此，对那些趣味性强，和生活关系密切的活动总是更能忘情地去完成。
所以作为教师应当将趣味性融入到设计作业当中，让数学作业变得生动有趣，激发学生的主动性和创造性。
新课标中指出每个学生都应在学习数学的过程中得到不同的发展，这就要求教师设计的数学作业应考虑到每个学生的实际情况，在每个学生自身的基础上进行拔高，要求设计的作业要有一定的拓展性和开放性，引导学生自主思考，培养学生的创新力，鼓励孩子个性，差异化的发展。
如在教授百分数的时候可以设计这一道题：问有含盐25%的盐水10千克，问怎么做才能使盐水的含盐量达到35%。
试论小学数学教学中的作业设计与评价
试论小学数学教学中的作业设计与评价随着教育改革的不断深入，小学数学教学也逐渐走向了多样化和个性化。
在这种背景下，作业设计与评价成为了教学中至关重要的一环。
好的作业设计可以有效地巩固学生的学习成果，激发学生学习的兴趣，而良好的评价则可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而调整教学方法，更好地帮助学生成长。
本文将试论小学数学教学中的作业设计与评价，以期为教师们提供一些有益的参考。
一、作业设计1. 根据学生水平设计作业内容小学数学教学中，学生的水平参差不齐，因此作业设计应该根据学生的实际情况进行差异化。
对于学习基础较好的学生，可以设置一些有一定难度的综合性题目，以挑战他们的思维能力；对于学习基础稍差的学生，则可以设置一些巩固基础知识的题目，以帮助他们稳固基础。
在设计作业内容时，需要根据学生的实际水平进行合理分层，这样才能更好地满足不同学生的学习需求。
2. 激发学生的学习兴趣小学生的注意力比较容易分散，因此在作业设计中需要注意激发学生的学习兴趣。
可以设计一些具有趣味性的题目，或者设置一些与学生生活相关的实际问题，让学生在解题过程中感受数学在生活中的实际运用，从而更好地激发他们的学习兴趣。
适当增加一些与学生实际经验相关的题目，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高他们的学习参与度。
3. 培养学生的解决问题能力数学作业不仅仅是为了练习计算，更重要的是培养学生的解决问题能力。
在作业设计中，可以适当设置一些需要学生动脑思考的问题，让他们在解题过程中思考分析，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这样的作业设计不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进学生对数学的深入理解和运用。
二、作业评价1. 多方位评价学生的学习情况作业评价既要注重对学生知识掌握程度的评价，也要注重对学生能力培养的评价。
在作业评价中，可以适当增加一些主观题或实际问题，让学生在解答的过程中展现自己的思考能力和创造力，从而全面评价学生的学习情况。
试论小学数学教学中的作业设计与评价
试论小学数学教学中的作业设计与评价作业是小学数学教学中不可或缺的一部分，它既能够巩固学生在课堂上所学的知识，又能够促进学生的独立思考能力和解题能力的提高。
做好小学数学作业的设计与评价对于教学质量的提高和学生学习效果的提升具有重要的意义。
本文将试论小学数学教学中的作业设计与评价。
一、作业设计1. 根据学生的实际水平设计小学生的认知水平、学习能力和数学基础各不相同，因此在设计数学作业时要充分考虑学生的实际水平，避免难度过大或者过小，以免造成学生的压力或者无法激发学生的学习积极性。
应根据学生的学习情况和数学能力，设计不同难度的作业，让每个学生都能够在适合的难度下完成作业。
2. 多样化的题型设计数学作业中应包含各种类型的题目，如选择题、填空题、计算题、应用题等，通过多样化的题型设计，不仅可以检验学生对数学知识的掌握情况，还可以培养学生的综合解题能力和思维能力。
在设计作业时，应根据教学内容和学生学习情况，合理安排各种题型的比例，使作业既有针对性又有多样性。
3. 紧密结合教学内容数学作业应紧密结合教学内容，既要符合教学大纲和教学要求，又要贴近学生的生活实际，让学生在完成作业的过程中能够感受到数学知识的实用性和生活性，增强学生对数学学习的兴趣和主动性。
在设计作业时，应突出教材重点和难点，引导学生多角度地理解和掌握数学知识。
4. 留有适当的延伸和拓展在设计数学作业时，应适当留有一部分延伸和拓展题目，供学生有能力的学生进一步挑战自己，培养其发散性思维和解决问题的能力。
通过延伸和拓展题目的设置，可以促进学生的自主学习和探究精神，提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、作业评价1. 定期检查作业完成情况教师在对学生的数学作业进行评价时，不仅要看学生的答案是否正确，还要关注学生完成作业的过程，如是否认真仔细地完成，是否按要求规范化完成，是否有补充的探究和思考等。
教师可以定期检查学生的作业完成情况，及时发现问题，及时进行纠正和指导，促进学生的有效学习。
试论小学数学教学中的作业设计与评价
试论小学数学教学中的作业设计与评价1. 引言1.1 背景介绍小学数学作业在学生学习中起着重要的作用，作为巩固知识、提高能力的有效手段之一，其设计和评价对于教学质量的提高至关重要。
在实际的教学工作中，小学数学作业的设计和评价往往存在一些问题和挑战，如何更好地设计和评价小学数学作业成为当前教育工作者关注的热点问题。
随着我国教育事业的不断发展和改革，小学数学教学工作迎来了更大的挑战和机遇。
教育部提出了“素质教育”、“立德树人”的教育理念，要求教育工作者不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的能力培养和素质提升。
在这样的背景下，如何设计和评价小学数学作业，使之更好地适应当前教育教学的需要，成为了教育工作者面临的一个新课题。
为了更好地解决这一问题，有必要对小学数学作业的设计和评价进行深入的研究和探讨。
只有通过科学的设计和评价，才能更好地引导学生进行自主学习和自主思考，提高他们的学习能力和综合素质，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
【2000字】1.2 研究意义小学数学作业设计与评价是教育教学工作中的重要环节，对于提高学生的学习质量和效果具有重要意义。
通过对小学数学作业设计与评价进行研究，可以更好地指导教师制定合理的教学计划和教学内容，提高教学效率和质量。
通过对小学数学作业设计与评价的研究，可以更好地了解学生在数学学习过程中的发展情况，及时发现学生学习中存在的问题和困难，从而更好地帮助学生提高数学学习能力和水平。
研究小学数学作业设计与评价还可以促进教育教学改革，推动教育教学方式的创新和优化，提高教育教学质量。
对小学数学作业设计与评价进行研究具有重要的意义和价值，可以为教育教学实践提供重要的理论支持和指导。
2. 正文2.1 小学数学作业设计原则小学数学作业设计原则是指在设计数学作业时应该遵循的一些基本原则，以确保作业的有效性和有效性。
作业设计应该符合学生的年龄特点和认知水平，避免过于复杂或超出他们的理解能力。
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浅谈小学数学作业的设计与评价
摘要：在课程改革的新理念下，作业设计和评价要以学生的发展为本。
教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价。
要多类型地优化设计作业，并开展发展性评价。
要兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在作业练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习充满信心。
关键词：小学数学作业设计发展性评价
1多类型优化设计作业
新课程作业设计要激活学生思维，引发学生创造性思维，在实现创新上下工夫。
作业不应当只是单一、枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体。
教师在设计作业时要注意结合教材，结合学生的认知水平，从形式、层次上进行优化设计。
做到内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，以满足学生各方面的需要。
1.1寓学于乐，设计趣味性作业
作业内容设计得新颖、有趣，能激发学生强烈的学习欲望。
为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、死记硬背的、无思维价值的练习。
作业题型要设计得活一点、新一点、奇一点。
通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中。
拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，从而自觉主动地完成作业。
1.2寓学于生活，设计实践性作业
学以致用是教育追求的目标。
常言道：听来的忘得快，看到的记得牢，动手做学得好能力高。
学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参与实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，并且把知识转变为技能。
如：在学习了“长方形和正方形的周长和面积”后，我为学生设计了这样的作业：“如果你家需要装修房屋，你能够设计一份装修计划吗？”可以从以下几个方面考虑：（1）量出每个房间的长和宽分别是多少米？算出每个房间的地面面积分别是多少平方米？（2）根据自己家的生活条件和自己的爱好，调查一下各种材料的价格，选择自己需要的材料，算出所需材料的数量及所需的资金。
（3）如果在客厅、厨房四周贴上大理石条，需多少块大理石条，需要多少钱？（4）这次装修大约需要准备多少钱？以上作业设计贴近实际生活，给学生创造了参与实践活动的机会，充分调动学生的多种感官参与学习，使学生在具体情境中感受知识、领悟知识。
2作业设计还应注意实践性
数学课程标准制定了小学数学学习期间应达到的情感态度目标：“体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
”让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，“盘活”知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。
数学课程标准基本理念提出：人人学有价值的数学，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的。
因此作业设计中，应让学生体会到生活中处处充满数学，人人离不开数学，数学就在自己的身边，同样，运用
数学可以解决实际问题。
所以，作业不要局限于现成的教材，要拓展思路，扩大视野，将一些与学生生活实际息息相关的现实素材改编成有新意的练习。
如我在教学了小数的乘法后，要求学生利用周末的时间在父母的协助下帮助家里安排一天的伙食。
先根据家里的人口情况计划出一天的食物量，并列成购物清单。
然后在父母的陪同下去购物，并把各种食物价钱写在作业纸上，最后算出总计。
还可以在父母的协助下统计一个月的食物费用情况。
又如在学习了《长方体和正方体》这一单元内容之后设计了这样的作业：①请你帮忙计算一下建造五小游泳池需挖掉多少泥土？（要求学生实地测量有关数据）如果每次用能载20立方米的汽车来运土，需要运多少次？②在挖出了泥土后，还需要在它的四壁都贴上瓷砖，请你帮忙算一下，贴瓷砖的面积多少平方米？③根据实际需要，游泳池的底面要铺上防滑地砖，现有边长分别为30厘米、50厘米、60厘米的三种正方形地砖，你认为应选择哪一种地砖为最佳，为什么？一共需要多少块这样的地砖？④在建好的泳池内注水，如果要使池内水深1.6米，按照每立方米水价2.6元计算，一次注入水池里的水需要多少元钱？又如在学习了长方体和正方体的体积之后，要求学生可以几人合作也可单独完成：测出土豆、西红柿等不规则物体的体积，并把测量的方法记录下来，再在班里取典形的方法进行汇报。
实践性作业强调学生亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中发现问题并能综合运用知识解决问题，同时体验和感受生活，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的实践能力。
3数学作业的评价
小学生的心理还不成熟，对事物的认识仅仅停留在感性认识上，老师对学生作业的评价很重要。
笔者认为，对小学生评价总的原则是：使用肯定的评价，以激发学生学习动机；不要使用消极的评价，否则会扼杀学生的学习激情。
对数学作业的评价除从作业正确率、书写规范程度、整洁度进行评价外，还要注意以下两个方面。
使用“等级+简语”来评价学生的作业。
等级：有优、良、差或者直接用分数。
短语要使用学生期待的语言，例如“解题思路与众不同”、“真棒!继续保持”、“看到你的进步，老师真为你高兴，继续加油”等。
这种评价不仅不会影响学生的学习积极性，而且可使学生知道自己学习的进步与不足，明确努力方向，同时还可以使学生看到希望、产生动力，以学好数学。
老师绝对不能用否定性的评价用语，如“笨蛋”、“笨猪”、“你真笨”、“你太不可救药了”等。
即使对待学生的错误，也应用发展的眼光来对待。
交流评价。
对于班上做得比较优秀的作业，老师应让学生互相传递浏览，或是把这些优秀的作业在班里展示出来，让同学们互相评价，相互学习。
通过交流，同学们会更加明白，要认真对待作业，力求做到最好。
总之，学生作业的合理设计和评价非常重要，对培养学生热爱数学、提高学生的学习成绩都有很的大帮助。
参考文献：
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