当前职业高中英语教学中存在的主要问题及对策
职业高中英语教学中存在的问题及对策
职业高中英语教学中存在的问题及对策社会生活信息化以及经济全球化,使得英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上在各个领域中使用最广泛的语言,许多国家也将英语作为基础教育的必修课程,许多用人单位也将英语作为录用的条件之一。
这意味着不管是普高生还是职高生都得把英语学好,然而在实际教学中却存在着许多问题,尤其是职业高中表现更为明显。
1职业高中英语教学存在的问题1.1学生方面。
我a校是一所职业高中,由于每年普通高中不断地扩招,学生被一轮一轮地筛选,所以最后进入我们学校的学生大多数是没能考进普通高中的学生,偏科现象严重而且学习态度不端正。
正如学生们所说,“成绩好的不会进职高,进了职高的成绩好不了”。
其中英语又是大多数学生最薄弱的科目,英语基础参差不齐,成绩差的可能只知道几个英语字母。
因为没有太多升学的压力,他们缺乏学习的动机,认为学不学好英语都一样,只要能找一份工作就行。
有的学生入学时雄心勃勃地制订了学习计划,准备大干一场,可一遇到困难和挫折,便望而生畏,失去耐性。
有的学生认为自己的英语底子薄,根本就不是学英语的那块料,随着课程的难度逐渐加大,不懂的问题越来越多,便对英语失去信心,甚至萌发放弃学习英语的念头。
1.2教师方面。
教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。
一方面,教师对待学生的情感、态度影响着学生的学习态度。
现在职高的许多教师往往以为职高生成绩差,能考学的不多,不用教师多管,往往上课来去匆匆,课后较少深入到学生中去,缺少师生间的情感交流,师生关系冷淡,造成师生之间情感上的分离与隔阂,容易引发学生消极被动的学习态度。
另一方面,目前职业学校的英语教学仍以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主,不考虑学生的接受能力。
在教学活动中,教师处于主导地位,学生处于被动、服从地位。
教师主动地灌,学生被动地听,教学课堂没有生机和活力,枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。
1.3教材方面。
不同专业对英语教学的要求应不尽相同。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策一、师资力量不够中等职业学校英语教师的整体水平较低，有些教师只有中专或大专学历，没有相关的英语专业知识和教育教学能力。
由于师资力量不够，故而在教学过程中无法充分发扬学科的特性，让学生对英语产生兴趣，同时很难发掘学生的潜能。
二、课程设置不合理中等职业学校英语课程设置普遍以应试为主，实际上学生在英语教育中的需求是多元化的。
缺乏针对不同层次学生设置的课程，难以满足学生个性化的需求。
同时，很多时候英语课程缺少实际运用，难以发挥主观能动性，难以在生活中实践应用。
三、教学方法不全面目前，中等职业学校英语教学普遍采用传统的教学方法，缺乏创新性，难以激发学生的积极性。
例如传统的讲授式教学、黑板教学、听总复述和语言规则式讲解等方法，难以激发学生的自主学习能力，无法满足其多元化的学习需求。
应对措施：一、加强教师的培训中等职业学校英语教师的培训十分重要，需要加强培训力度，提高教师素质和技能，让教师能够适应新时代的教学需求。
教师需要学习新的理论和教学方法，以便更好地教学。
同时，还要提高教师的英语水平，让教师具备更好的教学能力。
针对中等职业学校学生需要，应当优化中等职业学校英语教学课程的设置，让课程更加符合学生个性化的需求。
同时，将应试教育和实践教育紧密结合，通过实践让学生能够更好地应用知识。
中等职业学校英语教师应该采用多种教学方法，在教学过程中尽可能地发挥学科特色。
例如通过听力操练，阅读讲解、写作训练、口语练习等，并且应该尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，充分发扬学生在英语学习中的主观能动性。
综上所述，中等职业学校英语教学存在着一些问题，但是我们可以通过加强教师培训、改进课程设置和创新教学方法等措施，为中等职业学校英语教学提供更好的服务，为学生创造更好的学习环境。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校英语教学存在的问题之一是学生积极性不高。
许多学生在学习英语时缺乏主动性和兴趣，对英语学习抱有消极的态度。
这主要是因为他们无法看到英语对他们的未来产生的重要影响。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
引导学生了解英语对他们的职业发展的重要性，以激发他们的学习兴趣。
设计与学生实际生活和工作相关的教学内容，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
鼓励学生参与英语角、英语比赛等活动，提高他们的听说能力和英语交流技巧。
中等职业学校英语教学存在的问题还包括教学内容与实践脱节。
许多教材和教学方法注重英语的语法和词汇知识，而忽视了实际运用能力的培养。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
选用与学生实际职业需求相符的教材和教学资源，强调实际运用能力的培养。
增加听、说、读、写等方面的综合训练，让学生能够真实地运用英语进行交流和沟通。
组织实践活动，如模拟面试、英语演讲比赛等，提供实际情境和机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
中等职业学校英语教学中还存在着师资力量不足的问题。
许多英语教师在语言表达能力和教学经验方面存在着不足之处。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
加强对英语教师的培训和提高，提高其语言和教学能力。
组织英语教师间的交流和合作，促进他们相互学习和提高。
鼓励英语教师参加教育研讨会、专业培训等活动，不断更新教学理念和方法。
中等职业学校英语教学存在着学生积极性不高、教学内容与实践脱节以及师资力量不足等问题。
为了提高中等职业学校英语教学的质量，我们需要采取相应的对策，如激发学生的学习兴趣、与学生实际需求相符的教学内容、培养教师的语言能力和教学经验等。
只有通过不断改进和完善，才能使中等职业学校的英语教学更加符合学生的需求和职业发展的要求。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策 中等职业学校英语教学中存在的问题之一是学生的学习动力不高。由于职业学校的学生主要是为了学习一门具体的职业技术而来，他们往往对学习英语缺乏兴趣和认可感。这导致学生对英语学习的态度较消极，学习动力不高，难以取得较好的学习成绩。
针对这个问题，中等职业学校可以采取以下对策。学校可以通过设置具有职业特色的英语课程，增加学生对英语学习的兴趣。可以设计与学生所学技术专业相关的英语项目，让学生能够感受到学习英语对其职业发展的重要性。学校可以组织有趣的英语角活动或者英语比赛，鼓励学生积极参与，提高学生学习英语的主动性和积极性。
中等职业学校英语教学中存在的问题之二是学科结构不合理。由于中等职业学校的课程设置以培养职业技能为主，学生学习时间有限，导致英语课程的学习时间较少。这就导致了学生在英语学习方面缺乏系统性和连贯性。
为了解决这个问题，中等职业学校可以采取以下策略。学校可以重新调整学科结构，将英语课程纳入核心课程之中，并且合理分配学时。这样可以确保学生有足够的时间来学习英语，并保证英语课程的连贯性。学校可以增加英语课程的实践性，将英语的应用融入到学生所学专业技能中，使学生能够有效地将英语应用到实际工作中去。
中等职业学校英语教学中存在的问题之三是教学方法偏重应试。由于中等职业学校的学生通常需要参加职业资格证书考试，学校的教学方法往往以应试为导向，注重对知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。
为了应对这一问题，中等职业学校可以采取以下对策。学校应该调整教学目标，不仅注重学生的应试能力培养，还要注重学生的实际语言运用能力和技巧的培养。学校可以采取多种教学方法，如项目化教学、合作学习等，提高学生的语言沟通能力和实际运用能力。学校也可以引入一些实践性的教学内容，如英语专业实习、英语实训等，让学生能够在实际场景中运用所学知识。
当前职业中学英语教学存在的问题分析及防治对策
当前职业中学英语教学存在的问题分析及防治对策当前职业中学英语教学存在的问题分析及防治对策当前职业中学英语教学存在的问题分析及防治对策关键词：职业中学心理响应被动灌输鼓励机制传统的英语教学方式摘要：在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出相应的防治对策。
当前职业教育中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才地需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。
英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。
对于职业教育中英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前职业中学英语教学中存在的问题分析由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。
（一）职业中学生英语基础普遍薄弱根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校是为了培养技术人才的中等教育阶段，英语教学在其中具有重要的地位。
然而，中等职业学校英语教学存在着不少问题，较为突出的有以下几个方面：一、学习动机不强中等职业学校的学生普遍认为英语学习与自己的专业领域无太大关系，因此对于英语学习的动机并不是很强烈。
这一现象主要源于学校对英语学习的定位和学生对英语学习的认知有一定偏差。
需要加强对于英语学习的目标和价值教育，让学生明确英语对于其职业发展的重要性。
另外，可以增加与专业相关的英语课程内容，提高学生兴趣，激发学习动力。
二、缺乏互动与实践中等职业学校英语教学通常采用的是传统的教学方式，学生课堂参与度较低，缺乏师生之间的互动以及学生之间的交流。
这种情况导致学生容易产生学习倦怠和兴趣丧失。
针对这一问题，可以采用多种方式增加学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等。
此外，也可以引入多媒体教学和在线互动等现代化教学手段，增加学生实践和交流的机会。
三、教学内容单一大部分中等职业学校的英语教学内容都是基础词汇和语法知识的教授，且教材单一。
这种情况无法满足学生的实际学习需求，不能与时俱进，也无法提升学生实际应用能力。
建议学校增加与实际工作相关的课程内容，如职场口语、商业谈判等。
同时，也要更新教材，加入更多与时俱进的内容，如最新的科技和文化发展等，以激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
四、教师素质需要提升教师是学生的重要导师和指导者，其英语水平和教学素质对于整个教学过程有着至关重要的作用。
然而，在一些中等职业学校中，教师不够专业、教学方法比较陈旧。
因此，需要学校加强对教师的培训和管理，提高他们的教学能力和素质。
此外，也应该增加教师的绩效考核机制，激励考核合格的教师，提高整个学校的教学水平。
综上所述，中等职业学校英语教学需要注重学生的学习动机、增加互动与实践、增加实际应用内容和提升教师素质等方面。
只有做出更加精心的管理和系统化改进，使得学生在英语学习过程中中度激情、深度投入，才能够得到更好地提高和进步，更好地适应现代化职场的要求。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校是培养技术工人和技术技能人才的重要基地，英语作为重要的外语之一，在这里也具有重要的教学地位。
但是在实际的教学过程中，中等职业学校英语教学中存在着一些问题，需要我们去发现和解决。
本文将分析中等职业学校英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：学生的语法基础薄弱，语言能力差中等职业学校大多数学生在初中阶段英语学习中对单词和语法的学习并不充分，导致在进入中等职业学校后，学生的语法基础薄弱，语言能力差，导致了学生学习英语的难度更大。
对策：1.课堂上开展语法知识系统的教学，重点强化个重要语法知识点；2.要求学生多背诵英语单词和一些常用句型，加强语言能力的训练；3.增加听力、口语和阅读的学习，提高英语综合运用能力和水平。
问题二：缺乏实践活动中等职业学校英语教学过于注重考试，缺乏实践活动，课堂上重口语听说基本功的训练，学生与英语语言环境缺乏交流，对于语言的实际运用感觉不到切实的进步。
对策：1. 补充教材上缺少的实践场景，让学生在真实的情境中应用英语；2. 加强听说训练，让学生多参加英语演讲比赛和英语角等社会实践活动，给予实际操作的机会；3. 激发学生学习英语的兴趣和信心，定期组织英语游戏和课外英语学习活动。
问题三：缺乏实战和应用教学中等职业学校英语教育发展至今，大多依然停留在机械重复的背诵单词和句型的阶段，忽略了英语实战应用教学，导致学生英语能力与应用能力脱节。
对策：1. 加强实战英语的应用教学，课程设置增加英语实践应用的场景；2. 引进国外实用英语教材，加强各种英语实际应用场景的教学；3. 对英语能力较强的学生，加大英语口译和翻译等英语翻译相关的训练，让学生更好的掌握英语应用。
综上所述，中等职业学校英语教学中存在的问题主要在语法基础薄弱、缺乏实践活动和缺乏实战和应用教学，学校需要加强实践活动，探索新的教育模式，帮助学生在英语能力与应用能力上更好的提升。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
1. 比较严重的单词、语法和发音问题。
2. 学生基础参差不齐，导致教学进度落后。
3. 听说读写能力差异较大，无法满足学生的需求。
4. 缺乏充分的课堂互动和实践训练。
5. 缺乏针对性的评价制度。
对策：
1. 学校应该加强单词、语法和发音教学，并且更多的采用互动式教学方式，让学生能够在实践中不断掌握相关技能。
2. 学校应该根据学生的实际能力，针对不同层次的学生设置不同的教学进度，充分发挥每个学生的潜力。
3. 课堂教学可以增加听说读写的综合训练，同时运用各种教学资源，如听力材料、口语材料、阅读材料和写作材料等，帮助学生全面提高英语能力。
4. 教师应该尽可能增加教学互动的机会，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在教学中充分参与，提高学习积极性。
5. 学校可以采用多种形式的评价制度，如随堂测验、小组作业、期末考试等，让学生多样化地接受教学评价，及时了解自己的优势和不足，进一步提高英语学习质量。
浅谈职业高中英语教学的现状与改善措施
浅谈职业高中英语教学的现状与改善措施【摘要】本文通过对职业高中英语教学现状的分析，探讨了教师素质、教学资源、实践教学、现代技术和学生能力培养等方面的改善措施。
提出了优化教学资源、加强实践教学和引入现代技术等建议，以提升英语教学效果。
同时强调了重视英语教学改革对促进职业高中英语教学质量的提升的重要性，为学生的综合素质发展铺平道路。
通过本文的研究和建议，可以有效地改进职业高中英语教学现状，提高教学质量，为学生的未来发展打下良好基础。
【关键词】职业高中英语教学、现状分析、改善措施、教师素质、教学资源、实践教学、现代教学技术、学生能力培养、英语教学改革、教学质量提升、综合素质发展。
1. 引言1.1 职业高中英语教学的重要性职业高中英语教学在现代社会中具有重要意义。
随着全球化的趋势不断加剧，英语作为国际通用语言的地位日益突出。
掌握良好的英语能力已经成为职业发展和学术进步的必备条件。
职业高中学生正处于对未来职业方向进行选择的关键阶段，他们需要具备良好的英语能力来适应未来工作和学习的需求。
职业高中英语教学还有利于学生的综合素质提升。
通过学习英语，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养跨文化交流能力、批判性思维能力和解决问题的能力。
这些能力对学生未来的职业发展和社会适应能力具有重要意义。
职业高中英语教学的重要性不言而喻。
只有通过优质的英语教育，学生才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的人生目标。
各方应该重视职业高中英语教学，不断改进和完善教学方法，为学生的未来发展打下坚实基础。
1.2 现状分析目前，职业高中英语教学存在一些问题和挑战。
由于学生的学习动机和英语基础不同，教学目标和方式的制定较为困难。
教师教学水平参差不齐，一些教师缺乏实践经验和英语专业知识，导致教学效果不佳。
教学资源匮乏，缺乏新颖的教学方法和教材，影响了教学效果。
缺乏现代化的教学设备和技术支持，限制了教学的创新和发展。
现阶段职业高中英语教学仍存在诸多问题，亟需改进和提升。
职业高中英语教学中存在的问题及对策
职业高中英语教学中存在的问题及对策摘要：职业高中教育自从被提出来开始就一直受到人们的质疑，即使到了现在，人们对于职业高中的认识以及职业高中教育内容等都还是有着一些认识上面的偏差，这种不全面的认识导致现在的职业高中教育发展仍然会受到一些人为因素或者社会因素的限制。
从客观的角度来讲，职业高中的学生选择进入职业高中就读的一个重要原因就是因为专业文化课程不理想，中考没有达到满意的成绩或者没有进入理想的学校。
这种被迫选择的入学方式导致职业高中的教学工作开展面临着巨大的困难。
由于职业高中学生的学习水平不高，英语基础有些不扎实，使得职业高中的英语教学存在着一些问题。
本文从职业高中英语教学中存在的问题出发，讨论分析职业高中英语教学的现状以及所面临的问题，并结合现状和问题提出相关解决对策。
关键词：因材施教分层教学多媒体技术由于“应试教育”的惯有教育模式影响，家长们对学生都抱有着很高的期待，希望学生们考入大学，甚至有些要求更高的父母会要求孩子一定要考入985、211之类的高等学府。
家长们对于学生的学习未来有着太高的期待，对一些高等学府尤其是重点大学抱有着很大的希望，这种希望越大，家长们就会对一些级别不高的或者是一些职业教育类的学校嗤之以鼻。
由于社会上普遍对职业高中或者高职院校的不重视、不看好，使得学生也对职业高中抱有着很大的偏见。
在一般情况下，若不是万不得已，学生们是不会主动选择进入职业高中就读的。
这就是的职业高中的发展受到了一些社会舆论的影响以及生源影响，职业高中的发展得不到社??的关注与重视，使得职业高中在发展过程中的一些问题得不到及时的解决，久而久之，就会变成一些“顽疾”。
[1]一、职业高中英语教学所面临的问题及现状1.职业高中英语学习氛围不浓厚，对教师的英语教学工作造成一定困难。
由于职业学校的职业教育重视程度远远高于专业文化课程的重视程度，而职业高中对于一些专业文化课程的重视程度又远远高于英语学科的重视程度，这种有一定的重点偏差性的课程安排与课程重视程度使得教师、学生对于英语学科的关注程度也相应的降低不少。
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当前职业高中英语教学中存在的主要问题及对策
一、职业高中英语教学中存在的主要问题
1.职业高中学生英语基础普遍较差
职业高中的学生普遍是那种考不上普通高中而来此就读的学生。
他们入学时不需要成绩考核,总体素质相对较低,英语基础很差,大多数学生对英语丝毫不感兴趣。
甚至教师在课堂上提问:“How many people are there in your family?”,“Where do you come from?”,“Which school did you graduate?”等问题时,都听不懂,答不出,或是羞于开口。
笔者曾在所任教的职高班中进行过一次测试,要求学生默写英语中的26个字母。
一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母,更别谈音标了。
有些学生由于基础差,因而对英语学习产生畏惧心理,有的甚至对英语学习完全丧失了信心。
笔者曾对所教的综合高中班进行了一次调查,竟有12%的学生是全部放弃、不学英语的,还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。
2.职高生对学习英语的目的不明确
许多职高班学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能,英语这些“杂科”可以置之不理。
在他们的书桌上,摆的都是与他们的专业相关的书籍。
而英语本来就是令他们头疼的科目,上了职高后更成了“副科”,于是许多学生干脆把英语束之高阁。
因而造成了职业高中英语教学整体水平长期难以提高的状况。
很多学生在职高就读期间专业课能拿高分,可是英语却才考了三、四十分。
科目的不平衡极大地影响了他们的发展。
3.传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣
长期以来,受传统的英语教学的影响,教师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程式化的教学模式。
有些教师在课堂上就是教单词、学生跟读、讲解、做练习。
教师把宝贵的时间花在了讲解分析上,让学生背知识、做题目,读和写成了整节课的主题。
每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力,学生的思维受到了局限,学习潜能的发挥受到了限制,极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。
这种枯燥的训练方式时间长了,学生心理疲劳,对英语课产生抵触情绪,也失去了学习英语的兴趣。
二、解决职业高中英语教学中存在问题的对策
对于职业高中英语教学中存在的以上这些问题,只有针对性地加以解决,才能促进职业高中英语教学质量的提高。
1.做到因材施教,以巩固学生的基础知识为主
在英语课上由浅入深,以巩固学生的基础知识为主。
学生只有基本能听得懂、
说得出、写得对的时候,才会真正喜欢英语,才会对英语产生兴趣。
为此,教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。
2.提高学生对学习英语的认识,明确学习英语的目的
要帮助学生改变忽视英语学习的思想。
在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了学习、工作和生活的方方面面。
职校英语教学的目标,就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要,提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。
因此,学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
3.改革教学方法,增强学生学习英语的兴趣
课堂四十五分钟是学生获取知识的主要阵地。
教师的教法直接影响到学生学习的质量。
因此,教师应改革教学方法,提高学生学习英语的兴趣。
在职高英语教学中,教师应注意增加课堂的知识性和趣味性,有效调动学生学习英语的积极性,要把学生从“要我学”转变为“我要学”。
激发他们学习英语的兴趣,充分调动学生学习的主体作用。
例如在学习打电话用语中,如果按本照搬地讲必定会使课堂气氛沉闷不已。
教师应给学生创设一个情境。
可以把玩具电话拿到课堂上,让学生在逼真的模拟情境中操练,从而熟练掌握“May I speak to…?”,“Who is speaking?”,“Is that…speaking?”,“This is…speaking.”等打电话用语。
此外,还应合理运用小组讨论法。
把成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配在一个小组,通过课上的讨论,让优等生影响并带动后进生,形成学习英语的良好氛围。
这个笔者在实践中取得了良好的效果。
总之,要想成为一名合格的人民教师就不能一味地去埋怨学生差、难教。
俗话说:“没有教不好的学生,只有教不好的教师。
”只要抓住了学生的心理特点,因材施教,就一定能够提高职高学生的英语教学的水平。
(作者单位:415300湖南省石门县湘北职专)。