工作分析(123)

工作分析(123)
工作分析(123)

-、、单多选:1、工作中不能再继续分解的最小单位是:工作要素,如饭店的迎宾服务工作要素:开门、请客人进来。2、工作分析的基础单位是:任务。工作活动中达到某一工作目的的要素集合,即一系列为了不同的目的所担负完成的不同的工作活动。如饭店迎宾员,任务就是迎接客人,就包括两个工作要素3、职责:任职者在某一方面承担的一项或多项任务组成的相关任务集合。如:人力资源专员的职责之一是进行工资调查。它由以下任务组成:设计调查问卷、发放问卷、回收问卷、分析整理问卷、将结果反馈给被调查者等。4职业:由不同时间内,不同组织中,工作要求相似或职责平行(相近、相当)的职位集合。如会计、工程师、教师等,在有些情况下职业和行业可以换用。职类:在企业内部根据工作内容、任职资格和对组织贡献的相似性而划分为同一组的职位。如企业内通常会出现管理类、研发类、生产类、营销类等职位划分方式。职务:是由一组主要责任在重要性和数量上相似的职位组成。在组织中,通常把所需知识技能及所需的工具类似的一组任务和责任视为同类职务,从而形成了同一职务、多个职位的情况。如:企业副经理是职务,对应的有生产副经理、财务副经理、销售副经理、行政副经理等具体的职位。职位:职位是以“事”为中心确定的。任职者在相应时期中所担负的一项或几项相互联系的职责集合。职位一般和职员一一对应,一个职位即一名职员。如:人力资源部经理这一职位,所承担的职责就有:员工招聘录用、培训开发、薪酬管理、绩效管理等。5、为了完成赋予特定任务所需要的权利是:职权6、工作分析具有稳定性,但也不是一成不变的,根据组织战略做内部变动,对工作分析做相应变动的属于工作分析的:可变性原则(可变通性原则是工作分析的结果具有相对稳定性。)7、P18苏格拉低:实现工作要求和人员之间的匹配是非常重要的,这折哦那个思想为

18世纪法理之父”;巴鲁什的工作分析研究《工薪划分法案》8、工作分析出现在工作分析现代发展。关键事件分析技术现在在非结构化得工作分析中广泛应用。(工作分析现代发展)9、我国工作分析在组织中展开大规模产生时代:起源20世纪90年代的国有企业改革10、工作分析方法:观察分析法:分观察和隐蔽观察两种形式11、(观察法需要注意一个现象即霍桑效应,霍桑试验观察法易犯的错误:一旦观察对象得知他们正处于被观察地位的时候,他们工作表现会比平常好11、功能性职务分析法的基础是DPT理论D:指资料方面信息,P:人方面信息,T:事物方面信息12、工作评价指标分级标准:各工作要素的层次设定一般在4—7层左右13、点数法:又被称为要素计点法、点值发等,是目前应用最为广泛、最精确、最复杂的工作评价方法14分类法、排列法属于定性评价,点数法、因素比较法属于定量15确定并培训工作分析小组(准备阶段)15职业生涯:指一个人在其生活中所经历的一系列职位、职务或职业的集合或总称16二多选:1、工作分析前的准备阶段:确定工作分析目的、取得那个与合作、明确分析对象、确定并培训工作分析小组智能水平(1.对职位相关领域的专业理论、实际方法和专门性知识的了解程度。

2.为达到绩效水平要求而需要具备的计划、组织、执行、控制及评价方面的能力与技巧,也可以理解为对管理诀窍的掌握水平。

3.对所任职位所需要的机理沟通、协调、培养、关系处理等活动技巧的掌握程度,也是人际关系能力。)2、工作规范中对任职资格要求可分为:显性任职资格和隐性任职资格(显性(1.正式的教育程度。2.工作经验。3.工作技能。

4.职业培训。)隐性(是确定职业能力要求的基础吗主要来自企业整体能力模型和分层分类的能力体系的建立,包括员工的心理素质和职业道德等内容。具体包括分析判断能力、心理承受能力、公关能力、思维灵活性、主动性、适应性、学习能力、创新能力、协调能力、监督控制能力、决策能力、组织能力、沟通能力、进取心、团队合作能力、性格、气质诚信、公正、敬业等职业道德要求。)3、工作评价要素分配:工作技能、责任、工作强度、工作环境4、工作分析方法:访谈分析法、问卷调查法、关键事件法、其他工作分析方法:资料分析法、工作日志法、工作参与和功能性职务分析法5、工作环境包括了工作的物理环境、安全环境、社会环境等6、工作评价的方法有:排列法、分类法、点数法、因素比较法、海氏工作评价系统7、海氏评价的三要素:专业知识、解决问题的能力和责任大小等三大类。再细分为更次一级的评价要素:工作技能、工作强度、工作责任工作环境8.为达到绩效水平要求而需要具备的计划、组织、执行、控制及评价方面的能力与技巧,也可以理解为对管理诀窍的掌握水平

三名词解释(7选5):1.工作分析:又称职务分析、职位分析或岗位分析,他是对职位信息进行收集、整理、分析与综合,以确定完成各项工作所需的技能、责任和知识的系统过程、技术与方法。它(包括工作规范:又称为任职资格说明书,它是工作分析结果的一个组成部分,主要说明从事某项特定工作的人员需要具备的基本素质和条件,它规定了完成工作所需要的最低要求。包括一般条件、生理素质、心理素质、工作经验与必要技能。和工作说明书2、工作描述:又称职务描述、工作说明,对工作岗位概要描述,主要包括对组织中各个岗位工作性质、工作活动、工作职责、工作环境以及其他岗位之间的关系3、工作评价又称职位评价,是指在工作分析或职位分析的基础上,按照一定的标准,采取科学的方法,对企业内部各职位的工作性质、工作强度、工作环境、工作难度及任职条件等因素进行评价,以确定各职位在组织中的相对价值,依此确定职位等级,建立科学、公平、公正的职位管理机制。4、问卷调查法:指组织相关人员以书面的形式回答有关职位问题,以获取工作信息的调查方法。5、关键事件法:是要求调查人员、本岗位员工或本岗位的员工将劳动过程中的“关键事件”详细加以记录,在大量收集信息之后,对岗位的特征和要求进行分析研究的方法。6、胜任力:是指能够产生高绩效的可证明的个人特征,包括知识、技能、自我概念、个性特征和动机等。具体指工作者各种素质有机结合缩合所产生的能力,表现为人凭借自己的道德品质素质、个性心理素质、身体与年龄素质,把各个知识和经验有机结合起来具体运用于工作的能力,他随着环境的发展而变化,具有动态性7、工作说明书:是指以书面的形式对工作分析的结果加以整合以形成具体有组织法规效果的正式文本

四简答题:(7选4)1、工作分析的信息来源有哪些:组织所在产业或行业标准;组织内部德文献;组织内部与工作相关的各类人员;外部组织或客户。2、①问卷调查优点:面面俱到,在短时间内收集尽可能多的工作信息;比较规范化、数量化,适合于用计算机对结果进行统计分析;可以收集到准确规范、含义清晰的工作信息;成本低,工作人员比较容易接受,可以随时安排调查缺点:调查难以深入;设计质量难以保证,工作信息的采集受问卷设计水平的影响较大;对任职人员知识水平要求较高;不能面对面的交流;不易引起被调查者德兴趣;不能获取足够的详细信息。②关键事件的优点:动态性,是对任职者在实际工作工作过程中的具体行为进行直接描述,体现工作动态性;反映实际的情况;描述工作行为,建

立行为标准更加准确。缺点:费时,需要花费大量时间和精力收集那些关键事件,并加以概括和分类;对任职者行为忽略,对关键事件的歪曲;易带主观性3、我国工作分析存在什么问题:工作分析得不到重视。许多企业没有工作分析与工作评价;过去式管理模式岗位责任制当着现在人类资源管理基础,职责不清,分工不明、权责分离、机构膨胀、人浮于事的现象;对工作分析的基本原则等缺乏系统的整理和理论升华;各行业工作分析缺乏交流和沟通4、工作分析时机有那些:新建立的组织;企业没有进行过正规的工作分析;企业内部组织和业务的变化;组织由于技术进步导致职位变动。5、工作评价的依据有什么:组织的发展战略;职位说明书;关键业绩指标;在岗员工的基本情况;组织的员工结构。6、工作分析的小组成员包括哪几个部门:企业高层管理者、工作分析专家、工作任职者和任职者德上级主管、人力资源部专员7、工作评价的作用:为建立内部客观工作、外部公平合理的薪酬结构提供基础;明确员工职业发展和晋升途径;保障招聘到合适的员工,合理进行人员调整;为建立和谐劳资关系提供依据。

三、论述(2选1)1、工作分析在人力资源管理中具体应用:①工作分析:又称职务分析、职位分析或岗位分析,他是对职位信息进行收集、整理、分析与综合,以确定完成各项工作所需的技能、责任和知识的系统过程、技术与方法。②工作分析在人力资源管理中发挥重要作用,是企业人力资源管理的基础。具体而言,工作分析为人力资源规划提供必要信息,使人力资源规划更为准确;为企业绩效管理提供相关参照标准,使之更为客观;工作分析也为员工招聘与培训提供依据,使企业的招聘与培训有效地满足自身条件生存与发展的需求;合理的薪酬管理更离不开工作分析与工作评价。具体应用如下:⑴工作分析在员工招聘中的应用:通过工作分析,企业对所需工作岗位的数量、职责、内容进行准确界定;还能确定任职者德资格条件,包括知识、技能、经验、个人品质等要求,为招聘者提供关于应聘者的详细信息;工作分析所确定的招聘信息是招聘工作的依据,也将在招募候选人的环节中,用于对外发布;⑵工作分析与员工培训:工作分析在员工培训的流程中发挥基础作用,,培训决策中的培训需求确定正是工作分析结果的运用。在进行培训需求分析时,需要通过检查各岗位的工作说明书及任职资格要求,发现从事某项工作所需要具备的各项知识、技能和能力,并在此基础上确定培训需求及相关的培训内容。⑶工作分析与绩效管理:通过工作分析对职位的有关信息进行描述为绩效管理提供基础。工作分析使职位的工作职责更加清晰;明确责任,员工才能明白自己在工作中需要完成的任务,工作绩效才能得到保障,员工的绩效评价才有依据。⑷工作分析在企业薪酬管理中的应用:工作分析使确定薪酬的基础。企业要结合企业经营目标,在业务分析和人员分析的基础上明确各部门职能和岗位关系。

2、根据自己的工作编写工作说明书:P106

教师培训制度

教师培训制度 为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力,逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍,特制定此制度。 一、指导思想和原则 依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想,坚持以提高教师队伍素质为中心,中青年骨干教师为培训重点,按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。 二、对象及范围 重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师,各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。全体教师应当树立终身教育的观念,不断提高业务水平,且自觉接受定期或不定期的教师培训。 1、每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议,按要求认真学习,做到不迟到,不早退,认真做笔记,积极参加座谈及交流。 2、对校内组织的业务学习,基本功训练,现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。 3、为骨干教师培训创造有利的条件,保证他们能定期参加学习和各项活动,争当优秀学员。 4、校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动,对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励! 5、对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。 三、骨干教师培训制度 1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得,向青年教师传授教学方法,指导青年

教师如何写教学设计,如何上课。 2、骨干教师要经常听青年教师的课,并提出宝贵意见,认真与青年教师进行交流。 3、骨干教师要带1——2名青年教师,每学期要给青年教师做示范课,青年教师要做汇报。 4、骨干教师要每学期写一本优秀教案,一篇高水平的科研论文,一篇课后反思,青年教师要写出一份优秀教案,一篇科研论文,一篇课后反思材料。 四、青年教师培训制度 1、学校成立青年教师培训领导小组,教导处制定并实施培训计划。培训重点一是师德,二是基本功。 2、建立拜师制度。新入校工作的教师(即新毕业入校任教或调入本校的青年教师)均要拜一位教育教学经验丰富的教师为师。拜师后的第一年青年教师在新课之前都必须听师傅的课,消化后再上课。 3、新入校青年教师入校后在暑假必须进行上岗前培训,学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及学校岗位和职责、规章制度,经考核合格后再排课上岗。 4、青年教师的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。 5、每学期青年教师都要开一节以上的公开课。

同等学力心理学精心整理必过--教育心理学学

教育学名词解释 1、学习:广义上包括了从低等动物到人类在后天生活过程中,通过活动、练习,获得行为经验的过程。狭义上学习即人类的学习,是指在社会生活实践中,在社会传递下,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 2、试误说:桑代克提出的一种阐述解决问题的性质和过程的学说。认为问题解决是一个尝试错误性质的渐进过程,通过尝试,随着练习次数的增加,错误的行为动作逐渐减少,而正确的行为动作逐渐增加。学习是渐进的尝试与错误直至最后的成功。 3、顿悟说:德国科勒提出的,认为解决问题不是试误的渐进过程,而是突然发生的顿悟的结果,不是对问题情境中个别刺激的个别反映,而是通过对整个情境的理解或认知重组而作出的有组织的反应。学习是通过对时间的模式或意义作突发性的重组而使问题得以解决的过程。 4、准备律:又称预备律,个体正准备以某种方式反应,若顺利实现此反应则会有满意感,学习便有效,若阻碍此反应的发生,或对某种方式的反应无准备时被迫作出反应,则会引起烦恼而无效。 练习律:一个学会了的刺激-反应之间的联结,练习和使用越多,就越来越达到加强,反之会变弱。 效果律:通过结果的后效作用来达到控制反应概率的规律。如果一个动作跟随这情境中一个满意的变化,在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加;但如果跟随的是一个不满意的变化,这个动作重复的可能性将减小。 5、强化:指在一种刺激情境中个体的某种反应后果有使该反应出现的几率提高的作用。有正强化和负强化。 正强化:是指通过增加某种刺激使机体行为或反应速度、概率、强度增加的过程。 负强化:是指在环境中取消厌恶刺激或降低厌恶刺激的强度,使有机体行为或反应概率提高的过程。 6、观察学习:也称替代学习,指个体通过观察他人的行为表现极其强化结果而获得该行为反应的学习过程。 7、替代强化:一种间接强化方式,指个体通过观察榜样的行为所受到的强化从而增加自己的此种行为的现象。 自我强化:是个体根据自己设立的一些行为标准,以自我奖惩的方式对自己的行动进行调节的过程,若自己达到或超过标准,予以自我奖赏,若自己未实现预期目标,则予以自我惩罚。 8、认知结构:指个体通过各种认知活动行程的对于外界客观事物的特点及其相互关系的心理表征,即个体所具有的知识、经验。 9、有意义的学习:指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的实弹观念建立实质性和非人为性的联系的过程。有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。 10、先行组织者:指教师在讲授新知识之前,先给学生提供一些包摄性较广的、概括较高的学习材料,用学习者能理解的语言和方式来表述,以便给学习者在学习新知识是提供一个较好的固定点,将它与原有的知识结构联系起来,这种先于学习任务提供的引导性的材料就是先行组织者。 11、发现学习:是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律的过程。具有低级与高级的不同形式,动物与婴儿的发现学习是低级形式,人类在其发

培训学校员工规章制度

培训学校员工规章制度 学校全称: 学校精神:诚信专业拼搏创新仁爱奉献合作共赢 学校宗旨:运用专业技能承载高度责任成就学员精彩人生 学校使命:让每位学员不再有低分困扰 办公室日常行为规范 一、职业操守 1.遵守公司一切规章制度,服从上级,听从指挥。 2.维护公司形象,树立职业道德,保守公司机密。 3.团结协作,爱岗敬业,杜绝是非。 4.尊老爱幼,不欺瞒,不抱怨。 二、办公室常规: 1.公司内部有职位干部或主管要以职位称呼。 2.应使用标准普通话及礼貌用语,相互热情友好打招呼。 3.办公室门不得关闭,不得在办公室内吃零食,不得这工作时间浏览与工作无关网页。 4.办公室内不得大声喧哗。 5.办公室内应保持整洁,下班离去应放好桌椅并清理干净桌面,并关好门窗及电器。 6.勤俭节约,爱护公共财产及工作环境,保持办公室清洁卫生。 7.不得在办公区域内吸烟。 8.未经允许不得随意进出董事长室。 9.未经允许不得随意使用各部门领导电脑。 10.严禁工作期间擅离职守。 11.严禁对同事恶意攻击,严禁造谣生事、打架斗殴、聚众赌博。(有以上行为着,经劝解无效, 送交公安部门处理) 三、接待规范: 1.有人到访应主动热情接待并问其姓名、单位及来访意图,向相关人员报备后灵活处理。 2.如果相关人员不在,应向来访者问其具体事项及联系方式并作好记录。 3.如果来访者与公司领导有约,应征得领导同意后将人带入指定会谈地点。

4.来访者离开时,应主动将其送至电梯门口。 5.如遇咨询者,应提供详细的、确切的相关资料。如不知详情,应请具体人员予以解答。 四、电话礼仪: 1.铃声响起两声后必须接起。 2.接起电话后需亲切地使用“您好,银望私塾”问候对方,并耐心的帮其解决问题,如不能自 行解决需将电话转给主管。 3.电话机旁必须准备好纸笔,如对方所询之人不在,需详细地记录下对方的姓名,电话及来意, 并给予转达。 4.不得对着话筒大声喧哗,不得与来电者争吵,不得将他人电话号码随意告诉来电者。 五、着装要求: 1.日常办公:(女员工)着装优雅大方,不得穿过于紧身、暴露、另类衣裤或凉拖鞋,不得浓妆艳 抹。 (男员工)着装整洁大方,头发简短干净,不得穿短裤,凉鞋。 2.日常上课及名项活动全体教师着装轻便、大方、得体、利于教学,活动。 办公用品领取 1. 每周由个人填写本周所需办公用品申请报告,交由主管审核,批准签字后由主管到行政部统 一领取。 2. 新员工在办理入职手续后,由主管带领去领取办公用品。 日常惩罚 1. 有下列行为之一者,视情节严重性,给予10-100元的惩罚 A、在规定场合未按要求着装,佩带公司标志。 B、随意串岗聊天; C、开会时手机铃声随意响起并接听者; D、工作时间上网聊天或打游戏; E、下班后办公室门窗,电灯,电脑,电源,饮水机未关闭; F、损坏公司财产; G、剽窃他人的客户资料。 H、随意向客户做公司不可能实现的承诺。 I、不按时对所跟踪服务的客户进行回访。 2.有下列行为之一者,视情节严重性,给予降薪,降职,或开除 A、故意损坏公司形象,恶意中伤领导及员工者;

教育学-教育心理学代表人物汇总

教育学-教育心理学代表人物 汇总(总13页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

《教育学》有关理论、代表人物及着作等 1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末"废科举,兴学校" 2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制,1903年癸卯学制 3、中国奴隶社会教育内容--六艺 4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期 5、"罢黜百家,独尊儒术"--董仲舒 6、科举制度开始--隋唐 7、科举考试的依据--四书 8、"以僧为师"、"以(书)吏为师"--古埃及教育 9、孔子的教育思想记载--《论语》 10、"有教无类"--孔子 11、"非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动"--孔子 12、"博学于文,约之以礼"--孔子 13、"不愤不启,不悱不发"("启发"一词来源)--孔子 14、"学而不思则惘,思而不学则殆"--孔子 15、因材施教--孔子 16、"兼爱"、"非攻","亲知"、"闻知"、"说知"--墨家 17、"弃圣绝智"、"弃仁绝义"、回归自然--道家 18、世界最早的教育专着--《礼记》中的《学记》 19、"化民成俗,其必由学"--《学记》 20、"建国君民,教学为先"--《学记》 21、"时教必有正业,退息必有居学"--《学记》 22、"师严然后道尊"--《学记》 23、"君子之教,喻也"--《学记》 24、"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"--《学记》 25、"学不躐等"--《学记》 26、教学相长--《学记》 27、循序渐进--《学记》 28、助产术(或叫"产婆术")--苏格拉底(古希腊)

教师岗位安全责任书

教师安全管理目标责任书为进一步加强课堂安全管理,维护正常的教育教学秩序,深入落实“安全第一,预防为主”的方针,消除安全隐患,防止各类事故的发生,根据上级有关规定,结合我校实际,特与教师签订安全工作责任书如下: 1、任课教师是课堂学生安全管理的第一责任人。 2、不准随意离开课堂。预备铃响及时进教室,按时上下课。杜绝离堂空堂。 3、不准体罚学生或变相体罚学生,要保证教学过程的安全性。 4、要教育学生遵守学校规章制度及安全管理制度,及时制止学生的危险行为。要结合学科特点,实时进行安全教育。 5、不准组织或安排学生从事不宜的劳动或其他活动。对已知有特异体质或特定疾病的学生,要作好安全保护工作。 6、对突发疾病或受伤的学生,应及时采取措施救护,并报告学校及监护人。 7、任课教师在组织体育教学或参加校外活动时,应事先对学生进行安全教育,在可预见的范围内采取必要的安全措施。 8、进入教室后应检查学生的出勤情况,若发现有学生末到课堂,应及时报告学校、班主任及监护人。 9、学生进校后,教师不准以任何理由让其离校。特殊情况需有教师或家长陪同。

10、按时放学。放学后,若滞留学生,任课教师必须在场,不能出现教师已离校,学生还留在学校的现象。 11、为维持正常的教学秩序,任何教师未经教导处同意,不得擅自调课;无特殊情况,课堂中途不得擅自离开,若确要离开,要请其他教师暂代为管理学生,被请教师为课堂安全责任人。 12、学校实行“首遇负责”制度,首先遇到事故的教师是第一知情人,要切实负起责任,及时处理,及时汇报。教师一旦遇到事故就要高度负责,妥善处理好事故。对“首遇”而不负责任、采取回避态度的教师,定为师德不称职,年终考核定为不定等次;导致事态扩大、出现重大事故的,上报上级主管部门给予纪律处分。 学校对教育管理不力、玩忽职守、违反制度而造成事故的教师,根据后果严重程度给予相应的处分,情节严重的依法追究法律责任。 学校(盖章): 主管领导(签字):任课教师(签字):

《心理健康教育》第03章在线测试

《心理健康教育》第03章在线测试 《心理健康教育》第03章在线测试剩余时间:58:21 答题须知:1、本卷满分20分。 2、答完题后,请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷,否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前,不要刷新本网页,否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题(每题1分,5道题共5分) 1、下列选项中不属于人本主义的人性观的是:( ) A、人的本性是恶的 B、积极向上、追求个人的发展的 C、富有理性的、具有建设性的 D、可以通过自我教育不断地自我完善 2、心理健康活动课程的活动模式是:( ) A、互助—他助—自助 B、他助—互助—自助 C、自助—互助—他助 D、互助—自助—他助 3、下列选项中属于社会考察实践形式的有:( ) A、团队活动 B、访问 C、公益劳动 D、学农 4、创造性和智力两者之间匹配容易出现矛盾和情感不健全的匹配形式是:( ) A、高创造性——高智力 B、高创造性——低智力 C、低创造性——高智力 D、低创造性——低智力 5、春游、秋游的心理活动课程实践形式属于:( ) A、社会实践 B、社会服务 C、社会考察 D、社会活动 第二题、多项选择题(每题2分,5道题共10分) 1、确定心理健康活动课程目标及意图的原则有那些:( ) A、超前性原则 B、教育性原则 C、发展性原则 D、创新性原则 E、可操作性的原则 2、下列属于心理健康活动课教学方法的是:( ) A、讲授法 B、讨论法 C、自我反省法 D、角色扮演法 E、训练法 3、学习辅导主要包括:( ) A、学习能力辅导 B、学习动机辅导 C、学习情绪辅导 D、学习个性辅导 E、学习行为辅导 4、英国的Guilford认为创造性思维的特点是:( ) A、流畅性 B、精密性 C、变通性 D、独创性 E、新颖性 5、青春期儿童的心理变化突出表现在:( ) A、智力获得了巨大发展 B、自我意识高涨 C、人际交往方面 D、两性关系的微妙变化 E、情绪情感方面的变化 第三题、判断题(每题1分,5道题共5分) 1、心理健康活动课程教学目标是学生的发展而不是掌握知识。

幼儿园教职工岗位责任制度.doc

周覃幼儿园教职工岗位责任制度 (二○一○年九月一日) 为了更好地完成我园各项保教工作目标任务,根据我镇教育教学和教学大纲岗位责任制度要求,特制订周覃镇幼儿园教职工岗位责任制度。 一、政治思想工作态度 1、以党的基本路线为核心,认真贯彻党的教育方针,认真学习幼儿教育知识,爱岗敬业。尽心尽职做好保教工作。 2、为人师表,为人之师以为人之母,关心幼儿,爱护幼儿,不随便体罚幼儿。 3、努力钻研业务工作,加强进修、自修学习,提高保教质量。 4、积极主动做好幼儿家访工作,跟家长谈话时要注意自己的身份,保持与家长联系工作。 5、教职工要服从领导的安排,认真完成幼儿园和上级分配的各项任务。 6、不准任何教职工在幼儿园内因一些小事说不团结的话。 二、出勤工作 加强组织纪律性,坚持出满勤,教职工请假必须办理审

批手续,请假三天的由幼儿园审批,四天以上由幼儿园签注意见面报中心校审批,请假时请人代班也按事假处理,注(如有急事先走,来不及写请假条,而又到上班时间也无电话联系的否则按旷工处理。 3、教职工无故旷工,按负责人、公办、代课每天扣30元、20元、10元,教师直系亲属婚丧事假,本人产假,计划生育假等按上级文件审批免扣。 4、教职工请病假必须有县、镇医院证明,才能签注意见。然后报中心校审批。 5、迟到、早退、溜号一次扣10元,月累计超半小时的按旷工处理。临时请假月累计超半小时的不按满勤处理。(注:如在上班时间溜号出去,无交接,而撒谎访的经调查确定扣10元)。 6、教职工在上班时间内不准做其它私事,防止上级领导不声不响地进入园内检查工作和家长的异论。 三、安全和保健工作 1、在本人当班时间发生事故的:(1)打、抓、掐、破皮一人一次扣1元,流血、起包、擦伤一次扣1.5元;(2)3缝1-2针一人一次扣6元,3-5针一次扣10元,6针以上按骨折处理。(3)骨折、烫伤扣20元并负有关法律责任。(4)脑振荡扣30元并负有关法律责任。(5)家长送幼儿入园时,守门员要注意接待,防止幼儿准进不准出,如有家长要带自己的

最新教师培训管理制度范本

最新教师培训管理制度范本 一、学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质和执教能力出发,制定教师培训5年规划和年度培训计划,并根据教学安排需要,以及培训经费情况、教师培训申请,统筹安排教师参加培训。 1、教师专业发展培训每5年为一个统计周期。起始学年和结束 学年相同代表本年度。在周期内每位教师必须参加专业发展培训时 间累计不少于360学时,培训时间可以集中使用,也可分散使用, 但每年参加培训时间一般不低于24学时,周期内至少参加一次不少 于90学时的集中培训。远程培训5年内不能超过50学时。 2、教师年人均完成培训学时力争72学分及以上,且在教师培训平台上自主选择培训学时在36学时(不含校本培训和指令性培训学时)及以上。 3、90学时参训率年度力争优秀(达到22%及以上为优秀,在21% 及以上为良好,在20%及以上为合格。) 4、教师自主选课后实际参训率力争优秀(在92%及以上的为优秀,达到90%及以上的为良好,达到85%及以上的为合格。) 二、教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。坚持和贯彻以教师为本的原则,由教育行政部门统筹规划,学 校统一管理,教师自主选择,依法有序、科学合理地进行组织和开展。 1、教师应根据学校培训要求,制订个人专业发展5年规划和年 度专业发展培训计划。 2、教师应结合教学与专业发展的需要,根据培训机构提供的培 训课程、形式和时间,及时登录师训平台选报自主培训项目,并准 时认真参加培训,培训结束后及时对培训项目进行评价,获取培训 学分。

3、教师需准时参加校本培训,不得迟到或旷会。培训时认真记录培训内容,写好培训反思与体会,并记录在“校本研修”记录本上。校本培训每年最多不超过24学分。 4、外出学习调研的教师应按时参加会议,并记录详细过程,回校后向全体教师汇报。 5、外出参训的教师需及时向本学科或本年级组人员传达会议内容,学习、领会会议精神,并指导自己的教学实践。 6、新录用的、教龄在一年以内的新任教师,在试用期内须参加不少于180学时的培训,其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数,不列入教师周期内专业发展培训时数。 7、新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训,其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数,不列入校长周期内在职提高培训时数。 8、参加职称评定的教师当年需参加不得低于72学分的培训。 9、教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计计算。 10、教师应积极配合学校组织的培训活动,对学校指派承担的培训任务要主动接受,认真完成。 11、教师要有主人翁意识,积极探索适于我校校情、学情的培训内容、形式,为校本培训工作献计献策。 一、教师全员培训制度 要提高学生的素质,培养新世纪的人才,首先应提高全体教师的素质,因此加强全员岗位培训十分必要。 第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

教师培训及考核制度

教师培训、入职、转正、离职 一、教师培训: 1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。 2.新教师课培训合格后,进入为期2个月试用期.,试用期满后签订劳动合同。 3.试用期内,首先需到业务部进行1至2周的实习。 4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。 5.新教师在实习期满,经教学部考核通过后正式进入教学部。 二、教师入职: 1. 新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。 2. 提交入职申请表,并需交1寸照片2张,身份证复印件1张,学历复印件一份,由公司统一发放 工号牌,办公用品等。 3. 到主管处签合同,一式两份,自留一份,入职期从合同签定之日算起。 4. 新教师入职后试用期为2个月。 三.教师转正 1. 2个月后转为正式教师,由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。 2. 新教师如在试用期工作不合格,不符合正式教师标准,试用期将顺延或辞退。 3. 新教师如在试用期内,各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。

4. 新教师试用期满,经教学部主管考核合格后,转为正式教师。 5. 转正考核要求:A、家长对教师上课情况的评价。B、问题解析,包括家长问题。C.对工作的认 同感及学习态度,创新能力和表现力 四.教师离职 1. 教师合同期满正常离职,校方将提前一个月通知教师,教师决定是否与学校继续签定合同。 2. 合同期内教师如无正当理由不得离职,如教师在无正当理由的情况下离职,须向公司支付违约 金3000元整。 3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职,离职须提前一个半月提出书面申请,经批准后 办理离职前交接工作。 4. 教师离职前工作交接:A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。 B、与新带班老师共同上课至少3次,做好交接。 C、教材及教学用具完整归还。 5. 教师工作交接完毕,持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。 教师考勤 作息时间:周一至周五:上午8:00——12:00 下午3:00——6:00 一、1、员工每日须准时到办公室,并到人事部签到,不得请他人代签,如有发现双向罚款,每人50 元。 2、迟到、早退、旷工:一次记罚岗位工资一半的10%,二次记罚岗位工资一半的30%,三次记罚

弱电工程管线工程量计算

一辅材的计算 1、统计信息点数,包括各房间和机房,填入点位分布表中; 2、确定是否超长?如超长,应在何处设置子配线间,几个?如有子配线间,那么交换机的数量也相应有变化。 3、确定路由的走向; 4、确定各处桥架的型号和长度。计算方法:(长×宽)×0.4/28,结果为信息点数,常用标准桥架有:300×100,200×100,100×100,100×50,50×50,其它桥架都需要定做。 注:如果分支路由有相同的桥架型号,则分别计算其长度,最后才统计该桥架型号的总长度。 5、?25和?20管的计算(通常?25可以布6根线,?20可以布4根线)。计算时,以?20为准,平均某一信息点从桥架到终端需要?20的长度,如为A,那么就可以计算出所有信息点需要?20的长度了,即B=A×(总点数/4),而实际在工程中,?20=2/3×B,?25=1/3×B。 6、角钢(30×30)的计算。角钢的长度=30cm×(桥架的总长m/1.5m),即每根角钢的平均长度为30cm,每隔1.5m的距离就需要一根角钢。 7、龙骨(75×45)的计算。龙骨的长度=70cm×(总点数/2),即每根龙骨的长度为70cm,通常布置为双口面板。 8、龙骨卡子、管接、盒接、铆钉、钢锯条等辅料的计算。=总辅料价格×10% 9、底盒(86×86)的计算。底盒的数量=总点数/2

二设备材料的计算 1、线缆的计算:(最远+最近)/2×点数×1.1/305 说明: 最远为从机房到信息点的最远点;最近为机房内的信息点,一般为20米;点数为从机房开始所覆盖的信息点,如果有子配线间,那么该点数就为从子配线间开始路由所覆盖的信息点数,1.1中的0.1为富裕量,即10%。305为每箱线的长度为305米。 如果有子配线间,则应该分别计算,公式是一致的。即:中心机房覆盖信息点所需的线缆数量+子配线间覆盖信息点所需的线缆数量+子配线间到中心机房级联线所需的线缆数量。 还有一点请注意网线的数量一般为300米左右,不到305米,如果这个工程线缆数量比较大的时候,这个也有考虑。比如穿线设备端预留的线缆长度,也要综合考虑,这个也会根据您的施工队伍的整体施工工艺来判断。 2、模块的计算。为信息点的数量; 3、双口面板的数量:总点数/2; 4、48口配线架的计算。总点数/48,如果有子配线间应分别计算,即各自覆盖的信息点数/48,然后相加,4U; 5、线管理器的计算。48口配线架不需要线管理器(自带),主要是给交换机,如有子配线间应分别计算。1U; 6、机柜跳线(2m)。从配线架跳接到交换机的跳线+交换机之间的级联线。 7、工作站的跳线。总点数的数量; 8、RJ45头。(机柜跳线+工作站跳线)×2×1.1;

学校领导岗位职责及教师管理制度

校长岗位职责 1、认真贯彻执行党和国家的方针、政策、法令、法规和上级教育行政部门的指示,完成上级布置的各项任务。 2、定期召开行政会研究学校重大问题,建设一个团结、战斗的领导班子,当好班长。 3、全面规划,统一安排学校各部门工作,确定学校奋斗目标,制定学校工作计划、规章、岗位职责及重大改革方案,并提交教职工大会审议后,认真组织实施。 4、负责全校教职工的人事、考核、奖惩、进修和思想政治工作。 5、坚持把德育工作放在学校工作的首位,领导和组织学校的德育工作,坚持以教学为中心,保证教学计划的贯彻执行,重视学生的德、智、体、美、劳全面发展。抓好体育、卫生、艺术教育工作。 6、主持召开学校行政会议,研究部署协调学校各方面工作,对学校重大问题或方案进行决断;定期听取各部门情况汇报,并就学校的发展计划、师资队伍建设、管理工作、财务建设、设施等重大问题组织讨论,作出决定。 7、深入第一线,密切联系群众,开展调查研究,经常和教职工、学生开展对话谈心活动,沟通思想,掌握情况,及时发现问题。关心教职工和学生生活,改善教学条件和生活条件。 8、自觉接受党组织监督,定期向支部通报学校情况,征求对教职工调动、奖惩、干部任免等学校重大问题决策的意见。 9、及时向上级领导请示汇报工作,取得各级领导对学校工作的支持,负责处理与本市兄弟单位的协作关系,争取社会力量共同办好学校。 党支部书记的职责 学校党支部在党支部委员会的集体领导下,按照支部大会、支部委员会决议,负责主持党支部的日常工作。其主要职责是:

(一)负责召集支部委员会和召开支部党员大会,结合学校的具体情况,认真传达贯彻执行党的路线、方针、政策和上级教育部门的决议、指示,保证本支部各项工作的完成。研究安排支部工作,将支部工作中的重大问题及时提交支部委员会和党员大会讨论决定,制定支部工作计划并组织实施。 (二)了解掌握本支部党员、干部和师生员工的思想、工作和学习情况,发现问题及时解决,适时调整思想政治工作的内容和形式,做好经常性的思想政治工作。把握好本单位的舆论导向,预防各类事故,做好稳定工作。 (三)组织检查支部工作计划、决议的执行情况等,并定期向支部委员会、支部党员大会和上级党组织报告工作。 (四)不断同党支部委员和同级行政负责人进行交流,保持密切联系,支持教学、科研、管理服务等工作,协调单位内部的党、政、工、团的关系,充分调动各方面的积极性。 (五)抓好支部委员会的学习,严格组织生活,按时召开支部民主生活会,积极开展批评和自我批评,搞好党风建设,充分发挥支部委员会的集体领导作用。 (六)协助校长在特定时期做好幼儿园的安全工作。 德育副校长岗位职责 协助校长全面贯彻党和国家的方针、政策,认真执行上级党组织、教育行政部门的教育法规,积极参与制订学校发展规划和每学期的工作计划,组织抓好日常德育管理工作,对分管工作提出具体的工作思路、重点和措施。分管学校师生的政治思想教育、宣传、校园环境与安全工作。主管政教处、团总支、年级组和班主任。其主要职责是: 一、协助校长全面贯彻执行党的教育方针及国家有关政策法规,执行落实上级的指示和学校各项决议。审核所分管职能部门的计划、总结和对师生的奖惩决定。 二、组织实施有关德育的规章制度,负责组织落实、检查、评估。负责制订班级、学生管理和奖励条例,并指导政教处主任、年级组长和班主任落实相关工作。会同分管后勤的副校长,负责抓好学校的安全工作;负责对师生违纪事件及时处理、公布。

培训学校岗位职责管理制度

培训学校管理人员岗位职责 校长 1.制定、更新和执行各项规章制度和学校整体工 作计划。 2.进行学校综合工作的监督。 3.制定各部门工作目标。 4.维护学校运营的正常进行。 5.制定与实施人力资源规划。 6.制定并执行员工激励机制。 7.制定考核体系与目标管理方案。 8.描述各岗位职责。 副校长 1.协助校长领导和管理学校的教学工作,负责学校教学的计划、组织落实、检查和总结。 2.保证教学计划和课程标准的实现。 3.组织好教师队伍的配备工作维护教学秩序。 4.检查督促教学常规的落实。 5.指导教务处抓工作,监督教学设备的使用和管理。 教务 1.负责学校教学管理工作。 2.制定学校教学规划。 3.落实学期教学工作计划。 4.贯彻与执行教务手册操作规程。 5.教学评估与考核。 6.课程改革与新课程开发。 7.师资队伍建设。

8.教务管理。 行政 1.全面负责行政部工作,协助执行校长抓好学校综合管理。 2.负责学校固定资产的保管与维护。 3.生源管理。 4.财务管理。 5.对外管理。 教师 1.严格遵守《教师法》规定和学校管理制度,从事学校教学工作。 2.教师日常教学、教研活动由教师基本功训练、听课、评课、备课、教学、教研、科研、学生培训竞赛、协助招生、巩固生源、优质服务、日常作业批改、检查学生听录音、差生辅导、期末考试或考查、填写成绩单、周计划和学生评语等活动组成。 3.教师有义务和责任巩固与扩大学校生源,参与学校招生活动。

培训学校相关制度 教学管理制度 一、专业培训计划: 1、各专业教学计划是劳动部制定颁发的关于学校教育、教学工作的指导性文件, 教学计划是学校实现培养目标,完成教学任务和组织实施教育教学工作的基本依据。 2、学校根据实际情况和学期教学周期的变化,应适应调整教学计划,制订实施性教学计划。 3、实施性教学计划由教务处综合各教研组意见拟定,经校务会议或校长办公室会议审议,校长批准执行。 4、实施性教学计划根据中等专业教学计划编制。编制实施性教学计划时,可以在不超过总课时15%的范围内调整课程时数;可以在不给课程衔接造成很大的影响的前提下调整课程开设顺序;可以适量增开新课,开设讲座,但不应取消应开的主要课程,不应取消实习或大量削减学习时间。 二、教学大纲 1、各门课程的教学大纲,是根据教学计划规定各门课程有关教学内容的纲要。它规定课程的教材内容,阐明课程的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度以及教学方法的基本要求。教学大纲是选定教科书和教学的基本依据,是该课程教学的指导性文件。 2、教学计划中规定设置的各门课程,都应有相应的教学大纲。政治理论课和普通文化课,执行国家教委制定颁布的纲要;专业基础课,执行国家劳动部制定颁发的授课纲要。 3、认真执行教学大纲是实现培养目标,完成教学任务的重要保证。学校领导应要求教师; (1)、全面领会所在课程教学大纲的内容、体系和精神实质。同时应了解相关课程的教学大纲,了解本专业的就业动向。 (2)、按教学大纲进行教学,使教学工作达到大纲要求的水平,以保证教学质量。

幼儿心理学考纲重点123.

第一章绪论 第一节幼儿心理学概述 一、什么是心理 心理现象,简称心理——心理学研究的对象 (一)心理的物理基础——人脑 人脑就是心理的器官,心理是脑的机能。 大脑是最重要的心理器官。 (二)心理的客观源泉——客观现实 环境分为物质环境和社会环境,社会环境对人类心理的作用尤为重要。 心理是人脑对客观现实主观能动的反映(和镜子反映镜像不是一回事,其本质区别就在于主观能动性) 主观能动的反映,表现在:①人脑对现实的反映,受个人态度的影响,从而使反映有个人主体的特点。②个人的经验也会在很大程度上影响对现实的反映。 ③心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上。④心理的主观能动性,在婴幼儿身上,表现为儿童来到这个世界,大脑并不是一张白纸。 二、什么是幼儿心理学 1、幼儿心理学的定义:是研究3-6岁幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。 研究对象:3-6岁幼儿 2、年龄特征:某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。 第三节学习幼儿心理学的意义 1、认识教育对象,形成科学儿童观 科学儿童观:婴幼儿并不是成人的缩小版。他们的身心具有独特的发展途径和规律。婴幼儿期对儿童乃至人的一生来说,都具有十分重要的、不可忽视和不可替代的价值。他们既稚嫩,又充满生机,我们要充分认识婴幼儿期的特点,由衷的尊重婴幼儿。 2、(了解)探索婴幼儿心理发展和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展。 第二章幼儿认知的发展 认知,指人的认识和知识。认识是一个过程,而知识是认识过程的结果。认知包括感觉、知觉(统称感知觉)、记忆、思维等过程。 认知是最基本的、最重要的心理活动。感知觉是最基本、最重要的心理过程。 对新生儿和婴儿来说,感知觉是他们心理的主导活动。 第一节婴幼儿感知觉的发展

弱电工程项目综合布线估算方法和公式

弱电工程项目综合布线估算方法和公式 弱电系统中线缆的计算是一门技术活,不是简单的心算就可以完成的,也有一些基本方法和公式来套用。 一、综合布线系统 1.1 水平子系统,线缆用量计算方法: ?电缆平均长度=(最远信息点水平距离+最近信息点水平距离)/2+2H(H-楼层高)?实际电缆平均长度=电缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取6) ?每箱线缆布线根数=每箱电缆长度/实际电缆平均长度 ?电缆需要箱数=信息点总数/每箱线缆布线根数 注:最远、最近信息点水平距离是从楼层配线间(IDF)到信息点的水平实际距离,包含水平实际路由的距离,若是多层设置一个IDF则还应包含相应楼层高度。上面的“电缆平均长度”计算公式适应一层或三层设置一个楼层配线间(IDF)的情形。 1.2 主干子系统,铜线缆用量计算方法: ?电缆平均长度=(最远IDF距离+最近IDF距离)/2 ?实际电缆平均长度= 电缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取6) ?每轴线缆布线根数= 每轴电缆长度/实际电缆平均长度 ?电缆需要轴数= IDF的总数/每箱线缆布线根数

注:最远、最近IDF距离是从楼层配线间(IDF)到网中心主配线架(MDF)的实际距离,主要取决于楼层高度和弱电井到设备间(MDF)的水平距离。 大对数电缆对数按照1:2(即1个语音点配置2对双绞线)计算,并分别选择25/50对电缆进行合理设计。100对大对数电缆一般不要选择,因施工较困难。 1.3 主干子系统,光缆用量计算方法: ?光缆平均长度=(最远IDF距离+最近IDF距离)/2 ?实际光缆平均长度=光缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取6) ?光缆需要总量=IDF的总数×实际光缆平均长度 注:最远、最近IDF距离是从楼层配线间(IDF)到网中心主配线架(MDF)的实际距离,主要取决于楼层高度和弱电井到MDF的水平距离。 光纤芯数、单模、多模的选择若招标文件有明确的要求,则按要求设计,通用的选择是6芯多模光缆。 二、有线电视系统 2.1 星型布线计算法: 此方法定义为:所有的楼层分支分配器集中在弱电间内,从每个用户终端(插座)独立敷设一根射频电缆到相应的弱电间与分支分配器联接。 水平部分电缆(通常为RG6),线缆用量计算方法: ?电缆平均长度=(最远用户终端水平距离+最近用户终端水平距离)/2+2H(H——楼层高度) ?实际电缆平均长度=电缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取3) ?电缆需要总数=用户终端总数x实际电缆平均长度(米) 注:最远、最近用户终端水平距离是从楼层分配箱到最远、最近终端用户插座的实际距离,包含水平实际路由的距离,若是多层设置一个楼层分配箱则还应包含相应楼层高度。 主干电缆(通常为RG11/RG9),线缆用量计算方法: ?电缆平均长度=(最远楼层分配箱距离+最近楼层分配箱距离)/2 ?实际电缆平均长度=电缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取6) ?电缆需要总数=楼层分配间总数x实际电缆平均长度(米) 注:最远、最近楼层分配箱距离是从楼层分配箱到卫星或有线电视中心机房(或延续放大器)的实际距离,主要取决于楼层高度和弱电井到有线电视中心机房的水平距离。 2.2 分支器串接布线计算法:

教师岗位责任考核制度

教师岗位责任考核制度 为深入开展素质教育,促进教育内部管理,全面调动广大教师工作的积极性,大面积提高教学质量,根据上级精神,结合我校实际,经学校校委会研究特制定此制度。 一、思想政治表现(15分) 热爱党、热忱党的教育事业、服从上级和学校工作安排,团结同事、遵纪守法。 1、每月坚持政治学习,每月一次,少一次扣3分,弄虚作假扣1分。 2、严重违反教师职业道德规范扣5分。 3、体罚学生,在校内造成不良影响者扣2分,在社会上造成恶劣影响者扣5分,并由该教师承担一切责任。 4、没有正当理由不服从学校工作安排,造成工作和生活秩序紊乱的扣3分。 5、不团结、搬弄是非,甚至出现骂架、打架的,在校内造成影响者扣5分。 6、参与赌博及其他违法活动,被公安机关查处者扣10分。 7、教师在学生和家长间谋求不正当利益,造成影响者扣10分,并由该老师负责承担全部后果。 二、业务能力(33分)

1、教学工作:(24分) (1)备课(9分) 根据大纲和学生实际,精心进行教学设计,拟定计划、确定教学目标及教学重难点,要求教学环节齐全、书写规范、可操作性强,并有较详实的教学反思。备课不详、环节不完善扣1分,无教学计划扣3分,书写马虎扣1分,每差一节备课(查执教时间与对应的备课数)扣2分,被评为优质备课的奖2分。 (2)上课(9分) 体现学生的主体和教师的主导,授课内容一致,无知识性错误(发现一处扣5分)。备课与教学不符扣1分。迟到早退5分钟以内扣0.5分,5分钟至10分钟扣1分,10分钟以上造成空堂作旷课论处扣5分(以校委会查堂记录为准),不带备课进教室扣1分,随意进出教室被查扣1分,上课期间由于教师失职造成安全事故,由该老师负全部责任并扣10分;未经教导处、值周校委同意私自调课,一天未到校,扣10分,造成重大事故由课表上安排的老师负责;课中赶学生出教室扣0.5分。 (3)作业批改(3分) 能按教学常规要求设置作业,及时布置、认真批改、准确无误,特别是作文批注要详实,语文科一课一次,数学一节课一次,英语一课一次,作文一个单元一次,其它作业按《作业量标准》严格执行,并有详实的作业批改记录,少做一次作业扣2分,少批阅一次扣1分,无作业批改记录扣0.5分。

xx培训学校教职工岗位责任制

xx职业培训学校教职工岗位责任制度 一.校长职责 1.主持学校全面工作,负责全年工作任务和教学目标的贯彻与落实。 2. 工作重点侧重于招生、学生安置和财务。 3.领导教学管理、教学改革工作,努力提高教学质量。为社会培养德、智、体全面发展的中、高级专业技术人才。 二、副校长工作职责 1.分管招生、教务、学生安置、培训、后勤工作。 2.督促加强培训工作。 3.搞好物资供应、后勤服务的管理。 4.负责对各项制度、计划、总结等文件的把关工作。 5.领导制定教学计划、教学大纲及相关教参的编写工作,并按要求组织实施。 6.组织学校的教学研究和学术交流活动。 7.负责对教师的考核、鉴定、评比,切实提高教师素质。 8 .健全教学系统的各项规章制度,加强学生管理,保证正常的教学秩序。

9.加强实习课教学,提高对学生动手能力的培养。 10.协助校长做好财务管理工作。 三、教务科长工作职责 1、在分管副校长领导下,主持教务科日常工作,抓好教学行政、教学质量管理和教学研究工作,全面完成教学任务。 2、组织制订学校学期教学工作、教学进度、教学研究计划,审批教研组学期工作计划和教师学期授课计划,指导教研组开展教研活动。 3、检查教务科人员及教师出勤情况、工作纪律情况,审批教师调课、代课。 4、审核教学用具、教材、教学资料等购买计划,及时报批。 5、拟定教师进修计划,组织教师进修学习,加强对教学人员的管理,深入了解情况,听取意见,总结经验,不断提高教师队伍的整体素质。 6、完成领导交办的其他工作。 四、教务职员工作职责 1、协助科长处理日常工作。 2、编制校历、课程总表、各班级课程表,协助科长处理教师调课、代课及考试、补考的事务,负责考务工作。 3、及时收集、整理、汇总各种教学报表资料和学生成绩,保管教学业务档案;搞好学生学籍管理工作。

弱电工程项目综合布线估算方法和公式(实用)

弱电工程项目综合布线估算方法和公式(实用) 弱电系统中线缆的计算是一门技术活,不是简单的心算就可以完成的,也有一些基本方法和公式来套用,本篇文章分系统介绍弱电线缆估算方法。 一、综合布线系统1.1 水平子系统,线缆用量计算方法:电缆平均长度=(最远信息点水平距离+最近信息点水平距离)/2+2H(H-楼层高)实际电缆平均长度=电缆平均长度 ×1.1+(端接容限,通常取6)每箱线缆布线根数=每箱电缆长度/实际电缆平均长度电缆需要箱数=信息点总数/每箱线缆 布线根数注:最远、最近信息点水平距离是从楼层配线间(IDF)到信息点的水平实际距离,包含水平实际路由的距离,若是多层设置一个IDF则还应包含相应楼层高度。上面的“电缆平均长度”计算公式适应一层或三层设置一个楼层配线间(IDF)的情形。1.2 主干子系统,铜线缆用量计算方法:电缆平均长度=(最远IDF距离+最近IDF距离)/2实际电缆平均长度= 电缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取6)每轴线缆布线根数= 每轴电缆长度/实际电缆平均长度电缆需要轴数= IDF的总数/每箱线缆布线根数注:最远、最近IDF距离是从楼层配线间(IDF)到网中心主配线架(MDF)的实际距离,主要取决于楼层高度和弱电井到设备间(MDF)的水平距离。大对数电缆对数按照1:2(即1个语音点配置

2对双绞线)计算,并分别选择25/50对电缆进行合理设计。100对大对数电缆一般不要选择,因施工较困难。1.3 主干子系统,光缆用量计算方法:光缆平均长度=(最远IDF距离+最近IDF距离)/2实际光缆平均长度=光缆平均长度 ×1.1+(端接容限,通常取6)光缆需要总量=IDF的总数×实际光缆平均长度注:最远、最近IDF距离是从楼层配线间(IDF)到网中心主配线架(MDF)的实际距离,主要取决于楼层高度和弱电井到MDF的水平距离。光纤芯数、单模、多模的选择若招标文件有明确的要求,则按要求设计,通用的选择是6芯多模光缆。 二、有线电视系统2.1 星型布线计算法:此方法定义为:所有的楼层分支分配器集中在弱电间内,从每个用户终端(插座)独立敷设一根射频电缆到相应的弱电间与分支分配器联接。水平部分电缆(通常为RG6),线缆用量计算方法:电缆平均长度=(最远用户终端水平距离+最近用户终端水平距离)/2+2H(H——楼层高度)实际电缆平均长度=电缆平均长度×1.1+(端接容限,通常取3)电缆需要总数=用户终端总数x实际电缆平均长度(米)注:最远、最近用户终端水平距离是从楼层分配箱到最远、最近终端用户插座的实际距离,包含水平实际路由的距离,若是多层设置一个楼层分配箱则还应包含相应楼层高度。主干电缆(通常为RG11/RG9),线缆用量计算方法:电缆平均长度=(最远楼层分配箱距离+

教师岗位责任制度

教师岗位责任制度 1、教师教学工作的基本任务是全面贯彻党的教育方针,用现代科学文化知识武装学生,努力把学生培养成为德才兼备、素质全面、适应未来社会需要的社会主义的建设者和接班人。 2、教师要努力加强自身的学习和修养,使自己成为政治坚定、工作勤奋、能力突出、作风扎实、品德高尚的合格教师。在工作中教书育人,为人师表。 3、教师在整个教学过程中应遵循整体性原则、教育性原则、理论联系实际的原则、启发性原则、因材施教原则、循序渐进原则、巩固性原则、直观性原则。 4、教师的教学工作分为备课、授课、批改作业、课内外辅导、学业成绩考核与评定等环节。对教师在各个环节中的基本要求是: (1) 在备课环节上的要求 ① 认真学习教学大纲,深入钻研教材,了解教材的编排体系及各章节在整个教材体系中的地位和作用,明确基础知识的内容和基本训练要求,掌握知识的科学性和系统性。了解学生的学习现状和学生在本学段必须掌握的知识内容及应具备的能力。在此基础上,制订学年和学期的教学计划。 ② 以教学内容为中心,参阅教学参考书,吸收现代教育科学知识和先进的教学经验,充分挖掘教材中对学生进行思想教育的因素,认真拟订教学目标,明确教材的重点、难点和关键,充分考虑学生的实际情况。在此基础上,遵循教学规律,贯彻教学原则,选择教学方法,正确使用教具,科学地设计教案。 ③ 认真写好教案。教案内容应包括:教学的目标要求,教材的重点、难点及关键,教学步骤,教法与教具,师生双边活动的安排,课内练习与课外作业,板书设计等。教案应系统、明朗、新颖、实用。 ④ 备课以个人钻研为主,参加集体备课。各科各教师教学要有备课本,做到分课时备课,超前一周备课。严禁上无准备之课和无教案之课。杜绝机械照搬旧教案上新课。 ⑤ 备课要认真、规范。要备复习课、练习课、评讲课、新授课,并且还要有课后小结,以便根据学生掌握程度的具体情况在下面的教学中加以改进或弥补。 (2) 在授课环节上的要求 ① 必须按照课表和作息时间表组织教学,严肃认真地上好每一堂课。做到:教学目标明确,教学重点突出,教学内容正确,教学方法恰

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