群文阅读《巧妙的结局》教学设计

六年级上册

《巧妙的结局》教学设计

教学目标

1、把握故事的主要内容。

2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。

3、巧妙的故事结局带给我们的启示。

4、掌握并正确运用各种阅读方法。

教学重难点

1、把握三个故事的主要内容。

2、掌握并正确运用各种阅读方法。

教学设计思路

引入猜想——浏览交流——合作比较——拓展总结

教学准备

1、教具准备：ppt课件

2、学具准备：阅读材料

教学课时一课时

教学流程

一、谈话引入，激发兴趣

1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听——

2、PPT出示故事题目，听讲故事。

3、师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？

二、引导初学：学生猜想结尾。

1、学生猜想

预设：

（1）消防队员救出了摩尔根。

（2）摩尔根在枯井里死去了。

总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。

【设计理念：猜想能迅速激发学生思维，同时跟作者的结尾进行对比，有利后续教学中“巧妙的结局”的理解。】

2、师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓，让我们一起来读一读吧。

3、学生齐读作者的结尾。

4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？

学生自由说：

（1）出乎意料或意想不到

（2）我觉得这个结尾很好笑

（3）白担心一场，被耍了一把

5、师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？好，今天，我们一起来阅读另外两个故事，请同学们快速地浏览《老鼠夹》《遗嘱与狗》这两个故事，捕捉重要信息完成后面的表格。

三、自主学习：浏览故事，把握主要内容

1、读资料单其他两篇故事。

2、学生完成表格。

《摩尔根掉井里去了》＿＿＿＿原以为：

＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿

《老鼠夹》＿＿＿＿原以为：

＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿

《遗嘱与狗》＿＿＿＿原以为：

＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿

3、生汇报完成情况。

四、合作交流：比较阅读，发现三篇故事的相同点。

1、师过渡：孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，看一看刚才我们梳理的表格，你有什么发现吗？

预设：

（1）结果都在故事最后出现。

（2）故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。

【设计理念：有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法。引导学生比较思考学生很快就能在比较阅读中发现三篇故事的相同点。】

2、师过渡：孩子们，刚才，我们通过观察表格，比较三个故事，我们很容易就发现了三个故事明显的相同之处。其实，它们还有相同之处。请你们再次重读这三个故事，比较比较，看看它们还有哪些相同之处。

3、要求先独立思考，再在小组内讨论讨论。

4、交流汇报：请发言人汇报你们小组讨论的结果。（汇报前，老师友情提醒：注意倾听别人发言，不要重复别人的观点，如果有不同意见要大胆补充。）

预设

（1）三个故事结尾都很幽默、讽刺。

（2）结尾都有些意犹未尽。

（3）结尾都引人深思。

（4）给人一定启发。

小结：孩子们，短短的几个故事告诉了我们这么多道理，难怪高尔基会说“书籍是人类进步的阶梯”，普希金会说：“书籍是人类的精神食粮”。

5、那孩子们，像这类结尾巧妙的故事虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理呢？（合理）为什么呢？

这就是作者的高明之处，其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔，就是作出了提示。下面请同学们重读你最喜欢的那个故事，在前文中找出对结尾具有提示作用的句子，用“～～”勾画出来。

6、师总结：写作文的时候，我们也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点出真相，使你的作文更加引人入胜。

五、拓展。

从绘本《母鸡萝丝去散步》与视频《老师化身心机婊》中，

【设计理念：让学生在笑声中再次感受故事中的伏笔、结尾的巧妙带给我们的乐趣，比空洞的说教更能加深印象。】

六、梳理总结

孩子们，今天，我们感受了故事巧妙的结局带给我们的乐趣，运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅读了几个故事，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。

七、推荐阅读

孩子们，你们还想不想再读这类结尾巧妙、幽默讽刺的故事呢？今天，老师推荐大家阅读《艾米利凯生病了》《懒猫市长》《狗鼻子》这几个故事。

板书设计

巧妙的结局

结尾——真相

猜想浏览比较重读