小学期末考试质量分析会PPT模版
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小学数学质量分析ppt课件
二、数据说话
4.实践探究
题号 失分人数
23
16
24
26
25（1） 56
5.解决问题
题号 失分人数
27（1） 66
27（2） 49
28
127
29
91
失分率 4.6% 7.4% 16%
失分率 18.6%
14% 36.3%
26%
题号 失分人数
25（2） 64
25（3） 58
26
171
失分率 18.3% 16.6% 48.6%
“留下的”是带得走的且与学习者相伴一 生的素养。素养具有稳定的特性，与人的 生命活动密不可分。
四、聚焦素养话落实
核心素养的整体框架
（2016.9.13公布）
3个方面 6大素养 18个基本点
与数学 教学息 息相关
四、聚焦素养话落实
数学教学 应有的担当
四、聚焦素养话落实
小学初中数学十大核心（概念）素养
二、数据说话
1.各年级均分、及格率统计
2016——2017学年第二学期期末调研测试各年级均分、及格率统计表
年级
参考人数
均分
及格率
一
2209
93.71
99.05
二
2088
92.76
98.85
三
2199
88.92
97.54
四
2643
86.62
96.56
五
2871
88.38
97.74
六
3166
87.48
95.29
各年级均分、及格率良好，各年级数学质量较为均衡，且与往 年相比呈上升趋势。同类学校同一年级、同一学校不同年级……
三年级上英语期末教学质量分析会ppt
学生答题情况分析
1、书写方面 大部分学生能够用手写体正确、工整地进行答题，
卷面比较整洁，书写规范。 2、听力方面
听力试题整体得分较高，因为三年级平时侧重口语 教学，《优化设计》的听力练习对孩子们听力训练很有 帮助，所以大多数学生能题是词汇基础题，考查这一学 期的四会词汇，除了第二单元的颜色类和第五单元的食 物类词汇没有考查其余四个各单元都有涉及。
2019-2020 学年度第一学期
教学质量分析会
英语学科组 三年级
学习水平结构分析
教学目标达成度分析
知识与技能目标
通过本学期学习，学生基本掌握了全册核心词汇 及句型，并能在真实情境中灵活呈现，语调自然流畅； 能够认读并按正确规则书写二十六个字母；能够跟唱跟 做Let’s sing 和Let’s do；能够理解Story time并 能合作上台展示。
第六大题是单项选择题，第七大题是图片与句子匹 配题，符合教材的重难点，考查重点句型和交际用语的 运用能力。但有少数人审题不仔细，第四页最上面的第 10小题漏答；选择题第4小题许多人答错，说明学得不 够灵活，知道元音字母前加an,但在Can I have...的句 型中容易思维惯性选择some。
第八大题连词组句，考查对语言的综合运用能力， 共5个小题，前两个是陈述句，后三个是疑问句，对于 初学英语的三年级学生来说语言难度较大，特别是后三 个疑问句既不是本学期重点句型，也不在教材中以书面 形式出现过，对于学生来说只是听力范畴，但却以书面 形式考查，超出大部分学生的能力范围。
第九大题是阅读理解题，共5个小题判断正误，阅 读课文词汇超纲比例非常大，5个小题有4个句子里面含 有超纲词汇，严重影响学生理解课文和题目意思。
第四大题是选出不同类的单词，考查对词汇的认读 和意思，但是超纲词汇比例偏高，10个小组30个单词， 其中12个单词既不是单词表里的，也没有在教材中出现 过，致使这道大题错误比较多。
五年级上册数学期末考试质量分析PPT课件
目录
01 试题命题分析 02 学生答题分析 03 “教”与“学” 存在的问题 04 今后教学措施
第1页/共17页
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01
1.本套试卷紧扣教材, 题型多样，覆盖全面试题在 主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活
性和应用性考查, 对数学的运用能力、综合运用数
试卷命题 学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。
分析 2.本试卷分为判断、选择、填空、计算、操作、解
决问题六部分。其中判断5分、选择8分、填空20
分、计算32分、操作8分、解决问题27分。试题分
值整体分布比较合理。
第2页/共17页
02 学生答题分析
第3页/共17页
一分三率及分数段统计
第4页/共17页
各题答题分析
第4小题是第六单元多边形的面积的内容 第5小题是第三单元小数除法的内容
轻视了以练带讲是这一授课必不可少的环节，在备课过程中，“备习题” 花的功夫太少。“备习题”仅仅把所有题目都做一遍，把每个知识点下面 都配很多题目。没有能够“针对问题筛选题目”，而是机械地按照“简 单”“中等”“难题”进行区分。
第11页/共17页
04 今后的教学措施
PART 04
第12页/共17页
(1)提高自身教学能力
III. 培养学生自觉检查的习惯 在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样， 学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。
第15页/共17页谢ຫໍສະໝຸດ 大家聆听第16页/共17页
感谢您的观看！
第17页/共17页
I. 掌握新理念与新要求 灵活地运用和处理教材，教会学生新的学习方式，利用课件、设计 精美的板书、进行教学活动创新等。
01 试题命题分析 02 学生答题分析 03 “教”与“学” 存在的问题 04 今后教学措施
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01
1.本套试卷紧扣教材, 题型多样，覆盖全面试题在 主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活
性和应用性考查, 对数学的运用能力、综合运用数
试卷命题 学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。
分析 2.本试卷分为判断、选择、填空、计算、操作、解
决问题六部分。其中判断5分、选择8分、填空20
分、计算32分、操作8分、解决问题27分。试题分
值整体分布比较合理。
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02 学生答题分析
第3页/共17页
一分三率及分数段统计
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各题答题分析
第4小题是第六单元多边形的面积的内容 第5小题是第三单元小数除法的内容
轻视了以练带讲是这一授课必不可少的环节，在备课过程中，“备习题” 花的功夫太少。“备习题”仅仅把所有题目都做一遍，把每个知识点下面 都配很多题目。没有能够“针对问题筛选题目”，而是机械地按照“简 单”“中等”“难题”进行区分。
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04 今后的教学措施
PART 04
第12页/共17页
(1)提高自身教学能力
III. 培养学生自觉检查的习惯 在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样， 学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。
第15页/共17页谢ຫໍສະໝຸດ 大家聆听第16页/共17页
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I. 掌握新理念与新要求 灵活地运用和处理教材，教会学生新的学习方式，利用课件、设计 精美的板书、进行教学活动创新等。
期末成绩总结成绩质量分析会课件
本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看 拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平 时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。
从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析 能力差。一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高 年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时 不注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助 使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年 级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过， 学生就填不上。
加强常规管理和检查
重视抓基础
重视抓基础、抓常规、 抓平时。 落实精致化管 理，对每一个环节，从 备课、上课、作业布置、 批改、训练、考试、讲 评等每一个方面都要有 严格的规定。
01
02
完善质量分析制度
使分析成果落实到教师、 学生的具体行动上。 继 续降低工作重心，转变 思想、改进工作方法。 反思教学、管理中存在 的问题。进而提出解决 问题的对策及建议。
04 量依然偏多
05 特殊学生对班级影响大
教师层面
01、教育观念难以更新
在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。 虽有些许变化，但变化不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位， 影响改革进程。
02、教师业务能力不够强，教学方法不够灵 活
l 课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习， 缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅 读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
各班级成绩对比
年级
班级
班级平均分
排名
与上学年数据对比分析
班级 本次期末考试
排名 上学年期末考试
排名 涨幅
从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析 能力差。一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高 年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时 不注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助 使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年 级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过， 学生就填不上。
加强常规管理和检查
重视抓基础
重视抓基础、抓常规、 抓平时。 落实精致化管 理，对每一个环节，从 备课、上课、作业布置、 批改、训练、考试、讲 评等每一个方面都要有 严格的规定。
01
02
完善质量分析制度
使分析成果落实到教师、 学生的具体行动上。 继 续降低工作重心，转变 思想、改进工作方法。 反思教学、管理中存在 的问题。进而提出解决 问题的对策及建议。
04 量依然偏多
05 特殊学生对班级影响大
教师层面
01、教育观念难以更新
在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。 虽有些许变化，但变化不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位， 影响改革进程。
02、教师业务能力不够强，教学方法不够灵 活
l 课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习， 缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅 读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
各班级成绩对比
年级
班级
班级平均分
排名
与上学年数据对比分析
班级 本次期末考试
排名 上学年期末考试
排名 涨幅
校长做期末考试质量分析ppt
校长做期末考试质量分析ppt时间过得真快，转眼间学校期末考试结束了，学生的成绩也是一天一个样。
老师们也都忙得不亦乐乎。
我们用一个月的时间，对我们的教学进行了认真的分析和评价，分析的结果是值得肯定的，但是我们也要看到存在的问题和不足，我们不能做不切实际的夸夸其谈，我们也要认真分析我们自己教学存在的问题和不足：从教育教学角度讲，我们老师很好地完成了学校安排下来应该做的工作：一是在学生学习习惯、学习态度和学习方法方面都有一定进步；二是教师整体上能充分调动学生学习的积极性和主动性，学生自主钻研、积极进取；三是通过对学生在期中考试中表现出来的一些问题和不足进行分析，进一步提高学生的学习能力和学习效率；四是对我们学校的教学工作提出了新目标、提出了新要求。
下面就我们具体来说说期末考试与平时孩子的表现以及家长对我们学校工作提出期望——做好小学段期末考试质量分析！一、学习成绩总体评价期中考试是对学生一年来所学知识的检测，它测试了学生各科在知识、能力的掌握情况后所进行的综合考试。
本学期各学科在知识难度和考试方式上都较前一学期有所改变，并不能简单地说，现在学生成绩越来越高，就好比小学阶段有许多内容，以前很多知识是由老师来教、学生去理解、去掌握知识的。
现在大部分学生还处在小学阶段基础知识薄弱、认知能力差、学习方法单一、习惯养成不好等情况之下导致学生成绩不理想（见图1):而在考试后总结中显示本班有很大一部分学生由于基础知识掌握不好或在生活中不注意积累而导致所学知识不能在生活上得到应用。
因此在今后学习中建议各班加强教师对知识掌握不良状况出现时如何补救等方面进行指导。
在本次期末考试中共有731名学生参加考试，其中优秀率35.3%;及格率为74.2%;合格率为82.7%;合格率较上期有了较大幅度降低。
二、考试成绩分析这次考试，除了给我们小学段的期末考试打了个好彩的分数外，还给我们小学段的期末考打了个很差的分数（当然也没让我们失望）。
小学英语期末质量分析23页PPT
小学英语期末质量分析
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
பைடு நூலகம்
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
பைடு நூலகம்
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
期末考试质量分析教学报告PPT模板
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PART 03
小学教学质量分析报告29页PPT
主要成绩(六个逐渐)
教学管理工作已逐渐步入正规化轨道 质量意识已逐渐深入人心 新的教学理念已逐渐形成 教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化 课堂教学效果也在逐渐提升 教育质量也在逐渐提高
以语数人均成绩为例： 语文数学200574.88
67.80
2006
82.13
小学教学质量分析报告
大荔县教研室 穆泉喜
质量检测的基本情况
学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。
学生个人平均成绩
(最高95.25分 最低6.25分)
乡镇人均成绩
(最高78.87分 最低52.62分)
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯 13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德 14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克小学教学质量分析报告大荔县教研室 穆泉喜2质量检测的基本情况学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。3
70.52
增长
7.25分
2.72分
以语数优秀率为例：
语文
社会实践活动是大学生进入现代社会生活场景，不断深化所学专业知识，磨练意志和增长才干的一项教育活动。它是当代高等教育的有机组成部分，是大学生以自己的才干奉献和服务社会的前奏。在全面推进素质教育，塑造自由全面发展的大学生的新形势下，应不断创新大学生社会实践活动的内容和形式。 一、新形势下创新大学生社会实践活动内容和形式的必要性 首先，这是经济社会发展变迁的客观要求。实践活动是人的主观见之于客观的实际行动，在内容上直接反映着人的主观目的和主观需求。而人的主观目的和主观需求并不是固定不变的，是随着经济社会的变迁而不断改变的。这就要求大学生社会实践活动的内容和形式不能停留在过去，而应该根据经济社会变迁实际不断进行创新，不断适应时代的需要，从而体现出社会实践活动在高等教育体系中的独特价值。 其次，这是提高大学生社会实践活动实效性的基本要求。大学生社会实践活动具有显著的育人功能，是大学生深化所学知识，认识自己和认识社会，提高综合素质，实现全面发展的一项极其有意义的活动。一般情况下，那些具有创新精神的社会实践活动更容易得到认可，也更容易取得良好效果；而那些内容和形式都陈旧落后的社会实践活动，则往往会受到大学生的排斥和抵制，难以取得预期效果。这就要求大学生社会实践活动在内容上进行创新，从而吸引更多的大学生参与到其中来，让他们在实践活动中接受再教育，实现自身素质的不断提高。 再次，这是实现高等教育目标的必然要求。高等教育不仅要带给大学生真知，让大学生的智力得到发展，还要让大学生成长成为人格健全、思想政治素质过硬的人，自觉主动地服务于地方和国家经济建设。只有不断创新大学生社会实践活动，才能更好地把社会实践活动的内容与形式和大学生的书本知识有机结合起来，进而深化对书本知识的理解，磨练他们的意志，提高他们的思想道德境界，塑造他们的人格，促进高等教育目标的实现。 二、创新大学生社会实践活动内容和形式的对策 1.深化对大学生社会实践活动的认识。首先，要把大学生社会实践活动与高校自身的发展战略联系起来，给予社会实践活动一个重要的位置，加快建设校内社会实践硬件设施建设，加快校外社会实践基地建设，进而把社会实践活动全面纳入学校的教育教学环节中。例如，在医学院校，就应该把到社区、乡镇乃至乡村进行义诊和卫生宣传纳入社会实践活动，让学生在实践中深化对医学理论和医学知识的理解，逐渐培养其救死扶伤、悬壶济世的职业精神与职业追求。 其次，要教师队伍深化认识，积极转变过去那种只重理论学习，轻社会实践的教学方式方法，要正确认识社会实践活动在学生成长中的重大作用，进而主动把书本知识与社会实践需要联系起来，积极创设具有社会实践特性的教学课堂，为大学生社会实践活动开展创造条件。 2.深入大学生，切实把握大学生的社会实践活动需求。深入学生，切实把握大学生的社会实践活动需求，特别要求发挥大学生辅导员群体的作用。辅导员群体要加深与大学生的日常联系，深入学生的生活和学习中，主动了解他们的思想动态和心理需求，耐心倾听他们关于社会实践方面的意见和建议。同时，辅导员还应该把这些零碎的、不成系统的意见和建议整理出来，报送学校的教学部门，督促教学部门对学生的社会实践活动作出新的安排和调整，推进社会实践活动的创新。 3.深入社会，把握时代对大学生社会实践活动提出的要求。首先，深入社会，了解各行各业对大学生综合素质的新要求。并依据这些新要求，重新调整大学生社会实践活动的内容和形式，从而实现创新。例如，随着社会的发展，人们越发重视身体的健康，那么，社会上的各行各业对医疗、养生、预防疾病、保健以及体育锻炼都提出了什么新要求呢？这都是医学院校学生毕业后所要面对的。只有把握了这些新要求，才能更好地创新社会实践活动，使之更具针对性和实效性。 其次，深入社会，把握地方在处理经济社会事务上对大学生社会实践提出的新要求。大学生是社会的一份子，需要在地方经济社会发展的各项事务中实现自身价值。沈阳创建全国文明城市和迎接全运会就是具体的地方经济社会发展大事。作为医学院校，就应从创建文明城市实际出发，加强卫生宣传和监督，加强包括文明礼貌在内的公民道德宣传等等，进而实现社会实践活动的创新；应从为迎接全运会的实际出发，加强志愿者的培训，加强全心全意服务他人、帮助他人等美好品德的宣传，深入社区宣传体育健身等方面的内容，创新社会实践活动。 关注文体 习得语言 关注表达 《义务教育语文课程标准》（2011版）指出，语文是学习语言和运用祖国语言文字的课程，课堂上应该让学生多读、多写，在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律。关注语用，已经成为语文教育工作者的共识。 在小学阶段的众多文体中，有相当一部分课文是写人的记叙文。这些文章文质兼美，有的细节描写生动，有的故事情节曲折，有的文化内涵丰富，它们镶嵌在教材体系中，呈现给学生许多个性鲜明的人物形象，形成一道独特的风景。学生在学习语言的同时，也受到了心灵的启迪和情感的熏陶。那么，究竟该如何利用好中高年级写人记叙文的这一文本资源呢？ 一、引导学生关注“点”，发现表达妙处 1.浓墨重彩的正面描写 写人记叙文的最大特点是通过人物的外貌、动作、语言、神态以及心理活动的塑造人物形象，使读者读后如见其人，如闻其声，从而收到强烈的感染。教学中，教师必定要引导学生抓住这些细节描写，感受人物形象。如《军神》一文通过大量的人物对话、神态、动作描写刻画了一个具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象。教学时教师应重点引导学生品读这些细节，从这些细节中体会内涵，感悟人物形象，从而领悟这些细节描写的作用。 2.烘云托月的侧面描写 通常情况下，记叙文中的人物形象刻画多采用正面描写的手法表现人物的性格和品行。但有时恰地借助一些侧面描写，写写旁边人物的言行举止。如《船长》一课中，“诺曼底”号的船身被剖开一个大口子后，作者花了大量的笔墨描写了船上人的慌乱，此处对船上其他人慌乱形象的描写正是为了反衬船长临危不乱、沉着镇定，这就起到了烘云托月的效果。 3.孕育情感的环境衬托 写人记叙文中的环境描写都不是闲笔，它对人物形象的刻画起着铺垫、烘托的作用。教学中应当引导学生关注环境描写，品味环境描写的烘托作用。如《天游峰的扫路人》一文，作者运用了不少笔墨，具体地写了天游峰的险峻，让读者读后有身临其境之感。在教学中教师应引导学生思考：“作者明明写的是天游峰的扫路人，为什么要花这么多的笔墨来写天游峰呢？”把学生的思维引向深入，进而让学生明白环境描写是为了衬托老人以苦为乐、充满自信、豁达开朗的乐观情怀。 记叙文中的这些细节描写生动、传神、形象，学生在细细研磨的过程中，能发现语文字的精彩，收到情感的熏陶，在潜移默化中习得语言。 二、留心“面”，感受布局谋篇 一篇好的文章就好比一座雄伟的建筑物，其框架结构尤为重要。因此，教学中我们要给学生渗透谋篇布局的技巧，关注文本的起承转合，让教学的整体彰显灵动。 1.承接结构 写人的记叙文往往采用这种形式，按照事情的发展顺序即以“起因、经过、结果”理出文章的线索。教学中我们可以有意识地引导学生关注这些形式。从而使学生明白：写人的文章我们可以通过一件事情来表现人物的品质，而在叙事时，我们可以按照事情的发展顺序来谋篇布局。 2.记叙顺序 阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作顺序。小学语文教材中的写人记叙文多以顺叙为主，但也有像《钱学森》一课采用倒叙的形式。倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。在了解了这种写作形式后还应该引导学生探究这种记叙形式的好处，从而了解不同的谋篇布局有不同的表达效果。 三、依托“法”，促进表达迁移 在中高年级写人记叙文练笔中，仿写是最常用的一种教学策略。教学中，教师应引领学生仿照作者的写作形式、思路、语言组织或者表达上的特点，进行迁移练笔，习得表达的基本方法和基本技能。 1.补白式的仿写 补白只是对文本内容的充实，以达到丰满人物形象的作用。如《彭德怀和他的大黑骡子》一文中，在课文的第十九自然“十分钟过去了，二十分钟过去了……”教师应该挖掘课文空白点，让学生联系课文展开想象，走进彭德怀的内心世界，体会彭德怀杀大黑骡子的痛苦，感受彭德怀与战士们同甘共苦的革命情怀。 2.迁移式的仿写 借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生的写作兴趣，发展创造性思维能力。在学生的写话训练中，外貌描写可能是比较难凸显的点 ，很多学生可能会眉毛胡子一把抓，面面俱到。这时，我们可以充分发挥文本的作用，引领学生发挥作家笔下的外貌描写特点。如《大作家的小老师》一文，就抓住小姑娘的白白胖胖，大眼睛写出了她的可爱，抓住爱因斯坦的穿着写出了他不拘生活小节。通过这些文章的教学，逐步引导学生发现，应该抓住最能表现人物特点的最能表达文章中心的外貌来写，那么，写一个贪吃的小姑娘可以通过写她的胖来表达；奶奶的辛劳可以通过奶奶手上的老茧来刻画……这样有针对性的指导，就会让迁移写话训练更有时效性。 3.续写式的仿写 续写是对原文的延伸，在发展语言能力的同时又培养学生的想象力。在学《聂将军与日本小姑娘》时，让学生展开想象：40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，引导学生抓住人物的语言、动作、神态想象他们见面的场景，从而使聂将军的形象在学生的心目中更加丰满。 如果教师能充分关注这类文体特点，关注语用，选择最有效的策略展开教学，那么学生就会主动构建阅读模式，形成宝贵的阅读经验，全面提升语文素养。
教学管理工作已逐渐步入正规化轨道 质量意识已逐渐深入人心 新的教学理念已逐渐形成 教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化 课堂教学效果也在逐渐提升 教育质量也在逐渐提高
以语数人均成绩为例： 语文数学200574.88
67.80
2006
82.13
小学教学质量分析报告
大荔县教研室 穆泉喜
质量检测的基本情况
学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。
学生个人平均成绩
(最高95.25分 最低6.25分)
乡镇人均成绩
(最高78.87分 最低52.62分)
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯 13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德 14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克小学教学质量分析报告大荔县教研室 穆泉喜2质量检测的基本情况学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。3
70.52
增长
7.25分
2.72分
以语数优秀率为例：
语文
社会实践活动是大学生进入现代社会生活场景，不断深化所学专业知识，磨练意志和增长才干的一项教育活动。它是当代高等教育的有机组成部分，是大学生以自己的才干奉献和服务社会的前奏。在全面推进素质教育，塑造自由全面发展的大学生的新形势下，应不断创新大学生社会实践活动的内容和形式。 一、新形势下创新大学生社会实践活动内容和形式的必要性 首先，这是经济社会发展变迁的客观要求。实践活动是人的主观见之于客观的实际行动，在内容上直接反映着人的主观目的和主观需求。而人的主观目的和主观需求并不是固定不变的，是随着经济社会的变迁而不断改变的。这就要求大学生社会实践活动的内容和形式不能停留在过去，而应该根据经济社会变迁实际不断进行创新，不断适应时代的需要，从而体现出社会实践活动在高等教育体系中的独特价值。 其次，这是提高大学生社会实践活动实效性的基本要求。大学生社会实践活动具有显著的育人功能，是大学生深化所学知识，认识自己和认识社会，提高综合素质，实现全面发展的一项极其有意义的活动。一般情况下，那些具有创新精神的社会实践活动更容易得到认可，也更容易取得良好效果；而那些内容和形式都陈旧落后的社会实践活动，则往往会受到大学生的排斥和抵制，难以取得预期效果。这就要求大学生社会实践活动在内容上进行创新，从而吸引更多的大学生参与到其中来，让他们在实践活动中接受再教育，实现自身素质的不断提高。 再次，这是实现高等教育目标的必然要求。高等教育不仅要带给大学生真知，让大学生的智力得到发展，还要让大学生成长成为人格健全、思想政治素质过硬的人，自觉主动地服务于地方和国家经济建设。只有不断创新大学生社会实践活动，才能更好地把社会实践活动的内容与形式和大学生的书本知识有机结合起来，进而深化对书本知识的理解，磨练他们的意志，提高他们的思想道德境界，塑造他们的人格，促进高等教育目标的实现。 二、创新大学生社会实践活动内容和形式的对策 1.深化对大学生社会实践活动的认识。首先，要把大学生社会实践活动与高校自身的发展战略联系起来，给予社会实践活动一个重要的位置，加快建设校内社会实践硬件设施建设，加快校外社会实践基地建设，进而把社会实践活动全面纳入学校的教育教学环节中。例如，在医学院校，就应该把到社区、乡镇乃至乡村进行义诊和卫生宣传纳入社会实践活动，让学生在实践中深化对医学理论和医学知识的理解，逐渐培养其救死扶伤、悬壶济世的职业精神与职业追求。 其次，要教师队伍深化认识，积极转变过去那种只重理论学习，轻社会实践的教学方式方法，要正确认识社会实践活动在学生成长中的重大作用，进而主动把书本知识与社会实践需要联系起来，积极创设具有社会实践特性的教学课堂，为大学生社会实践活动开展创造条件。 2.深入大学生，切实把握大学生的社会实践活动需求。深入学生，切实把握大学生的社会实践活动需求，特别要求发挥大学生辅导员群体的作用。辅导员群体要加深与大学生的日常联系，深入学生的生活和学习中，主动了解他们的思想动态和心理需求，耐心倾听他们关于社会实践方面的意见和建议。同时，辅导员还应该把这些零碎的、不成系统的意见和建议整理出来，报送学校的教学部门，督促教学部门对学生的社会实践活动作出新的安排和调整，推进社会实践活动的创新。 3.深入社会，把握时代对大学生社会实践活动提出的要求。首先，深入社会，了解各行各业对大学生综合素质的新要求。并依据这些新要求，重新调整大学生社会实践活动的内容和形式，从而实现创新。例如，随着社会的发展，人们越发重视身体的健康，那么，社会上的各行各业对医疗、养生、预防疾病、保健以及体育锻炼都提出了什么新要求呢？这都是医学院校学生毕业后所要面对的。只有把握了这些新要求，才能更好地创新社会实践活动，使之更具针对性和实效性。 其次，深入社会，把握地方在处理经济社会事务上对大学生社会实践提出的新要求。大学生是社会的一份子，需要在地方经济社会发展的各项事务中实现自身价值。沈阳创建全国文明城市和迎接全运会就是具体的地方经济社会发展大事。作为医学院校，就应从创建文明城市实际出发，加强卫生宣传和监督，加强包括文明礼貌在内的公民道德宣传等等，进而实现社会实践活动的创新；应从为迎接全运会的实际出发，加强志愿者的培训，加强全心全意服务他人、帮助他人等美好品德的宣传，深入社区宣传体育健身等方面的内容，创新社会实践活动。 关注文体 习得语言 关注表达 《义务教育语文课程标准》（2011版）指出，语文是学习语言和运用祖国语言文字的课程，课堂上应该让学生多读、多写，在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律。关注语用，已经成为语文教育工作者的共识。 在小学阶段的众多文体中，有相当一部分课文是写人的记叙文。这些文章文质兼美，有的细节描写生动，有的故事情节曲折，有的文化内涵丰富，它们镶嵌在教材体系中，呈现给学生许多个性鲜明的人物形象，形成一道独特的风景。学生在学习语言的同时，也受到了心灵的启迪和情感的熏陶。那么，究竟该如何利用好中高年级写人记叙文的这一文本资源呢？ 一、引导学生关注“点”，发现表达妙处 1.浓墨重彩的正面描写 写人记叙文的最大特点是通过人物的外貌、动作、语言、神态以及心理活动的塑造人物形象，使读者读后如见其人，如闻其声，从而收到强烈的感染。教学中，教师必定要引导学生抓住这些细节描写，感受人物形象。如《军神》一文通过大量的人物对话、神态、动作描写刻画了一个具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象。教学时教师应重点引导学生品读这些细节，从这些细节中体会内涵，感悟人物形象，从而领悟这些细节描写的作用。 2.烘云托月的侧面描写 通常情况下，记叙文中的人物形象刻画多采用正面描写的手法表现人物的性格和品行。但有时恰地借助一些侧面描写，写写旁边人物的言行举止。如《船长》一课中，“诺曼底”号的船身被剖开一个大口子后，作者花了大量的笔墨描写了船上人的慌乱，此处对船上其他人慌乱形象的描写正是为了反衬船长临危不乱、沉着镇定，这就起到了烘云托月的效果。 3.孕育情感的环境衬托 写人记叙文中的环境描写都不是闲笔，它对人物形象的刻画起着铺垫、烘托的作用。教学中应当引导学生关注环境描写，品味环境描写的烘托作用。如《天游峰的扫路人》一文，作者运用了不少笔墨，具体地写了天游峰的险峻，让读者读后有身临其境之感。在教学中教师应引导学生思考：“作者明明写的是天游峰的扫路人，为什么要花这么多的笔墨来写天游峰呢？”把学生的思维引向深入，进而让学生明白环境描写是为了衬托老人以苦为乐、充满自信、豁达开朗的乐观情怀。 记叙文中的这些细节描写生动、传神、形象，学生在细细研磨的过程中，能发现语文字的精彩，收到情感的熏陶，在潜移默化中习得语言。 二、留心“面”，感受布局谋篇 一篇好的文章就好比一座雄伟的建筑物，其框架结构尤为重要。因此，教学中我们要给学生渗透谋篇布局的技巧，关注文本的起承转合，让教学的整体彰显灵动。 1.承接结构 写人的记叙文往往采用这种形式，按照事情的发展顺序即以“起因、经过、结果”理出文章的线索。教学中我们可以有意识地引导学生关注这些形式。从而使学生明白：写人的文章我们可以通过一件事情来表现人物的品质，而在叙事时，我们可以按照事情的发展顺序来谋篇布局。 2.记叙顺序 阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作顺序。小学语文教材中的写人记叙文多以顺叙为主，但也有像《钱学森》一课采用倒叙的形式。倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。在了解了这种写作形式后还应该引导学生探究这种记叙形式的好处，从而了解不同的谋篇布局有不同的表达效果。 三、依托“法”，促进表达迁移 在中高年级写人记叙文练笔中，仿写是最常用的一种教学策略。教学中，教师应引领学生仿照作者的写作形式、思路、语言组织或者表达上的特点，进行迁移练笔，习得表达的基本方法和基本技能。 1.补白式的仿写 补白只是对文本内容的充实，以达到丰满人物形象的作用。如《彭德怀和他的大黑骡子》一文中，在课文的第十九自然“十分钟过去了，二十分钟过去了……”教师应该挖掘课文空白点，让学生联系课文展开想象，走进彭德怀的内心世界，体会彭德怀杀大黑骡子的痛苦，感受彭德怀与战士们同甘共苦的革命情怀。 2.迁移式的仿写 借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生的写作兴趣，发展创造性思维能力。在学生的写话训练中，外貌描写可能是比较难凸显的点 ，很多学生可能会眉毛胡子一把抓，面面俱到。这时，我们可以充分发挥文本的作用，引领学生发挥作家笔下的外貌描写特点。如《大作家的小老师》一文，就抓住小姑娘的白白胖胖，大眼睛写出了她的可爱，抓住爱因斯坦的穿着写出了他不拘生活小节。通过这些文章的教学，逐步引导学生发现，应该抓住最能表现人物特点的最能表达文章中心的外貌来写，那么，写一个贪吃的小姑娘可以通过写她的胖来表达；奶奶的辛劳可以通过奶奶手上的老茧来刻画……这样有针对性的指导，就会让迁移写话训练更有时效性。 3.续写式的仿写 续写是对原文的延伸，在发展语言能力的同时又培养学生的想象力。在学《聂将军与日本小姑娘》时，让学生展开想象：40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，引导学生抓住人物的语言、动作、神态想象他们见面的场景，从而使聂将军的形象在学生的心目中更加丰满。 如果教师能充分关注这类文体特点，关注语用，选择最有效的策略展开教学，那么学生就会主动构建阅读模式，形成宝贵的阅读经验，全面提升语文素养。