【人教版】高中语文必修三《劝学》学案(1)及答案
高中语文第三单元9劝学学案1新人教版必修3
高中语文第三单元9劝学学案1新人教版必修3学习目标1.了解《荀子》及相关知识,掌握并积累重要的文言实词和虚词,掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
相关链接1.作者名片荀子(约前313—前238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博,重实践,具有一定的朴素唯物主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇。
大多数是他自己的著作,一部分是他的门人所著。
这部书集中反映了荀子的思想。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻,语言质朴,多用排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2.荀子的思想主张荀子是先秦儒家的最后代表人物,他批判总结了先秦诸子的学术思想,对古代唯物主义有所发展。
荀子不同意孟子的“性善”说,主张性恶论,认为人、物皆可改变。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人的意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用,主张治天下应既用“法”制又兼用“礼”治。
3.荀子散文的特色《荀子》一书,绝大部分是他自己的作品。
荀况学问博通,对过去学者多有批评,长于论辩,故其文多长篇大论,必发挥尽致,畅所欲言而后已。
荀子的散文说理透彻,结构谨严,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,如《劝学》比喻层出不穷,前半篇几乎全用譬喻重叠构成,辞采缤纷,对后世影响深远。
自主认知一、整体感知1.本文的中心论点是什么?第2、3、4三段,各是从什么角度来论述的?2.本文的写作特点是什么?二、自练自测1.给加点字注音。
中．( )绳参．( )省．( ) 须臾．( ) 跂．( )望磨砺．( ) 镂．( )刻跬．( )步2.解释加点词的词义。
2018版高中语文人教版必修三学案：第三单元 第9课 劝学 Word版含答案
目标·重点1．积累文中重要的文言常用实、虚词，古今异义，词类活用，通假字，特殊句式等。
2．学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
3．理解从三个角度论述中心论点的方法。
1．读准字音(1)靛．青()(2)蓼．蓝()(3)槁．暴() (4)砺．石()(5)舟楫．() (6)跬．步()(7)骐骥．．() (8)驽．马()(9)须臾．() (10)舆．马()(11)二螯．() (12)蛇鳝．()(13)跂．而望() (14)锲．而不舍()(15)金石可镂．()2．理解词义(1)通假字①使之然也：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ②虽有．槁暴：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________③则知．明而行无过矣：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ④君子生．非异也：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)一词多义①生⎩⎨⎧君子生．非异也： 蛟龙生．焉： ②一⎩⎨⎧ 骐骥一．跃： 用心一．也： ③利⎩⎨⎧非利．足也： 金就砺则利．： ④明⎩⎨⎧ 则知明．而行无过矣： 而神明．自得： ⑤于⎩⎪⎨⎪⎧ 青，取之于．蓝： 冰，水为之，而寒于．水： 善假于．物也： 臣诚恐见欺于．王而负赵： 受任于．败军之际： 黄鸟于．飞： ⑥而⎩⎪⎨⎪⎧ 蟹六跪而．二螯： 积善成德，而．神明自得： 君子博学而．日参省乎己： 非能水也，而．绝江河： 吾尝终日而．思矣/顺风而．呼： 锲而．舍之，朽木不折：(3)古今异义①君子博学．．而日参省乎己 古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________②君子博学而日参．省乎己古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________③声非加疾．也古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________④假．舆马者古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________⑤金．就砺则利古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________⑥蚓无爪牙．．之利古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________⑦蟹六跪．而二螯古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________⑧非蛇鳝之穴无可寄托．．者古义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________今义：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)词类活用①君子博学而日．参省乎己：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________②上．食埃土，下．饮黄泉：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________③假舟楫者，非能水．也：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________④登高．而招，臂非加长也：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________⑤故木受绳则直．：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________⑥用心一．也：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3．特殊句式(1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也：________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)青，取之于蓝，而青于蓝：_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强：______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)锲而不舍，金石可镂：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (5)蟹六跪而二螯：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________一、图表知全局朗读全文，用图表的形式把握文章的主要内容。
《劝学》学案及答案
《劝学》学案及答案《劝学》学案及答案《劝学》本篇较系统地论述了学习的理论和方法。
前一部分(第一段)，论述学习的重要性;后一部分(第二、三段)，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。
《劝学》的导学案应该怎么制定?《劝学》导学案第一课时一、学习目标：1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词3.学习本文比喻论证，对比论证的方法二、重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义2.背诵课文前三段三、知识链接：1.作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令后来失官居家著书，死后葬于兰陵荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者韩非和李斯都是他的学生他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性荀子的著作有《荀子》二十卷该书由《论语》、《孟子》的`语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻《劝学》是《荀子》的第一篇本文是原文前几段的节录2.题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格四. 学习过程：(一)1.学生诵读课文，给下列字注音木直中( )绳輮( )以为轮虽有槁暴( ) 金就砺( )则利须臾( )之所学跂( )而望矣假舆( )马者假舟楫楫( )者蛟( )龙生焉不积跬( )步骐( )骥( )一跃驽( )马十驾，锲( )而不舍金石可镂( )六跪而二螯( ) 非蛇鳝( )之穴(二)速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话展开的?每段的内容各是什么?(学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考)(三)把握概括主旨(四)研读课文第一、二段，完成下列问题1.解释下列词语学不可以已( ) 取之于( )蓝而青于( )蓝木直中( )绳輮( )以为轮虽有( )槁暴( ) 金就( )砺( )则利博学( )而( )日参省乎己知明而( )行无过( )矣2.翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规;虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?②第二段运用了什么样的论证方法?分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系③第二段哪句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)4.背诵第一、二自然段(五)研读第三自然段，积累文言字词句式1.解释加点词语终日而( )思须臾之( )所学跂而( )望矣登高而( )招而( )见者远假( )舆马者而致( )千里非能水( )也而绝( )江河生( )非异也2.翻译下列语句①假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河②君子生非异也，善假于物也3.文段分析思考①本段是从那个角度说“学不可以已”的?作者用了哪些比喻来说明?②本段哪句话回答了“学不可以已”? (用原话回答)4.背诵第三自然段(六)学习反思(七)当堂检测1.默写课文第二段2.准确背诵前三自然段拓展阅读：《劝学》答案阅读题：8.对下列句中加点词的解释出错的一项是A.学不可以已已：停止。
《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是著名的古代名篇，它在现代也一直受到广泛阅读和推崇。
这篇文章以深入浅出的方式，阐述了勤奋发展智慧、思虑明达、心灵质朴等诸多价值观，为读者指引了一条学习成长的道路。
本文将从导学案的角度出发，介绍如何使用《劝学》这篇优秀的古代文章，让学生在阅读中获得收益。
第一步：阅读理解首先，学生需要进行阅读。
我们可以提供适合年龄段的版本，让学生自主阅读，或由老师为学生逐段解读。
在阅读中，学生需要深入理解文章的内容，掌握其中的精髓。
通过此部分的训练，学生能够进一步了解“劝学”的含义，从而激励自己为学习而奋斗。
第二步：语文表达能力的提高学生在理解了文章的内容后，需要对文章进行分析，挖掘出其中的语言特点和修辞手法。
老师可以以例句为例，让学生分析其使用的言语的表达方式及修辞手法，从而提高学生的语文表达能力。
此部分的训练能够提高学生文学鉴赏和表达能力，进而提高他们的语言表达能力。
第三步：心灵修炼的强化在这一部分，学生需要将文章所反映的价值观与自己的生活经验结合起来，发挥出文章对于心灵修炼的正面影响。
他们需要思考，在日常生活中如何践行“勤奋发展智慧，思虑明达，心灵质朴”这些精神。
此部分的训练可以帮助学生强化自信心、建立自我认知，让他们的心灵在学习中得到进一步成长。
结语通过以上三部分的训练，学生可以深入了解《劝学》这篇优秀的古代文章，并从中获得收益。
《劝学》所反映的许多价值观仍然具有现实的应用和指导意义，具有启示和引导学生奋斗学习、提升个人能力的深远意义。
相信在今后的学习生活中，学生们可以借鉴古人之智慧，挖掘自己的潜能，创造更加美好的未来通过《劝学》的学习，不仅可以让中学生进一步了解古代文化和文学艺术，更可以帮助他们在学习生活中获得更多的启示和指导。
通过深入理解文章的含义，分析其中的语言特点和修辞手法，以及结合个人的生活经验进行心灵修炼的强化，学生们可以不断提升自己的学习能力和语言表达能力，培养出自信心和自我认知，成为更加优秀的人才。
《劝学》 导学案(人教版高一必修三)共3篇
《劝学》导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是明代著名文学家吕坤所著的一篇散文，在我国古代文学史上具有重要地位。
这篇文章主要是以劝诫青年学习为主题，旨在告诫人们要珍视时间、勤奋学习，不断提升自己，成为有用之才。
本篇《劝学》导学案主要分为四个部分：课前导入、文本解析、写作探究、课后拓展。
一、课前导入1. 以“劝学”为话题，引导学生思考：学习的重要性何在？如何才能做到学有所获？2. 通过课堂讨论的方式引导学生了解“劝学”的背景，介绍作者吕坤的生平和文学作品。
二、文本解析1. 课文语言风格分析《劝学》一文运用了大量的古文风格，语言简洁、意蕴深厚。
其句子结构完整，语言雅致，有很强的审美效果和表现力。
学生需注意文中采用了哪些修辞手法，如夸张、排比、对仗等。
2. 课文主旨内容解析从整个文章的结构上看，《劝学》一文共分为三部分。
第一部分主要是通过对“青年人无知”的形容来强调学习的重要性。
第二部分则阐述了学习的几种方式，包括诵读、研读、模仿等。
第三部分则强调了从学习中得到的好处。
学生需理解这些内容的关联和内涵。
三、写作探究1. 就“学习方法”这一主题要求学生撰写一篇议论文，以《劝学》为参考，论述现代年轻人如何选择合适的学习方法，才能达到高效学习的效果。
2. 基于课文所表现出来的“乐学”的特点，要求学生写一篇自己的“劝学文”，呼吁自己的同学珍惜时间，脚踏实地、勤学苦练，增强自信、成为真正的有用之才。
四、课后拓展1. 扩大文章主题。
与“学习”相关的话题极多，可以进一步拓展文章的主题，如职业发展、专业选择等，帮助学生更好地认识个人职业规划对学习的重要性。
2. 听取名家讲座。
请来名家或教授进行讲座，分享他们在学习中的经验和心得，提高学生对学习的意识和热情。
3. 阅读相关文献。
让学生阅读相关的著作或互联网文章，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过这个《劝学》导学案，我们可以看到，这篇古文经典之作不仅在文学形式和内容方面都有很高的价值，更是对我们现代人的启迪和教育。
3.9 劝学学案及答案【人教版高中语文必修3】
9劝学阅读体验学习目的1、了解荀子、《荀子》以及相关知识；2、掌握并积累重要文言实词、虚词以及其他文言现象；3、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；4、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
预习检测1.下边加点字的字形、注音全对的一组是（）A.以为轮（róu）金就砺．则利（lì）智．明而行无过矣（zhì）B.虽有槁暴．(bào) 须臾．（yú）驽．马（nú）C.善假．于物（jià）跬．步（guǐ）金石可镂．（1òu）D.跂．而望（qì）骐骥．（jì）爪．牙（zhǎo）答案：1． D （A项“智”—“知”；B项“暴”读“ｐù”；C项“假”读“jiǎ”“跬”读“kuǐ”。
）2.下边句子中没有通假字的一项是（）A.则知明而行无过矣。
B.君子生非异也。
C.君子博学而日参省乎己。
D.虽有槁暴，不复挺者。
答案：2 C （A项“知”通“智”,B项“生”通“性”，D项“有”通“又”。
）3.填空。
(1)荀子，名________，当时人们尊称他为___________，是先秦___________家思想的最后代表。
(2)荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多用___________,善用___________，素有“诸子大成”的美称。
答案：3.（1）况荀卿儒（2）排比比喻4.本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的经典议论文，其中心论点为“___________”。
荀子认为，学习的意义在于___________，___________。
学习的作用是为了___________；学习的方法和态度是___________、___________答案：4．学不可以已提高自己改变自己弥补不足积累坚持专心评价表一过程学习要点解析一、文言知识【通假字】（1）虽有．槁暴．，不复挺者“有”通“又”，又；“暴”通“曝”，晒。
精品：《劝学》导学案(带答案)
《劝学》导学案（第一课时）【学习目标】1.掌握作家作品知识及一二段文言知识，能准确翻译句子，理解比喻的内涵。
2.反复诵读，积极讨论，踊跃展示，完成对文意的初步理解。
3.领会学习的重要意义，树立正确的学习观。
【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。
2.用时30分钟左右，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】一、课前积累：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1、作者及其作品：荀子(约公元前313-前238)，名况，人称“荀卿”，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是我国古代杰出的思想家、教育家。
他具有朴素的唯物主义思想，认为“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，还认为“人定胜天”；在政治上，主张选贤任能，兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出性恶论，注重后天教育的作用。
他的许多思想被法家所吸取。
李斯、韩非都是他的学生。
著作有《荀子》二十卷，共32篇。
大多是他自己的著作，一部分出自他的门人。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
劝，鼓励。
二、【自主学习】预习课文，完成下列练习题。
1、诵读《劝学》全文，注音：中( ) 规輮（）有（）槁()暴（）磨砺( ) 参()省() 知（）明须臾() 跂()望舆()马舟楫（）生（）蛟（）龙跬（)步骐（）骥() 驽（）马锲（）而不舍镂()刻爪（）牙蟹（）螯（）蛇鳝（）洞穴（）靛（）青蓼（）蓝2、结合注释阅读第一、二段，疏通句意，并掌握如下知识点。
（如括号内无特别要求，则解释词义，对无义的虚词要说明用法）君子．．（古义：）曰：学不可以已．（）。
青，取之于．（）蓝（句式：），而．（）青于．（）蓝；冰，水为之，而寒于．（）水。
高中语文劝学学案1 新人教版必修3
《劝学》导学案1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。
2. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。
课内知识精粹文学文化常识荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。
大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。
这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
识记字音中(zh òng) 参(c ān)省(x ǐng) 须臾(y ú) 跂(q ì)望 磨砺(l ì) 镂(l òu)刻 跬(ku ǐ)步理解词义1. 重点词学不可以已．(停止) 木直中．绳(合乎) 虽有．槁暴(通“又”) 金就砺则利．(变得锋利) 则知明．而行无过矣(明达) 吾尝跂．而望矣(抬起脚后跟) 声非加疾．也(强) 假．舟楫者(借助) 非能水．也(游泳) 而绝．江河(横渡) 锲．而舍之(雕刻) 蚓无爪牙．．之利(爪子和牙齿) 2. 通假字輮使之然也(“輮”通“煣”) 虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”) 则知明而行无过矣(“知”通“智”) 君子生非异也(“生”通“性”)3. 多义词 (通“性”，资质，禀赋，名词) 骐骥一跃(一，数词)蛟龙生焉(生长，动词) 用心一也(专一，形容词) 非利足也(敏捷，快，形容词) 则知明而行无过矣(明达，形容词) (锐利，锋利，形容词) 而神明自得(智慧，名词)4. 异义词君子博学而日参．省乎己(古义“检查”，今义“参考”) 声非加疾．也(古义“强”，今义“疾病”) 生 利 一 明假．舆马者(古义“借助，利用”，今义“不真实”)蟹六跪．而二螯(古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”)金．就砺则利(古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”)用．心一也(古义“因为”，今义“使用”)5. 活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己(日：每日) ②上食埃土，下饮黄泉(上：向下；下：向下)(2)名词用作动词假舟楫者，非能水也(水：游泳)(3)形容词用作名词①登高而招(高：高处) ②积善成德(善：善行)掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也(……者，……也，表判断)假舟楫者，非能水也(……者，……也，表判断)假舆马者，非利足也(……者，……也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也，表判断)青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。
河北省承德实验中学人教版高中语文必修三导学案：3.9 劝学 第1课时 含答案
（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”等。如:
则知明而行无过矣.
蟹六跪而二螯……
（二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：
君子博学而日参省乎已.
（三）表示承接关系。可译为“就”、“接着"，或不译。如：
登高而招，臂非加长也，（而见者远.）
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。
(四）表示转折关系.可译为“但是”、“却"。如：
荀子(约公元前313一前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之"的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性.
荀子的思想概述
荀子博学深思,其思想学说以儒家为本，兼采道、法、名、墨诸家之长.他以孔子、仲弓的继承者自居，维护儒家的传统，痛斥子张氏、子夏氏、子游氏之儒为“贱儒”,对子思、孟子一派批评甚烈。其对孔子思想有所损益，政治思想中突出强调了孔子的“礼学”，颇有向法家转变的趋势,后期法家代表人物韩非子、李斯都出于荀子门下,并非完全偶然.
劝学学案及答案
《劝学》学案（2一.学习目标：1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。
2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二.重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。
2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
3．背诵全文。
三．知识链接：《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。
这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。
人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。
文章开宗明义，首先提出“学不可以已”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。
一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。
二是用“木直中绳，輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。
指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。
人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。
三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。
作者还论述了学习的态度和方法：要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。
作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点一滴做起。
作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻，论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。
说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。
《劝学》在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。
文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。
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11 劝学 2 二中张军会
《劝学》学案（一）
高一语文编写人：张军会
一.学习目标：
1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。
3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
二.重点难点：
1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文前三段。
三．知识链接：
1．作者介绍(结合注释①)
荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2．题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
四. 学习过程：
（一）1.学生诵读课文，给下列字注音
木直中（）绳輮( ）以为轮
虽有槁暴（）金就砺（）则利
须臾（）之所学跂（）而望矣
假舆（）马者假舟楫楫（）者
蛟（）龙生焉不积跬（）步
骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，
锲（）而不舍金石可镂（）
六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴
（二）速读课文，把握结构
本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？
（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。
）
（三）把握概括主旨
（四）研读课文第一、二段，完成下列问题
1.解释下列词语
学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝
木直中（）绳輮（）以为轮
虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利
博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣
2.翻译重点句子
①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3.文段分析思考
①第一段在全文中的地位和作用是什么?
②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）
4.背诵第一、二自然段。
（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。
1.解释加点词语
终日而（）思须臾之（）所学
跂而（）望矣登高而（）招
而（）见者远假（）舆马者
而致（）千里非能水（）也
而绝（）江河生（）非异也
2.翻译下列语句
①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②君子生非异也，善假于物也。
3.文段分析思考
①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？
②本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）
4.背诵第三自然段。
（六）学习反思
（七）当堂检测
1.默写课文第二段。
2.准确背诵前三自然段。
课外拓展
哈佛图书馆自习室墙上的训言:
1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。
但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
12.时间在流逝。
13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。
14.狗一样地学，绅士一样地玩。
15.今天不走，明天要跑。
16.投资未来的人是，忠于现实的人。
17.教育程度代表收入。
18.一天过完，不会再来。
19.即使现在，对手也不停地翻动书页。
20.没有艰辛，便无所获。