大班数学比长短教案反思
三项长短比较教案反思
三项长短比较教案反思活动目标：1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力2、能够比较和区别物体的长短。
3、学习用并置的方法区别物体的长短。
活动准备趣味练习：比较概念(3-1 3-2)2、长短不同物品、幼儿学具。
活动过程一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗?(让幼儿发现长短不同。
)二、展开1.通过操作，学习并置比较法。
教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长?哪个物品短?2.用什么方法证明你说的是对的呢?提问：你是用什么方法比出来的?小结：用并置比较的方法比较长短。
与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。
两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。
3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。
请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?"来;自.屈;老师;教.案;并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。
4.分组操作，巩固方法。
请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。
三、活动延伸教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。
(活动自然结束)课后反思：整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。
在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。
引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。
相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。
整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。
《比较长短》幼儿园优秀教案及教学反思
《比较长短》幼儿园优秀教案及教学反思活动目标：1、引导幼儿学习比较长短的方法，能独立地给3件同类物体比较长短。
2、引导幼儿描述比较结果，感知长短的相对性，初步学习长短排序。
活动过程：一、出示铅笔，引出课题。
二、引导幼儿学习比较长短。
1、学习两支铅笔比较长短。
这两支铅笔哪支长?哪支短呢?可以用什么方法比出来的呢?(把两只放在一起比一比，其中一端要对齐)。
小结：原来比的时候，要把两根支铅笔靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪支长，哪支短了。
2、学习三支铅笔比较长短。
问：老师这里还有一支铅笔，哪它是短的还是长的呢?现在又该怎样比了呢?现在长的铅笔和短的铅笔发生变化了吗?长的变成了什么?短的又变成怎么样了?小结：比的时候，仍然要把铅笔靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪支长的，哪支是短的，哪支是最短的?原来物体的长短是相对的，比较的物体不同，长短也不相同。
三、学习按长短排序1、(出示排队标记)，小朋友看这是什么标记?(排队标记)。
怎样排呢?小朋友想想哪支铅笔排应该排在最前面，哪支铅笔跟在它的后面，哪支排在最后面?2、幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。
3、请小朋友和老师一起说出操作结果。
四、小结上课情况。
活动目标：1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。
2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。
活动准备：1、人手一只篮子。
里面放有彩色纸条两根(一样长)，吸管两根(有长短)，彩带三条(红长、绿短、黄最短)。
2、彩色纸一张，透明敞口塑料袋两个(袋上分别标有数字1、2)。
3、音乐《红绸舞》。
4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。
活动过程：(一)老师变魔术。
1、师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。
把两根相同的纸条变成一长一短。
2、幼儿观察有何不同，说说是怎么知道的。
小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不一样，一根长一根短。
3、告诉幼儿“变”的秘密。
比长短教学反思范文
比长短教学反思范文篇一：比长短教学反思《比长短》是通过实际活动让学生初步学会比物体长度的问题，一年级的学生思考问题还是比较片面的。
所以为了不让学生产生思维的定势，让学生知道不同的情况下要选择不同的方法进展长度的比较。
又一次让学生体验到了灵活运用方法对长度进展比较的重要性课的最后向学生介绍了一种数格子的比较方法，学到了更多比较方法。
本课教学学生的起点知识是学生在生活中积累的点点滴滴的比较的方法，让学生感受到数学生活，效劳于生活，从而让学生从小养成积极主动地探索、解决数学问题、好习惯。
学生用自己的语言表述能力差，只简单地说出说“长”和“短”，不能完整地说出：谁比谁长，谁比谁短。
对于“长”和“短”不是固定不变的，要根据比的对象来分析，这一问题仍有些同学不理解。
篇二：比长短教学反思整节课以学生活动为主，让学生通过亲自体验，实验操作，感知以小组合作形成“长短、高矮”的概念，同时实行开放性教学，让学生自主参与，互相交流，培养学生乐学、积极探索的学习态度。
反思本节课主要有以下几个特点。
一、激发兴趣，让学生主动参与学习活动“兴趣”是最好的老师，在课伊始，我设计了一个问题：“你们想知道纸袋里装的是什么吗？”使学生产生了用学具袋里的东西进展活动的心理需求。
这时课堂气氛异常活泼，进而快乐并自然进入新知的学习。
之后，我在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的游戏，让学生自由比，学生参与活动的兴趣一下子提高。
最后，又安排了排队游戏，让他们用学到的知识解决问题，体验成功的快乐，使学生真正成了学习的主人。
二、学生主动探索，表达了解决问题策略多样化我在教学时，把探索比长短比高矮方法的“任务”交给各小组完成，每个学生在小组内根据自己的生活经历得出比的方法，并由此产生了不同比法，这正表达了《标准》中提倡的解决问题策略的多样化，同时在交流汇报中，让学生不断体验成功，感到“我真棒”“我能行”，有助于大大提高他们的自信心，整节课课堂气氛活泼，教学效果较好。
《比长短》教学反思
《比长短》教学反思《比长短》教学反思13篇身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《比长短》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《比长短》教学反思1对于比较明显的长短与高矮学生掌握得挺好。
自己在备课时，过分重视了长短的比较，比方说如何数格子比长短，直线曲线比较直线最短，数边长比长短在课堂上都有渗及，但缺少明确的要求。
比方说数格子，没有要求学生将数出来的格子数写在边上，同理数边长也一样。
正如今天校长所说，对学生的学习习惯的培养可以说是每一位老师应该而且必须是最重视的，可是我在这方面做得欠佳！几天下来，自己对于课堂时间把握得不够，花太多时间在探讨上，以致于每次的课堂作业都是勿勿而过，忘却了如今的'学生还是才入学不到一个月的新生。
所以后序的订正工作烦重而杂乱。
留给学生独立观察，审题的时间太少太少，我的主导地位太过于明显。
唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让学生接触正方形，所以在数格子教学中比较容易。
对于天天伴我学中，哪只猴子先吃到桃子，感觉学生接受得并不是很好，不知道哪位有好方法？《比长短》教学反思2《比高矮、比长短》是人教新标版教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
本着这一认识，我在日常的教学中善于根据学生的具体情况，对教材进行再加工，进行大胆处理，创造性的设计教学过程。
实践证明，收到了很好的效果。
下面是我的教学反思。
一、教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现在如下两方面：选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。
兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。
我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。
《比高矮、比长短》教学反思
《比高矮、比长短》教学反思《比高矮、比长短》教学反思1对于比较明显的长短与高矮学生掌握得挺好。
自己在备课时，过分重视了长短的比较，比方说如何数格子比长短，直线曲线比较直线最短，数边长比长短在课堂上都有渗及，但缺少明确的要求。
比方说数格子，没有要求学生将数出来的格子数写在边上，同理数边长也一样。
正如今天校长所说，对学生的学习习惯的培养可以说是每一位老师应该而且必须是最重视的，可是我在这方面做得欠佳！几天下来，自己对于课堂时间把握得不够，花太多时间在探讨上，以致于每次的课堂作业都是勿勿而过，忘却了如今的学生还是才入学不到一个月的新生。
所以后序的订正工作烦重而杂乱。
留给学生独立观察，审题的时间太少太少，我的主导地位太过于明显。
唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让学生接触正方形，所以在数格子教学中比较容易。
对于天天伴我学中，哪只猴子先吃到桃子，感觉学生接受得并不是很好，不知道哪位有好方法？《比高矮、比长短》教学反思2《比高矮、比长短》是人教新标版教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
本着这一认识，我在日常的教学中善于根据学生的具体情况，对教材进行再加工，进行大胆处理，创造性的设计教学过程。
实践证明，收到了很好的效果。
下面是我的教学反思。
一、教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现在如下两方面：选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。
兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。
我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。
如：当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时，我故意拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长。
孩子都喜欢猜一猜，一下来了兴趣，大部分学生脱口而出，说长出的那支长。
大班数学优秀教案及教学反思《长短、宽窄、厚薄排序》
大班数学优秀教案及教学反思《长短、宽窄、厚薄排序》一、教学目标1.认知目标：让幼儿能够通过观察、比较，理解长短、宽窄、厚薄的概念，并能够运用这些词汇进行排序。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握长短、宽窄、厚薄排序的方法。
2.教学难点：让幼儿能够灵活运用长短、宽窄、厚薄排序。
三、教学准备1.教具准备：不同长度、宽度、厚度的物品，如木棍、纸条、积木等。
2.环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1.导入：教师向幼儿介绍今天的学习内容，引导幼儿观察桌上的物品，发现它们的长短、宽窄、厚薄不同。
2.基本概念：教师向幼儿讲解长短、宽窄、厚薄的概念，并通过实物展示让幼儿更好地理解。
3.排序练习：教师将幼儿分成小组，每组发一些长短、宽窄、厚薄不同的物品，让幼儿按照题目要求进行排序。
4.实践活动：教师组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己找出生活中常见的物品，按照长短、宽窄、厚薄进行排序。
6.拓展延伸：教师引导幼儿思考，还可以用什么方法来比较物品的长短、宽窄、厚薄。
五、教学反思在本次教学中，我发现幼儿对长短、宽窄、厚薄的概念掌握得比较好，但在实际操作中，部分幼儿对宽窄、厚薄的排序还有一定的困难。
这可能是因为他们在生活中接触到的物品相对较少，对这些概念的理解还不够深入。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，多引入生活中的实例，让幼儿在实际操作中加深对宽窄、厚薄排序的理解。
同时，我还发现部分幼儿在排序时，对长度的判断还不够准确，有时会将长度相近的物品排序错误。
为了解决这个问题，我在今后的教学中，会加强对幼儿的引导，教给他们一些判断长度的方法，如用手比划、用眼睛估算等。
我还会鼓励幼儿多进行交流、讨论，让他们在互动中学习，提高排序的准确性。
本次教学取得了一定的成果，但也存在一些问题。
在今后的教学中，我会根据幼儿的实际情况，调整教学方法，努力提高他们的数学素养。
大班数学比较长短教案(5篇)_1
大班数学比较长短教案（5篇）大班数学比较长短教案精选篇1一、活动目标1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发觉结果的胜利感。
2、学习根据嬉戏规章进行活动。
3、让幼儿懂得简洁的数学道理。
4、让幼儿学习简洁的数学题目。
二、活动预备1．篮子（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的）2．录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》3．小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴）三、活动过程1、出示物品，引起幼儿爱好今日老师为小伴侣预备了许多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候认真看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的？2、每人一个袋子，里面装着预备好的物品，幼儿自由尝试发觉问题。
3、2分钟后请幼儿争论发觉的问题。
4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小伴侣从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪慧的你们又能发觉什么？5、幼儿把发觉结果说出来。
四、出示带子刚才小伴侣都很聪慧，说出了自己发觉的问题。
现在看看老师袋子里面又有什么东西呢？。
看棍子，幼儿说出自己看到的状况。
老师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。
幼儿唱读。
这边没有的是短，出示字：短。
幼儿唱读。
五、结束活动1、嬉戏：听信号做动作老师说长，幼儿用两只手比长，开头时带着幼儿做。
老师说短，幼儿用手比短。
2、嬉戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小伴侣表演，大家一起去看，好吗？幼儿听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清晰等下出来的小动物谁的尾巴是短的？现在请小伴侣预备好啦，小动物要表演了。
老师带上头饰扮演小兔小猴。
幼儿回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领幼儿学小兔跳。
小伴侣都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。
课后反思：整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。
幼儿园托班数学公开课教案《比长短》长短比一比课后反思
幼儿园托班数学公开课教案《比长短》长短比一比课后反思一、教学背景与目标1.1 教学背景本次教学是幼儿园托班数学公开课的一节课，课程主题为《比长短》。
1.2 教学目标通过本课的学习，旨在帮助幼儿： - 能够正确理解和运用比较长短的概念； -能够使用简单的比较长短的语言表达； - 培养幼儿的观察能力和分析思维能力。
二、教学内容与流程2.1 教学内容本节课的主要内容为比较长短，涉及以下几个方面的学习： - 长短比一比的概念； - 比较长短的方法； - 比较长短的语言表达； - 长短比一比的练习。
2.2 教学流程本节课的教学流程如下： 1. 课前准备：教师准备比较长短的教具，如不同长度的绳子、板块等。
2. 导入活动：通过展示不同长度的绳子，引发幼儿对长短的兴趣。
3. 概念讲解：通过实物示范和口头解释，向幼儿介绍长短比一比的概念。
4.比较长短的方法：教师引导幼儿使用不同的比较方法，如拿在手中比较或放在一起对比。
5. 语言表达训练：教师示范使用简单的比较长短的语言表达，并让幼儿跟读和模仿。
6. 练习活动：将幼儿分成小组，让每组选择不同的物品进行比较长短，并用语言进行表达。
7. 总结反思：教师与幼儿一起总结本节课的学习内容，并引导幼儿进行简单的课后反思。
三、课后反思本节课教学时间较短，而幼儿在学习比较长短的过程中表现出了较好的参与和积极性。
根据反馈和观察，课堂上幼儿的思维逻辑得到了一定的锻炼，他们在观察、分析和比较的过程中能够主动思考和提出自己的观点。
然而，也存在一些需要改进的地方。
首先，本次课堂涉及的比较长短的内容较为简单，对于一些较为年长或具有较强观察能力的幼儿来说可能不够具有挑战性。
其次，在语言表达的训练中，有一部分幼儿还未能完全掌握简单的比较长短的表达方式，这需要进一步的练习和巩固。
为了改进教学，我将采取以下措施： 1. 在比较长短的练习中增加一些复杂性和差异性，以满足不同幼儿的需要。
例如，可以增加一些形状各异的板块，让幼儿进行更多样化的比较。
《比长短》教学反思
《比长短》教学反思《比长短》教学反思1这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。
并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。
在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。
这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。
我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。
在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。
谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。
再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。
通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。
首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
比长短教学反思
比长短教学反思比长短教学反思1认识长短小班教学反思的内容有哪些？认识长短小班教是培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。
认识长短小班教学反思是对教学过程有哪些地方做不好的进行总结。
在孩子的周围生活中，长和短的`物体随处可见，如户外活动时的绳子、画画用的油画棒等，在进行语言表述时，孩子们一般都会把生活中知道的经验直接进行判断：这个长，那个短。
依据小班幼儿的生活经验，在开展数学《认识长短》教学活动中我利用小班孩子学习的年龄特点，通过创设情境以及实际操作比验的方式让孩子们在游戏中自主学习，获得经验。
首先我把活动的重点定位为：1.通过对应比较的方法感知物体的长短，体验学习的快乐。
2.在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短。
其次在教学活动中先以进入“纸条城堡”导入，把长短和颜色不同的纸条送给孩子们，引导孩子们通过观察认识长短，在孩子们做出初步判断后及时进行比较长短的经验梳理——比较物体的长短需要把一端对齐才可以，并进一步启发引导幼儿在3张纸条中找出最长和最短。
随后让孩子们继续进行“比较长短”的游戏，通过纸条比较以及花片拼比较两个实践操作环节，在两次游戏中让孩子们运用之前获得比较长短的经验来完成游戏任务，在获取游戏乐趣的同时进一步体会比较长短需要在一端对齐下进行。
最后的操作比对：选择一种颜色花片进行拼插操作环节是孩子们最喜欢的，孩子们不仅能很好地操作，而且在操作中对颜色选择和长短比较也能很好地进行，整个活动激发了孩子们参与的兴趣，让孩子们在主动参与中学习、体验并获得经验.附：认识长短小班数学教案【目的要求】：1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短；2、在操作中学习比较物体的`长短，找出最长和最短；3、培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。
【教具准备】：1、教具：长棒2、学具：（1）、长棒（2）、长短一样的3根铅笔（3）、长短不一样的3根吸管（4）、长短不一样的3条毛线【教学过程】：一、预备活动：走线：学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。
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大班数学比长短教案反思
大班数学比长短教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，
活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过学生观察，初步感知物体有长有短，
通过学生操作学会一般比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的，培养学生
操作、观察能力和语言表达能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看
看比长短教案吧。
活动设计背景
虽是学前大班的学生，但学生的书本学具时常乱放，小书包里的东西也是乱
糟糟的；通过此课的学习，旨在培养学生爱护学具，按书本学具的大小、长短，
有序地整理自己小书包的能力。
活动目标
1. 通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会一般比较物体
长短的方法，知道长和短是比出来的。
2. 培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生爱护学具的良好习惯，激发幼儿的学习兴趣。
4. 使学生初步体会到生活中处处有数学。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
掌握比较方法，会比几个物体的长短。
活动准备
1. 十二袋不同的物品。
2. 两支不同颜色、不同长度的铅笔。
活动过程
一、感知物体有长、有短
1. 引导观察
谈话：小朋友，你们每组的桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的什么东
西吗？现在你们两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2. 交流、汇报
(1) 问：能告诉老师，你发现什么了吗？
(2) 小组交流。
(3) 学生汇报。
(4) 引导说出：物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法
1. 提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2. 小组合作探究方法。
3. 小组汇报。
4. 揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒
平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5. 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
三、反馈练习
1. 教师谈话：现在 , 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想
比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2. 学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习。
做书中的练习题。
五、整理学具
教师提出要求：
1. 原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2. 每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆 , 比一比，听清要求。
3. 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里 ; 再把桌面上的学具中最短的
一个装进袋里。
4. 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5. 把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、小结。
教学反思
1、 通过师生互动，生生互动，大多学生能够掌握比较物体长短的方法，并
能动手正确的比较物体的长短。
2、 多数学生能在教师的指导下，整理好自己的小书包，但 幼儿行为习惯
的养成，不是一天一日就能成的，还需在今后的教学工作中，加大练习力度，反
复训练。