2020春二年级数学下册6有余数的除法第2课时除法竖式教案新人教
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。
人教版二年级下册数学《6 第4课时 有余数除法的竖式计算(2) 》教案
人教版二年级下册数学《6 第4课时有余数除法的竖式计算（2）》教案课程内容概述本课时是人教版二年级下册数学课程的第4课时，主要内容是有余数除法的竖式计算（2）。
学生需要在掌握有余数除法竖式计算的基础上，进一步提高技能，并加深对余数概念的理解。
教学目标•理解有余数除法的概念•掌握有余数除法的竖式计算方法•培养细心、耐心的学习态度教学重点与难点•重点：有余数除法的竖式计算方法•难点：理解余数的概念及在计算过程中的应用教学准备•教师准备：–教案–教学课件–学生练习册•学生准备：–课前复习相关知识点教学过程1. 导入新知识•教师通过回顾上节课内容，引出有余数除法的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 学习新知识•步骤一：教师讲解有余数除法的竖式计算方法，重点讲解余数的求法，并通过示例让学生理解计算过程。
•步骤二：教师与学生一起完成几道例题，帮助学生掌握竖式计算的技巧。
3. 练习巩固•学生在教师指导下，完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
4. 拓展延伸•有能力的学生可以尝试解决一些拓展题目，进一步挑战自己的数学思维。
课堂小结本节课主要学习了有余数除法的竖式计算方法，学生通过课堂理论学习和操作练习，加深了对有余数除法的理解，掌握了相关计算技巧。
在接下来的学习中，可以通过不断练习提高自己的运算能力。
课后作业1.完成练习册上相关习题。
2.思考：除法与乘法之间的关系是什么？给出你的看法。
教学反思本课时在引导学生理解有余数除法，并掌握相关计算方法方面进行了较好的设计。
在未来的教学中，可以适当增加实例演练的机会，让学生更熟练地掌握这一知识点。
以上即为本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入学习有余数除法的竖式计算方法，提高数学运算能力。
新人教版小学数学二年级下册《6有余数的除法：竖式计算》优质课教学设计_2
有余数的除法（二）——用竖式计算有余数的除法教学内容：教材第62~63页例3、例4。
教学目标：1、知识与技能使学生经历试商的过程,了解竖式除法中每个数的含义，及竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法2、过程与方法通过动手分一分，摆一摆。
让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察比较综合能力。
3、学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
教学重点：掌握有余数除法的计算方法，掌握竖式计算有余数除法。
教学难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中数的含义。
教法与学法教法：引导、讲解、演示学法：动手操作、独立思考、合作交流教学准备：小棒、课件教学过程：一、复习引入课件出示1、说出下面算式中各部分的名称6÷2=3 7÷2=3 (1)2、（）里最大能填几？3×（）< 2 5 7×（）<433、引入课题平均分一样物体有时正好分完，有时有剩余不够每样分成一份。
这两种情况都可以用除法计算，不是正好分完的叫有余数除法。
上节课我们已经学习认识有余数除法、这一节课我们学习用竖式计算有余数的除法。
板书课题：有余数的除法（二）二、探究新知1、教学教材例3课件出示例3 请学生读题（1）13根小棒，每4根分一组，结果怎样？（2）拿出小棒摆一摆，按要求分一分、说一说（3）根据学生回答，教师板书：13÷4=3（组）······1（根）提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？（4）除法也可以用竖式计算。
（5）整体感知竖式除法及竖式中每个数的含义（6）指导学生写除法竖式除法竖式顺口溜：小房子造起来,被除数住进来,数站在们外面，商要站在屋顶上。
教师边说边写：结合除式：分成了几组，也就是说明13里面最多有几个4，商是几。
让学生说一说竖式计算的过程。
2、如果有16根小棒，每4根分一组结果怎样? 竖式怎么写？学生先分一分，再尝试用竖式写一写。
6有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
6有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学有余数的除法，通过具体的例子，引导学生理解有余数的除法运算，掌握计算方法，并能够熟练运用。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法运算，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 理解有余数的除法运算。
2. 掌握有余数的除法的计算方法。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一个具体的除法运算例子，引导学生观察并发现有余数的除法。
2. 学生观察后，教师提问：这个除法运算有什么特别的地方？3. 学生回答后，教师总结：当被除数不能被除数整除时，会有余数产生，这就是有余数的除法。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示有余数的除法的计算方法，并讲解每个步骤的含义。
2. 教师引导学生通过具体的例子，动手计算有余数的除法，并引导学生总结计算方法。
3. 教师通过教学视频，展示有余数的除法在实际生活中的应用，让学生理解有余数的除法的实际意义。
三、课堂练习1. 教师通过PPT展示一些有余数的除法的题目，让学生独立计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师通过PPT展示一些有余数的除法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回顾有余数的除法的概念、计算方法和应用。
2. 教师通过PPT展示一些课后练习题目，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：一、导入二、新课讲解1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用三、课堂练习四、课堂小结作业设计：1. 完成课后练习题目，巩固所学知识。
2. 观察生活中的有余数的除法的例子，并记录下来。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》导学案
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》导学案一、本节课目标•掌握用竖式计算有余数的除法。
•培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、知识回顾1.什么是除法？除数、被除数、商和余数是什么？2.什么是竖式计算？3.怎样进行不带余数的整除运算？三、新知预习1.回想上节课学习的有余数的除法相关知识。
2.尝试用竖式计算以下除法，并写出商和余数：–276 ÷ 5–493 ÷ 6–812 ÷ 7四、课堂学习1.开篇小练习：小明有89块糖果要均分给5个朋友，问每个朋友能分到多少糖果？是否能整除？如果不能整除，还有多少糖果分不出去？2.引导学生通过竖式计算完成以下除法，并填写下面的空格：–352 ÷ 6 = （）··························（商）……（）··························（余数）–527 ÷ 8 = （）··························（商）……（）··························（余数）–634 ÷ 9 = （）··························（商）……（）··························（余数）五、巩固练习1.完成练习册上相关练习。
新人教版二年级下册数学6.2用竖式计算有余数的除法教学课件
商5行吗？
43÷7 = 6 …… 1
6乘7的积42接近
43且小于43，商
6合适。
7
6
43
42
商6行吗？
1
注意，余数要比除数小。
第十二页，共二十二页。
小结
用竖式计算有余数的除法
除数…… 4
3 ……商 13 ……被除数 12 ……4乘3的积
1 ……余数
第十三页，共二十二页。
试商
43÷7 = 6 …… 1
3 ……商 13 ……被除数 12 ……4乘3的积
1 ……余数
13表示共有13根小 棒，4表示4根分一 组，3表示分成3组。
12表示分掉的12根小 棒，1表示多余的一根。
第七页，共二十二页。
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
余数是0表示正好 分完，没有剩余。
4 4 16
16
0
第八页，共二十二页。
3
4
7 25 21
8 35
32
4
3
6 9 56
54
2
8 8 65
64
1
第十六页，共二十二页。
3.（
）里最大能填几？
3×（ （9
8×（
4 ）＜13 （ 7 ）×7＜69 4×（
3 ）＜30 6×（
）×5＜39 6 ）＜25
8 ）＜50
第十七页，共二十二页。
4.
26÷4 = 6 …… 2
6
4 26
24
第二十二页，共二十二页。
小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
第二页，共二十二页。
35÷5 = 7
27÷8 = 3……3
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。
2.能够用具体的例子说明有余数的除法。
3.理解余数的意义。
教学重点1.认识有余数的除法。
2.理解余数的含义。
教学难点1.理解余数的概念和意义。
教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。
2.讲解有余数的除法的概念。
3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。
4.练习题目让学生巩固理解。
课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。
2.能够根据余数的性质解决问题。
教学重点1.了解余数的性质。
2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。
教学难点1.理解余数的性质。
教学过程1.复习有余数的除法。
2.讲解余数的性质。
3.讲解如何根据余数的性质解决问题。
4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。
课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。
2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学重点1.熟练运用余数进行计算。
2.解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学难点1.应用余数解决实际问题。
教学过程1.复习余数的性质。
2.讲解余数在实际问题中的应用。
3.分组讨论解决有余数的实际问题。
4.练习题目巩固应用能力。
课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。
2.学习余数对应的数学概念。
教学重点1.理解余数对应的数学概念。
2.掌握余数的性质。
教学难点1.理解余数对应的数学概念。
教学过程1.完成课前题。
2.总结余数的性质和应用。
3.讲解余数对应的数学概念。
4.练习题目进行巩固。
课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。
2.加深学生对余数的应用理解。
教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。
2.提升应用余数的实战能力。
教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。
教学过程1.分发实战练习题目。
2.学生个人或小组解决实战问题。
3.学生展示解决方法，讨论交流。
4.总结本节课学习内容。
二年级下册数学教案-第6单元 用竖式计算有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案第6单元用竖式计算有余数的除法人教版教学内容：本节课主要学习用竖式计算有余数的除法。
学生将掌握除法的基本概念，学会用竖式计算除法，并能够正确处理余数。
我们将通过具体的例子，让学生理解除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生用竖式计算除法的能力，能够正确处理余数。
3. 通过具体的例子，让学生掌握除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学难点：1. 理解除法的基本概念，并将其与乘法联系起来。
2. 学会用竖式计算除法，并正确处理余数。
3. 熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 学生准备纸笔，用于做练习和笔记。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示除法的基本概念，让学生回顾乘法的知识，引入除法的学习。
2. 新课导入：教师通过PPT展示竖式计算的步骤，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
3. 练习：教师给出一些具体的例子，让学生独立完成计算，并处理余数。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论自己完成的练习，交流计算的方法和经验。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调除法的基本概念和竖式计算的步骤。
板书设计：1. 在黑板上写出除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 在黑板上展示一些具体的例子，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
作业设计：1. 让学生完成一些除法练习题，巩固所学知识。
2. 让学生总结除法的基本概念和竖式计算的步骤，写一篇小作文。
课后反思：本节课通过教师的讲解和学生的练习，让学生掌握了用竖式计算有余数的除法。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，并及时解答。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
重点关注的细节：教学难点中的“熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题”。
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿一. 教材分析《用竖式计算有余数的除法》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。
这一课时是在学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的基础上进行的。
教材通过具体的例题和练习，让学生进一步理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
在这一课时的学习中，学生将会学习到如何处理除法计算中的余数，并且能够理解余数的概念和性质。
二. 学情分析在教学《用竖式计算有余数的除法》之前，我首先对学生的学情进行了分析。
通过观察和了解，我发现大部分学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，但是在处理有余数的除法时，很多学生还存在着一些困难和混淆。
因此，在这一课时的教学中，我需要帮助学生进一步理解和掌握有余数的除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三. 说教学目标《用竖式计算有余数的除法》的教学目标主要包括以下几点：1.知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点《用竖式计算有余数的除法》的教学重难点主要包括以下几点：1.重点：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够理解余数的概念和性质，并且能够灵活运用有余数的除法的计算方法。
五. 说教学方法与手段在《用竖式计算有余数的除法》的教学中，我主要采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解和解释，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。
2.示范法：通过具体的例题和示范，让学生模仿和理解有余数的除法的计算方法。
3.练习法：通过大量的练习和反馈，让学生巩固和提高有余数的除法的计算能力。
六. 说教学过程《用竖式计算有余数的除法》的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入：通过回顾除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，引导学生进入新的学习内容。
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版教案：二年级下册数学第六章：用竖式计算有余数的除法一、教学内容1. 掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。
2. 学会在计算过程中处理余数。
3. 能够正确填写竖式计算的结果。
二、教学目标1. 使学生能够理解除法竖式计算的原理和方法。
2. 培养学生独立完成除法竖式计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确处理余数，并将其写在竖式的相应位置。
2. 教学重点：除法竖式计算的步骤和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个除法竖式的例子，例如：32 ÷ 4 = 8。
我会讲解每一步的计算方法，并强调注意事项，如如何处理余数等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生提供一些类似的练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相交换练习题，并进行讨论。
这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括除法竖式的计算步骤和注意事项，以及一些关键的词汇，如“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。
七、作业设计a. 25 ÷ 5 =b. 48 ÷ 6 =c. 37 ÷ 7 =a. 在除法竖式计算中，什么是除数？b. 在除法竖式计算中，什么是被除数？c. 在除法竖式计算中，什么是商？d. 在除法竖式计算中，什么是余数？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会考虑如何拓展学生的知识，例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的除法问题，或者引导他们思考除法在实际生活中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
第2课时 除法竖式
教学内容
教材第62页例3及相关内容。
教学目标
1.通过操作、观察、对比等活动,掌握有余数除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个
数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系,使学生感
受有余数除法的多种表述方式,体会事物间的普遍联系。
3.在学习的过程中,培养学生初步的观察、分析和概括能力,使其学会与人合作,并能与
他人交流思考。
目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础之上,通过平均分小
棒的操作活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,帮助学生在直观操作的
基础上理解有余数除法竖式的书写方法,理解除法竖式中每个数的含义。
教学重点
掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。
教学难点
理解除法竖式中每个数的含义。
教学准备
课件,每个学生准备13根小棒。
教学过程
一、操作交流,沟通联系
(一)出示题目,明确题意
1.出示:13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
2.交流:13根小棒指的是什么?每4根分一组是什么意思?
3.尝试解决。
(二)交流方法,体会意义
1.平均分小棒。
(1)指定一名学生在视频投影仪上摆,其余学生仔细观察。
(2)引导学生了解分小棒的过程。
①一共摆多少根小棒?(13根)
②按几根圈一个圈?(4根圈一个圈)
③圈了几个圈?是多少根小棒?还剩几根?
(3)学生完整地说一说分小棒的过程。
2
2.列横式计算。
(1)根据学生汇报教师板书:13÷4=3(组)……1(根)
(2)引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思?
(3)13÷4=3(组)……1(根)这个算式表示什么意思?
(三)比较发现,沟通联系
比较分小棒的过程和列横式计算的过程,它们有什么相同点和不同点?都分别表示什么
意思?
二、探究算法,明确含义
(一)整体感知竖式的写法
1.13根小棒,每4根分一组,它的结果除了用摆、画、列横式表示,我们还可以写成除法
的竖式。
2.出示除法竖式,引导学生观察。
3.思考后讨论。
(1)这个除法竖式中的每个数都有名字,你知道它们叫什么吗?
学生可能会知道13叫被除数,4叫除数,3叫商,1叫余数。
(2)重点引导学生理解:12是4和3的积,也就是除数和商的积。
(二)借助直观理解竖式中每个数的含义
1.建立图形表述、语言表述、符号表述三者之间的联系。
师生共同对照平均分小棒的过程,一边分,一边口述,同时写出除法竖式。
2.沟通平均分小棒与竖式计算之间的关系。
(1)教师板书:“”这个符号表示除号。
(2)继续板书:“”,被除数13表示有13根小棒,除数4表示每4根一组。
“”表示什么意思?
(3)请学生按要求把13根小棒,每4根分一组,再重新分一分。
(4)结合分小棒师生交流,完成竖式的书写。
①结果是可以分成3组,3写在哪里?为什么写在个位?
②要分13根小棒,现在已经分掉了多少根?你是从哪里知道已经分掉了12根的?
这个“12”写在哪里?表示什么意思?它是怎样算出来的?
③我们在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。要平均分13根小棒,已经分了
12根,还剩几根?
④这个“1”写在哪里?表示什么意思?它是怎样算出来的?
3.在比较中理解除法竖式的书写。
(1)小组内回忆分小棒的过程,说一说写除法竖式的步骤以及每一个数的含义。
(2)对比有余数除法的横式与竖式的异同点,说一说除法竖式的优点。
(3)揭示课题,板书课题。
(三)迁移类推学习表内除法的竖式
1.如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?
学生分一分,并列出横式,教师板书16÷4=4(组)
2.学生自主尝试,列竖式计算。(指定学生板演)
3.比较交流。
(1)竖式中的两个16表示的意思相同吗?各表示什么?
3
(2)这道题和刚才的题目有什么相同点和不同点?
(3)分完后没有剩余的时候,我们应该怎样表示?
三、巩固练习,深化理解
1.完成教材第62~63页“做一做”。
汇报交流时引导学生对上下两题进行比较,说一说有什么相同点和不同点。
2.完成教材第64页第3题。
学生独立完成后集体讲评
3.改错。
四、对比反思,全课总结
1.本节课中,你有什么收获?
2.除法竖式和除法横式的写法有什么相同点和不同点?有余数的除法竖式和没有余数的
除法竖式呢?
教学反思
这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法,掌握用竖式书写表内除法的方法和懂得余
数比除数小是本节课的教学重点和难点。因此,本节课我注重了以下几点:1、重视学生已有
的知识经验和学习内容之间的联系。2、在教学中要合理预设学可能出现的问题,把握现有资
源。