中学物理实验
中学物理实验教学设计范文5篇
中学物理实验教学设计范文5篇幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
下面给大家分享一些关于中学物理实验教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学物理实验教学设计范文1一、教学目标(一)知识与技能1.知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2.能结合生活中的实例说明功率的含义。
3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
中学物理实验
中学物理实验
昨天，我在家里做了一个有趣的物理实验。
我用一个透明的小瓶子，在里面放进了一些水，再把另一个瓶子的瓶盖盖上，把两个瓶子放在了桌子上。
我还在瓶身上画了一条线，就这样做起实验来。
我先拿来了两个瓶子，再用透明的塑料瓶和透明的玻璃瓶把它们装上水。
接着，我又用红色的塑料瓶盖盖上了瓶盖，这样就做好了第一个实验。
这时，我又想出了第二个实验。
我先拿出一张纸巾，再拿起一支笔，在纸上写下了：“纸吸水”四个字。
接着，我又拿出一个红色塑料瓶盖，再在瓶盖上写下：“杯压水”四个字。
我先用红色塑料瓶盖盖住两张纸巾。
然后把纸巾放在瓶子里的水面上。
再把另一个瓶子的瓶盖盖上。
最后把两个瓶子放在一起就可以用水吸水这个实验了。
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中学生物理小实验
中学生物理小实验引言：物理实验是学习物理知识的重要途径之一，通过实际操作，我们可以更加直观地了解物理原理和现象。
本文将介绍一些适合中学生进行的物理小实验，帮助大家更好地理解物理知识。
实验一：测量重力加速度实验目的：测量地球上的重力加速度。
实验原理：重力加速度是物体受到的重力作用下的加速度，通常用g表示。
实验步骤：1. 取一根细长的绳子，将一块质量较大的物体（如铅球）系在绳子的一端。
2. 将另一端的绳子固定在支架上，使质量悬挂在空中。
3. 用一个计时器记录下质量自由下落的时间t。
4. 重复实验多次，取平均值，计算出重力加速度g。
实验二：热传导实验实验目的：观察不同材料的热传导性能。
实验原理：热传导是指物体内部热量的传递。
不同材料的热传导性能不同。
实验步骤：1. 准备一块金属板和一块木板，它们的尺寸相同。
2. 在金属板和木板的一侧分别放上相同温度的热源（如烧杯中的热水）。
3. 用两个温度计分别测量金属板和木板的另一侧的温度变化。
4. 观察并记录下金属板和木板的温度变化情况，比较它们的热传导性能。
实验三：光的折射实验实验目的：观察光在不同介质中的折射现象。
实验原理：光在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
实验步骤：1. 准备一个透明的玻璃容器，其中装满水。
2. 在玻璃容器内部放置一个小物体（如钢珠）。
3. 从容器的一侧用手电筒照射光线，观察钢珠的位置。
4. 慢慢倾斜容器，观察钢珠的位置是否发生变化。
5. 通过实验结果得出结论：光在从空气进入水中时会发生折射现象。
实验四：电路实验实验目的：观察并验证一些基本电路的原理。
实验原理：电流在电路中的流动受到电源、导线和电阻等因素的影响。
实验步骤：1. 准备一个简单的电路，包括一个电池、一根导线和一个电灯泡。
2. 将电池的正极和电灯泡的一端用导线连接起来。
3. 将电池的负极和电灯泡的另一端用导线连接起来。
4. 打开电源开关，观察电灯泡是否亮起。
5. 可以尝试改变电池的数量、导线的长度或电灯泡的功率等条件，观察电路的变化情况。
中学物理实验大全
中学物理实验大全一、简介。
物理实验是中学物理教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生更直观地感受物理现象，加深对知识的理解。
本文将为大家介绍一些中学物理实验，希望能够对大家的学习有所帮助。
二、光学实验。
1. 凸透镜成像实验。
实验目的，通过凸透镜成像实验，观察凸透镜成像规律，加深对光学成像的理解。
实验步骤，将凸透镜放在光源前方，调整凸透镜与屏幕的距离，观察屏幕上的成像情况。
实验结果，当物体距离凸透镜焦点两侧不同位置时，成像情况也会有所不同，可以得出物体成像的规律。
2. 平面镜成像实验。
实验目的，通过平面镜成像实验，观察平面镜成像规律，加深对光学成像的理解。
实验步骤，将平面镜放在光源前方，观察镜子中的成像情况。
实验结果，观察到镜中的成像情况，可以发现成像的特点和规律。
三、力学实验。
1. 斜面运动实验。
实验目的，通过斜面运动实验，研究物体在斜面上的运动规律。
实验步骤，将小车放在斜面上，观察小车的运动情况。
实验结果，可以得出物体在斜面上的加速度和速度之间的关系，加深对斜面运动的理解。
2. 弹簧振子实验。
实验目的，通过弹簧振子实验，研究弹簧振子的振动规律。
实验步骤，将弹簧挂在支架上，放置物体使其振动，观察振动情况。
实验结果，可以得出弹簧振子的振动周期和频率与弹簧的劲度系数之间的关系，加深对弹簧振子的理解。
四、电学实验。
1. 串联电路实验。
实验目的，通过串联电路实验，研究串联电路中电流和电压的规律。
实验步骤，将电阻依次连接在电路中，通过电表测量电流和电压。
实验结果，可以得出串联电路中电流和电压的关系，加深对串联电路的理解。
2. 并联电路实验。
实验目的，通过并联电路实验，研究并联电路中电流和电压的规律。
实验步骤，将电阻并联连接在电路中，通过电表测量电流和电压。
实验结果，可以得出并联电路中电流和电压的关系，加深对并联电路的理解。
五、热学实验。
1. 热传导实验。
实验目的，通过热传导实验，研究不同材料的热传导性能。
中学生的物理实验笔记(共9篇)
中学生的物理实验笔记(共9篇)中学生的物理实验笔记（共9篇）实验一：测量重力加速度实验目的1. 理解重力的概念及其对物体运动的影响。
2. 学习使用简单的实验器材进行物理实验。
3. 测定重力加速度的值。
实验原理1. 牛顿第二定律：F=ma2. 在地球表面附近，物体所受重力F与物体质量m的乘积等于物体质量m与重力加速度a的乘积，即F=mg。
实验器材1. 弹簧测力计2. 铁块3. 细线4. 尺子实验步骤1. 用细线将铁块悬挂在弹簧测力计下，记录下铁块的质量m。
2. 静止状态下，读取弹簧测力计的示数F1。
3. 快速拉动铁块，使其做自由落体运动，读取弹簧测力计的示数F2。
数据处理1. 根据牛顿第二定律，计算铁块受到的合外力F=F2-F1。
2. 根据F=mg，求解重力加速度g。
实验二：测定摩擦系数实验目的1. 理解摩擦力的概念及其对物体运动的影响。
2. 学习使用简单的实验器材进行物理实验。
3. 测定摩擦系数。
实验原理1. 摩擦力F与正压力N的乘积等于摩擦系数μ与正压力N的乘积，即F=μN。
实验器材1. 弹簧测力计2. 木块3. 钢板4. 尺子实验步骤1. 将木块放在钢板上，用弹簧测力计拉动木块，使其做匀速直线运动，记录下弹簧测力计的示数F1。
2. 计算木块受到的正压力N=F1/m。
3. 改变钢板的角度，再次拉动木块，使其做匀速直线运动，记录下弹簧测力计的示数F2。
数据处理1. 根据摩擦力公式，计算摩擦力F=μN。
2. 根据两次实验数据，求解摩擦系数μ。
实验三：测定液体密度实验目的1. 理解密度的概念及其在液体中的表现。
2. 学习使用简单的实验器材进行物理实验。
3. 测定液体密度。
实验原理1. 物体的浮力F与物体在液体中排开的液体体积V的乘积等于物体的重力G，即F=G。
2. 根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力F等于物体在液体中排开的液体体积V乘以液体的密度ρ和重力加速度g，即F=ρVg。
实验器材1. 量筒2. 液体（如水、盐水等）3. 尺子4. 铁块实验步骤1. 量筒中倒入适量液体，记录下液体体积V1。
中学物理实验计划六篇
中学物理实验计划六篇
1. 实验计划一：测量重力加速度
实验目的：
通过使用简单的装置，测量在地球表面上的重力加速度。
设备和材料：
- 钢珠
- 手表
- 直尺
- 悬挂器具（如丝线）
实验步骤：
1. 将一根丝线并置于垂直的位置上，确保线的长度可以让钢珠
自由悬挂。
2. 用一枚手表计时器，跟踪钢珠从悬挂位置到离开丝线的时间。
3. 重复步骤2多次，以获得平均值。
4. 使用直尺测量丝线的长度，记录下来。
数据处理：
使用公式 g = 2 * L / T^2 计算重力加速度（L为丝线长度，T为钢珠从悬挂位置到离开丝线的时间）。
实验结果：
根据测量得到的数据，计算出重力加速度的平均值。
2. 实验计划二：测量弹簧的劲度系数
实验目的：
通过实验测量弹簧的伸长量与施加力之间的关系，计算弹簧的劲度系数。
设备和材料：
- 弹簧
- 质量挂钩
- 一段刻度尺
- 质量（重物）
实验步骤：
1. 将弹簧固定在一个稳定的支架上。
2. 将刻度尺放置在弹簧的一端，并通过质量挂钩挂上一定质量的重物。
3. 记录弹簧的伸长量。
4. 重复步骤3，使用不同的质量。
5. 根据记录的伸长量和施加力，绘制弹簧的伸长力学图。
数据处理：
计算每个施加的质量下的弹簧劲度系数，使用公式 F = k * x （F为施加的力，k为弹簧劲度系数，x为弹簧的伸长量）。
实验结果：
根据绘制的伸长力学图和计算得到的弹簧劲度系数，得出弹簧的劲度系数范围。
（更多实验计划请参考原文档）。
中学物理探究实验有哪些
中学物理探究实验有哪些
中学物理探究实验是通过实验方法来探索物理原理和现象的一种教学方法。
以下是一些常见的中学物理探究实验：
1. 阻尼器实验：使用弹簧振子和不同材料制作的阻尼器，测量不同阻尼材料对弹簧振子振幅的影响，探究阻尼对振动的影响。
2. 热传导实验：利用热导系数不同的金属棒，测量不同金属棒的温度变化，探究热传导的原理和热导系数的影响。
3. 爬坡实验：利用小车和斜面，测量小车在不同斜度斜面上的滑动距离和时间，探究斜面倾斜角度对小车滑动的影响。
4. 光的折射实验：利用水和不同材料制作的棱镜，观察入射光线被折射后的方向变化，探究折射定律和不同材料对光的折射率的影响。
5. 静电实验：利用摩擦电实验装置，通过不同材料之间的摩擦生成静电，观察静电的性质和相互作用，探究静电的产生和带电物体之间的相互作用。
6. 牛顿第二定律实验：利用弹簧秤和不同质量的物体，测量物体受力和加速度的关系，验证牛顿第二定律。
7. 电路实验：通过搭建各种电路，如并联电路、串联电路和混联电路，测量电流、电压和电阻等参数，探究电流、电压和电阻之间的关系。
8. 电磁感应实验：利用线圈和磁铁制作变压器，观察线圈中的电流变化，探究电磁感应的原理和电压的产生。
9. 声音传播实验：利用音叉和共振管，测量不同频率的声音在空气和固体介质中的传播速度，探究声音的传播特性。
10. 引力实验：通过使用线圈、弹簧测力计等装置，测量不同质量的物体之间的引力，验证引力定律。
这些实验不仅能帮助学生巩固物理知识，理解物理原理，还能培养学生的实验操作能力、观察与思考能力，提高学生的科学素养和科学研究能力。
初中物理五大实验方法
初中物理五大实验方法1 实物试验法实物试验法是中学物理学中常用的实验方法之一，有时也被称作“物体实验”或“现象实验”。
它是指用具体物品进行实验，对自然现象的研究，并基于实践结果，对物理规律的探索过程。
实物实验是物理学研究中最有说服力的外在检验表现方式，它支持人们以实际实物为基础去发明、改良或验证相关科学理论。
2 数学模拟法数学模拟法是中学物理学中常用的实验方法之一，也是将复杂的物理过程或物理问题用数学方法分析的实验方法。
实验的主要目的在于使用数学模型来发现和描述物理现象，并为实现物理现象给出数学证明提供依据。
另外，在物理研究中，还可以通过数学模拟法得出经验公式，以便更好地揭示物理现象。
3 配方实验法配方实验法是指实验用户按照特定的配比和程序进行实验，目的是发现出物理规律、建立实验模型或完善已有模型。
实验中，用户可以设定变量，并按照一定的步骤操作，控制环境条件，运用仪器设备，改变和控制参数，将实验结果用表格的形式以数据形式记录下来。
4 比较法比较法是一种比较测试的实验方法，其实质是在实验中把物理量的两个变量的变化进行比较，从而以此来发现变量之间的关系。
通常，比较法是通过改变变量值的大小，或两个变量的值在某个范围内有明显的变化来发现物理量之间的关系。
5 仿真实验法仿真实验法是指在计算机模拟系统中模拟复杂实验过程和数学模型的实验过程。
实验者使用计算机模拟技术以及有关仿真软件，建立物理系统的软件模型，表示相关物理量的变化，进行实验操作，并记录下观察和测量结果。
实验者还可以对不同情景进行模拟测试，从而验证和发现物理现象。
中学物理实验报告
中学物理实验报告
实验名称：测量物体的密度实验
实验目的：
1. 学习使用测量工具和仪器测量物体的质量和体积；
2. 掌握计算物体密度的方法；
3. 探究不同物质的密度差异。
实验器材：
1. 实验平台
2. 平衡器
3. 游标卡尺
4. 密度计
实验步骤：
1. 在实验平台上放置一个空容器，使用平衡器测量并记录容器的质量（m1）；
2. 往容器中加入一定量的待测物体（例如：金属块），再次使用平衡器测量并记录容器和物体的总质量（m2）；
3. 使用游标卡尺测量并记录容器的内部尺寸，包括长度（L）、宽度（W）和高度（H）；
4. 计算容器内部的体积（V）：V = L * W * H；
5. 使用密度计测量并记录物体的密度（ρ）。
数据记录与计算：
容器质量（m1）：________ g
容器+物体总质量（m2）：________ g
容器内部尺寸：长度（L）：________ cm；宽度（W）：________ cm；高度（H）：________ cm
容器内部体积（V）：________ cm^3
物体密度（ρ）：________ g/cm^3
物体密度计算公式：ρ = m2 / V
实验结果与分析：
根据实验数据和计算结果，我们得到了物体的密度。
通过比较实验结果，我们可以探
究不同物质的密度差异，并了解密度与物质性质的关系。
实验注意事项：
1. 使用仪器和工具时要注意安全，避免发生意外；
2. 测量时要准确读数，避免误差；
3. 进行多次实验，取平均值以提高结果的准确性。
4. 清洁使用过的器材以保持实验环境的整洁。
中学物理基本实验方法
中学物理基本实验方法物理学是一门实验科学，实验是物理学知识的来源，是物理教学最为重要的环节之一。
中学物理实验是培养学生物理思维和实践能力的重要手段，而实验方法则是实验工作中最为重要的一环。
下面将简要介绍中学物理实验中常用的实验方法。
一、测量实验法思路在物理实验中，大多数实验都需要使用测量实验法。
此类实验一般通过对物理量的测量来确定其大小和关系，从而进一步了解物理规律和性质。
具体步骤1.明确要测量的物理量和使用的仪器。
2.掌握使用仪器的方法和注意事项。
3.进行测量并记录数据。
4.按照实验要求处理数据，计算出所需的物理量和关系。
二、观察实验法思路观察实验是通过观察物理现象以及现象的变化规律来了解物理规律和性质的实验方法。
具体步骤1.明确要观察的物理现象或现象变化规律。
2.准备好相应的实验装置。
3.进行实验并记录观察结果。
4.对观察结果进行分析，从而得到所需的物理规律和性质。
三、对比实验法思路对比实验法是通过对两个或多个实验现象或数据的对比来了解物理规律和性质的实验方法。
具体步骤1.选定要对比的实验现象或数据。
2.准备好相应的实验装置。
3.进行实验并记录数据。
4.对记录的数据进行比较和分析，得到所需的物理规律和性质。
四、补偿实验法思路补偿实验法是在实验中补偿系统误差和随机误差的实验方法。
具体步骤1.明确要进行补偿的系统误差和随机误差。
2.设置相应的补偿装置和程序。
3.进行实验并记录数据。
4.分析记录的数据，得到相应的误差值和有效数据。
五、控制实验法思路控制实验法是通过控制实验变量来研究物理规律和性质的实验方法。
具体步骤1.确定需要控制的实验变量。
2.设置相应的控制装置和程序。
3.进行实验并记录数据。
4.对记录的数据进行分析，得到所需的物理规律和性质。
六、模拟实验法思路模拟实验法是通过模拟物理现象和问题，使用相应的计算机软件进行仿真实验的方法。
具体步骤1.确定要研究的物理现象和问题。
2.选择和使用相应的计算机模拟软件。
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中学物理实验研究实验教学技能训练
实验课题：“超重与失重”实验改进
班级：11级物本二班
设计者：胡春秀
学号：1107020540015
实验课题：探究.“超重与失重”的实验改进
实验目的：1、理解什么是“超重与失重”。
2、通过实验让学生知道什么情况下超重，什么情况下失重。
3、明确要领，同时激发学生自行去发现生活中的超重与失重。
实验意义：1、“超重和失重”概念比较抽象，让学生利用身边的子来体会什么是“超重与失重”。
2、让学生积极参与，乐于探索、勇于实验、勤于思考
3、让学生明白只要自己动手动脑，物理学的很多实验在生活中都能完成，激发学生对物理学的兴趣。
4、通过实验改进弥补课本上的不足。
实验需解决的问题：
怎样用生活中的器材演示给学生看，由自己看到的现象来理解超重与失重。
怎样让学生理解上升不一定是超重，下降也不一定是失重。
实验器材：200克的小砝码一个，弹簧测力计2个，装满水的矿泉水瓶两个，滑轮两个，轴一条。
实验方法与步骤：
课堂上常用实验
实验一：
1、用一塑料矿泉水瓶装满水，在瓶子中部的侧面扎两个小孔。
2、让同学们观察将瓶子竖直上抛，观察水流现象。
随后又让学生观
察瓶子静止时，水流现象，和下抛时水流现象。
3、瓶子静止时，水从瓶子侧面小孔流出呈抛物线状，将瓶子竖直上抛和竖直下抛时，水不流出。
实验二：
1、准备一台体重计，从学校医务室搬进教室。
请一位同学站在体重计上分别呈现静止、下蹲、起立过程，通过投影仪观察体重计的示数变化。
2、先请同学预测再做实验，结果是静止时指针保持稳定、下蹲过程先减小再增大，起立过程先增大再减小。
改进实验
.“超重与失重”的实验改进原理
超重(或失重)现象是物体在变速运动过程中对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于(或小于)物体本身所受重力的情况。
教材所提供的演示实验器材是放置在电梯地板的台秤，人站在台秤上。
当电梯加速向上或者向下运动时，便可由台秤的读数观察到超重和失重现象。
但是这个演示实验很不现实，有谁会在教室装备电梯？根本不可能让学生在课堂上感受到这个现象。
改进实验步骤：
1、用：两个定滑轮固定在上底板的底部，距离约为20～30cm。
上底板通过四根木条固定在下底板上，定滑轮跟下底板的距离在150cm以上，之间不要发生转动。
在轴的两端钻两个小孔，分别距端点为5mm，两个小孔的具体位置必须要处同一轴线上。
这样就能保
证轮子在转动时其轮子处于竖直平稳状态。
2、用细绳子把滑轮挂在杠杆的一端，另一端则用绳子挂上两只装水的可乐瓶，瓶子中的水量可以调节，用以配重，从而保证横杆子达到平衡状态。
3、如图（2）所示，所把杠杆架在支架上，能使杠杆上下摆动。
同时调节两只可乐瓶中的水量使杠杆处于平衡状态，调节车轮左右摆动位置，使车轮轴处于水平。
4、现在我们利用大车轮作为滚摆，并且将它们安装在杠杆上，使得车轮、支架和杠杆等成为一个平衡系统。
并在滑轮两端挂上200克的砝码，并勾住弹簧测力计。
实验时，如果车轮在上升或下降时，产生超重或失重现象，则杠杆必将失去平衡状态。
5、将滑轮的绳子竖直方向向上旋绕，整个车轮到达一定高度后，然后让车轮作自由转动下落运动。
可以看出，当车轮转动到最低点时，杠杆就会失去平衡，即车轮这一端会往下运动；当车轮往上运动时，到达最高点，可乐瓶这一边往下运。
实验结果：实验时，如果滑轮轮在上升或下降时，根据弹簧测力计的数值改变来判断是产生超重或失重现象，则杠杆必将失去平衡状态，由于砝码质量较大，弹簧测力计的示数也比较明显，但挂在上端的弹簧测力计示数变化不明显，无法判断是否变化。
预期结果：
通过滑轮的滑动杠杆将不再保证平衡，可乐瓶将分别向上或者乡下运
动，从而带动砝码一起运动，在砝码运动过程中，我们将看到挂在下方的弹簧测力计示数变化要明显，而上端的弹簧你测力计示数变化同样明显
遇到的困难：
1、在试验中上端的弹簧测力计示数不是很明显，导致无法确定在滑轮上升时物体时处于超重状态。
2、试验中由于干干失去平衡，很可能导致可乐瓶很快就向上或者向下这样有可能顺坏弹簧测力计。
参考文献：
1、普通高中课程标准试验教科书物理1必修。
2、百度文献；超重与失重问题演示实验改进初探。