大学生课外科技活动对高校学风建设_省略_积极引导作用_以浙江师范大学为例_胡雅茜
大学生学科竞赛对高校学风建设的积极引导作用-2019年作文
大学生学科竞赛对高校学风建设的积极引导作用【摘要】学风建设之优良的学风、浓郁的学术气氛是教学质量的重要体现，是高校生存和发展的基础。
教育部倡导的学科竞赛，是面向大学生的群众性科技活动，是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。
作者在对浙江师范大学学生参与学科竞赛现状及学生对学科竞赛的认知及评价的调查基础上，阐述关于学科竞赛促学风建设的几点思考及建议措施。
一、关于学科竞赛促学风建设的几点思考（1）学科竞赛促素质教育和创新人才培养。
学科竞赛一般结合现实，难度较大，竞赛时间较长，对知识的综合运用能力要求较高，这对参赛者受挫力、忍耐力和创新能力提出了较高的要求。
多人组队的参赛形式更是对团队分工、协作能力的考验。
且学科竞赛一般采用半开放形式，参赛者可以运用网络、书籍、各种文件资料等，而善于综合利用资源也是高素质人才应具备的能力。
动员具有高综合素质的大学生积极参与学科竞赛，有助于其被社会的高度认可和其未来的发展。
（2）学科竞赛促进学生组织纪律性，催生优良学风。
组织纪律性是学生行为状态的集中表现之一，学习纪律是优良学风形成的强有力保证。
学科竞赛本身就具有严明的组织性、严谨的科学态度和周密的逻辑性。
参与学科竞赛，学生要用科学的态度和严密的逻辑来处理学习与竞赛活动中的种种矛盾和冲突，通过矛盾的不断解决，提高自我管理能力，在潜移默化中培养良好的学习行为习惯。
另外，通过竞赛，代表优良学风的获奖队伍在竞赛过程中、在获奖表彰中获得了全校乃至各种社会媒体的关注，产生了强烈的示范和影响力。
学生群体内的其他成员也同样会自觉不自觉地被这种强有力的气氛所感染，以竞赛活动的发散性效应宣染良好的学习氛围。
（3）学科竞赛促课程体系和教学内容改革。
学科竞赛提供大多数课堂教学难以实现的一个理论与实践相结合的教学平台，教师通过辅导学科竞赛了解受教育者的素质以及针对发现的问题，对教学内容以及理论与实践教育结合方式进行改进。
通过指导学生完成有现实意义或前瞻意义的赛题，教师通过另一视角了解了本学科发展需求和趋势，对课程体系等教学改革具有参考意义。
关于开展学风建设活动总结
关于开展学风建设活动总结一、引言学风建设是学校教育工作的重要组成部分，在提高整体教育质量的同时，也有助于学生的个人成长和发展。
为了进一步加强学风建设，我校于近期开展了一系列相关活动。
本文对此进行总结，并提出一些建议，以期达到更好的效果。
二、活动内容及举措1. 建立学习导向为了引导学生重视学习，树立正确的学习态度，学校采取了一系列措施。
首先，学校通过组织开展多种形式的学习交流会、学科竞赛等活动，鼓励学生之间相互学习和交流，为他们提供互动学习的机会。
其次，学校还组织了一次以优秀学生为榜样的分享会，通过学生分享自己的学习方法和经验，激发其他学生的学习动力和兴趣。
2. 提供学习资源为了让学生能够更好地获取学习资源，学校建设了学习资源中心。
该中心提供各类学习资料和书籍，供学生借阅或参考。
此外，学校还开展了线上学习平台的建设，为学生提供在线学习的途径。
通过这些措施，学校为学生提供了广阔的学习空间和资源，方便学生进行自主学习和深入研究。
3. 弘扬学习风尚为了倡导学习优秀典型，学校开展了一系列的学习风尚宣传活动。
通过宣讲会、班级会议和校园广播等形式，让学生了解到学习的重要性和学习成功的案例。
同时，学校也积极开展了学习优秀学生的表彰活动，以激励更多学生向他们学习。
三、活动成效通过以上的努力，学校的学风建设活动取得了显著的成效。
1. 提高学生的学习积极性和主动性。
通过学风建设活动的开展，学生们对学习的态度发生了明显的变化，积极性得到极大提升。
许多学生主动参与各类学习交流活动，积极分享学习心得和方法。
2. 提升学生成绩和学习能力。
学风建设活动的开展，为学生提供了更多学习的机会和资源。
学生们通过这些机会，更加注重学习，提升了自身的学习能力，进而取得了优异的成绩。
3. 培养了良好的学习习惯。
学风建设活动的开展，通过学习交流、学习资源中心等渠道，为学生们提供了一个良好的学习氛围。
学生们逐渐养成了自律、自主、有效的学习习惯。
开展科技创新活动 推动学院学风建设
开展科技创新活动推动学院学风建设21世纪是科技发展和技术创新飞速发展的世纪，科技不仅改变了人们的生产方式、经济结构、生活方式，也改变了人类对客观世界的认识，建立起全新的创新理念。
大学是培养人才的场所，同时也是传承文化、引领科技创新的重要阵地。
翻开人类的发展史，从远古的钻木取火，到新型能源的充分利用；从古代的“烽火连三月，家书抵万金”，到现在的相隔千里却近在咫尺的地球村；从古代的风餐露宿、日夜兼行到现在高速快捷的交通工具……人类所取得的每一点进步，无不得益于对未知世界的探索，无不得益于对科学技术的掌握。
可以说，是人类造就了科技，科技也成全了人类。
同时，创新是一个民族的灵魂，是知识经济的客观要求，是实现科学发展的原动力。
我们从现实生活来看创新，党中央在国家建设的新形势下，提出了科技创新的理念，这就要求我们必须做好校园科技创新文化建设，培养具有创新意识的新型人才。
虽然科技创造新生活的前景引人遐思，令人神往。
但是归根结底是要靠我们共同的努力实现的。
作为祖国未来建设的中坚，年轻人这一代肩上的担子的确不轻，新的机遇总是伴着风险与挑战，但是，不会轻易地说放弃。
回望文明的历程，是科技之光扫荡了人类历史上蒙昧的黑暗，是科学之火点燃了人类心灵中的熊熊的希望；科技支撑了文明，科技创造着未来，而未来在年轻人的手中。
让年轻人一代成为知识的探索者，在未知的道路上漫游，用创造力将我们居住的世界变得更美好。
一、培养学生科技创新意识，推进校园学风建设以点带面，稳步推进。
以学风建设为主线，全面推进学校科技创新建设。
紧抓社会热点，激发学生创新的紧迫感政治课具有较强的理论性、抽象性和时政性。
从教学内容上，思想政治课必须紧密结合国内外形势，紧紧抓住社会热点，运用教学新手段和教学新方法，实现思想政治课的创新教育，培养学生的创新意识。
经济的发展离不开创新。
巧用哲学原理，启迪学生创新的思维马克思主义哲学中许多基本理论是我们培养学生创新意识的好材料。
关于在校大学生开展课外科技活动的意见
4、对获奖级别的认定，由院大学生课外科技活动领导小组负责确认。
5、对在组织工作中成绩突出、综合排名第一名的单位，学校授予“山东轻工业学院学生科技创新活动先进集体”荣誉称号，并给予适当奖励。
2、对获全国竞赛及省级竞赛奖项目的指导教师，学院对应院科技成果奖给予奖励。获全国一、二等奖项目的指导教师，享受院同类科研成果一等奖；获全国三等奖和全国优秀奖项目的指导教师，享受院同类科研成果二等奖；获省一等奖项目的指导教师，享受院同类科研成果三等奖；获省二、三等奖项目的指导教师，享受院同类科研成果优秀奖。奖金从院教师科研基金中支出，该奖励作为指导教师各项评奖、评定聘任职称的参考。
六、学生开展课外科技活动与参加比赛所需费用与勤工助学挂钩，具体办法另文下发。
山东轻工业学院
二、各系部及机关有关部门都要高度重视、认真组织开展学生的课外科技文化活动。要有专人负责，为学生开展课外科技文化活动提供指导、辅导及必要的设施条件，组织引导好学生的课外科技文化活动。为学生健康成长、全面成才服务。
三、教师是培养学生成ຫໍສະໝຸດ 的主体，所有有课题或有条件的教师都应重点指导五名左右的学生开展课外科技活动，培养学生的创新意识和实践能力。
一、大学生课外科技活动，是培养学生综合素质，尤其是科技创新能力和个性品质的重要渠道。全院上下都要关心支持大学生课外科技文化活动的开展。要充分利用第二课堂活动，加强规划、精心组织，为青年学生素质拓展和健康灵魂的塑造创造必要的条件，营造良好的氛围；要引导、鼓励学生积极投身学习和实践，培养自己的创造能力和创新精神，提高自身综合素质，成长为适应社会需要的高素质创新型人才。
科研创新在学风建设中的作用
科研创新在学风建设中的作用同学们！今天咱就来聊聊科研创新在学风建设中那超有趣又超重要的作用哈。
一、激发学习兴趣。
咱都知道，大学里的学习有时候挺枯燥的，那些密密麻麻的课本知识，看着就头疼。
但是科研创新就不一样啦！它就像一把神奇的钥匙，能打开我们对知识的好奇心大门。
比如说，有的同学参与到一个关于新能源汽车的科研项目中，他们就会去研究电池技术、汽车设计啥的。
为了搞清楚这些问题，他们得去查阅各种资料，学习不同领域的知识。
这个过程就不像平时上课那么无聊啦，反而会让他们觉得学习是件特别有意思的事儿。
而且在科研创新中，我们还能自己动手实践，把想法变成现实，那种成就感简直爆棚！就像自己亲手做了一个小发明，看到它一点点成型，心里别提多高兴啦，这可比死记硬背课本知识有趣多了，也让我们对学习的兴趣越来越浓。
二、培养团队合作精神。
科研创新可不是一个人就能完成的事儿，它需要大家齐心协力。
在一个科研项目里，有擅长理论分析的同学，有动手能力强的同学，还有思维特别活跃能想出各种新奇点子的同学。
大家分工合作，为了一个共同的目标努力。
比如说，在做一个关于校园环保的科研项目时，有的同学负责调查校园垃圾的种类和分布情况，有的同学负责研究环保材料来制作分类垃圾桶，还有的同学负责宣传推广环保知识。
在这个过程中，大家互相交流、互相帮助。
如果遇到了困难，就一起想办法解决。
通过这样的合作，我们学会了倾听别人的意见，尊重他人的想法，也明白了团队的力量是无穷的。
这种团队合作精神，不仅对科研创新很重要，对我们以后进入社会参加工作也非常有帮助哦。
三、提高自主学习能力。
在科研创新中，没有老师在旁边一步一步地教我们，很多问题都得靠自己去探索、去解决。
比如说，我们要研究一个新的算法，可能课本上没有现成的答案，这时候就需要我们自己去查找相关的文献资料，学习各种新的知识和方法。
而且科研创新的过程中，问题是不断变化的，我们得不断地调整自己的学习方向和方法。
这种自主学习的过程，就像我们自己在知识的海洋里航行，虽然会遇到风浪，但也能让我们锻炼出强大的航行能力。
学风建设活动总结范本
学风建设活动总结范本学风建设是学校教育工作的重要组成部分，对培养学生的良好学习习惯和自主学习能力具有重要意义。
为了进一步提升学校学风建设水平，我校于近期组织了一系列学风建设活动。
在这里，我将对这些活动进行总结，以期对今后的学风建设工作提供一定的借鉴和参考。
一、活动内容及过程本次学风建设活动主要包括学习方法讲座、学习小组活动和学术竞赛等三个方面。
1. 学习方法讲座：为了帮助学生学会科学高效地学习，我们安排了几位专业教师进行学习方法讲座。
这些讲座内容丰富，涵盖了学习计划制定、时间管理、记笔记、查找资料和考试备考等方面的知识和技巧。
通过这些讲座，学生们对学习方法有了更深入的了解，也掌握了一些实用的学习技巧。
2. 学习小组活动：为了增强学生的合作学习能力和交流能力，我们组织了学习小组活动。
每个小组由5-6名学生组成，他们根据自己的学习情况和兴趣选择了一个共同的学习主题，然后进行资料搜集、学习讨论和成果展示等一系列活动。
通过这些小组活动，学生们不仅加深了对学习主题的理解，还提高了交流和合作的能力。
3. 学术竞赛：为了鼓励学生参与学术研究和创新实践，我们还组织了学术竞赛。
这个竞赛面向全校学生开放，涵盖了各个学科的知识和技能。
学生们可以自由组队参赛，自主选择竞赛题目，并进行研究和实验。
通过这个竞赛，学生们展示了自己的学术才华和团队合作能力。
二、活动效果及成果通过本次学风建设活动，我们取得了以下几点成果。
1. 学习方法意识提高：学习方法讲座帮助学生了解了科学高效的学习方法，并对这些方法产生了浓厚的兴趣。
许多学生反映，通过改变学习方法，他们的学习效果得到了明显的提升。
2. 学习氛围改善：学习小组活动促进了学生之间的交流和合作。
许多学生表示，通过小组学习，他们学会了互相倾听和尊重他人的意见。
学校的学习氛围得到了很大的改善。
3. 学术研究水平提升：学术竞赛激发了学生的学术研究兴趣。
许多学生表示，通过这个竞赛，他们深入研究了一个自己感兴趣的学术问题，并取得了很好的研究成果。
大学生课外科技活动对创新能力培养的作用与策略
大学生课外科技活动对创新能力培养的作用与策略袁志忠;陈功锡;胡文勇【摘要】课外科技活动在培养大学生创新能力方面发挥着巨大的作用,其主要培养策略是:增强大学生的科技创新意识;建构大学生科技创新活动的内容与形式;注重大学生社团创新活动的指导与支持;开展具有鲜明专业特色的大学生科技创新类竞赛活动.【期刊名称】《高教论坛》【年(卷),期】2010(000)012【总页数】3页(P37-39)【关键词】大学生;课外科技活动;创新能力【作者】袁志忠;陈功锡;胡文勇【作者单位】吉首大学,生物资源与环境科学学院,湖南,吉首,416000;吉首大学,生物资源与环境科学学院,湖南,吉首,416000;吉首大学,生物资源与环境科学学院,湖南,吉首,416000【正文语种】中文【中图分类】G640创新能力是指根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力［1］。
历史证明，科技强则国家强，而科技发展的生命力在于创新。
对高校来说，培养大学生的创新能力，是我国高等教育改革的核心，也是建设创新型国家的关键［2］。
课外科技活动是大学生创新能力培养的重要形式和重要环节。
大学生课外科技活动是大学生运用所学的专业知识和技能在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动［3］。
大力开展大学生课外科技创新活动，是高校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。
大学生课外科技活动对于增强学生科技意识、提高动手技能、掌握科研方法、培养创造能力等具有课堂教学难以替代的作用［4］。
课外科技活动能有效培养大学生的学习能力。
一方面，课外科技地促进了学风建设，勤于和善于学习的学风，会促进大学生学习能力和创新能力的发展；另一方面，科技创新是一项系统工程，需要众多的领域及学科知识的支持，同时科技创新的知识需要又调动了大学生学习的积极性和涉猎其他学科知识的主动性。
课外科技活动是激发大学生成才的动力源泉。
随着知识经济时代的到来，具备复合型、创造型、协作精神的人才将备受青睐，课外科技活动使学生从理论的园囿走向实践的天地，开阔眼界，培养才干，专业素质和适应能力都极大提高［3］。
学风建设的活动总结_学风建设先进工作总结
学风建设的活动总结_学风建设先进工作总结近年来，学风建设逐渐成为高校教育的重要方面。
为了提高学生的综合素质和学术水平，我校积极开展了一系列的学风建设活动。
现将该活动的总结如下：一、活动背景和目标学风建设活动旨在培养学生的主动学习和自主思考能力，加强学习效果，提高学生的学术水平。
通过此次活动，希望提高学生的自觉性和主动性，培养学生的科研兴趣和创新能力。
二、活动内容1. 学风讲座：邀请校内外知名专家学者来校进行学术讲座，介绍前沿学术动态和科研方法。
讲座内容包括学术规范、学科知识、研究方法等方面的内容，旨在激发学生对学术的兴趣和热情。
2. 学术交流会：组织学生参加学术交流会，让学生能够与其他高校的同学进行学术交流与合作。
通过学术交流会，学生可以了解到其他高校的研究成果和学术经验，拓宽学术视野，提高学术能力。
3. 学术活动评选：设立学术活动评选奖项，激励学生参与和组织学术活动。
通过评选活动，激发了学生的学术研究热情，培养了学生的组织能力和团队合作精神。
4. 学风培训班：组织学风培训班，针对学生的学习特点和存在的问题，开展学习方法和学术规范的培训。
帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，提高学习效果。
5. 学术论文写作指导：提供学术论文写作指导，明确学术论文的写作要求和格式。
通过提供写作指导，帮助学生规范学术论文的写作，提高学术论文的质量。
四、存在问题和建议尽管本次学风建设活动取得了一定成绩，但还存在一些问题：1. 学术讲座和学术交流会的内容需要更加贴近学生的学习实际，增加学术研究的实用性。
2. 学风培训班的培训内容可以更具针对性，针对学生个体差异提供个性化的培训。
3. 学术活动评选的公正性和公平性需要进一步加强，避免评选结果对学生学术热情的消极影响。
通过本次学风建设活动，我校取得了一定成绩，提高了学生的学术能力和学术研究兴趣。
但仍需要改进和完善，以进一步提高学生的学风建设水平。
希望通过不断的学风建设活动，能够培养更多具有学术潜力和创新能力的优秀人才。
浙江师范大学大学生课外学术科技活动
浙江师范大学大学生课外学术科技活动项目管理办法（修订）一、为进一步规范和加强我校大学生课外学术科技活动（下称校级课题）项目管理，结合我校实际，特制定本办法。
二、我校设立校级课题，旨在激发学生的创新创业热情，提升大学生的创新精神和实践能力，浓厚校园创新创业氛围。
三、校级课题在浙江师范大学大学生创新创业工作领导小组的领导下，由校团委具体负责并组织实施。
四、校级课题申报时间为每年3月，研究周期为4月至次年3月。
五、项目申报1.校级课题的申报对象为全日制非毕业班本科学生。
其中，三年级学生（五年制专业为四年级学生）只能作为团队成员参与项目；已获国家级、省级项目立项的（含成员），不得再参与校级课题。
2.成果形式分为学术论文、科技发明制作和社会调查报告三类。
3.校级课题申报者同期只能担任一个项目的主持人与一个项目的成员，课题成员包括负责人在内不超过五人，每个项目限报一位指导老师。
4.申报的项目应具有一定的学术或实践前沿性和现实意义，研究思路清晰、方法可行。
5.校级课题每年立项总数不超过350项（其中，独立学院30项单列），每个项目前期资助1000元。
6.申报者通过网络申报系统填写、提交申报材料。
7.校团委根据申报项目数量分配各学院立项指标（初阳学院立项比例适当提高），各学院组织专家评审并院内公示后确定立项项目。
8.校级课题立项后，不得变更项目负责人、组员及研究内容。
六、项目结题与终止1.所有校级课题须在研究周期内完成，项目主持人通过网络申报系统填写、提交结题材料及相关成果佐证材料，成果须在课题研究周期内获得。
2.组织评审并确定结题项目。
3.校团委根据结题成果质量及数量评选优秀项目，优秀项目总数不超过150项，每项追加资助1000元,须满足以下至少一条方可参评：（1）以第一作者（含项目成员，下同）公开发表论文；（2）以第一作者提交专利申请并受理或取得软件著作权；（3）课题成果被企业认可或转化应用于生产；（4）调查报告获乡镇级以上政府部门采纳或主要分管领导批示。
大学生课外科技活动的实施策略
大学生课外科技活动的实施策略
袁金祥
【期刊名称】《学术探索?理论研究》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】课外科技活动在培育大学生的创新精神、创新人格、创新思维和创新能力等方面发挥着积极作用.它具有全员性、主体性、开放性特质.在开展课外科技创新活动中学校要引导学生处理好普及与提高、学习与创新、创新与创业的关系；要营造出鼓励创新、宽容失败的文化氛围,要建立经常化、无障碍的师生课外联系纽带,要形成全校一体化、高效能的学生科技运行体系.
【总页数】3页(P164-166)
【作者】袁金祥
【作者单位】浙江工商大学团委,浙江,杭州,310035
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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青年文学家·教育论丛
摘要：通过对浙江师范大学学生参与课外科技活动的现状的调查发现，课外科技活动对学生具有导向；促进师生交流，提供学术平台；激励学生奋发向上，提高学生核心竞争力；培养创新意识，增强学术氛围等积极引导作用。
但在开展课外科技活动中也发现存在缺乏全面系统的介绍、内部管理不完善等问题，为了更好地发挥科技活动对学风建设的积极引导作用，我们也从学生自身、师长、学校体制等方面提出了对策。
旨在通过本次调查研究，课外科技活动能够得到长足的发展和进步，为提升在校学生的科研能力，培养大学生的实践能力和创新能力尽一些绵薄之力。
关键词：课外科技活动；学风建设；积极引导；建议
作者简介：
胡雅茜（1993-），女，浙江台州人，浙江师范大学生化学院，研究方向：科学教育；
周雅婷（1992-），女，浙江东阳人，浙江师范大学生化学院，研究方向：科学教育；
陈久兰（1993-），女，安徽阜阳人，浙江师范大学人文学院，研究方向：汉语言文学；
朱丽丽（1991-），女，浙江温州人，浙江师范大学生化学院，研究方向：科学教育。
[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2013)-21-094-01
一、背景
大学生课外科技活动是对高校教学的延续，对高校学风建设起积极引导作用。
以浙江师范大学为例，我校大学生课外科技活动开展较多，主要包括新苗人才计划项目以及“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛、师范生教学技能大赛等十六项学科竞赛。
但目前我校关于大学生课外科技活动对高校学风建设影响的研究少而宽泛。
本文立足于浙江师范大学大学生参与课外科技活动的现状，通过采取问卷调查为主，访谈与查阅文献为辅的方式，对我校本科生展开调查。
借此将大学生课外科技活动对学风建设所产生的积极引导作用推广到大学生日常生活中，并提出可行性建议来促使学风建设的积极开展。
二、关于大学生课外科技活动的几点思考
（一）课外科技活动对大学生具有导向作用
大学注重培养学生的自我管理和自我教育能力，但是有的学生考上大学后就开始松懈，学习动力不足，缺乏信心、主动性和自主性。
在这种情况下，大力开展课外科技活动，引导学生充分利用和合理安排时间，提高学生学习的自觉性和主动性，激励学生树立目标，实现人生理想。
（二）课外科技活动促进师生之间的交流，提供学术交流平台
在大学生课外科技活动的开展过程中，大学教师以自己良好的道德风范、扎实的理论基础和熟练的实践技能为学生树立榜样，促进师生之间积极交流。
同时，课外科技活动是一个展示团体科技实践能力和进行学术交流的重要平台。
比如在全国性的比赛中，来自各地的大学生汇聚一堂，学生可以接触或志趣相投或大相径庭的同学，博采众长，形成新观点和新方法，并利用新观点和新方法在交叉学科和综合领域中去思考问题和解决问题。
（三）课外科技活动激励学生奋发向上，提高学生的核心竞争力
课外科技活动中课外学术论文、科技制作、与发明等对作品的系统性、科技含量具有较高要求，培养同学的人际交往能力、敏锐的观察力、严谨的逻辑能力以及较高的应变能力，提高了自身的核心竞争力，为将来更好地适应工作奠定了坚实的基础。
（四）课外科技活动培养了学生的创新意识，增强了校园的学术氛围
创新能力的培养是高等教育的核心内容。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》中明确指出：“要用十五年的时间实现我国进入创新型国家行列的目标”[1]——要建立创新型国家,首先要培养创新型人才。
大学生课外科技活动给同学们提供了一个科研和创新的平台，在营造学术氛围，普及科普知识等方面均起到了一定的积极作用。
从内容上启发思维，在兴趣上激发科研热情，进而引发新思想、新发现、新创见[2]。
三、如何更好发挥课外科技活动对学风建设的积极引导作用
浙师大在开展课外科技活动的过程中，也存在宣传力度不足，缺乏系统介绍；学生心态不正，活动兴趣不大；内部管理不完善等问题，因此我们提出以下解决方案，以求更好发挥课外科技活动对高校学风建设的积极引导作用。
（一）扩展宣传途径，激发学生参与热情
根据我们的调查结果显示，我校大学生了解课外科技活动的途径以班委通知为主，往往使同学们产生信息疲劳以至于不重视。
因此，我们需要充分利用学校宣传窗、校园广播以及网络平台，比如微博、人人、QQ等，展开宣传攻势，帮助学生深入了解各种活动，以此来激发学生的参与热情。
此外，通过听讲座、看比赛等现场活动，以及设立科研助班，评选十佳科研之星等，形成崇尚科学文化的精神。
（二）加强师长引导，提高学术科研素养
充分发挥教师“指导人和引路人”的角色，将教学活动延伸到课外。
发表论文，研究课题，对于部分大学生来讲可能是一个遥不可及的东西，同时创建队伍参加课外科技活动也会面临很多问题，但是教师的职责“不在于教他各种学习，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则”[3]。
虽然学生在这个方面仍然存在不足，但教师的帮助能使他们锻炼技能，提高科研素质，为将来成为科技活动的主力军打下坚实基础。
（三）建立健全评价管理机制，保障课外科技活动公平公正的开展
学校需要统一思想，明确目标，建立一套科学有效的工作机制，保障大学生课外科技活动顺利开展。
第一，建立立足全员参与的动员发动机制，通过加强宣传、典型示范、提供菜单式服务等方式自下而上的层层发动；第二，建立精细化的全程管理机制，对学生课题（活动）的申报、立项、经费支持、教师指导、课题（活动）实施、总结评审验收、孵化推广等各个环节作出规范化的要求，以优化学生科技的运行流程，为学生科技创新提供精细化的全程服务[4]。
四、结束语
综上所述，大学生课外科技活动具有很多积极作用，也存在部分问题亟待解决，我们小组通过提出了扩展宣传途径，激发学生参与热情；加强师长引导，提高学术科研素养；建立健全评价管理机制，保障课外科技活动公平公正的开展等解决方法，希望借此能够更好地发挥课外科技活动的积极引导作用。
参考文献：
[1] 国发(2005)第044号.国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)[Z].
[2] 谷贤林.导师制、午后茶、住宿制与一流大学的人才培养[J].比较教育研究,2003(9): 27-30.
[3] 卢梭.爱弥尔(上)[M].李平沤译.北京:商务印书馆,1983:223.
[4] 袁金祥.大学生课外科技活动的实施策略[J].中国报业,2011(1):122-123
大学生课外科技活动对高校学风建设的积极引导作用
——以浙江师范大学为例
胡雅茜 浙江师范大学 浙江 金华 321004
周雅婷 浙江师范大学 浙江 金华 321004
朱丽丽 浙江师范大学 浙江 金华 321004
陈久兰 浙江师范大学 浙江 金华 321004
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