一轮复习正确使用词语 教案(全国)(一)精品版
高考复习正确使用词语教案
正确使用词语学习目标1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
二次备课学习重难点加强备考方法的指导，强化基础训练学习方法讲练结合，注重积累教学时数三课时第一课时教学要点：正确使用实词教学过程：一、复习导入：词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包括一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。
其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。
历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
这一部分的内容比较多，我们分三节来学习。
二、正确使用实词（一）指导学生自习：了解一般实词的特点。
（二）真题讲解：（2002年春季高考题）依次填入下面一段话横线处的词语，最恰当的一组是（）八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它必须“代圣人立言”，在形式上也必须遵守一些死板的。
1905年，清政府宣布废止科举考试制度，八股文随之失去它的实际效用；新文化运动兴起时，它作为封建旧文化的象征之一，受到严厉；随着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A、限定抨击生僻B、限制批评生僻C、限制批评冷僻D、限定抨击冷僻解析：“限定”是指在数量、范围等方面的规定，而“限制”或指规定范围，不许超过、约束等动词性短语，或专指一种规定的范围，从语境上看“八股文”既涉及范围，也涉及数量的规定，所以应用“限定”。
“抨击”是指用评论来攻击（某人或某种言论、行动），结合语境，新文化运动对八股文的批评形式更应用“抨击”，而“批评”指对缺点和错误提出意见，较为泛泛。
“冷僻”和“生僻”都指“不常见的”，前者偏重于“名称、典故、书籍”等，后者更重于词语、文字，结合语境，“八股文”作为一种文化现象的存在，绝不能仅仅理解为简单的字词了。
高三语文一轮复习正确使用词语名师公开课省级获奖课件(12张)
错误类型二：对象误用
成语运用的常见错误类型
（北京）这件事对我无异于晴天霹雳——块珍藏多年 价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。 （安徽卷）新课程标准要求我们在高中语文教学中努 力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生 的耳提面命式的教学方法。 （广东卷）四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横 商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在各 行各业的建设中，总是首当其冲。
拓展运用 （一）、注意不当修饰的错误 （二）、辨析成语的谦敬 （三）、辨析成语的性别 （四）、辨析成语的时态 （五）、辨析成语的行业色彩
贻笑大方以常见常用为基础，认清褒贬，识记成语。 2、注意成语的多义现象，对成语的本来面目要 有一定认识。 3、对对象不同的成语做一点归类分析，比如可 积累专用于夫妻之间的，文学艺术上的等等。 4、对于自己不太熟悉的成语，一定要在例句中 加以掌握，多认知一些例句有利于应对高考题 中的陌生语境。
错误类型三：望文生义
成语运用的常见错误类型
（辽宁）初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春 意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着，有的在 谈着……欢乐围绕在每个人的身边。 （01全国）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆 设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生 辉。
错误类型四：不合语境
错误类型
命题多是“下列句子中加点成语（熟语）的 使用，不恰当／恰当的一句是”这样的正误辨 析题。
成语运用的常见错误类型
（浙江）同学们，考人大学仅仅是一个新的起点，让 我们志存高远，学海无涯苦作船，在老师们的推波助 澜下，直挂云帆济沧梅!
（海南）在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤 毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还 是购物都能自觉排队。
高考复习正确使用词语教案完美版
正确使用词语学习目标1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
二次备课学习重难点加强备考方法的指导，强化基础训练学习方法讲练结合，注重积累教具准备实物投影仪教学时数四课时第一课时教学要点：正确使用实词教学过程：一、复习导入：词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包括一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。
其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。
历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
这一部分的内容比较多，我们分三节来学习。
二、正确使用实词（一）指导学生自习：了解一般实词的特点（《南方凤凰台》P27）（二）看“课前热身”，把握命题趋势，并补充一例讲解：（2002年春季高考题）依次填入下面一段话横线处的词语，最恰当的一组是（D ）八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它必须“代圣人立言”，在形式上也必须遵守一些死板的。
1905年，清政府宣布废止科举考试制度，八股文随之失去它的实际效用；新文化运动兴起时，它作为封建旧文化的象征之一，受到严厉；随着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A、限定抨击生僻B、限制批评生僻C、限制批评冷僻D、限定抨击冷僻解析：“限定”是指在数量、范围等方面的规定，而“限制”或指规定范围，不许超过、约束等动词性短语，或专指一种规定的范围，从语境上看“八股文”既涉及范围，也涉及数量的规定，所以应用“限定”。
“抨击”是指用评论来攻击（某人或某种言论、行动），结合语境，新文化运动对八股文的批评形式更应用“抨击”，而“批评”指对缺点和错误提出意见，较为泛泛。
“冷僻”和“生僻”都指“不常见的”，前者偏重于“名称、典故、书籍”等，后者更重于词语、文字，结合语境，“八股文”作为一种文化现象的存在，绝不能仅仅理解为简单的字词了。
语文实词复习正确使用词语(教案)
语文实词复习——正确使用词语教学目标：1. 理解并掌握常见的实词，包括名词、动词、形容词等。
2. 学会正确使用词语，避免常见的用词错误。
3. 提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的实词用法。
教学内容：第一章：实词的定义和分类1.1 实词的定义1.2 实词的分类：名词、动词、形容词等第二章：名词的正确使用2.1 名词的定义和特点2.2 名词的格和数2.3 名词的搭配和修饰第三章：动词的正确使用3.1 动词的定义和特点3.2 动词的时态和语态3.3 动词的搭配和修饰第四章：形容词的正确使用4.1 形容词的定义和特点4.2 形容词的级和搭配4.3 形容词的修饰和被修饰关系第五章：实词在句子中的位置和功能5.1 实词在句子中的位置5.2 实词在句子中的功能5.3 实词的替换和同义词使用教学方法：1. 讲授法：讲解实词的定义、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析具体的句子，找出实词的使用错误，并进行改正。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生进行实词的替换和句子构建练习。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对实词的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对实词正确使用的能力。
3. 课后作业：布置相关的作业，评估学生对实词知识的巩固和应用能力。
教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供实词的相关知识点和例句。
2. 课件：制作课件，展示实词的定义和正确使用方法。
3. 练习题：设计相关的练习题，供学生进行实词的练习和巩固。
教学进度安排：第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时总结：通过本章的学习，学生应该能够理解并掌握实词的定义和分类，学会正确使用名词、动词和形容词，并能够理解实词在句子中的位置和功能。
学生应该能够通过练习和巩固，提高对实词的正确使用能力，提高阅读理解能力。
语文实词复习——正确使用词语教学内容：第六章：副词的正确使用6.1 副词的定义和特点6.2 副词的分类和用法6.3 副词的修饰和被修饰关系第七章：连词的正确使用7.1 连词的定义和特点7.2 连词的分类和用法7.3 连词在句子中的作用第八章：介词的正确使用8.1 介词的定义和特点8.2 介词的分类和用法8.3 介词的搭配和修饰第九章：代词的正确使用9.1 代词的定义和特点9.2 代词的分类和用法9.3 代词的替换和指代关系第十章：实词在阅读理解中的应用10.1 实词在阅读理解中的重要性10.2 提高阅读理解能力的策略10.3 练习阅读理解题目，巩固实词知识教学方法：1. 讲授法：讲解副词、连词、介词、代词的定义、分类和正确使用方法。
专题1.1正确使用词语、成语(教学案)-2019年高考语文一轮复习精品资料Word版含解析
《考试大纲》要求：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级(表达应用)。
本考点涉及：成语、熟语、实词、虚词、惯用语等，以成语为主。
(1)重点明确。
综合近五年新课标考情，呈现两大特点：一是以成语考查为主，特别是近两年以考查近义成语为主。
二是对于成语着重于词义轻重、范围大小、适用对象、褒贬色彩等方面的考查。
命题形式以客观选择题为主，主要是判断正误。
(2)综合程度高。
注意近义成语和把成语与诗句结合考察的形式。
注意成语考查中“三不辨”“三不合”，“三不辨”即不辨词义、不辨对象、不辨色彩，“三不合”即不合语境、不合逻辑、不合习惯。
一、近义实词辨析高考对近义实词的考查往往以选择题为主，考查范围有二：一是近义实词的意义，大多是在相异语素上体现词义的差异；二是近义实词的意义能否与所给句子的语境搭配。
1.看词义的轻重近义词虽然表达的意思是相近的，但是在表现事物的某些特征或程度上，往往有轻重之别。
我们辨析时就要注意区分。
例如：诬蔑——诬陷这两个词都有“硬说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事实，破坏别人的名誉，词义轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，词义较重。
例如：岳飞被秦桧________，以“莫须有”的罪名杀害了。
就应选“诬陷”。
2.看词义的范围有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。
例如：边疆——边境——边界范围越来越小。
“边疆”指远离中心的地方，靠近边界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。
3.看词义的侧重点有些近义词虽指同一事物，但往往所指的侧重点不同，使用范围就有所不同。
例如：诡辩——狡辩都指无理强辩。
但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。
“诡辩”就是外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，实际上违反逻辑规律，做出似是而非的推论。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招。
“狡辩”是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词和虚词的概念及分类。
2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。
2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。
2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。
2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。
3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。
2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。
八、教学进度安排1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。
2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。
2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。
3. 自主查找相关资料，拓展对实词和虚词的认识。
2019届高考语文第一轮复习指导教案正确使用词语
2019届高考语文第一轮复习指导教案正确使用词语第4讲正确使用词语（第一节正确使用实词）【考纲解读】XX年《考试大纲》要求：“正确使用词语（包括熟语）。
”考查能力为d级，即表达应用。
正确使用实词，考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用之间的细微差别及它们不同的语言色彩来认识其不同的表达效果，从而作出正确的判断，或者考查对一定语境下词语使用正误的判断。
掌握和运用好近义词，关键在于能辨析近义词之间的细微差别。
一般来说近义词在意义和用法上都是“同中有异”或“大同小异”的。
要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。
近几年高考对实词的考查主要集中在名词、动词、形容词（以动词、形容词居多）上，以辨析近义词为主。
考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语。
它要求学生能利用近义词之间的细微差别及它们不同的语体色彩来认识其不同的表达效果，从而做出正确的判断。
近义词的辨析是重点也是难点，辨析的关键是同中求异，“求异”时通常从词义的轻重、范围大小、侧重点不同，词语的感情色彩、语体色彩、词性，词的构词能力、适用对象、搭配习惯等角度切入比较，同时还要密切联系它们的使用语境。
【必备知识梳理】汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。
要从丰富的词汇中选用最恰当的词语来表达意思，是需要下一番功夫的。
怎样选用词语呢？1.要恰切地了解词语的含意。
现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。
辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。
高考复习正确使用词语教案
一、高考复习正确使用词语教案二、教学目标：1. 理解并掌握常用词语的意义和用法；2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力；3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容：1. 词语的分类和意义；2. 词语的用法和搭配；3. 词语的辨析和运用。
四、教学过程：1. 导入：通过举例引导学生关注日常生活中常见的词语用法，激发学生对正确使用词语的兴趣；2. 讲解：讲解词语的分类、意义和用法，强调重点和难点；3. 练习：提供练习题，让学生运用所学的词语进行填空、改写等操作，巩固所学知识；4. 讨论：分组讨论学生在练习中遇到的问题，引导学生通过合作解决问题；五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 观察日常生活中遇到的词语用法，进行记录和思考。
六、教学评价：1. 课后作业批改：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及能否在实际中正确运用所学知识；2. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解其对词语用法的理解和运用能力；3. 期中期末考试：设置相关试题，检验学生对词语知识的掌握和应用水平。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型病例，使学生了解错误使用词语的常见类型及产生的后果；2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高其对词语使用的敏感度和辨识能力；3. 对比分析：将正确与错误的词语用法进行对比，帮助学生清晰识别并正确使用。
八、教学资源：1. 教材：选择适合高中生的词语教程，作为主要教学资源；2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的词语用法案例和练习题；3. 参考书籍：推荐学生阅读相关参考书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
九、教学建议：1. 强化基础：加强对基础词语的学习，为学生打下坚实的语言基础；2. 学以致用：鼓励学生在日常生活中积极运用所学词语，提高实际应用能力；3. 培养语感：多阅读优秀作品，增强对词语使用的直觉判断能力。
十、教学反思：1. 定期回顾教学内容，检查教学目标的达成情况；2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略；3. 不断提高自身语言表达能力，以更好地指导学生。
[精品]2019年高考语文一轮复习专题1.1正确使用词语、成语(教学案)
专题1.1 正确使用词语、成语《考试大纲》要求：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级(表达应用)。
本考点涉及：成语、熟语、实词、虚词、惯用语等，以成语为主。
(1)重点明确。
综合近五年新课标考情，呈现两大特点：一是以成语考查为主，特别是近两年以考查近义成语为主。
二是对于成语着重于词义轻重、范围大小、适用对象、褒贬色彩等方面的考查。
命题形式以客观选择题为主，主要是判断正误。
(2)综合程度高。
注意近义成语和把成语与诗句结合考察的形式。
注意成语考查中“三不辨”“三不合”，“三不辨”即不辨词义、不辨对象、不辨色彩，“三不合”即不合语境、不合逻辑、不合习惯。
一、近义实词辨析高考对近义实词的考查往往以选择题为主，考查范围有二：一是近义实词的意义，大多是在相异语素上体现词义的差异；二是近义实词的意义能否与所给句子的语境搭配。
1.看词义的轻重近义词虽然表达的意思是相近的，但是在表现事物的某些特征或程度上，往往有轻重之别。
我们辨析时就要注意区分。
例如：诬蔑——诬陷这两个词都有“硬说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事实，破坏别人的名誉，词义轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，词义较重。
例如：岳飞被秦桧________，以“莫须有”的罪名杀害了。
就应选“诬陷”。
2.看词义的范围有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。
例如：边疆——边境——边界范围越来越小。
“边疆”指远离中心的地方，靠近边界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。
3.看词义的侧重点有些近义词虽指同一事物，但往往所指的侧重点不同，使用范围就有所不同。
例如：诡辩——狡辩都指无理强辩。
但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。
“诡辩”就是外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，实际上违反逻辑规律，做出似是而非的推论。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招。
高三语文一轮复习精品课件6：正确使用词语
2.看词义的范围 有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是 辨析近义词的一个标准。例如： 边疆——边境——边界 范围越来越小。“边疆”指远离中心的地方，靠近边界的领土，范围 大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小， 同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。
正确使用词语
【考情解读】
《考试大纲》要求：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级(表 达应用)。本考点涉及：成语、熟语、实词、虚词、惯用语等，以 成语为主。 (1)重点明确。综合近五年新课标考情，呈现两大特点：一是以成 语考查为主，特别是近两年以考查近义成语为主。二是对于成语着 重于词义轻重、范围大小、适用对象、褒贬色彩等方面的考查。命 题形式以客观选择题为主，主要是判断正误。
3.看词义的侧重点 有些近义词虽指同一事物，但往往所指的侧重点不同，使用范围就 有所不同。例如： 诡辩——狡辩 都指无理强辩。但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。“诡辩”就是 外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，实际上违反逻辑规律， 做出似是而非的推论。“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招。“狡 辩”是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
7.看词语的感情色彩 看词语的感情色彩即要区分词语是褒义词、贬义词，还是中性词。 例如： 沟通——勾通 “沟通”指使两方能通连，是中性词；“勾通”指暗中勾结，是贬义词。 例如：科研单位与生产部门应该经常________信息。就应选“沟通”。
8.看词语的“特定方向” 有些词语有特定的“方向性”，如果在选择时忽视这方面内容的意 义，就会出错。例如：“惠存”是敬辞，请别人保存，而不是请 “我”或“我们”保存。“斧正”是请别人改文章，而不是“我” 改。“惠顾”是请别人光临，多用于商店对顾客。“惠允”是请别 人允许自己做事。“光临”用于宾客来到，不能用于自己。
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辨析：这三个词表示的范围越来越小。“边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。
2.边城明净的，教化着朴实的人们。(风光、景象)
解析：“风光”即风景，指一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象，还表现景象对人的积极影响，其使用范围比景象大。故选“风光”。
答案：赡养
看成分搭配
在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。
如“颁布”同“法令、法规、条例、纲领”等词语搭配，其对象是群体；而“颁发”同“勋章、奖状、证书”等词语搭配，其对象是个体。
5.既要打击不法行为，又要维护奶农合法利益，帮助奶农难关，促进奶业健康稳定发展。(度过、渡过)
6.故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，我精神上的抚慰。(给予、给以)
解析：“给予”后面可以直接跟宾语；“给以”后面只说所给的事物(多为抽象事物)，不说所接受的人。这里应填“给予”。
答案：惯用法不同。
如：捉摸、琢磨
辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。
答案：风光
看表达侧重
对近义词词义的辨析，关键是分析不同语素的意义。辨明了近义词中词义的侧重点，不同语素的意义也就清楚了。
如“精巧”和“精美”，前者强调巧妙，侧重做工；后者强调好看，侧重外观。
3.尽管这只是本校集体组织的一次，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功开通。(演示、演练)
语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
如“见面”和“会见”，“办法”和“措施”，“害怕”和“恐惧”，都有口语语体和书面语体之分。“盐”和“氯化钠”，则是一般用语和专业术语的区别。
9.会晤中，两国领导人共同了今后双边经济文化交流中的一系列问题，并就许多国际问题交换了意见。(商量、磋商)
解析：“商量”是口头用语，“磋商”是书面用语。根据语境，应选“磋商”。
答案：磋商
1.神舟十一号航天员乘组指令长景海鹏郑重：我们一定会服从命令，听从指挥，沉着冷静，精心操作，圆满完成任务。(许诺、承诺)
解析：“许诺”“承诺”都有答应照办之意，不同在“承诺”要比“许诺”语气庄重，词义程度也重，根据句中“郑重立下誓言”的语境，应选“承诺”。
答案：承诺
看适用范围
有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。
着眼点
方法示例
应用体验(选词填空)
看词义轻重
词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。
如：妨碍、妨害
辨析：“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较轻。例如：这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的。“妨害”指使人或事物受到损害，词义较重。如：在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接妨害人们的健康。
解析：“渡过”，一般用于空间方面，如江河湖海等，也用于通过困难、难关、危机等抽象概念；“度过”，一般用于时间方面，如青年时代、季节、节日、光阴等。本句从搭配习惯上应选“渡过”。
答案：渡过
看词性语法
根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。
如：启示、启事
辨析：“启示”是启发的意思，作动词时，可作谓语；作名词时，可作主语或宾语。“启事”是刊登或张贴出来的声明，属名词，作主语或宾语，如：征文启事、寻物启事。
如“牟取”与“谋取”，“牟取”含贬义，而“谋取”属中性词。
8.父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学方面的造诣足以使专业人士。(侧目、刮目)
解析：“侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义词。而“刮目”是说用新的眼光来看待，是褒义词。本句根据语境，显然应用“刮目”。
答案：刮目
看语体风格
2018届一轮复习正确使用词语教案（全国）
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六种。考查频率较高的是名词、动词和形容词。考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，考查的主要对象是近义实词。命题角度主要涉及实词的功能、意义、用法、色彩和范围等。解答此类题目，可以从以下3个角度入手：
(一)从意义角度辨析
7.联赛开始一个多月以来，“鹰眼”判罚屡次引起争议，关于它的声从来没断过。(置疑、质疑)
解析：“质疑”，提出疑问；“置疑”，怀疑(多用于否定式)。根据语境，应选用“质疑”。
答案：质疑
(三)从色彩角度辨析
着眼点
方法示例
应用体验(选词填空)
看感情色彩
从感情色彩论，词语可分为褒义(含肯定、赞许、喜悦的感情)、贬义(含否定、贬斥、憎恶的感情)和中性(既不明显褒奖，也不明显贬斥)三种。
如：爱护、爱戴
辨析：两者都可以用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱护”用于同志之间或上对下，有时还用于物，如“爱护公物”。
4.在瑞典，子女没有老人的义务，老人的一切由社会负责。(赡养、抚养)
解析：“赡养”特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。“抚养”是爱护并教养，用于父母对子女。这里应填“赡养”。
解析：“演示”和“演练”，前者侧重“示”，是个别人做示范给其他人看，而后者侧重“练”，大家共同参加以达到训练的目的。故本句应选“演练”。
答案：演练
(二)从用法角度辨析
着眼点
方法示例
应用体验(选词填空)
看适用对象
有很多实词有特定的适用对象。辨析适用对象的差异也是区分实词的方法之一。主要看词语是用于自己还是用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象。