(完整版)《望庐山瀑布》教案
古诗—《望庐山瀑布》教学设计（通用13篇）
古诗—《望庐山瀑布》教学设计古诗—《望庐山瀑布》教学设计（通用13篇）《望庐山瀑布》这是一首赞美瀑布的古诗，古诗教学向来注重学生理解诗句，体会诗中意境。
老师应怎样引导学生知诗意，悟诗境呢?下面是小编提供的《望庐山瀑布》教学设计，希望可以帮助到老师。
古诗—《望庐山瀑布》教学设计篇1教材简介《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
教学目标1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
教学重点通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
教学难点边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
课前准备媒体课件。
教学流程一、渲染意境，激发兴趣1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、故事导入：出示挂图一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇《望庐山瀑布》教学教案（篇1）一、学习目标1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文，并能默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程(一)激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。
(示图)看，这为仙风道骨的是谁?(李白)2、你知道李白生平的什么事情?(二)借助媒体，感受瀑布景美。
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟……5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!个别读、齐读、指名读(三)填散文诗，理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填写。
2、出示小组学习要求，并齐读。
1讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
2根据诗意，小组合作完成散文诗。
红日升起，照在高高的香炉峰上，( )紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如( )挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱?当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空( )，这真让我怀疑是银河从( )流到人间。
3学生汇报。
鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。
4示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。
a多种方式美美地读，感受李白心情的变化。
b四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。
c小组表演读，可以加上动作来读。
《望庐山瀑布》教学设计 5篇
《望庐山瀑布》教学设计8教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
指名读整首诗，纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
2.读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的.诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
望庐山瀑布教学设计4篇
望庐山瀑布教学设计篇1教学目标：《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。
为此，我确定的教学目标为：1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。
培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学环境与资源：我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。
就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。
这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。
除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
相关教学资源选择:多媒体计算机及教学课件。
教学过程设计：一、课前谈话。
激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。
《望庐山瀑布》教学设计（集锦15篇）
《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计(集锦15篇)作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《望庐山瀑布》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《望庐山瀑布》教学设计1一、教材分析这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。
这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发现大自然的神秘。
二、教学理念从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如：自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。
读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了。
三、教学目标1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
会写“炉、烟、流、银”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗。
四、教学重、难点有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美五、教学过程（一）、情境导入1、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色。
今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的人间仙境就是——庐（lú）山。
3、庐山不仅有奇山，还有秀水。
这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。
所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书：瀑（pù）布）4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题）[这单元是让学生走进自然，感受自然的神奇瑰丽，所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美]（二）、初读感知1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名2——3个学生比赛读，有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。
《望庐山瀑布》教案(优秀9篇)
《望庐山瀑布》教案（优秀9篇）望庐山瀑布篇一教学目标1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备挂图或投影教学时数2课时教学过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。
有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。
人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。
刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。
）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。
四、作业1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时一、导入新课1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
《望庐山瀑布》教学设计15篇
《望庐山瀑布》教学设计15篇《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：庐山风光资料。
教学时间：1课时教学过程：一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。
（注意里边不是卢）。
组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。
2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。
炉：火炉、锅炉、炉子。
遥：遥远、摇不可及、遥控。
疑：怀疑、疑问、质问。
银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。
一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。
小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。
东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。
城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
九、板书设计。
古诗《望庐山瀑布》教学设计2教材简析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。
作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。
人教版小学语文二年级下册教案——《望庐山瀑布》
人教版小学语文二年级下册教案——《望庐山瀑布》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文二年级下册教课设计
17、古诗两首
《望庐山瀑布》
教课目的：
1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感觉地吟诵古诗。
2、过程与方法：能联合课文说明或查词典、领会诗句含义。
在频频朗读中，想像诗句所描述的情景。
3、感情态度价值观：在庐山瀑布壮丽的风景中，领会大自然的奇异与美好。
感觉诗人李白奇丽、勇敢的想像，感觉中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
【教课要点】抓住要点词句，经过察看画面，睁开合理想象理解诗句的意思，感觉诗的境界。
【教课难点】边读边想象画面，品词赏句，领会诗人所表达的感情。
【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐
【学生准备】采集诗人李白的古诗和平生简介。
【教课时间】 1 课时。
教课过程
一、激趣导入：
1、讲话激趣：同学们，你们喜爱旅行吗？谁来说一下你去过哪里？那边的风景美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的风景可美了，你们愿意来随着老师赏识一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感觉？
2、导入新课：庐山在江西省，是我国有名的风景区，每年要接纳上百万的旅客，那边的风景很美，吸引了从古到今很多的文人墨
客，留下了无数交口称赞的诗篇。
今日，我们就来学习李白在旅行庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。
板书课题。
二、作者简介
1、发问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？
（李白，字太白，号清莲居士。
号称“诗仙”。
唐朝有名诗人，一世中写下了上千首诗歌，其诗风格豪迈，想象丰富，语言流利，富裕踊跃浪漫主义精神。
）
2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（我们班的小诗人真不错）
三、理解诗题
下边我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。
四、读文识字
1、庐山的风景很美，让我们看看唐朝大诗人李白见到庐山的瀑布又是用如何的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程中间碰到不认识的字和同桌沟通一下，注意要把古诗读正确。
2、出示要学习的四个生字一同学习。
庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑
炉：火炉、锅炉、炉子
疑：思疑、疑问（部首：疋pi 三声，）
3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。
（鼓舞）学生评论。
4、听老师朗诵，区分节奏。
5、依据停留再读全诗。
（要求：读出古诗的韵律美）
6、点名读，伴奏音乐（鼓舞）（链接）
7、齐读，伴奏音乐
五、理解诗意
1、古诗读的很棒，接下来我们四人小组合作学习诗句。
请同学们先来看一下合作学习的要求：（解决不了的能够问老师）（1）谈谈划线字词的意思（ 2）谈谈每句诗的意思
1.日照香炉生紫烟
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的云雾。
生：产生。
句解：在阳光的照耀下香炉峰上生起了紫色的云雾。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明
作者站在哪儿察看瀑布？
离瀑布较远。
由于瀑布高大，遥看才能观其全貌。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山岳前方的一条大河流。
句解：远眺望去，瀑布就像一条悬挂在山岳前方的大河。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特
色？水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）
句解：长长的水流，飞速地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银
河：晴日夜晚，天空表现出一条光亮的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。
先人以为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
句解：仿佛是天上的银河落到了人间。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇异的联想；将瀑布的高大、急的特色展现无余。
5.每一句诗的意思我们都解决了，谁能把整首诗用自己的话
连起来讲一讲它的意思。
6、谁想来试着背背这首古诗。
六、意会诗情：
1、作者看到了什么？想到了什么？学习了这课，我们看到庐山的瀑布能够用哪个词来形容一下？（板书）
2、在这首诗中最能表现庐山瀑布宏伟壮观的诗句是那两句？（板书）
3、那么在这首诗中又表达了作者如何的感情呢？( 板书 )
七、总结：
庐山的瀑布宏伟壮丽，李白的诗也写的气吞河山，难怪人们称李白为“诗仙“一首好诗不单是一幅优美的画面，仍是一支悦耳的歌，让我们一同来赏识一下吧！（链接）
八、部署作业
1、利用今日学习古诗的方法学习另一首古诗《绝句》
2、采集赞叹祖国大好河山的诗句。
九、板书设计：
生：产生看
望庐山瀑布李白唐朝
看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布
宏伟壮观---- 热爱祖国河山想到：三千尺、银河、九天
课后反省：。