项链导学案答案
北师大版九年级语文下册《项链》导学案第二课时.doc
课题《项链》授课时间主备授课人班级审核人阶段环节教学过程第二课时学生感知目标,明确学习任务。
掌握先学的内容、方法和要求。
独立完成教后反思第一阶段预学案目标导航学习目标：1、抓住人物的语言、心理描写，触摸人物丰富多彩的内心世界，对人物作出客观公正的评价。
学习重点全面分析人物性格学习难点自主预习预习自测预习反TG：借项链前后女主人公的心理变化：借项链前——梦想痛苦得到请柬后——高兴懊恼发愁借项链时——郁闷忧愁惊喜激动舞会上——陶醉发狂舞会后——急着逃走闷闷不乐丢项链后——发慌狼狈惶惶不安害怕还债阶段——英勇无畏十年后再遇——激动坦然1 、为下列加点字注音A 佳肴．（）B 赝．品（） C裙褶．（）D寒伧．（）2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字A、油ｎì（）B、租lìｎ（）C、ｔěｎｇ（）写学习第二板块——说说人物探究一作者说：“要是那时候没有丢那挂项链，第二阶段教学案（5分钟）合作探究：（15分钟）交流展示：（10分钟）精讲点拨：（5分钟）她现在是怎样一个境况呢？。
极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”1.“极细小的一件事”指什么事？2.丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同？阅读小说完成下表玛蒂尔德的人生丢项链前丢项链后外貌生活状况心理状况性格3.使玛蒂尔德付出惨重代价的是他的——-————————————————————-。
探究二：人们对文中的主人公玛蒂尔德的评价历来不一。
你是如何看待她的？请结合课文的内容说说你的理由。
我眼中的玛蒂尔德。
教师对知识点做以讲解学生自助学习学习情况展示自主先自主后合作探究当堂训练：（7分钟）达标测评纠正错误探究三、丢项链这件事对玛蒂尔德是成全还是败坏？探究四：你认为作者对玛蒂尔德持什么态度？《项链》戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请发挥你的想象，补出作品留下的空白。
多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！……’”完成点拨相关练习题巩固练习巡视检查。
第10课《项链》导学案
第二课时
二、分析人物形象 提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显 地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分 虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在 文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？ （要求学生尝试概括性的总结） 明确：她对豪华奢侈生活的梦想； 她对现实处境痛 苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会 上的陶醉；她在舞会后的逃走••••••
（3）她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。十年贫穷 生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的 精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、 自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么 的平和。 由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结） 玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的 过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性 格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维 护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得 同情、赞美。
例如： （1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买 一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自 私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。 （2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉 债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露 头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部 长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往 的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见 不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严 为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很 爱护的。
E．丢项链后，她怎样处理这件事？ ——她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了 英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可 怕的债务。 F．她是怎样还债的？ ——辞退女仆 迁移住所。刷洗杯盘 洗衣 倒垃圾 提水 争价钱 受嘲骂 一个铜子一个铜子地节省。 G．十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友， 她为什么要告诉女友十年前的事实？ ——内心的坦然
《项链》导学案
《项链》导学案学习目标知识目标：1.掌握文中重点字词，整体感知文章，疏理小说的情节结构。
2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。
能力目标：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。
情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观。
学习重点：体会小说精心的构思和巧妙的布局。
学习难点：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。
一、课前预习1.作者简介居伊·德·莫泊桑 (1850—1893) 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。
短篇小说《羊脂球》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《项链》、《我的叔叔于勒》。
世界三大短篇小说巨匠：莫泊桑(法）、契诃夫（俄）、欧·亨利（美）。
2.莫泊桑小说风格（1）以小见大，概括生活本质。
（2）精巧奇特的构思布局，耐人寻味的故事情节。
（3）惟妙惟肖的细节描写。
（4）精彩生动的人物语言。
3.写作背景19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。
追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
小资产阶级羡慕上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。
莫泊桑的作品广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。
4.字词正音寒伧．（chen）佳肴．（yáo）请柬．（jiǎn）莅．临（lì）衣褶．（zhě）契．约（qì）阿．谀．（ē yú）垂涎．（xián）自惭形秽．（huì）面面相觑．（qù）语无伦．次（lún）骇．人听闻（hài）誊．写（téng）二、合作讨论1.第一部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？2.借项链这一部分，主要使用了哪几种描写方法? 表现了人物的什么情感？3.如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。
《项链》 导学案
《项链》导学案一、学习目标1、理解小说的故事情节，把握人物形象。
2、分析小说的主题，探讨作品的社会意义。
3、学习作者通过细腻的心理描写和情节的曲折变化来塑造人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解小说精巧的构思和巧妙的结尾。
（2）分析玛蒂尔德的形象，理解其性格的复杂性。
2、难点（1）探讨小说的主题及对现实社会的启示。
（2）体会小说细腻的心理描写对表现人物性格的作用。
三、知识链接1、作者简介莫泊桑（1850—1893），19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他一生创作了 6 部长篇小说和 350 多篇中短篇小说，被誉为“短篇小说之王”。
他的作品善于从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。
2、写作背景《项链》写于 1884 年。
当时的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣成为一种恶劣的社会风气。
这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。
莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗、势利和虚荣。
《项链》就是此类作品中的一篇。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
寒伧（）佳肴（）请柬（）租赁（）誊写（）瘦削（）债券（）账簿（）2、解释下列词语。
（1）寒伧：（2）自惭形秽：（3）面面相觑：（4）惊惶失措：五、整体感知1、快速阅读课文，梳理小说的故事情节。
小说围绕“项链”展开，可分为借项链、（）项链、（）项链、识项链四个部分。
2、按照情节的发展，分析玛蒂尔德的心理变化。
六、文本探究1、小说以“项链”为题，有什么深刻含义？2、玛蒂尔德是一个怎样的人物形象？请结合文本进行分析。
3、小说结尾出人意料，又在情理之中。
请分析这样的结尾有什么妙处。
七、艺术特色1、小说在情节安排上有什么特点？2、作者是如何通过细腻的心理描写来刻画玛蒂尔德的形象的？八、拓展延伸1、假如玛蒂尔德得知项链是假的后，她会有怎样的表现？请展开想象，续写一个片段。
《项链》教学导学案(部编版)
项链年级：高一编写：蒋洁修改吕晓花审定：高一备课组日期：2013-3-19【学习目标】1、知识与能力：了解作者及其代表作品；把握小说的故事情节，学习本文巧妙的构思，提高学生阅读小说的能力2、过程与方法：通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者及其代表作品。
通过“课前独学——课堂交流——反思总结”等环节，概括主要情节，学习本文情节构思的巧妙之处。
3、情感、态度与价值观：理解人物心理，从人物的命运变化中感悟人生的真谛，避免陷入人生的误区。
【知识链接】一、作者简介莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说的巨匠。
他与俄国的契诃夫，美国的欧·亨利，并称为世界三大短篇小说之王。
他的短篇名作有描写法国人民的普法战争中的爱国感情、揭露资产阶级的怯懦无耻的《羊脂球》《菲菲小姐》《两个朋友》和《米龙老爹》；有同情劳动人民遭遇的《阿马布尔老爹》《一个长工的故事》和《归来》；有描写资产阶级的拜金主义和享乐主义对人们的腐蚀的《我的叔叔于勒》；有讽刺小职员的虚荣心的《勋章到手了！》；还有揭露资产阶级荒淫糜烂生活的《戴家楼》等。
其中《羊脂球》为他的代表作品；《项链》是莫泊桑脍炙人口的短篇名作之一。
二、关于伏笔伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。
”它常常与“照应”配合使用，通常是“前有伏笔，后有照应。
”伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
【学习过程】【课前学习】2、请给下面加点的字注音：奢．华（）契．约（）惊骇．（）誊．写（）租赁．（）请柬．（）寒伧．（）艳羡．．（）惊惶．失措（）自惭形秽．（）面面相觑．（）惆怅．．（）帐簿．（）褶．皱（）．．（）倾倒3、解释词语：（1) 自惭形秽：（2）怨天尤人:（3）面面相觑:4、这篇小说情节跌宕起伏，引人入胜，请仔细阅读全文，复述小说的故事情节，并按照序幕、开端、发展、高潮和结局写出小说的情节内容。
《项链》 导学案
《项链》导学案一、学习目标1、了解莫泊桑及其作品，积累文学常识。
2、梳理小说情节，把握故事情节的曲折性。
3、分析人物形象，理解人物性格特点。
4、探讨小说主题，理解作品的深刻内涵。
二、学习重难点1、重点（1）理解曲折的情节和巧妙的构思。
（2）分析玛蒂尔德的形象及意义。
2、难点（1）对小说主题的多元理解和深入探讨。
（2）从小说中获得人生启示和思考。
三、知识链接1、作者简介居伊·德·莫泊桑（1850—1893），19 世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
代表作品有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
2、写作背景《项链》写于 1884 年，当时的法国在大资产阶级当权的背景下，小资产阶级的社会地位极不稳定，他们不择手段地向上爬，梦想过上大资产阶级的奢华生活。
莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺和揭露他们的庸俗、势利和虚荣。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
寒伧（）佳肴（）请柬（）租赁（）自惭形秽（）面面相觑（）赝品（）账簿（）瘦削（）2、解释下列词语。
（1）寒伧：（2）自惭形秽：（3）面面相觑：（4）万念俱灰：3、阅读课文，简述小说的故事情节。
五、课堂探究1、小说围绕“项链”展开了怎样的情节？请用简洁的语言概括。
开端：发展：高潮：结局：2、小说中的玛蒂尔德是一个怎样的人物形象？请结合文本进行分析。
（1）外貌描写：（2）语言描写：（3）心理描写：3、造成玛蒂尔德命运悲剧的原因是什么？（1）个人原因：（2）社会原因：4、小说以“项链”为题，有什么深刻含义？5、小说的结尾出人意料，又在情理之中，这样的构思有什么妙处？六、拓展延伸1、假如玛蒂尔德知道项链是假的，她会有怎样的反应？请发挥想象，写一个片段。
项链导学案 教师版
2016-2017学年语文必修三导学案编号：KW010 班级：小组：姓名：评价：一条项链引发的悲剧——《项链》导学案教师版【学习目标】１、能概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
２、训练自己快速阅读、梳理小说情节的能力，培养多角度审视、评价小说人物的能力。
3、公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
【学习过程】预习案——自主学习·整体感知一、基础预习1、自主认真阅读课文，给全文标上自然段（125段）。
2、打开《金版学案》49页，自主学习作者名片及写作背景，用笔画出重点内容。
3、注意下面几个词语的读音：妩媚．wǔ mèi 寒伧．chen 自惭形秽．huì面面相觑．qù誊．写téng二、整体感知1、看课文，根据小说情节发展补充完整下图，并把内容补充在课文相应的的地方。
（独立完成）6 明真相1、得请柬5、还债务2借项链 4 赔项链3 失项链2、然后思考：小说中的马蒂尔德是一个怎样的人物形象？请紧密联系课文内容分析。
（独立完成）马蒂尔德是一个虚荣而又诚实守信，坚韧勇敢，吃苦耐劳的女性形象。
①马蒂尔德整日处在对自己命运不济的愤愤不平之中，她对自己所处的境遇耿耿于怀，她心高气盛，具有强烈的不满足感，心中充满奢望，靠幻想打发着日子。
于是，爱慕虚荣、想入非非、不安于现状成了她性格的第一层面。
②马蒂尔德的诚实守信表现在丢失项链后从来没动过不良的念头，只想到不能被朋友当做盗贼，勇于承担起生活的巨大灾难。
③在十年的辛苦劳作中，马蒂尔德吃苦耐劳，勤俭节约，心态也渐渐变得平和舒展起来。
等到十年后再见到女友时，“去跟他说话吗？当然要去，既然债务都已经还清了，她可以把一切都告诉她，为什么不可以呢？”这些都是一个坚韧勇敢、自在从容的的美好可爱的女性形象的体现。
探究案——局部品味·合作探究1、作者运用了很多细节描写来突出马蒂尔德的形象，心理描写尤其出色，请你找出其中一处来进行赏析。
《项链》 导学案
《项链》导学案一、学习目标1、理解小说的故事情节，把握人物形象。
2、学习小说通过细腻的心理描写塑造人物形象的方法。
3、体会小说主题，认识虚荣心的危害，培养正确的价值观。
二、学习重难点1、重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象。
（2）理解小说的主题及现实意义。
2、难点（1）体会细腻的心理描写对塑造人物形象的作用。
（2）理解项链丢失这一情节的偶然性与必然性。
三、知识链接1、作者简介莫泊桑（1850—1893），19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
代表作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》等。
2、写作背景19 世纪 80 年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。
由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。
但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。
《项链》就是反映了这样一种社会现实。
四、自主学习1、初读课文，正字音寒伧（chen）佳肴（yáo）鲈鱼（lú）租赁（lìn）誊写（téng）债券（quàn）请柬（jiǎn）赝品（yàn）裙褶（zhě）自惭形秽（huì）面面相觑（qù）2、再读课文，梳理故事情节（1）序幕：介绍了玛蒂尔德的出身、婚姻状况以及她的梦想。
（2）开端：收到请柬，玛蒂尔德为参加舞会而发愁。
（3）发展：借项链，玛蒂尔德在丈夫的帮助下借到了一条钻石项链。
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项链导学案答案 项链导学案答案 【篇一：《项链》学案】 习目标 1、了解作品精巧的结构技巧。 2、分析玛蒂尔德的人物形象 二、基础知识 1．正音： 2．多音字： 3．字音字形辨析： 5、补充资料：作家、作品简介 三、整体感知 1、速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。项链——项链——项链——项链 2、为什么以项链为题？ 3、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 四、合作探讨 1、体会一下结尾有什么特点？请简要分析。 2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节？大家觉得这件事是偶然呢，还是必然呢？ 3、玛蒂尔德是一个什么样的人呢？她的性格在丢项链之前和丢项链之后表现一样吗？ 4、作者不禁发出了这样的感慨：“要是她没有丢失那串项链，她的命运会是怎样？谁知道呢？谁知道呢？生活真是古怪多变！只需小小一点东西，就足以使你断送一切或者使你绝处逢生” 请大家思考一下，丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她呢？丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化？（外貌和性格） 五、拓展探究 请根据自己的理解，来进行一个结尾续写训练 答案 一、基础知识（自查字典） 二、整体感知 1、主要写了借项链、丢项链、赔项链、识项链等主要故事情节 2、本文以项链为线索； 3、结尾 四、合作探讨 1、铺垫（伏笔）：结尾集中表现了作者构思的精巧，因为这个结局 令所有的读者咋舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分 可信，因为作者在行文中已作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一 处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看，可 见并非什么贵重首饰三处是珠宝店老板说：“我们只卖出过一个盒子”这也说明项链和盒子并非原配 2、丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素因为如不借项链，自 然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她 借项链另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇 逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛 蒂尔德的性格内涵 3、可能有几种看法：心高气盛，爱慕虚荣；善良诚实质朴；坚韧忍 耐吃苦 玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶 级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错该诅咒的是这个 社会，整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义风行而且她的性 格中也有比较质朴的一面平日里她除了发发牢骚、有些怨气，也并 没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的 想法项链丢失后，她从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的 还上，逃之夭夭或靠堕落还债她开始从云端走向地面，开始了她实 实在在脚踏实地的生活在漫长的10年还债岁月里，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，同时她也获得了心灵上的平静和安宁所以我们看到，十年后，玛蒂尔德再次见到女友时，完全没有了当初的自悲自怨、 自惭形秽和低声下气，有的是自在和从容 4、成全：十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色（内在精神美）败坏：这是一个命运的玩笑这是一个小人物无法主宰自身命运的悲 剧 五、拓展探究 （1）提示： ①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振 ②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了 ④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了 一场旷日持久的官司而未得结果 例1：“什么？假的？”伴随着一声嘶哑的叫喊，玛蒂尔德的世界彻底 塌陷了，她又看到了那个灯红酒绿的夜晚她的旋转的红裙，那挂美 丽的项链为她赢得了多少艳羡的目光啊；她又看到了那个她生命中 的最寒冷的夜晚，那辆破旧的马车，那条路瓦栽先生在沉重的夜色 里一寸一寸地搜索过的街道；她又看到了她十年的漫长的苦难的岁月，看到了“油腻的盆沿、黑色的肥皂水、阴暗的、潮湿的、狭窄的 小阁楼”，她看到了现在的自己：一个苍老的、粗笨的、疲惫的妇女；看到了那挂一模一样的标价三万六千法郎的钻石项链 她拚命地逃了，仿佛要逃进永远不可能返回的旧日的时光她没有听 到佛朗斯节夫人困惑的呼唤小径上的落叶也仿佛被她疯狂的脚步唤醒，轻轻地飞在下午的阳光里。 第二天，在某一家旧的阁楼上，一个满头白发的老女人坐在窗口， 眼睛空洞无神她望着这个她已经不认识的的世界，口里喃喃着：“假的，假的，全是假的”。例2：这似乎是一个再普通不过的夜晚 玛蒂尔德又一次坐到了窗前，看着窗外点点的灯火 路瓦栽先生轻轻地走进来，疲惫的他没有竟然感觉到妻子的异常， 平常的这个时候，她应该正胡乱地挽着头发，高声大气地说着话， 用大桶的水冲洗地板呢 然而，今天，她面对着窗外模糊的风景，泪流满面 他有多少年没有见到过她的眼泪了？他忽然有了一种不祥的预感 “怎么了，亲爱的？” 事实上，这是十年来她第一次如此认真而深情地看着他 她看着他的脸，这么多年，他老了许多，而他本来是一个不能经历 大风大浪的小职员然而，为了她的一个夜晚，他一直表现得像个英 雄 他有些不安了，因为她的这种神情他太陌生了，即使在他终生难忘 的婚礼上，她似乎都没有认真地看过他 “哦，没什么今天晚上，我做了你最喜欢的肉汤” 窗外，夜色如此温柔。 【篇二：《项链》导学案】 习目标】 1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。 2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解 读和欣赏文学作品。 3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客 观地多层次地理解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。【学习重难点】 1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。 2、能 客观地多层次地理解小说主题。 3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。 第一课时 一、知识链接 1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世 界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短 篇小说。代表作《》、《》《》等。被誉为“” 。其作品的基本主题 是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 2、世界三大短 篇小说大师①法国莫泊桑（1850—1893）《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。）②俄国（1860—1904）《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。 ③美国（1862—1910）《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。 3、时 代背景 19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政 府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利 是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种 社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各 种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很 深的了解。 1 二、基础知识 1、给下列加线词注音：绮（）罗旖旎（）帷（）幕誊（）写 模（）样账簿（）衣褶（）锱铢（） 2、解词：一筹莫展：青睐：面面相觑：三、合作探究 整体感知，理清脉络 1、小说中什么情节给你印象最深？为什么？ 2、小说中的主人翁是谁？你认为她是什么样的人？你喜欢这个人物吗？为什么？ 3、复述故事情节。 4、小说以为顺序，以为线索展开情节，、、陪项链——前一矛盾 的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“ ”是全文的 转折点，故事情节发展到这里，前后形成鲜明，前面写玛蒂尔德对 奢华的追求并获得短暂的成功，之后她为此而付出了惨重的代价。5、玛蒂尔德思想发展过程 2 6、情节结构 课文可以分为几个部分？为什么？ 【课堂测评】 1、情节是人物性格成长的历史，这篇小说的情节安排能印证这句 话吗？ 2、小说的高潮在哪里？作者这样设计高潮有什么好处？ 3 第二课时一、研读第一部分 1、请速读课文。 2、“她也是一个美丽 动人的姑娘”句中，“也”字说明了什么？．． 3、“最后只得跟教育部的一个小书记结了婚”句中，“只得”说．．．．明了什么？ 4、“她不能够讲究打扮”句中，“能够”说明了什么？．．．． 5、“住宅的寒碜，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使．．．．．．．．她苦恼。”说明了什么？ 6、“她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精．．．巧的木器、珍奇的古玩。”句中，说说加点字的表达作用。．．． 二、研读第三部分 1、请速读课文。