第9课时 绿色植物的光合作用
2023年生物中考一轮复习第9课时 绿色植物的光合作用(鲁科版)
少的条件。
【实验分析】 1.各步骤实验目的分析
实验步骤 步骤①:暗处理
实验目的 将叶片内原有 淀粉 运走或耗尽
步骤②:选叶遮光 步骤④:酒精脱色 步骤④:隔水加热
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)光照越强,光合作用越强。( × ) (2)植物的每一个细胞都能进行光合作用。( × ) (3)金鱼藻属于单细胞藻类。( × ) (4)有些生物没有叶绿体也可以进行光合作用,如光合细菌、蓝藻等,它们有与进行光合作用有关的 色素和酶。( √ ) (5)绿色植物不需要营养。( × )
③光照:几小时后,取下叶片,去掉黑纸片。 ④酒精脱色:把叶片放入盛有 酒精 的小烧杯中,水浴加热至叶片变成黄白色。
⑤清水漂洗:用清水漂洗掉叶片上的酒精和叶绿素。 ⑥碘液染色:把叶片放在培养皿中,滴加 碘液 ,检验淀粉。
⑦用清水冲掉碘液,观察、记录、分析、得出结论。
【实验现象】 1.叶片的见光部分:绿色→黄白色→ 蓝色 。 2.叶片的遮光部分:绿色→黄白色→ 不变蓝 。
实验7 探究绿叶在光下制造有机物 【实验过程】 1.实验目的 (1)检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 (2)探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 2.实验步骤
①暗处理:实验前把盆栽的天竺葵放到 黑暗处 一昼夜。
②选叶遮光(设置对照):用黑纸片把叶片一部分从上、下两面遮盖,移到阳光下照射。
熄灭 了
死亡 _
没有熄灭 _
结论:植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的 空气 。
小学科学苏教版一年级上册《第三单元第9课时树叶变黄了》课件(完美版)
做一做
1.请列举出我国北方主要有 杨树 、 柳树 、 银杏树 等是在 季秋节季叶子变黄，从而落叶的。 2.到了秋天会落叶的树，我们把它们叫做 落叶树 。 3.银杏叶应该从远离 叶片主叶脉 的地方开始变黄。大多数落叶 树的叶子都是从 叶片边缘 向 中间 慢慢变黄的，但也 有些树的变化是 不同 的。
拓展提高
形，两面淡绿色，雌雄异株，稀同株。
课堂总结
这一节我们学习了……
1.通过调查与发现我们知道了我国北方地区落叶的树有杨树、银杏、 水杉、梧桐、泡桐、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。 2.通过观察发现我们知道了银杏叶的变化是从远离叶片主叶脉的地方 开始变黄，但不是所有的树叶都这样变化。 3.通过调查，发现、讨论我们知道了学习科学知识一定要严谨，善于 发现，善于总结。
苏教版小学科学一年级
树叶变黄了
教学课件
新知导入
说一说
对比图中两种景观，你发现了什么？
你知道它们分别属于哪个季节吗？
新知导入
说一说
树叶其实就是树的营养器官，其原因有二： 1、进行光合作用，为树木提供有机物 2、进行蒸腾作用，使得水能不断的往上运输， 为树木提供养料，因为矿物质是溶在水里运输的
树叶为什么会变黄呢？它是怎么变黄的？
你找证据的方法是什么？想一想有几种方法？
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
《常考题》人教版化学九年级第六章碳和碳的氧化物基础卷(含答案解析)
考试范围：xxx；满分：***分；考试时间：100分钟；命题人：xxx 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．在如图气密性良好的装置中充满了二氧化碳气体，往2支试管中分别缓缓注入5mL含有石蕊试液的水和5mL澄清石灰水。
下列叙述不正确的是A．观察到左边试管内液体变红色右边试管内石灰水变浑浊B．碳酸使紫色的石蕊试液变为红色C．充分反应后，U型管中的液面左边高于右边D．相同体积的水和石灰水，石灰水吸收的二氧化碳较多2．下列有关水的说法不正确的是A．煮沸可给水杀菌消毒B．过滤时滤液液面要高于滤纸边缘C．用肥皂水可区分硬水和软水D．用活性炭可除去水中异味3．下列物质中性质与用建不相关联的是A．金刚石很硬—刻划玻璃B．石墨质软—作电极C．木炭可燃—作燃料D．氮气稳定—作食品填充气4．从分子原子的角度解释下列事实，正确的是（）A．降温结冰时水分子静止不动，水的物理性质发生了变化B．水是由氢原子和氧原子构成的物质C．醋酸是酸的，蔗糖是甜的是因为不同种分子性质不同D．不同分子构成的物质不一定是混合物5．已知：Cu＋2H2SO4（浓）ΔCuSO4＋SO2↑＋2H2O。
为探究铜和浓硫酸的反应及生成的二氧化硫气体的部分性质，某同学设计下图实验（图中脱脂棉团蘸有紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液遇酸变红）。
关于该实验的说法错误的是（）A．与鼓气球相连接的导管需插入浓硫酸中B．该装置便于控制铜和浓硫酸反应的发生和停止C．铜丝绕成螺旋状是为了加快铜和浓硫酸的反应D．实验中观察到脱脂棉团变红，可推理SO2溶于水生成酸6．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（）A B C D实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧排水法收集氢气解释集气瓶中的水：吸收放出的热量量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察H2何时收集满A．A B．B C．C D．D7．如图是某兴趣小组设计的一套实验装置，装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动。
苏教版小学科学一上第三单元第9课时《树叶变黄了》课件
深入科学的了解——树叶
梧桐叶：梧桐树的叶子，有药用价值， 以植物的叶入药，具有祛风除湿、解毒 消肿、降血压的功效。梧桐叶，单叶互 生，叶柄长8～30 cm;叶片心形，掌状 3～5裂，直径15～2 0 cm，裂片三角 形，先端渐尖，基部心形，两面无毛或 略被短柔毛;基生脉7条。
刘老师教案课件
拓展提高
新知讲解
小组合 作
探究银杏树是怎样变黄的
刘老师教案课件
比一比：那 一组的组员 最认真
根据平时的观察，或者自己的猜测，整理自己 的猜想，和组内小伙伴们交流
刘老师教案课件
课堂总结
这一节我们学习了……
刘老师教案课件
1.通过调查与发现我们知道了我国北方地区落叶的树有杨树、银杏、 水杉、梧桐、泡桐、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等 。 2.通过观察发现我们知道了银杏叶的变化是从远离叶片主叶脉的地方 开始变黄，但不是所有的树叶都这样变化。 3.通过调查，发现、讨论我们知道了学习科学知识一定要严谨，善于 发现，善于总结。
新知讲解
说出你的猜想
刘老师教案课件
你的证据是 什么？
你认为哪一个变化过程才是正确的呢？
新知讲解
三.寻找证据，验证猜想
刘老师教案课件
小组合作 银杏树变黄顺序是怎样的？猜测不一定正确，科学 要用事实来说话。
你找证
刘老师教案课件
我们认为直接 观察树上的银 杏叶的变化
1.请列举出我国北方主要有 杨树 、 柳树 、 银杏树 等是 在 秋季 季节叶子变黄，从而落叶的。 2.到了秋天会落叶的树，我们把它们叫做 落叶树 。 3.银杏叶应该从远离 叶片主叶脉 的地方开始变黄。大多数落叶 树的叶子都是从 叶片边缘 向 中间 慢慢变黄的，但 也有些树的变化是 不同 的。
七年级生物上册第五章《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试卷-人教版(含答案)
七年级生物上册第五章《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试卷-人教版（含答案）1.温室大棚中适当增加二氧化碳浓度,可提高作物哪种生理活动的强度 ( )A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.吸收作用2.下列四个实验装置,若要验证绿色植物的光合作用需要二氧化碳,则应选用的装置组合是 ( )A.①和②B.①和③C.②和③D.③和④3.大棚种植的西瓜喜获丰收,合成西瓜中甜味物质的原料是 ( )A.水和有机物B.二氧化碳和氧气C.二氧化碳和水D.氧气和无机盐4.1881年,德国科学家恩格尔曼为了确定光合作用的发生场所,将载有水绵和需氧细菌(生存必需氧气的细菌)的临时装片首先置于没有空气的小室内,随后他发现当临时装片整个暴露在光下时,需氧细菌分布在叶绿体所有受光的部位,如图甲所示;当在黑暗环境中用极细的光束照射水绵时,需氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中,如图乙所示。
下列叙述不正确的是 ( )A.水绵的叶绿体呈带状,易于观察B.将水绵和需氧细菌首先置于没有空气的小室内,可以排除实验前环境中氧气的影响C.图乙中,需氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中,表明该部位产生了较多的氧气D.此实验可以证明光合作用需要二氧化碳5.现有四个实验装置,若要验证绿色植物产生氧气需要光,应选用的装置组合是 ( )A.①②B.②③C.①③D.③④6.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,把试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,统计结果如图。
下列分析错误的是 ( )A.气泡越多,说明产生的氧气越多B.试管与灯的距离为10厘米时,产生的气泡最多,原因是光照较强C.该实验可以得出的结论是:光照越强,光合作用也就越强D.如果将该试管放在黑暗中,也将会冒出大量气泡7.植物与我们的生活息息相关,我们日常的衣、食、住、行往往都离不开它。
植物从种子长成参天大树的过程中其有机物含量增加的主要物质来源是 ( )A.土壤中的水和无机盐B.大气中的二氧化碳和土壤中的水C.土壤中的水和有机物D.大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐8.光合作用原理在农业生产中已得到广泛的应用,下列措施能使植物体积累更多有机物,提高农作物产量的是 ( )A.延长有效光照时间B.增加光合作用的有效面积C.合理密植,立体种植D.以上三项都是9.如图表示的是白天发生在植物叶片内的某些生理过程,甲、乙表示生理过程,①表示某种气体。
生命科学——第9课时：植物的生殖和发育
二、植物的发育
考点3 识别花的结构 a 考点4 描述果实和种子的形成 a
1．生殖过程：开花→传粉→_受精_→发育 2．传粉方式 自花传粉 传粉
风媒花 异花传粉 虫媒花 人工辅助传粉
3．受精过程
4．开花后的发育情况
受精卵→胚 胚珠受精极核→胚乳种子 子房 果实 珠被→种皮
高频点1 生殖方式的区别 例1 有一种名为“落地生根”的植物，能在叶缘上生出“不定芽”和“不定根”， 当叶片脱离母体落在潮湿的地面上，就可以发育成一株独立生活的新个体。这种繁 殖方式属于( A ) ①无性生殖 ②有性生殖 ③营养生殖 ④嫁接 A．①③ B．②③ C．③④ D．①④
【解析】从题目所介绍的这种植物的繁殖方式上，我们可以看出该植物并没有通过两 性生殖细胞的结合，因此肯定不属于有性生殖。同时也没有砧木和接穗的结合，肯定 也不是嫁接。该植物由于生出“不定芽”和“不定根”这些营养器官而得以繁殖，应 属于无性生殖中的营养繁殖。 1．将文旦的枝条作为接穗，嫁接在橘子的砧木上，所结出的果实的味道与哪种植 物相似（A） A．文旦 B．橘子 C．既与文旦相似又与橘子相似 D．两者都不相似 高频点2 果实种子的形成 例2 (2013•淄博)不是每一朵花都能结出果实，能结出果实的花一定( C ) ①长有雌蕊和雄蕊 ②长有雌蕊 ③经历了自花传粉 ④经历了传粉 ⑤经历了受精 A．①④⑤ B．①③⑤ C．②④⑤ D．②③⑤ 【解析】雄蕊的花药中含有许多花粉粒，雌蕊的子房中含有胚珠，雄蕊和雌蕊与果实 和种子的形成有直接的关系，是花的主要结构，一朵花要经过传粉受精过程后，雌蕊 的子房继续发育，最终发育成果实，子房中的胚珠发育成种子，因此②④⑤符合题意。
1．(2013·滨州)如图是辣椒发育成果实的过 程图，请根据图回答下列问题： (1)从花的结构看，辣椒花属于 _两_ 性花。 (2)辣椒花的花粉落在柱头上的过程叫做 传粉 。要结出辣椒，还要经历的另一 个重要生理过程是 __受精__。 (3)②和④组成了辣椒果实。可食部分④是由[③] 子房壁 发育来的。果实里 ②的数目较多，其原因是 __子房里面有多粒胚珠__。 (4)在一棵辣椒植株上要结出多个品种的辣椒，生产实践中常采用的方法是_幼苗数量 29棵 未出土幼苗生 1棵种子未萌发 长情况 幼苗叶子大小 较大
2022新高考新教材生物人教版总复习集训-第三单元-第9讲-光合作用与能量转化-含解析
[课后达标检测][基础达标]1．(2021·江苏无锡期末)下列关于用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是()A．叶片充分研磨后应立即加入少许碳酸钙，防止色素被破坏B．画滤液细线时应迅速地重复画线，保证滤纸条上有足够量的色素C．即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶液挥发消失解析：选C。
应在研磨叶片前加入少许碳酸钙，防止研磨中色素被破坏，A 错误；画滤液细线时，应等上一次所画滤液干后再画下一次，B错误；即使菜叶剪碎不够充分，也不明显影响研磨，所以仍可提取出4种光合作用色素，C正确；层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会因叶绿素分解而消失，但不会随层析液挥发而消失，D错误。
2．(2021·辽宁葫芦岛期末)下列关于绿叶中色素的提取和分离实验的说法，正确的是()A．研磨叶片时加碳酸钙的目的是使研磨更加充分B．色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同C．如果没有石油醚和丙酮，层析液可用92号汽油代替D．图中1、2、3、4分别表示胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b解析：选C。
研磨叶片时加碳酸钙的目的是防止色素被破坏，A错误；色素提取的原理是色素能够溶解于有机溶剂，分离色素的原理是色素在层析液中的溶解度不同，B错误；层析液可用92号汽油代替，进而将色素分离，C正确；1、2、3、4分别是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素，D错误。
3．下图表示绿色植物进行光合作用的过程图解。
在该过程的卡尔文循环中，碳原子转移途径可表示为()A．A→叶绿素→B B．G→叶绿素→CC．F→H→E D．A→D→E解析：选C。
分析图示信息可知，A为H2O，B为O2，C为ATP，D为NADPH，E为(CH2O)，F为CO2，G为ADP和Pi，H为C3，I为C5，J为NADP＋。
CO2中的碳原子在光合作用的卡尔文循环中的转移途径是CO2→C3→(CH2O)，即F→H→E。
浙江省生物《选考总复习》配套文档：第2单元 第9讲 光合作用的色素、场所和过程 含解析
考纲要求 1.光合作用的概念、阶段、场所和产物[必考(b）、加试(b)]。
2。
色素的种类、颜色和吸收光谱［必考（a)、加试(a）]。
3.光反应和碳反应的过程[必考（b)、加试(b）]。
4.活动：光合色素的提取与分离［必考（b)、加试(b)].考点一光合色素和叶绿体的结构1．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图（2）结构错误!↓决定(3）功能：进行光合作用的场所.2．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光,而对红外光和紫外光等不吸收。
（2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收,只是吸收量较少。
思考诊断1．热图解读：完善叶绿体的结构与光合作用过程观察上面的叶绿体结构示意图，完成下列问题:(1)①为外膜,②为内膜.(2）③为基粒，是由许多类囊体堆叠而成的,其膜可称为光合膜。
④为液态的叶绿体基质，含有许多酶。
2．为什么叶片一般呈现绿色？提示因为叶绿素对绿光吸收很少，绿光被反射出来，所以叶片呈现绿色。
题型一色素的种类、颜色和吸收光谱1．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是(）A．由图可知,类胡萝卜素主要吸收400~500 nm波长的光B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后,叶绿体中三碳酸分子的量增加D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少答案C解析类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光，A正确；据图可知，用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B正确；由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，色素吸收光能增强，光反应增强,三碳酸分子还原加速，叶绿体中三碳酸分子的量将减少，C项错误；叶绿素b主要吸收420~470 nm波长的光，缺镁时叶绿素合成减少，所以此波段的光的利用量显著减少，D正确。
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第9课时绿色植物的光合作用▶基础巩固1.胡萝卜富含多种营养物质,是人们经常食用的重要蔬菜之一,其肉质根中的有机物主要来源于( C )A.根毛细胞从土壤中吸收B.叶片的表皮细胞制造C.叶片的叶肉细胞制造D.果实的果肉细胞制造解析:绿色植物的光合作用完成了物质和能量的两个转化。
物质转化:绿色植物通过光合作用把从外界吸收的二氧化碳和水合成有机物和氧气,这些有机物一部分用来构建自己的身体,一部分为其他生物提供食物来源,释放出氧气供生物呼吸利用;能量转化:把光能转化成化学能储存在制造的有机物中。
因此,胡萝卜的肉质根中的有机物主要是叶片的叶肉细胞制造的。
2.(2022连云港)下图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。
图中①②应依次填写( D )A.淀粉、叶绿素B.叶绿素、淀粉C.叶绿体、有机物(主要是淀粉)D.有机物(主要是淀粉)、叶绿体解析:根据光合作用反应式:二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧气,可知光合作用的产物是储存能量的有机物和氧气,场所是叶绿体。
3.(2022自贡)农业生产中,优良的条件能提高农作物的产量。
温室大棚采取的下列措施中,不能提高产量的是( B )A.夜间降温B.降低二氧化碳浓度C.合理密植D.适当提高光照强度解析:二氧化碳是植物进行光合作用的原料,适当增加二氧化碳浓度会促进光合作用积累有机物,提高产量;而降低二氧化碳浓度,不能提高产量。
4.(2021咸宁)小明买金鱼时,老板送了一些新鲜的水草,让他放到鱼缸里,主要目的是( C )A.装饰鱼缸B.清洁鱼的排泄物C.增加水中的氧气D.降低水的温度解析:金鱼的生活需要不断从水中获得氧气,鱼缸中的水草在光照条件下能够通过光合作用制造氧气,满足了金鱼呼吸的需要。
因此鱼缸中放入水草的目的是增加水中氧气的含量,防止鱼因缺氧而死亡。
5.通过检测蔬菜大棚中气体含量变化,可初步反映蔬菜的光合速率,应检测的气体是( B )A.氮气B.氧气C.水蒸气D.氢气解析:光合作用的原料是水和二氧化碳,产物是有机物和氧气,因此可通过检测蔬菜大棚中二氧化碳或氧气的含量变化来反映蔬菜的光合速率。
6.(2022自贡)做“绿叶在光下制造有机物”实验时,叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色,这说明( D )A.叶片是进行光合作用的部位B.二氧化碳和水是光合作用的原料C.叶绿体是生产有机物的车间D.光是绿色植物制造有机物的条件解析:淀粉遇到碘液变蓝色,叶片的见光部分能进行光合作用,产生淀粉,遮光的部分不能进行光合作用,不能产生淀粉,所以该实验能够证明淀粉是光合作用的产物,光是光合作用必不可少条件,也就是光是绿色植物制造有机物的条件。
7.(2022衡阳节选)做绿叶在光下制造有机物实验时,某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。
第一步:将整株天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜。
第二步:如图1所示,用黑卡纸对叶片乙做局部遮光处理;用装有氢氧化钠(可吸收二氧化碳)的透明塑料袋,将叶片丙包裹密封;叶片甲不做处理。
第三步:将图1植株放置于阳光下3～4小时。
再分别摘取叶片甲、乙、丙,按图2的步骤进行检验。
图1 图2(1)将天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜的目的是通过呼吸(填“光合”或“呼吸”)作用消耗叶片中原有的淀粉。
(2)图2中步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,水浴加热,目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。
(3)实验结果:由叶片甲和叶片丙的对照结果分析得出: 二氧化碳是光合作用的原料。
由叶片乙的见光部分与遮光部分的对照结果分析得出: 光是光合作用的条件。
解析:(1)暗处理可以让植物不进行光合作用,但能进行呼吸作用,消耗植物叶片中原有的淀粉,避免干扰实验结果。
(2)图2中的步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,水浴加热,目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,排除叶绿素对实验效果的干扰。
(3)叶片丙装置中无二氧化碳,不能进行光合作用制造淀粉,滴加碘液不变蓝色;叶片甲不做处理,有二氧化碳,能进行光合作用制造淀粉,滴加碘液变蓝色,二者对照,说明二氧化碳是光合作用的原料。
叶片乙见光部分能进行光合作用制造淀粉,滴加碘液变蓝色;遮光部分不能进行光合作用制造淀粉,滴加碘液不变蓝色,二者对比,说明光是光合作用的条件。
▶素养提升8.如图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。
下列叙述不正确的是( D )A.实验前应将两支长势相同的枝条进行暗处理B.甲、乙两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量C.把叶片放入酒精中隔水加热,目的是使叶绿素溶解于酒精D.滴加碘液后,甲装置内的叶片不变蓝9.(2022宜昌)某同学设计并完成了如图所示的四个实验。
下列叙述正确的是( A )甲乙A.甲实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽B.乙实验收集的气体是二氧化碳C.丙实验的现象是澄清的石灰水不变浑浊D.丁实验说明萌发种子的呼吸作用产生氧气解析:金鱼藻在光下进行光合作用,产生氧气,B错误。
萌发的种子呼吸作用十分旺盛,通过呼吸作用产生大量二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊,C错误。
萌发的种子进行呼吸作用,消耗瓶中的氧气,所以燃烧的蜡烛熄灭,D错误。
10.(2021菏泽鄄城一模)下列几个图中,能正确反映二氧化碳浓度与光合作用强度之间的关系的是( C )A B C D解析:影响光合作用的条件有二氧化碳的浓度、水分、光照等。
光合作用的强度随二氧化碳浓度的增加而增强,但增加到一定程度后光合作用不再增强,最后趋于稳定。
11.(2021北京海淀区一模)如图①所示,某植物的叶片仅乙区域为绿色。
兴趣小组同学以此为实验材料,探究光合作用的场所,结果如图②所示。
下列叙述错误的是( D )A.实验前应对该植物进行暗处理B.②操作前需对叶片进行脱色处理C.碘液染色后,只有乙处变蓝D.实验说明光是光合作用的条件解析:某植物的叶片仅乙区域为绿色,说明只有乙区有叶绿体,甲区没有叶绿体,这就形成了以叶绿体为变量的对照实验。
用碘液染色后,只有乙处变蓝,说明叶绿体是光合作用的场所。
12.兴趣小组同学为探究光照强度对光合作用的影响,将沉水植物箦藻放入实验装置(图1)中,分别用光照强度不同的6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯等距离照射实验装置,观察有色液滴在玻璃管中的移动情况,实验结果见图2。
以下说法不正确的是( A )注:瓶中溶液可保证容器内二氧化碳浓度恒定。
A.应提前将箦藻放在黑暗处一昼夜,以消耗原有的有机物B.箦藻光合作用产生氧气,导致玻璃管中有色液滴向右移动C.在24瓦台灯照射下,玻璃管中有色液滴移动速率最快D.本实验说明在一定范围内,光照强度越强,光合作用越强解析:该实验主要是通过观察氧气的释放量来探究光对光合作用的影响,所以不需要将箦藻暗处理。
13.(2021潍坊)把等量的不同植物的不同部位放在密闭容器中,用不同颜色的光进行照射。
经过8个小时后,对容器中的氧气进行测量,得到实验数据如下表所示。
从表中可以判断,决定是否发生光合作用和影响光合作用效率的因素分别是( A )A.植物的部位、光的颜色B.植物的部位、容器内温度C.光的颜色、植物的种类D.植物的种类、光的颜色解析:分析表中数据,容器1和3唯一不同的变量是植物的部位(植物的器官),光合作用必须在含有叶绿体的细胞内进行,根细胞中没有叶绿体,不能进行光合作用释放氧气,因此容器3中O2增加量为0,由此说明决定是否发生光合作用的关键因素是植物的部位(植物的器官)。
容器1和2、容器4和5唯一不同的变量是光的颜色,对比容器1和2、容器4和5可以发现,光的颜色是影响光合作用速率的重要因素。
14.(2022陕西)“陕西八大怪,油泼辣子一道菜……”中“油泼辣子”的主要食材是辣椒和植物油。
图1是辣椒叶片进行光合作用的示意图,其中A、B、C和D表示物质,且A和B表示气体;图2是辣椒叶片在夏季一天内进行光合作用和呼吸作用的活动强度曲线图。
请据图回答问题:图1 图2(1)辣椒叶片正在进行光合作用,图1中B表示二氧化碳,A表示氧气。
请用C和D完善该过程的公式(式子):[B]+[ D ][ C ]+[A]。
([ ]内填字母)(2)图2甲和乙曲线中,表示辣椒叶片呼吸作用的是甲。
(3)绿色植物对生物圈有重大作用,它为其他生物提供食物和能量;有助于维持生物圈的碳—氧平衡;还通过吸收水分和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
解析:(1)光合作用吸收二氧化碳和水,产生有机物和氧气,所以图1中的A表示氧气,B表示二氧化碳,C表示有机物,D表示水分。
光合作用的公式可表示为:[B]二氧化碳+[D]水[C]有机物+[A]氧气。
(2)在有光的条件下,植物既能进行光合作用,又能进行呼吸作用;在无光的条件下,植物能进行呼吸作用,不能进行光合作用。
因此在图2中,只有在有光条件下有变化的曲线乙表示的是光合作用的活动强度曲线,一天都有变化的曲线甲表示的是呼吸作用的活动强度曲线。
(3)绿色植物对生物圈有重大作用。
绿色植物通过光合作用制造有机物,为其他生物提供食物和能量;绿色植物通过光合作用制造的氧大多以气体形式排到大气中,同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,维持了生物圈中的碳—氧平衡;绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与生物圈的水循环。
15.(2021北京)在甜椒的农业生产中,通常采取沟灌的方式进行灌溉,但该方式耗水量大。
为寻求更好的灌溉方式,科研人员进行了如下研究。
(1)选取相同面积的三块样地,将生长状况一致的等量甜椒幼苗种植至各样地中。
每块样地幼苗数量不宜过少,目的是避免偶然因素影响,减小实验误差。
(2)按图1所示分别对三块样地进行灌溉,使各样地土壤含水量基本保持一致。
幼苗生长中还要保证各样地的光照(或温度) 等条件相同且适宜。
图1(3)分别测定三块样地甜椒生产的相关指标,结果如图2和表1所示。
图2表1①甜椒根系吸收的水分通过输导组织运输到叶片,可作为原料参与光合作用。
②图2中,通过测定二氧化碳吸收速率来反映光合速率。
据表1可知,甜椒产量最高的灌溉方式是渗灌,推测原因是:渗灌的给水位置在土壤深层,能促进根系向下生长,进而促进叶的生长,光合作用合成的有机物最多,因此产量最高。
③为了验证上述推测,可以进一步测定三种灌溉方式下甜椒的根系长度、叶片面积等指标,并进行比较。
④综合以上信息分析,渗灌可作为甜椒生产上既能增产又能节水的灌溉方式。
解析:(1)每块样地幼苗数量不宜过少,目的是避免偶然因素影响,减小实验误差。
(2)为了控制单一变量,除灌溉方式不同外,土壤含水量、光照、温度等条件都要相同且适宜。
(3)①植物输导组织中的导管能运输水和无机盐,筛管能运输有机物。
②植物的光合作用吸收二氧化碳,释放氧气。
图2中,通过测定二氧化碳吸收速率来反映光合速率。
由于渗灌的给水位置在土壤深层,能促进根系向下生长,进而促进叶的生长,光合作用合成的有机物最多,因此产量最高。