语文版七上语文优化训练(3.山中避雨)
2016秋语文版语文七上第3课山中避雨word教案
3、山中避雨【教学目标】知识与能力：1、学会整体明白得本文记叙的线索。
二、把握记叙文的六要素。
进程与方式：通过朗诵，体会本文自然恬淡的语言，朴素的乐趣。
情感态度与价值观：明白得本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。
【教学重点】分析情形的整个进程，体会文中转达的情感。
【教学难点】明白得音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。
【课时安排】：2课时【教学进程】第一课时一、导入新课音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。
咱们今天就来看看做者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些恋恋不舍的。
二、作者介绍丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。
现代闻名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。
作品要紧搜集在《缘缘堂随笔》。
三、快速读课文，读准字音。
寂寥喧闹冗长弄堂陶冶乐以教和和歌四、朗诵：要求试探记叙文的六要素，预备概述情形的通过，明确记叙文的线索。
记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗诵成效：请两个学生起来归纳复述，然后总结点评。
依照记叙文六要素归纳：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，突然碰到下雨，只好在三家村躲雨。
两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并爱好昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。
一时刻歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，因此在咱们离开的时候竟有些恋恋不舍了。
六、理清本文的线索情形线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
情感线索：作者：扫兴——反感觉有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。
两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
六、课后作业抄写字词。
认真阅读课文，预备下节课的讨论。
第二课时一、新课导入朗诵课文，进一步熟悉内容，预备讨论，选取话题。
语文版语文七上1.3《山中避雨》课件8
本文记叙线索：
（环环相扣、层层推进）
“我”的感情变化：
游山遇雨，扫兴——避雨，感受“寂 寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，尝到 了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”— —与山村青年依依惜别，并因实证另外 “乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦 之情。
两女孩的感情变化：
扫兴，怨天尤人，苦闷万状—— 因借琴而转忧为喜——随琴声歌唱 而无比兴奋。
四.结构
• (3)第三段:具有承上启下的功能，在寂 廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下 段的伏笔。 • (4)第四段:是全文的高潮，此段中作者 首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为 写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声 歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三 村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃 起来。
四.结构
整体感知
•
• • • • •
全文五个自然段各写的是什么内容? 分别请用2—4个字概括。 １、遇雨、避雨 ２、两种心情 ３、借琴 ４、拉琴唱歌 ５、辞别
整体认知
1、朗读全文，你从中学到什么？（可结合 自身经历）
2、文章的主要内容是什么？ （六要素）
叙事 游山遇雨 山中避雨 茶店拉琴 和歌而唱 记情
女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌 来唱（欢乐） 三家村：雨越落越大，寂寥深沉---引得人都 来，青年们齐唱---闹得温暖 “胡琴的原因”“乐以教和” “乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。 “和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵 沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们 达到和谐协调的境地，或可以促进人们心 灵的沟通，融洽感情。
关于作者
• 1、浙江桐乡人;现代著名的 ( 画家 )、（ 文学家 ）、 （ 翻译家 ）、（ 美术和音乐家 ） • 2、被评价“他从顶至踵，浑身都 是个艺术家”。 ——朱光潜 • 3、文章具有画的特点
初一语文上册3山中避雨课件语文
•丰子恺
小档案
• 丰子恺(1898—1975)，我国现 代著名画家、文学家、美术和音乐 教育家，是一位多方面卓有成就的 文艺大师。解放后曾任中国美术家 协会主席、上海中国画院院长、上 海对外文化协会副会长等职。 • 丰子恺的散文，在我国新文学 史上也有较大的影响。作品除一部 分艺术评论以外，大都是叙述他自 己亲身经历的生活和日常接触的人 事，表现出浓厚的生活情趣。
•（避雨荒山，让作者感受到了音乐 的巨大作用：音乐可以拉近人与人之 间的距离，使彼此相处更和谐。）
•
乐以教和
•合作探讨：
• 作者将胡琴与钢琴、小提琴 进艺术的熏陶。
•——乐以教和
•说说心曲：
• 音乐可以调节心绪，陶冶情操 ，还有助于拉近人与人之间的距离 ，你有过这样的体会吗？读过类似 的故事吗？
•整体感知：
•1. 快速默读课文，请概述山 中
•••2. 避用雨“读的了全这过篇程课。文，我感受
• 到了 的
”的句式说说你
•我：扫兴——趣味更好——尝到从未 • 有过的趣味——依依惜别 ••女孩：怨尤苦闷——欢喜——和唱
•三家村：苦雨荒山——青年齐唱
•
——闹得十分温暖
•探究感受：
• “有生以来，没有尝过今日 般的音乐的趣味。”怎样理解？
七年级语文上册3山中避雨教按语文
3. 山中避雨教学目标1. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全进程；2. 引导学生深刻把握课文中人物思想情感进展转变这一主线，进而弄清文章中心；3. 引导学生联系自己生活感受体验音乐在人一辈子活中的作用，深切明白得“乐以教和”的主张。
教学重点目标1教学难点目标3教学方式教师引导和学生自主、合作探讨相结合。
课时安排2课时教学进程第一课时一、导入新课若是你和家里人或同窗们做好了一切预备，兴致勃勃地到某个地址游玩，不料半途碰到天下大雨，你们不能不断留在某个地址，你的心情会如何？你会干些什么？二、走近作者教师课件展现有关“作者介绍”的图文，出示丰子恺的两幅漫画：一幅是《阿宝两只脚、凳子四只脚》，另一幅是《瞻瞻底车——脚踏车》。
可先引导学生欣赏，说说有何特点。
漫画的特点是:能寥寥几笔传出人物的神来，一垂头、一转头、一抬头，精神奕奕，栩栩如生，因此对丰子恺的漫画人物，有如此一句赞美:“丰子恺画人——不要脸。
”日本友人评判丰子恺，说他是“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺先生是现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
浙江桐乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺，青年时期从李叔同窗绘画与音乐，从夏丏尊学文学。
要紧作品搜集在《缘缘堂随笔》，还出了《子恺漫画集》《音乐入门》等作品，翻译作品有《猎人日记》《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。
丰子恺谈到创作时说:“我关于我的描述对象是‘酷爱’的，是‘亲近’的，是深切‘明白得’的，是‘设身处地’地体验的。
”这对咱们的写作可能会有所启发。
三、整体感知学生自由朗诵课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：1. 对不熟悉的字，不睬解的词语进行圈点批注；2. 试探：整篇课文向咱们讲述了一个如何的故事？请你概述山中避雨的全进程。
3. 交流讨论后教师明确故事梗概。
前天，我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(发生)，两个女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并爱好盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两个女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一路唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了(进展高潮)，因此，当咱们离开山村时，竟那么恋恋不舍了(结果)。
第3课《山中避雨》教案(语文版初一上)doc初中语文
第3课《山中避雨》教案（语文版初一上）doc初中语文«山中避雨»教学案例作为语文教师，我一直有个愿望，那确实是让学生通过学习语文明白得什么是美。
在我的想像中，语文并不仅仅是一门工具学科，不仅仅是内容上的综合——语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科的类的大跨过。
比如：概念和色彩、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维……如此，才是符合现代人多元的个性化的文化需求的人性化教育。
那么，感知和把握现实和想象中的美，将成为人们学习的目标和锤炼的目的。
因此，语文能够是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。
尽管这有乌托邦之嫌，然而新奇的、丰富的、专门的美感会培养我们以后民族的浪漫情怀和无穷的制造力。
因此新课标中提到的〝感受和体验美〞就成为语文教学中专门的风景线。
而美感的个性、不可知性和不可控性都给语文教学中的审美过程带来了奇异色彩和专门的质感。
对美的〝感受和体验〞一旦开始，将纵深到什么地点？教者将如何引导学生向更远的意趣查找探幽？下面的案例曾给我带来长时刻的回味和摸索……教学差不多思路«山中避雨»是丰子恺的一篇意趣幽远的散文。
是写作者和两个女孩在西湖游山，突然遇雨。
在避雨过程中作者体会到了〝山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味〞，〝反觉得比晴天游山趣味更好〞；而两个女孩却〝苦闷万状〞。
后来作者借来了胡琴拉了起来，不仅女孩唱起了歌，连三家村的青年们也唱了起来。
作者感到〝有生以来没有尝过今日般的音乐的趣味〞。
直到后来与众人惜不，还恋恋不舍，作者证实了一句话〝乐以教和〞。
本课要紧通过阅读课文联系生活实际体会，来感受、体验作者所讲的意境和道理。
在课前的设计中，我没有打算使用多媒体课件，因为〝感受和体验〞是读者与作者间的心灵对话、思想对话，而视觉的固定模式一开始就会束缚和模糊学生的情感的个性化建立。
语文版七上语文《山中避雨》课件
•
丰子凯（1898－1975）原名丰慈玉， 又名丰润、丰仁，浙江桐乡人，画 家、文学家、音乐和美术教育家、 翻译家。自幼学习多种民族乐器。 表年时代从李叔同学绘画与音乐， 从夏丐尊学文学文学。后赴日本留 学，深受日本画家竹久梦二的影响。 新中国成立后，曾任上海中国画院 院长，中国美术家协会上海分会主 席。在“文革”洗劫中遭迫害于 1975 年辞世。主要作品收集在《缘 缘堂随笔》里，另外还出版了《护 生画集》、《子恺漫画集》、《音 乐入门》等。翻译作品有《猎人日 记》、《源氏物语》、《西洋画派 十二讲》等 •
•
•
合作探究 深入理解
1．在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样 的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化 的原因是什么？
2．作者说：“有生以来，没有尝过今日这般的音乐的 趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。 3．作者将胡琴和小提琴作比较，请找出相关语句，想 想作者想要说明什么？
现代画家：《护生集》
人生在世，无非是尽心，对 自已尽心，对自己所爱的人 尽心，对生活的这块土地尽 心。
诀别之音 落花辞枝， 夕阳欲沉，
裂帛一声，
凄入秋心。
•
《子恺漫画集》
•
《子恺书法》
•
积累字词
1．你能读准下列字的音吗？ 寂寥 陶冶 嘈杂 乐以教和 冗长 仓皇 工尺
2．试一试吧，请根据意思写出相应的成语：
•
•
•
•
•
好好想 想吧！
说说心曲：
音乐可以调节心绪，陶冶情操，还 有助于拉近人与人之间的距离，你 有过这样的体会吗？看过类似的故 事吗？
•
《列子·汤问》说：“伯牙善鼓琴， 钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟 子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰。’志 在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮 若江河。’伯牙所念，钟子期必得之。 钟子期死，伯牙破琴折弦，终生不复 鼓琴，以为世无复为鼓琴者。
语文版语文七上第3课《山中避雨》PPT教学课件
介绍作者学习音乐的经历，交代了作者对音乐 不仅内行，而且还有很深的造诣，为下文体会 雨中别样的音乐情调做了很好的铺垫。
４、”温暖“一词本身是指人对外界的感受，用它来 形容拉琴唱歌的美妙恰当吗？把文中的”闹“字改为 ”变“或”唱“好不好，为什么？
“温暖”在文中有二层意思，一是指当时的环 境气氛热烈，二是指这种美妙的音乐让人感到 内心暖烘烘的，表现了作者的欣喜之情。 “闹”字改成了“变”或“唱”不恰当，“闹” 字将当时的气氛的热烈和人们的无拘无束充分 表达了出来，如果改成“变”或“唱”，就显 得毫无生气和活力。
一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，体 会到了诗歌中的“山色空蒙雨亦奇”的意境之 美．
２、“除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音”。 “可惜他拉了一会儿就罢，使我们所闻的只是嘈杂 而冗长的雨声。这些话在文中有什么作用？
这为下文享受琴声和歌声作了很好的铺垫。
3、在文中第四段用较多的文字介绍了作者学习 音乐的经历，这些与中心有关吗？为什么？
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
语文版七上语文第3课《山中避雨》课件1
•
•
•
•
•
•
文章中哪一个段落能具体地体现 “乐以教和”这一主题的？
•
第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部 分。
①“荒山”“苦雨”直接写出了当时的 客观环境，更从反面显出了“温暖”的 可贵。
②“温暖”二字，既是写环境的温暖， 也写出了作者内心的温暖，表达了他的 欣喜之情。 ③这一“闹”字更加写活了当时的环境， 也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更 写出了作者发自内心的真挚感情，充满 了喜悦。 ④“今日般的音乐的趣味”是不同于以 前的，是一种无句无束、自由自在、气 氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人 • 自之间的距离，使大家相处得如此和谐。
•
•
•
作业布置：
1评析你所喜欢的一段（读后所得）。 2在现实中体会“音乐的趣味”。
3写一篇短文，写在周记本上：我的音 乐感受
•
山中避雨
丰子恺
•
•
•
•
现代画家：《护生集》
人生在世，无非是尽心，对 自已尽心，对自己所爱的人 尽心，对生活的这块土地尽 心。
诀别之音 落花辞枝， 夕阳欲沉，
裂帛一声，
凄入秋心。
•
•
•
找出
•
•
•
•
环状结构
• 遇雨避雨借琴拉琴惜别 • 扫兴苦闷万状，怨天尤人欢喜 • 趣味更好
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文试卷
灿若寒星整理制作
夯基达标优化训练
我夯基·我达标
1.《山中避雨》一文的作者是_________，现代家_________、家、_________美术和音乐教育家、翻译家。
答案:丰子恺画家文学家
2.“山色空蒙雨亦奇”出自_________写的《_________》。
请你查阅资料写出这首诗歌：____________________________________。
答案:苏轼饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
3.给加点字注音。
（1）一种寂寥．而深沉的趣味。
（）
（2）嘈．杂而冗．长的雨声。
（）（）
（3）又请对面弄．里一个裁．缝。
（）（）
（4）两女孩和．着歌来唱。
（）
提示：（2）中“嘈”不要读成“zāo”；（3）中“弄”在这里读“lònɡ”，不要读成“nònɡ”；（4）中“和”为多音字，在这里读“hè”，“应和”的意思。
答案：（1）liáo （2）cáo rǒnɡ （3）lònɡ cái （4）hè
4.说说加点词语的表达作用。
（1）三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹．得十分温暖
．．。
（2）有生以来，没有尝过
．．．．今日般的音乐的趣味。
提示：（1）“闹”字用得非常妙，写出了当时一派喧嚣沸腾的热闹景象。
我拉着胡琴，两个女孩和唱着，三家村的青年们齐唱着，气氛热烈，人们无拘无束尽情歌唱。
（2）音乐使两个女孩转忧为喜；音乐使素不相识的青年人聚拢在一起，共同唱出和谐、悦耳的歌声；音乐拉近了人与人之间的情感距离，使人与人的心更贴近。
而这种和谐之美、真挚之美、氛围之美，作者在平时是无法感受到的。
参考答案：（1）“闹”字写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。
“温暖”既写出了环境的温暖，又表现出作者的温暖，表达了他的欣喜之情。
（2）“没有尝过”，这里是以前没有经历过，没有感受到。
我综合·我发展
一、阅读理解
（一）阅读课文最后一段（即从“两部空黄包车拉过，被我们雇定了”至最后），完成5—8题。
5.解释下列语句中加点词语的意思。
（1）而我又有何依依于这些萍水相逢
．．．．的人呢？
（2）古语云：“乐以教和
．．．．。
”
提示：可以根据上下文去推测词语含义。
参考答案：（1）比喻素不相识的人偶然相遇。
（2）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
6.请你用自己的语言概括这段文字的内容。
答案:写作者与山村青年依依惜别的情景。
7.文中作者将胡琴、钢琴、小提琴做比较，这样写有何用意？
提示：注意体会比较写作方法所起的作用。
比较的作用主要是用来突出某一事物的特征。
参考答案：突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通的人能够享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶。
这是作者由这次亲身体验而生成的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也具有了更深广的意义。
8.请简要描述一个送别他人的场面。
（50字左右）
提示：只要能体现依依惜别即可。
参考答案：略
（二）阅读下面的文段，完成9—12题。
我的父亲丰子恺，平日作画，喜欢从人民的日常生活中取材。
记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。
画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。
他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。
”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。
他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。
他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。
有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说：“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。
那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。
”父亲说到做到。
有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。
他便按观察所得画了这幅《背纤图》。
9.用“”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
提示：这样的句子要在理解文章大意的基础上寻找。
选文通过父亲前后两次作画的事件说明了父亲自己总结出的那句画好画需要注意的问题。
参考答案：要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。
10.文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是（）
A.父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。
B.父亲画的画被青年农民看到。
C.父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。
D.父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。
提示：首先要把三件事情分清楚，然后把三件事的要素理顺，就能得出正确答案。
答案：Ｄ
11.第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
提示：只要找到了三件事情，那么过渡句就很容易找到了。
答案：父亲说到做到。
12.丰子恺先生对子女说“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
二、语言运用
提示：结合作者的做法，还有文章中提到的三个例子，就可以总结出强调的内容。
参考答案：这里强调了请教对象的广泛性。
无论做什么工作，也不论地位高低、年龄大小，
都可以作为请教的对象。
13.《西游记》是我国四大古典文学名著之一，请你写出其中你最喜欢的一个人物和他（她）的主要性格特征。
提示：本题考查对名著的了解，需要注意的是要写清人物的性格特征，而且应该是最值得人欣赏的特点。
答案举例：①孙悟空：聪明活泼、勇敢忠诚、敢于斗争、胸有大局的理想化的英雄。
②唐僧：虔诚执著的佛教徒。
③猪八戒：能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。
④沙僧：忠厚诚恳、任劳任怨。
等等。