部编版三年级下语文7《鹿角和鹿腿》优质示范公开课教案
部编】三年级下语文《鹿角和鹿腿》优质课教学设计
部编】三年级下语文《鹿角和鹿腿》优质课教学设计本文讲述了一只鹿在丛林中遇到狮子，利用自己的长腿脱险，但美丽的角却被树枝挂住，险些丧命。
这个故事告诉我们物各有所长、所短，不要只看到它的长处或短处，而应该看到它的全部价值。
三、重读理解：1、学生反复诵读课文，理解课文内容。
2、小组讨论，交流课文思想内容及情感体验。
四、朗读训练：1、学生朗读课文，注重语音语调、情感表达。
2、教师指导学生朗读技巧，训练学生的语言表达潜力。
五、课堂小结：本节课我们研究了一则关于鹿的故事，通过反复诵读、讨论和朗读训练，加深了对课文内容的理解和对语言的感悟，同时也学会了一些朗读技巧。
下节课我们将进一步探讨这个故事所传达的道理。
师：接下来，我们再看看鹿是怎样抱怨自己的腿的。
请大家静静地读一读5自然段，边读边划出句子。
划好的同学读读自己划出的句子。
（指名反馈——出示句子）2、鹿腿难看，小鹿们都抱怨自己的腿。
唉，我的腿怎么这么难看，像两根干瘪的枯枝。
”1）小鹿们，你们的腿是不是也像枯枝一样难看呢？（学生练读）2）指名读。
注意语气，带着抱怨的情绪读出来。
腿难看，怎么办？小鹿们不是一直在跑吗？跑步会让腿变得更美哦！（鼓励学生跑几圈）3）腿难看，怎么办？小鹿们可以多运动，跑步、跳跃，让腿变得更美哦！（板书：运动美腿）4）背诵积累：（出示插图）勇敢的小鹿，你在草原上奔跑，你的腿虽然不够美丽，但它们非常强壮，让你跑得更快、更远。
现在，不看书本，来说说XXX的腿吧。
（齐背）小结：像鹿这样抱怨自己的缺点，但也不停地努力改变。
用文中的一个词来说是——抱怨。
（板书：抱怨）四、自由写作师：通过研究，我们知道了“欣赏”和“抱怨”这两个词语。
请同学们在小组内自由讨论，写一篇小短文，谈谈自己在生活中欣赏和抱怨的事情。
可以写自己或者身边的人。
时间为5分钟。
写好后，可以选择朗读给全班听。
（指导学生讨论写作，鼓励发言）五、课堂总结师：今天我们研究了《鹿的角》这篇课文，通过阅读、讨论、写作等多种形式，了解了欣赏和抱怨这两个词语的含义，并体会到了像鹿一样欣赏自己，不断努力改变的重要性。
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
小学语文人教版(部编)三年级下册《7 鹿角和鹿腿 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035
6.多危险啊，对于弱者来说，这是一场生与死的考验，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
（课件出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
7.这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”（板书：差点送命，狮口逃生）
小学语文人教版（部编）三年级下册《7 鹿角和鹿腿 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识“皱、配”等五个生字,读准“称、禁”等四个多音字，学写“鹿、塘”、等12个生字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
3、凶猛的狮子和漂亮的小鹿碰到一起发生怎么样的故事呢？让我们一走进课文去看看一看。（板书课题7、鹿角和鹿腿）
二、学习新课
（一）检查生字词
1、同学们，上节课我们学习了本课的生字词，老师想考考你们，不知道会不会被老师难住呢？（课件出示生字词）
2、指名读，男女生开火车读，全班读。
（二）品读感悟
过渡：孩子们真棒！生字词轻轻松松过关了，现在老师要提高难度了。请同学自由读第2～4自然段，思考：
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。：
第二课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天，老师把谁请来了？（课件出示小鹿）你们喜欢它吗？你觉得它是一只怎样的鹿?(学生交流)
2、老师不光带来了小鹿，你们看还把谁带来了？（课件出示狮子图片）谁来说说你心中的狮子是怎样的？（学生交流）
部编版三年级(下)《鹿角和鹿腿》优质教案
鹿角和鹿腿教学目标：1、认识本课生字，会写本课田字格中生字。
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
4、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：了解故事内容，明白故事蕴含的道理。
教学准备：1、收集狮子和鹿的图片及资料（教师）2、制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、动物猜谜导入：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。
2、板书课题：7、鹿角和鹿腿。
3、课件出示鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
二、初读课文，学习生字。
1、教师安排学生自读课文，认读生字、词语。
2.教师引导学生学习本课生字。
让学生做“狮口逃生”游戏，加深对生字的印象。
3、教师范写生字。
范写“配”。
书写指导：1、“配”字为左右结构。
2、书写时，左“酉”部要瘦长，右“己”部稍短。
3、“酉”部里面的短横不要漏掉，“己”部竖弯钩不出头，而且要写得舒展。
三、读文探究1、引导学生默读全文，给学生留两个问题。
（1）让学生用自己的话概括文章的主要内容。
（2）小鹿在文中一共说了几次话，划出相关语句。
2、指名回答第一个问题。
生：本文主要讲了在丛林中，一只小鹿遇上狮子后奋力脱险的故事。
3、指名回答第二个问题。
生：小鹿在文中一共说了4次话。
四、品读重点句段。
1、小鹿第一次自言自语。
（1）引导学生读出小鹿第一次说话：“咦，这是我吗？”思考：小鹿是在干什么的时候说了这句话？生：小鹿口渴了，在河边喝水的时候，看到了自己倒映在水里的影子，情不自禁的说出了这句话。
（2）老师在此基础上，再次发问：“池水是什么样的呢，你能从课文中找到相关的句子读一读吗？”生：池水清清的，像一面镜子。
以“池水清清的，像一面镜子。
”为例，练习说话。
课件出示练习题：月亮，像。
，像。
（3）小鹿在像镜子一样的池水旁看到了自己的倒影，说：“咦，这是我吗？”请同学们把自己想象成在池水边看到自己美丽倒影的小鹿来读一读这句话，说一说你体会到了小鹿的什么心情？生：我体会到小鹿惊讶的心情。
7鹿角和鹿腿 教案.doc
鹿角和鹿腿教案（统编版语文三年级下册）一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。
2. 了解鹿对角和腿的前后态度变化，体会心理变化过程。
3. 懂得事物都有可爱的一面，不要因其缺而否定它。
二、教学难点：初步了解课文中蕴含的道理。
三、教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集有关鹿角的资料。
四、教学过程（一）设疑导入。
1. 课件出示一头鹿头上的角，再出示一条腿（贴图）。
今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》（板书）的故事。
2. 为什么这头鹿从来没有人见过它，却能千古传颂呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知。
1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 检查自读情况。
（1）指名分小节朗读，正音。
（2）说说课文写了哪两个动物？指导学生抓住关键词“鹿”，说说课文写了鹿的角和腿，重点写了鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（3）再读全文，思考：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？先在小组内交流，然后指名汇报。
（三）感悟理解。
1. 学习鹿角部分。
（1）找出描写鹿角美的句子读一读。
说说哪些词句写出了鹿角的美？指导学生抓住“精美别致”一词，体会鹿角“既美丽又奇特”（板书）。
再读相关句子。
（2）看课件动画演示鹿角美过之后的变化，问：这是怎么回事？再读课文最后一句话。
（3）指导用“虽然……但是……”这个关联词语把“鹿角美过之后的变化”连起来说一说。
2. 学习鹿腿部分。
（1）找出描写鹿腿的句子读一读，说说哪些词句写出了鹿腿的不美？指导学生抓住“抱怨”“难看”等词句，体会出腿的难看（板书）。
（2）后来，发生了什么事情？请用“因为……所以……”这个关联词语把“鹿的抱怨”和“鹿的变化”连起来说一说。
腿也美，为什么说这头鹿是个美丽的小傻瓜呢？（四）总结道理。
1. 课文哪句话点明了这则寓言故事的道理？指名说，板书：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
教师课件出示：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
2024年小学三年级语文下册第七课《鹿角和鹿腿》教案
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的哲理。
3. 培养学生的阅读能力，激发学生对寓言故事的兴趣。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的不同态度，以及故事所蕴含的道理。
教学难点：通过朗读和感悟，体会鹿的情感变化，理解故事寓意。
教学准备：1. 多媒体课件，展示鹿的图片、动画等。
2. 实物或图片，模拟鹿的角和腿。
3. 音乐设备，播放轻松愉快的音乐。
教学过程：一、激趣导入1. 教师播放一段关于鹿的动画片，引导学生观察鹿的外貌特征，引出课题《鹿角和鹿腿》。
2. 学生自由发言，描述自己眼中的鹿的形象。
二、初读感知1. 教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。
2. 学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。
3. 小组合作，互相帮助读准字音，读通句子。
三、精读感悟1. 学习第一自然段，了解鹿对角的喜爱。
- 教师出示鹿角的图片，让学生直观感受鹿角的美丽。
- 学生朗读第一自然段，体会鹿对角的自豪感。
2. 学习第二至第四自然段，了解鹿腿的作用及鹿对腿的不满。
- 教师播放动画，展示鹿在河边喝水时遇到危险的情境。
- 学生分角色朗读第二至第四自然段，体会鹿的心情变化。
3. 学习第五至第七自然段，了解鹿的角和腿的真正价值。
- 教师引导学生思考：鹿的角和腿分别有什么作用？- 学生分组讨论，分享自己的看法。
- 教师总结，揭示故事寓意：每个事物都有其独特的价值，不能只看外表。
四、拓展延伸1. 学生发挥想象，续编故事：鹿在明白角和腿的真正价值后，会发生什么有趣的事情呢？2. 学生分组进行角色扮演，将续编的故事表演出来。
五、课堂小结1. 学生谈谈本节课的收获，分享自己对故事的理解。
2. 教师总结，强调故事所蕴含的哲理：不要只看重外表，要看到事物的内在价值。
六、作业布置1. 把《鹿角和鹿腿》这个故事讲给家人听。
2. 收集其他寓言故事，与同学分享。
部编本三年级语文下册《鹿角和鹿腿》优质课公开课教案
【教学目标】1.学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理：尺有所短寸有所长。
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。
【教学过程】一、导入在大森林里生活着一只可爱的小鹿，瞧，它美不美丽，你们喜欢它吗？让我们走进今天的课文——《鹿角和鹿腿》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边想，这篇课文主要讲了一个什么故事？（1）出示本文生字词，指名朗读，纠正字音。
（2）出示多音字“禁、挣”，以及在课文中出现的句子。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴。
鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。
2.了解大意，完成填空。
这篇课文讲的是丛林中，一只鹿非常欣赏自己的（），而抱怨（）。
但是当它面临危险，那（）让它差点（），而（）帮它（）的故事。
三、品读课文1、请同学们快速浏览课文1-4自然段，把描写鹿角的句子用“____”画下来，把描写鹿腿的句子用“~~~~~~”画下来。
2、小鹿认为自己的角怎么样？（板书：鹿角美丽）（1）学生朗读，教师PPT出示句子，齐读：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（2）师：它把自己角比作什么？（珊瑚）师：在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。
出示珊瑚图片，感受读。
（3）是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，谁来夸夸自己？指名读。
老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么......多么......”来体会鹿的自我欣赏。
思考：你能用“多么......多么......”仿写句子吗？我们的祖国多么伟大，多么富强！我们的教室多么明亮，多么宽敞！（4）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。
新部编版小学三年级语文(下册)第二单元第7课《鹿角和鹿腿》优质课教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称《鹿角和鹿腿》难点名称通过朗读《鹿角和鹿腿》，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度难点分析从知识角度分析为什么难通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理从学生角度分析为什么难体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
难点教学方法1.通过情境诵读和想象。
2.通过讨论及问题探究。
教学环节教学过程导入一、依托导语，明确学习要求1．揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《鹿角和鹿腿》。
板书课题，齐读。
2．指导阅读“提示语”，明确阅读要求。
二、自读故事，把握主要内容1．提出自读要求：读准字音，读通句子，圈出你认为印象最为深刻的词语，想一想：课文主要讲了一件什么事？2．学生自读。
3．老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A．同桌互相读。
B．开火车读。
C．生齐读。
知识讲解（难点突破）深读课文，体会原因1．师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿怎么欣赏自己的角？2．重点抓句子：出示小鹿赞美自己角的句子（1）学生朗读，齐读。
A．它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B．小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C．同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话。
（3）模仿说句子，指导朗读。
3．正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿A．它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看B．小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C．你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）指导学生朗读：你看，看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，噘起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读。
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7 鹿角和鹿腿【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。
思维能力：凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。
审美创造：品味寓言故事语言简洁生动的特点。
【课前解析】关注教材：课文讲述一只鹿在喝水时发现了自己的倒影，他欣赏美丽的角，抱怨腿太细了；当遭到狮子突袭时，鹿角和鹿腿被树枝挂住，险些送掉了他的性命，而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。
在生活中，任何事物不可能完美无缺，“尺有所长，寸有所短”——一味欣赏长处而看不到短处，是不对的；因为他的短处完全否定长处也是不对的，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
关注语言：本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情变化，引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。
最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。
关注朗读：朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟。
如：感叹词“啊、哎”，副词“多么、怎么”等，从而体会鹿的心情变化。
在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。
关注词语：借助字义区分多音字“撒”。
“撒”读sā时，意思是放开、张开。
如“撒手、撒腿”。
读sǎ时，意思是散播，散布。
如“撒种、播撒”。
【教学目标】1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重点】整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
【教学难点】了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字。
2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.学习第一至四自然段。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1.教师导入：同学们，喜欢猜谜语吗？一起猜猜这个谜底是什么？（出示课件3）头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。
（打一动物）预设：鹿。
2.教师揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。
那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！教师出示课题并板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。
3.走进《伊索寓言》。
（出示课件4）《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。
二、初读课文，学习字词1.初读课文。
（出示课件5）（1）教师出示自读提示：按要求朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）学生活动：自主朗读课文。
2.学习字词。
（出示课件6）出示词语：匀称皱纹配得上抱怨狮子逼迫教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
3.学习多音字。
（出示课件7-9）指导学生明确多音字“称、禁、撒”的读音，出示语境选词填空，学习不同读音的用法。
4.识字游戏。
（出示课件10）教师提出问题：小鹿爱吃的草在哪里？预设：狮鹿塘映欣赏匀致配传哎叹（设计意图：本课多音字较多，学习多音字，在“比一比再组词”的基础上，提供具体语境，让学生在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。
）三、整体感知，理清结构（出示课件11）教师提出问题：朗读课文，说一说：本文可以分为几部分？讲了一个什么故事？1.学生朗读课文，并思考相关问题。
2.预设：第一部分（1-4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。
第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。
第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。
3.师生交流故事内容：一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。
鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃生，而两只美丽的角差点儿让他送命。
四、品读感悟，体会心情1.（出示课件12）教师提出要求：朗读课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别什么态度？预设1：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。
预设2：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”让我知道了鹿在抱怨它的腿。
2.（出示课件13）教师提出要求：默读课文的第2-4自然段，找出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。
学生默读课文，并思考相关问题。
预设1：“咦，这是我吗？”体现了鹿的惊讶、怀疑。
预设2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”是鹿的自我欣赏、陶醉。
预设3：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”表现了鹿对自己的腿不满。
3.教师指导朗读：小鹿的心情变化真快啊！我们该怎样朗读这部分呢？（出示课件14）（1）师生交流：“咦，这是我吗？”语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”读出自我陶醉、骄傲的语气。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”读出抱怨、失望语气。
（2）班级展示读，指名三名学生朗读，师生评议。
4.教师引导：我们还可以抓住动作、神态来体会小鹿的心情变化。
（出示课件15）预设：抓“不禁噘起了嘴，皱起了眉头”能感受到鹿的抱怨、不满。
5.小练笔。
（出示课件16）（1）教师引导：请你用上心理描写写一段话吧。
预设：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。
（2）教师提出问题：加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。
（出示课件17）师生交流：预设1：他跺着脚，焦急地说：“你真是急死我了！”预设2：老师喜笑颜开：“这次校运会我们班得了总冠军，真棒！”预设3：妹妹着急地说：“我的小金鱼不动弹了。
”（设计意图：本环节先抓住三个语气词，引导学生自读自悟，对比体验读，体会语气词在表达上的作用，帮助学生更加深入地感受小鹿心情的变化。
再结合文本特点，引导学生品读提示语中描写鹿动作、神态的词句，并进行仿写训拣，由积累到运用，与《语文园地》的“词句段运用”内容有效整合。
）五、指导书写，课堂演练1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（出示课件18）2.重点指导“塘、映、赏、致、配、狮”等容易写错的字。
（出示课件19-24）3.课堂演练（出示课件25-26）第二课时【教学目标】1.学习第五至七自然段。
2.能根据提示讲故事。
3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4.会写“池塘、痛快”等13个词语。
【教学过程】一、品读语言，感悟文本1.教师导入：上节课我们知道鹿认为自己的角很好看，自己的腿很难看。
这节课我们继续学习。
（出示课件27）2.教师出示自读提示：朗读第5-7自然段，思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？（出示课件28）师生交流梳理：（出示课件29、30）（1）“一头狮子正悄悄地向自己逼近。
”——危险来临。
（2）“撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”——鹿腿帮助脱险。
（3）“鹿的角却被树枝挂住。
”——鹿角险些送命。
（4）“又拼命向前奔去。
”——鹿腿帮助再次脱险。
（5）“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
’”——鹿后悔，幡然悔悟。
二、讲述故事，理解寓意1.小组活动。
（1）教师提出问题：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事，看谁说的更生动。
（出示课件31）鹿角：美丽欣赏差点儿送命鹿腿：难看抱怨狮口逃生（2）学生练习讲故事。
（3）教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！（出示课件32）鹿角：美丽匀称精美别致欣赏挂住了挣脱出来差点儿送命鹿腿：难看噘起了嘴皱起了眉头抱怨撒开长腿就跑甩在后面狮口逃生（4）教师指名学生上台讲故事。
2.（出示课件33）教师提出问题：学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。
预设1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。
预设2：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
（出示课件34）教师引导：大家来说说自己的看法吧！预设1：鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。
鹿角除了美丽之外，也是可以用来抵御敌人的。
预设2：鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。
3.师生总结：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。
（出示课件35）4.（出示课件36）学生讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？预设1：山羊：个子矮小，很容易从院门进去吃草。
预设2：骆驼：个子高大，很容易吃到墙头上的树叶。
三、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件37）这篇课文讲的是一只鹿狮口逃生的故事，这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。
2.拓展延伸（1）教师出示:大老虎和小老鼠的故事。
（出示课件38、39）（2）师生交流：（出示课件40）不要光看美丽的外表，更要讲求实用。
美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
记得尺有所短，寸有所长。
四、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件41、42）2.课后作业（出示课件43）（1）给家人讲一讲这个故事。
（2）分类摘抄文中词语。
【教学反思】《鹿角和鹿腿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让他逃脱了，而美丽的角却让他差点儿送了命，课文情节紧凑，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.课一开始，出示谜语，问题引导，激发学生的学习兴趣。
然后老师话锋一转，那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间会蕴含着什么样的道理呢，进而激发孩子阅读文本的兴趣。
2.多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。
在本课的教学当中，我和孩子们一起经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识。