第17课教学设计教学文稿

第17课教学设计

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

一、【课标与教材】

1、【解读课标】

知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

2、【教材分析】

本课是义务教育课程标准人教版七年级上册第17课，本课上承16课《三国鼎立》,下启18课《东晋南朝时期的江南地区的开发》，为以后讲述南宋时南方经济全面超过北方做好了。本课围绕两晋北朝的更替和民族融合这一历史线索，在经历了300多年巨大历史灾难的同时，也孕育着新的进步因素。由此可见，本课在上下章节中起到了承上启下的作用，具有重要地位。

3、【教学重难点】：

重点：了解及掌握西晋建立及统一全国的相关史实。

了解八王之乱的影响

难点：了解北方游牧民族内迁的影响及北方政权的更迭给当地带来的影响及我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

二、【学情分析】

初一学生经过近三个月的历史学习，已经初步具备了对历史信息的搜集和整理能力，阅读史料和对知识点的提炼和归纳概括能力，不过这两课内容头绪繁杂，涉及到地理知识和民族融合的内容，不容易理解和掌握。

三、【教学目标】

1、知识和能力：

学生通过学习了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

2、过程与方法：

组织学生探究民族交融的过程，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

3、情感、态度、价值观：

学生在探究西晋短暂统一的过程中，认识到统治者要勤政爱民才能国富民强、长治久安。

四、【教学方法和媒体】

讨论法、多媒体课件

五、【教学过程】

【导入新课】

出示司马懿、刘禅的图片，提问：你听说过司马懿的故事吗?你知道谁是扶不起的阿斗是谁吗？能给大家讲一讲吗？

【学习新课】

（一）、西晋的建立

引导学生阅读课文78页及幻灯片，小组内讲述西晋统一的大致经过，最后由一名同学上台演示。

过渡提出问题：想一想，西晋为什么是一个短命的王朝？

（二）、西晋的腐朽统治及八王之乱

引导学生阅读课本78、79页第二段大字和本页的阅读资料，通过石崇和王恺等西晋贵族的奢侈斗富反应了统治集团的迅速腐朽，预示了西晋必然灭亡的命

运，得到启示：古今兴亡多少事，成有勤俭败由奢；了解八王之乱的原因和结果。

（三）、北方游牧民族的内迁

指导学生结合课本79、80页及西晋少数民族内迁形势图小组内交流，五胡内迁的情况及其影响，并派代表展示。

介绍西晋对少数民族的压迫，指出，316年匈奴的一支武装力量灭亡西晋。

请同学们回答前面提出的问题：西晋为什么是一个短命的王朝？小组内交流，学生展示。

幻灯片展示民族迁移的示意图及影响。

（四）、十六国及前秦统一黄河流域

阅读81页及幻灯片，知道西晋灭亡后，北方陷入战乱，称为十六国时期，4世纪氐族建立的前秦统一了黄河流域。简单介绍东晋十六国和南北朝并立的状况，为下节课的学习起铺垫作用。

【板书设计】

【教学小结】

本课我们一起学习了东西两晋和南北朝历史的风云变迁，切实体会了：天下大事，分久必合，合久必分的历史发展规律。本时期的特点除了北方的民族大融合以外还有江南开发，那将是我们下面几节课要学的内容。

【当堂演练】

【教学反思】

讲课中注重课本资料的充分利用，适时补充有关图片提高学习效率，介绍学生课后看一下相关视频。