党校财政教学方法创新初探
党校教学方式方法的创新
党校教学方式方法的创新作者：林宇宏来源：《党政论坛》2017年第10期一、开展党校教学方式方法创新研究的必要性习总书记和党中央高度重视干部培训，无论是全国党校工作会议还是干部培训规划，都对干部培训的方式方法提出了新要求。
面对新形势新任务，如何具体落实中央有关干部教育培训工作要求，如何适应不断发展变化的教学内容和教学对象，以增强教学的实效性，是摆在各级党校面前亟待解决的现实问题。
传统的教学方式是以教师为中心的灌输式教学，作为认知主体的学员在教学过程中始终处于被动接受的状态。
其实，作为培训对象的领导干部，并不是空着脑袋走进党校课堂的，他们在日常生活和工作实践中，已经具有了较为扎实的理论功底、专业素养和较为丰富的实践经验，甚至他们中有不少人已是某领域的专家学者，形成了各自特有的知识体系和学术专长。
他们对党校教师所授内容不会简单的装进大脑，他们会有较强的参与和表现愿望。
况且，他们在年龄阅历、职业经验、知识背景、学历水平等方面的差异，也决定着他们在对同一个教学内容的认识和掌握上存在一定的差异。
用“一刀切”“满堂灌”的方式教学会制约学员学习积极性的发挥，无法达到理想的教学效果。
可以说，随着党员干部整体文化水平的不断提升以及新媒体时代下获取知识和信息的便捷，传统的教学形式已难以适应党员干部培训的需要，因此，要适应形势的发展，满足学员的需求，党校教师就必须创新思维，采用研究式、团队式等多元化的新的教学方式。
党校要充分认识到，新形势新要求下不断进行教学方式方法的改革创新，是实现教学相长的重要手段，是提高教学质量的有效途径。
党校教学方式方法的创新不是随意的，更不是盲目的，而是一定要坚持党校姓党的基本原则。
因为党校姓党是党校的特点，是党校的优势，更是党校的立身之本。
教学是党校培训的中心工作，培训水平的高低取决于教学质量的高低。
近年来，党校教师为了适应“大规模培训干部、大幅度提高干部素质能力”的要求，改变过去的“教导型”“授受型”的传统教学方式，不断创新思维，按需施教，以学员为主体，运用团队式、研讨式、研究式、情景模拟和案例教学等参与式的教学方式，改变学员由被动学习为主动学习，增强教学的互动性，强化教学的有效性，真正做到教学相长和学学相长。
地方党校教学科研改革创新探索
＋
“ ＋ － — — ＋ 一 － — ＋ 一 一 ＋
－ ＋ － ＋
－ ＋
不懈努力 ， 只要我们去努力 、 去奋斗 ， 就会结 出丰硕的果
实。这样使学生对新知识的学 习产生强烈的渴望 ， 有效地 Biblioteka 调动 了学生 的积极 性 。
２ ． 培养学生 的思维能力 。在化学发展的过程 中， 每一 发现都经历 了科学家大量的实验 、 观察 、 分析 、 推理和验证 的过程 ， 适当让学生模拟科学研究 的过程 ， 从选择研究方 案、 实施研究过程到研究结论的得 出， 都尽可能地 由学生 自主操作 ， 有助于学生体验到知识 的求索过程 ， 这对于培
【 其他综合 】
地 方党校教学科研改革创新探索
凌德政
（ 中共合 肥市 委党 校 ， 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ３ １ ）
摘要 ： 新形 势 下 ， 党校 要 充分 履行 “ 阵地 、 熔 炉” 职能 ， 发挥 “ 思想 库” 和“ 智囊 团” 的作 用 ， 必须 与 时俱进 ， 深 化教 学科研 的 改革。 抓住 党校 干部 教 育培 训 工作 的特 点 和规 律 ， 理顺 教 学与科 研 的 关 系 ， 实施 对教 师人 才队 伍 “ 分类 管理 ” ， 增 强教 学与科 研 良性循环的藕合性。 不断创新方式， 促进教 学与科研的相长性 。 主动跟进地方党委政府的重要 决策和重大工作部署 ， 积极 推进 教 学科 研 工 作为 地方 党 委政 府 贡献 思 想 ， 强化教 学与科 研 对地 方 党委政 府 决策 的服 务 『 生。从 而在 为科 学发展 、 和谐 社 会培养 高素养的领导干部 同时， 全 面提升党校 的作用力、 影响力。 关 键词 ： 党校 ； 教学； 科研 ； 改 革 中图分 类 号 ： Ｄ２ ６ １ ． ４ １ 文 献标 志码 ： Ａ
谈谈党校教学的方法和技巧
谈谈党校教学的方法和技巧党校教学是一个高效的组织和领导干部学习和进修的途径，既是培养党员干部的重要渠道，也是提高干部素质的重要途径。
要想实现优质的党校教学，除了需要有良好的教学环境和支持性的设施之外，教学方法和技巧也是至关重要的。
一、灵活多样的教学方法1. 理论结合实践理论教学与实践结合是党校教学的重要特点，而实践强化教学则是重要的手段。
通过实践，可以帮助学员更好地理解和掌握理论知识，并结合实际情况进行分析和解决具体问题。
2. 社会调研和问题导向教学通过对实际问题的调研与分析，帮助学员更好地理解和把握当前工作和发展趋势，同时也可以提高学员的参与性和学习积极性。
3. 案例教学通过案例教学，可以让学员在模拟环境下模拟分析真实案例，从而启发学员的思维和判断能力。
4. 网络教学网络教学是应用现代信息技术的一种教学方式，它可以提高学员的学习效率和自主学习能力，并具有灵活性、互动性和时效性的优势。
二、严谨扎实的教学技巧1. 确定教育对象以及教材选用明确教育对象的特点和需求，根据不同群体和阶段的特点，选用独具特色和实用性的教材。
2. 实施分类教育和不同准备程度的学员在教学中，要以不同的课程、级别、内容与对象为基础进行分类教育；对于同一群体中不同准备程度的学员，要注意提供个性化的教育服务，为其提供相应的辅助材料和学习资源，帮助其理解和消化所学知识。
3. 注重教学的互动性和多样性在教学活动中要注重师生互动，多渠道地接受学员的建议和反馈，从而挖掘其知识和经验，找到与现有知识和观念的链接点，使之更有说服力和针对性。
同时，多种教学手段的应用，如视频、设备体验和讨论互动等，会大大提升教学的易用性和表现效果。
4. 合理安排教学时间教学时间的安排应该合理，同时还要注意到不同学员的学习节奏以及身心健康，创造安静舒适、愉悦轻松的教学环境。
三、建立有效的教学评价机制有效的教学评价机制可以识别出教学过程中的问题，从而对教育改进产生深远的影响。
新形势下县级党校改革和发展初探——以浙江省金华市各县级党校为例
势。 条例》 《 对县级（ 县和县级市） 党校的性质 、 定位 、 培 训 内容也作 了规定。在这种新形势下 ， 作为直接担负
２０ ０ ９年 ｌ ０月
中共银川市委党校学报
Ｊｕ ａ ｆｈ ｎ ｈ ａ ｎｃｐ ｌ ａｔ ｏｌｇ ｆ ． ． ｏ ｒ ｌ ｏ ｅＹｉｃ ｕ ｎＭｕ ｉｉａ ｒｙＣ ｌ ｅｏ ＰＣ ｎ ｔ Ｐ ｅ Ｃ
第 １ 卷第 ５ １ 期
新形 势下县级党校改革和发展初探
— —
以浙江省金华 市各县级党校 为例
针 、政 策 能否 真正 贯彻 落 实到 基层 的一个 关键 环 节 。
收稿 日期 ：０ ９ ０ — ０ ２ ０— ７ ２
神， 结合 当地经济社会发展和干部队伍要求培训了大 批干部 ， 为建设高素质 干部 队伍 、 促进经济和社会全 面发展做出了贡献。同时 ， 党校工作和党校建设也取 得了长足进展 ， 取得了一定的成效 。
央和省 、 市委关于加强干部教育培训的一系列文件精
党员干部培训轮训 的专职机构 。《 中国共产党党校工 作条 例 》 定 ： （ ） 党 校 主 要 轮 训 副 乡科 级 党 员 规 县 市 委 领导干部和基层党员干部。 县一级在我们党的组织结构和 国家政权结构 中 处于直接面向城 乡基层的重要地位 ，是党 的路线 、 方
学过程不规范 ， 课程设置不合理 ， 教学内容不实际 ， 教
学方法不科学等 ， 教学效果不理想 ， 教学双方都缺乏
新时期党校教学方法改革和创新
新时期党校教学方法改革和创新摘要：党校是培训党员干部的主阵地，是增强党员干部党性锻炼的熔炉。
教学工作是党校的中心工作。
但随着时代特征的重大改变，教学方法也应深入贯彻落实科学发展观，不断得以改革和创新。
我们在继续沿用研究式教学的同时，要引进和推进新的教学方式，如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学、体验式教学和模拟式教学等，以适应新形势的要求。
关键词：新时期；党校；教学方法；改革创新《中国共产党党校工作条例》明确规定：“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的—个重要部门。
”中国共产党成立以来，党校始终在培训、提升党员干部的能力和素质方面起着主阵地、主渠道的作用。
这一职能定位，从根本上决定了轮培训干部是党校的首要职责。
教学工作是党校的中心工作，深化教学改革，提高教学质量，是党校教育发展的永恒主题。
进入社会主义建设新时期，时代特征发生了重大改变，过去沿用了几十年教师讲学员听的填鸭式的教学方法已不适应新形势的教学要求，党的教育培训工作只有深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，不断创新党校教育培训的理念和方法，才能真正使领导干部的思想、素质和能力得到提高。
本文试就新形势下党校教学方法改革进行探讨。
一、党校教学方法进行改革创新的必要性教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。
在教学过程中，教学方法对实现教学目标具有十分重要的作用。
方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。
要实现教学目标，完成教学任务，必须借助适当的教学方法。
随着形势任务的变化和教学内容的变化，党校的教学方法也应该不断变化和发展。
与以往相比，目前党校的教学发生了如下重要变化。
第一是教学任务的变化。
当前，我国的改革发展已经进入关键时期，全面贯彻落实科学发展观，加强党的执政能力建设和先进性建设，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的宏伟目标，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，这对党校教学提出了新的更高的要求。
浅谈党校的教学方法和技巧
浅谈党校的教学方法和技巧随着社会的进步，课堂教育越来越被重视，如何在课堂上展示好教学，我认为上课是重中之重，是与学员沟通、交流、传授，是學习的最佳时机，最佳集中点。
笔者就如何才能做到和谐的一堂课进行了分析，希望本次探讨对提高党校教学质量有一定帮助。
标签：党校教学和谐课堂教学质量当今的教学越来越重视课堂，这也就给党校和党校的教师提出了更高的要求。
试想，教师与学员思想的沟通和交流有多长呢？说直了也就是一堂课的时间。
那么，如何运用好这一堂课呢？这一堂课是在什么情况下进行的呢？我认为“和谐”最重要，因此，作为一名党校的教师，一名人民满意的好老师，“和谐”是前提，是基础，那么，如何才能做到和谐的一堂课呢？我认为有以下几个方面：一、备好课备好课是“和谐”的前提，教师的讲解才井井有条，紊丝不乱。
有一次，我因学校的日常事务多没有备好课，第二天上课就感到有些语无论次，试想，我上课时就语无论次，那么学员的听课就可想而知了。
有位古人说得好，浪费别人的时间等于谋财害命，是呀！浪费学员的时间就等于谋财害命，事后我懊悔不已，决定每一堂课都要精心备好。
那么，如何才能备好课呢？我认为主要朝几个方面入手。
首先备知识。
知识是重中之重，教师主要是通过文本来向学员传授，讲解，学员也主要是从文本去探讨，研究、拓展。
因此，教师对文本的研究就得下一翻功夫，要真正的吃透文本，钻研文本，这样你才能深入文本去发挥，而不是简单地从电脑上去下载，从讲义里面去摘抄，那毕竟不是你自己的，你讲解起来也会觉得别扭，不自然。
还有你所面对的学员也和别人不一样，所以，教师对文本的研究是很重要的，文本研透彻了才能有所发挥。
另外还应考虑文本以外的知识，这些教师都得花一番心，用一下心。
其次是备学员。
党校的学员来自四面八方，并且思想和素质参差不齐，因此教师在对待每一期学员的时候都得要花一番心思，比如乡科班的学员你就得引用一些经典的案例，准确的语言；而村干班的学员你就得用平实的语言讲一些简单的道理，不能太深奥，通俗易懂。
城乡收入差距调控的财政手段初探
为考察 人 已有
的研 究 结 论 ， 提 出应 进 一 步 提 升 财 政 支农 力度 、 通 过 财政 转 移 支 付 。 调
节 地 区 收入 横 向 均衡 、 以 财税 手段 ， 加 速 城 镇 化 进 程 等 方 面 促 进 城 乡收
收入 有 上升 的趋 势 ，但 城 镇 居 民 的人 均 年 收 入 的 快 速 增 长 是 显 而 易 见 的。 而增 长 率农 村 居 民 的人 均 年 收 入 是 相 对 较 慢 。 两 者 之 间 的 差 距 越 来 越 大。此外 。 人 均 年 收 入 城 乡绝 对 也 有类 似 的 趋 势 。７ ９年 的 经 济 改 革 后． 中 国 城 乡居 民 的 收入 差 距 经 历 了先 降低 后 上 升 ， 然 后 缩 小 的进 一 步
财政金融
城 乡收入差距调控 的财政手段初探
中国共产 党烟 台市委 员会 党校 王 娜
摘 要： 基 于 中 国城 乡居 民 收 入 差 距 的 历 史和 现 状 ， 以２ ０ ０ ０ — ２ ０ １ ０年
策贯彻执行的基础。 在不断发展经济的同时 ， 应 进 一步 优 化 财 政 支 农 结 构。 加 大 对 农 业 的 支 出 占 财 政支 出 比例 。 扩 大 公 共 财 政 在 农 村 的 支 持 范 围 。首 先 要 进 一 步 加 强 综 合 治 理 的河 流 ， 湖泊 ， 重 点 建 设 一 批 综 合 效 益 强 的 大 中水 利 工 程 ， 进 一 步 提 高农 民创 收 的 生 产 条 件 ． 提 高 农 业 综 合 生 产能力 。 其 次是 政 府 应 加 强 对 农 业 生 态 环 境 的 保 护 ． 政 府 要 注 重 保 护 农 业生态环境。 农 业 可持 续 发 展 离 不 开 良好 的 农 业生 态 环境 。 政 府 应 增 加 投资造林 ， 土 壤 和 水 的保 护 和 防护 林 建 设 ， 改善农业生态环境。 最后 ， 政 府 应 加 大 对 农 业 生 产 技 术研 发 和科 技 推 广 的投 入 。 农 民增 收 ， 农 村 发 展 关键在于农业的产业升级和改造 ． 提高农民的长期创收能力 ， 这 离 不 开 财 政 对 农 业 科 研 的 投 入 和 支 持 。 比 如 扶 持 农 业 科 研 单 位 开 展 农 业 科 学 研究 ； 增加农业技术推广投入 。 大力 推 广科 学 用 肥 、 病虫害防治 、 节 水 灌 溉等技术。 （ 二） 通 过 财 政 转移 支 付 ． 调 节地 区收 入 横 向 均 衡 政 府 不 仅 要 进 一 步 优 化 转 移 支 付 的 绝 对 量 。还 应 该 在 转 移 支 付 的
对党校创新教学方法的思考——兼议《党校工作条例》第25条
摘 要 ： 刚颁 布 的 《 校 工 作 条 例 》 党 校 教 育 提 出 了“ 刚 党 对 综
合 运用” 多种 教学方 法、 学学相 长” “ 等新 要求 。 贯彻 落 实《 条
例》 要求， 新 党校 应 不 断 探 索 以 经 验 分 享 为 支 撑 点 、 以解 决 问
２ ．突出培训对象的主体地位 。 虽然二者都指 出要充分调 动教 员和学 员两个方 面的积极性 ， 条例》 但《 在保 留“ 教学相 长 ” 同 时 ， 增 加 了“ 学 相 长 ”“ 学 相 长 ” 方 面 要 求 党 的 又 学 。学 一 校改进教学方法 ， 坚持 以学员为主体 ， 积极创设有 利于吸引学 员参与 、 发挥学员特长的教学环节。 另一方面对学员也提 出了 新要求 。 学学相长 ” “ 要求学员必须具备 较高的文化素养和初 步掌握基础理论知识 ， 有一定解决问题的独立思维能力 ， 更为
一
３ ．关注现代 教学方法 的发展 。 党校 工作暂行 条例＞ 《 自 １９ ９ ５年 ９月 ６日开始实施 ， 在其“ 暂行 ” ｌ 了 ３年后被废止 ， 取 而 代 之 的是 ２ ０ ０ ８年 ９月 ３日颁 布 的 新 《 例 》 １ 间 ， 校 条 。３年 党
‘ 例 ） 党 校 工 作暂 行 条例 》 比 较 条 与《 的 刚 刚 颁 布 的 《 国 共产 党 党 校 工 作 条 例 》 中
（ 中共上 海市静安 区委 党校
系统 对 教 学 方法 进 行 了诸 多探 索 和 改 革 。９ ８年 ， 央 党校 率 １９ 中 先 尝试 了 案 例 教 学 ， 一 崭 新 的教 学 方 法 得 到 参 训 学 员 的 一 这
教学实践 中 ， 学员 常常建议在 一个单元 内甚 至一堂课 内交叉 运用多种教学方法 ， 使其相得益 彰。 联合 国教科文组织根据对 各 国有 关 专 家 意 见 的调 查 ， 得 了 对 案 例 研 究 、 讨 会 、 堂 获 研 课
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
党校财政教学方法创新初探
发表时间：
2019-06-04T15:45:47.950Z 来源：《科学教育前沿》2019年03期 作者： 廖碧燕
[导读] 江泽民同志曾说：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新时代下党中央提出：提高自主创新能力，建设
创新性国家的远大目标，在这一思想引领下，各行各业掀起一股股改革创新浪潮。全国各级党校为了紧跟时代潮流，适应新时代下财政工
作新要求，全面推动改革创新进程，逐步形成一套完善的教学体系。其中，教学方法成为整个改革创新的前头兵，并受到社会各界人士普
遍关注。作为一名党校教师。作者深有体会，特结合
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-035-01
江泽民同志曾说：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新时代下党中央提出：提高自主创新能力，建设创
新性国家的远大目标，在这一思想引领下，各行各业掀起一股股改革创新浪潮。全国各级党校为了紧跟时代潮流，适应新时代下财政工作
新要求，全面推动改革创新进程，逐步形成一套完善的教学体系。其中，教学方法成为整个改革创新的前头兵，并受到社会各界人士普遍
关注。作为一名党校教师。作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积主动吸纳同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引
玉之砖，以期为党校财政教学方法创新做出自身应用贡献。
一、党校财政教学中创新教学方法的必要性
教学方法是为教学目标实现所服务的。因此，教学方法优劣直接影响到教学目标能否顺利实现，方法恰如其分能为教学起到锦上添花
之效果，方法使用不当，则制约教学有效性。为了又快又好完成教学目标，党校的教学方法也要与时俱进，开拓创新。和以往教学方法相
比，新形势下党校财政教学变化显著，我国社会经济处于转型期，以科学发展观统领社会经济全局，实现社会主义现代化需要一批政治觉
悟高、理论水平强、技术水平尖、作风优良的高素质人才队伍，这给党校财政教育提出严峻考验。此外，重视培养党员干部的能力已经成
为党校财政教育的一个重要目标，这需要教学方法的创新，因此，只有不断改革教学方法才能才能提高学员智力水平，才能有快又好解决
工作中遇到的问题。
二、新时代下，党校财政教育所使用的几个创新方法
1.
案例式教学方法在党校财政教育中运用
案例式教学方法起源于美国，随后风靡全球，在我国党校财政教学中得到深入运用案例教学法和传统教学方法在思想和形式上截然不
同。案例式教学遵循由实践到理论，而传统教学方法遵循由理论到实践。激发学员讨论积极性是案例式教学的一项重要内容，传统教学方
法主要依据填鸭式教学。结论唯一性不是案例教学的重要目标，而是对相关案例进行深入探讨，以期逐步提高学员观察问题、分析问题和
解决问题能力，并在此基础上掌握理论知识和提高实践能力。此外，现实性和模拟性是案例教学的基本特点，讨论性是案例教学的核心所
在。因此，教师提出的问题要具备开放性特点，那些非封闭性问题很难激发学员积极讨论。此外，理论性和现实性也是案例教学的重要特
点，问题提出应紧密联系本地区社会经济新形势。为此，在案例教学中，教师要为学员提供更多探讨时间和空间，，促使每位学员都有机
会发表自身所见、所闻和所想，此时，教师应详细记录学生的这些想法，以便提高教学针对性，在讨论过程中，教师不要担心难以控制课
堂秩序，深入讨论证明问题的理论性和现实性。为了提高讨论的深度和广度，教师要结合学员工作经历，讨论活动结束后，教师要进行总
结，以期逐步提高学员理论水平和总结能力。
2.
讨论式教学方法在党校财政教学中运用
讨论式教学方法具有灵活性、便捷性和多样性，深受广大教师和学员青睐。讨论式教学中，教师除了要传授理论知识以外，还要给学
生留出充分时间，便于讨论。此外，课堂学习时间和空间非常有限，为此，教师要重视课外探讨，强化师生互动，定期开展主题鲜明和形
式多样的讨论活动。此外，结构性讨论方法也出现在一些党校财政教学中，其以学员为切入点，充分发挥教师主导作用，力求新成果和高
效性。在讨论过程中，每个学员结合自身工作实际情况，深入运用讨论教学法，以期拓展思维，彰显重点，在思维碰撞中，形成共识，并
以此为基础，形成研究报告。讨论教学方法更好的促进教学相长，最大限度促使每位学员都能在各自基础水平上得到发展和进步。
3.
体验式教学方法在党校财政教学中运用
近些年来，全国各地党校都在尝试不同程度和不同形式的体验式教学，大力推动异地现场教学，强化本地区和外地区互动。一些体验
式教学方法层出不穷。比如：现场教学法、社会实践、虚拟审判、采访、开拓训练等等。此外，全国各地党校稳步推进开放式教学，在输
血的同时，积极造血。输血即现场教学，造血是定期邀请外地区专家学者走进校园，对理论问题和现实问题进行精辟讲解。在体验式教学
过程中，各地党校积极开展党性教育活动，逐步提高党员素质。比如：利用节假日走进革命圣地，接受传统教育，观看一些党员干部违法
犯罪视频，以期提高党员鉴别是非能力，增强自身免疫力，取得可喜效果。
4.
菜单式教学方法在党校财政教学中运用
为了最大限度贴近不同学员实际需求，拓展学员学习深度和广度，菜单式教学应运而生，并且得到发展和完善。为此，在课堂教学
中，教师应科学设置选修课，充分利用闲暇时间一拖网络实施网上听课和远程教育，选修课内容应具备多样性，涉及政治、经济、文化、
外界、历史等等方面，进一步彰显财政教学的专业性、多样性、理论性和实践性，在丰富教学内容基础上，开拓学生眼界。此外，菜单式
教学具有的自由性、进入性和淘汰性特点，对学员学习情况进行评价，为教学有效性奠定坚实基础。
5.
模拟教学法在党校财政教学中运用
针对这些年突发事件频现和满足广大领导干部的客观需求，一些党校充分挖掘财政专业特点，深入研究和积极实践模拟教学法，和本
地区相关部门互动，在模拟氛围中，促使学员深入思考，主动参与，逐步提高领导干部的风险意识，把握应对突发事件的举措，逐步提高
预防和处置突发事件能力。