新时期党校教学方法的改革与创新

新时期党校教学方法的改革与创新
作者：胡健
来源：《职工法律天地·下半月》2018年第01期
摘要：党校是党员和干部进行教育培训的主阵地和主渠道，是增强党员干部党性锻炼的大熔炉。

党校教学作为党校的工作重点，始终处于党校工作的核心地位，直接关系到党员干部的培训效果与质量。

近年来，随着教育改革的不断深入，现实对党校教学也提出了新的要求，传统的教学方法已经不能适应新形势下的发展需要，改革势在必行。

为此，党校教学需要结合新时期的发展特点，改变传统教学模式，实现教学方法的改革与创新，不断提升党员干部思想修养，适应新时期党校教学的发展需要。

关键词：党校；教学方法；改革创新
党校作为党员干部的重要学习基地，对其党性发展具有非常重要的意义，是宣传党的路线方针政策以及国家法律法规的重要渠道。

在党员的发展中起着至关重要的作用，党校教学作为党校工作的重点，在党校的发展中占据非常重要的地位。

1党校教学方法改革创新的重要意义
教学目标的实现离不开教学方法，只有先进的教学方法才能更好的达到教学目标的实现，在教学过程中起着非常重要的作用。

教学活动的开展离不开教学方法的实施，它是为达到教学目标所必须要进行的重要途径。

在教学过程中如果采取的方法合适，就能够收到事半功倍的教学效果。

要想教学的高效化，教学方法在其中发挥着非常重要的作用，因此，在教学过程中应当注重教学方法的不断革新，与时代步伐相统一，满足当下党校教学的发展形势。

当前，我国经济建设和改革发展进入到了历史关键时期，党校教学也与之前存在很大不同，现如今党校教学的主要任务也有了很大改变。

随着新形势的不断发展，全国上下都在积极进行深化改革，在科学发展观的指引下，向着小康社会大力挺近，与此同时对党的执政水平提出了更高的要求。

因此，打造一支党性基础强，作风优良，工作水平精干，政治觉悟较高的党员干部队伍显得越发重要起来。

这就需要更加先进的教学方法作为指引。

目前党校的教学目标也随着时代的发展发生了很大变化。

过去党校教学，只是看中工作能力的提升，同时将其设为重要的教学目标。

在新的发展形势下，对党的执政水平提出了更高的要求，因此必须要对教学方法进行不断改革，将工作重心放在提高执政能力上，积极进行教学方法的革新，使其满足当下党校教学的发展需要。

同时当前党校在教学内容上也不同于过去。

如此情况下，再采用传统的方式进行教学则明显存在很大的不适应性。

在党校教学中积极引入新的教学方法，变得越来越迫切，通过先进教学方法的引入，提升教学水平，促进学员执政能力的不断提高，推动党校教学的不断发展。

2新时期党校教学方法的创新研究
党校要想适应现代新形势的发展需要，进行教学改革是非常有必要的，它对党校的发展起着至关重要的作用。

是党校改革非常重要的内容，对教学质量的提升以及达到更高的教学目标意义重大。

随着全国上下全面深化改革的重要时期，党校教学也发生了很大变化，呈现出许多新的特点，为此教学改革成为一种必然，研究式教学越来越受到党教工作者的广泛重视。

该教学方式是基于党性理论基础为前提，在此基础上不断对学员进行实践能力的提升，这种教学方式与当前干部学员进行相关问题的研究形成了很好的契合点，在互动中进行交流，沟通更加便捷，有益于教学相长与学学相长。

为此这种教学方式值得在实际教学中进行广泛推广。

同时，应当根据班次的不同以及内容的不同要求，科学的选择教学方法，充分发挥学员的主体作用，引用新的教学手段，提升教学水平，促进教学质量不断提高。

2.1案例教学法
该方法是一种比较有新意的教学手段，流行于国际教育界，教学实施过程中，通过案例的形式，为学员提供一个适宜的教学情景，并将学员引入其中，使其更好地参与，在教学活动中使学员受到教育，增加其知识储备，提升实际工作能力。

这种教学方式与实际工作关系紧密，能够快速的提升学员的能力和水平。

因此，为了更好地进行党校教学，应当将此方法进行积极引入，从而使教学者以及学习者的主观能动性都被激发出来，提升其学习的兴趣，积极地参与到教学活动中，共同进行学习，促使其能力与水平的不断提升。

可见这种教学方式在党校教学中发挥的作用是何等重要。

但为了进一步提高教学质量，教学实施之前必须要充分地做好课前的一切准备工作，只有这样，才能在教学中游刃有余。

2.2研讨式教学
该教学方式，具有非常灵活性的特点，具有非常多的形式，目前已经应用于很多党校之中。

这种教学方式，可以在教学过程中进行，也可在教学活动结束以后进行，可以利用专题形式进行研讨，也可采用学术交流的方式来进行，总之形式非常多样。

在教学中也非常容易开展。

当前结构化研讨教学也在很多党校中被广泛应用，这种教学方式，更多体现的是学员这个主体地位，老师则进行必要的指导与引领。

上述这些教学方式，对党校教学质量的提高是非常有益的。

2.3菜单式教学
党校使学员受教育的重要渠道，不仅要满足组织的需要，同时还要注重个性化的需求。

前者是党和国家要求党校学员必须要达到的一种素质，也可以将此作为胜任工作的重要职责。

这是党校教育必须要实现的目标。

然而由于学员存在很大的个体差异性，单从个体而论其需求又存在多样化的特点，为此教学过程中应当根据具体实际，采取有力措施最大限度地予以满足。

2.4体验式教学
该教学方式，是为了达到既定的教学目标，通过教学过程中的情景创设，鼓励学员积极参与其中，接受教育而完成的教学活动。

通过这种方式，能够让学员获得亲身体验，更利于其对教学内容的接受，增添自己的知识储备，提高其综合素质，树立正确的人生观与价值观。

这种教学方式更多的体现学员这个主体作用，学员普遍参与性很高，在体验中获得知识，提升自己的能力。

2.5情景模拟式教学
该教学方式的实现，是借助情景对教学内容进行呈现，使学员如身临其境一般，对教学内容进行学习，这种方式对学员的能力提升是非常重要的，也是提升速度最快的一种教学方式。

同时通过情景模拟式教学，能够更好地对学员潜能进行激发，对其综合素质的提高是非常有益的。

教学实施过程中，应当依照实际情况，有针对性地进行开展。

3结语
在新的形势下，党校教学工作发生了很大变化，对党校教学也提出了更高的要求，为此，应当不断对教学方法进行革新，不能沿袭过去老旧的教学方式，应当依照党校教学实际，努力探寻新的教学方法，引领学员积极的进行参与，促进其综合素质的不断提升，满足现代党校教育的发展要求。

参考文献：
[1]李高，何涛.对县级党校培训班的调查与思考[J].贵阳市委党校学报，2016（01）.
[2]袁建伟.新形势下提高党校教学质量的五个维度[J].中共郑州市委党校学报，2016（03）.。