九江职业大学大学语文大纲
《大学语文》课教学大纲(专科)
《大学语文》教学大纲（专科）《大学语文》设课目的主要是培养学生的阅读能力和写作能力，使他们在已有的高中语文知识和能力的基础上，进一步提高其文化素养。
教学内容要求如下：议论文1．建设有中国特色的社会主义（1）掌握本文的中心论点：建设有中国特色的社会主义（走社会主义道路，执行改革开放政策）。
（2）掌握本文的写作特点：运用对比论证法说理；运用假设性论据；运用设问修辞手法。
2．发扬伟大的创业精神（1）掌握在本文中江泽民同志提出的关于新时期创业精神所具有的八个方面的内涵及其重要性和现实意义。
（2）掌握本文的写作特点：完全归纳论证法的运用；语言准确，简洁、明了，极少运用修辞手法，较多地使用判断句式。
3．科学的春天（1）掌握本文的中心论点：时代和科学需要既实事求是又异想天开的精神风采。
（2）掌握本文的写作特点：议论与抒情相结合；归纳、演绎、类比论证法的运用；比喻、排比、拟人修辞法的运用。
4．论“费厄泼赖”应该缓行（1）掌握本文的中心论点：本文从当时政治斗争的实际情况和现实需要出发，总结了沉痛的历史教训，指出中国当时并不具备施行“费厄泼赖”精神的前提条件，从而提出了“痛打落水狗”即不对坏人心慈手软的重要斗争原则。
（2）掌握本文的写作特点：类比、归纳、对比三种论证法的运用；比喻、比拟、拟人、反语修辞手法的运用。
5．论气节（1）掌握本文的中心论点：气是敢作敢为、积极的，节是有所不为、消极的。
（2）掌握本文的写作特点：归纳论证法的运用；注重判断与分析，逻辑方法与历史方法结合运用；对应词语的运用；哲理与浅显口语相结合。
6．自学成才要有文史知识（1）掌握本文的中心论点：针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，作者提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。
（2）掌握本文的写作特点：归纳法的运用（包括理论和事例两方面）的归纳；设问修辞手法的运用。
7．咬文嚼字（1）掌握本文的中心论点：本文叙述了文学写作与阅读中讲究文字运用的道理，提倡“咬文嚼字”的严谨精神。
大学语文教学大纲
《大学语文》教学大纲课程编号：TS000418课程名称：大学语文总学时数：68实验或上机学时：无一、说明（一）《大学语文》的课程性质：通识必修课。
（二）教材及授课对象：《大学语文》，王步高主编，南京大学出版社，2008年6月第4版，国家“十一五”规划教材；非中文文科专业大一学生。
（三）《大学语文》的课程目标（教学目标）：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，帮助学生了解中国文学形成、发展、演变的过程；提升学生阅读鉴赏和写作能力；提高学生品格素质和人文修养，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。
（四）《大学语文》课程授课计划（包括学时分配）（五）教学建议：以文学文本解读为主，结合传统文化知识讲授，辅以多媒体教学。
（六）考核要求：平时成绩30%（包括点名、提问和作业），期末考查70%。
二、教学内容第一章先秦诗歌主要教学目标：了解《诗经》与《楚辞》的主要内容及其艺术特色，重点掌握《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的主要艺术特色。
教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的写作特色教学难点：《诗经》与《楚辞》艺术概述第一节《诗经﹒黍离》一、创作背景介绍二、文本翻译三、内容分析：四、艺术特色：1、直抒胸臆的特色2、赋、比、兴的表现手法3、重章叠句、分章换韵、反复咏叹、悲情淋漓第二节《湘夫人》一、作者介绍二、创作背景三、文本赏析四、主旨探讨：主题：爱情悲剧——屈原的身世悲剧五、艺术特色1、细腻的心理描写2、优美和丰富的想象，虚实相生的手法3、苍凉的格调（“爱”与“怨”）4、浪漫主义手法的运用第二章秦汉散文主要教学目标：使学生了解先秦和秦汉散文概况，学会解读和领会《论语·子路》、《老子﹒曲则全》与《大学之道》的内容及深层意蕴。
教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《老子﹒曲则全》与《大学之道》的解读。
教学难点：先秦散文的分类及其时代特色。
第一节《论语·子路》一、关于孔子二、文本翻译三、课文分析1、背景简介2、内容解读3、艺术特色：具有格言化特征，是以记言为主的语录体散文。
大学语文课程大纲
《大学语文》课程教学大纲课程代码：980011005课程英文名称：College literature课程总学时：16 讲课：16 实验：0 上机：0适用专业：英语、俄语专业大纲编写（修订）时间：2017.12一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是普通高校非中文专业本科学生的一门公共基础课。
设置本课程的目的是为了充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，增强大学生的人文精神的培育，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，将传授知识与陶冶情操结合起来。
通过课程教学让学生了解中国文学著名作家的经典作品，从文学名篇的阅读欣赏中，扩大自己的视野，感悟优秀文学作品的美感和深邃的思想以及人格的力量，促成学生思想境界的升华和健全人格的塑造，增强其民族自信心、自尊心、自豪感和爱国主义情操。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1．培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，提高文化素养，以适应将来工作的需要。
2．2．提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文学作品，掌握一定的文学基础知识，能有一定的文学观。
3．有较强的阅读理解能力，能从优秀文章中体会出对社会人情的理解，提高自己的人文综合素养；能比较正确评价重要作家的创作与影响。
4．具有较高的文学素养，具备一定的审美能力；通过具体文章的学习，能形成自己高尚的情操与健康的世界观；培养对祖国博大精神文化的认同感及自豪感。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1．基本知识：了解中国文学的基本发展脉络，掌握各时期、各文体的代表作家作品，认识中国文学的基础特点和优秀传统；了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
2．能力培养：提高正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力；提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和鉴赏能力；培养形象思维能力，触发创造性思维。
3．精神提升：了解中国语言、文学及其体现的中国文化的优良传统，提高民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神；正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。
大学语文教学大纲(共10页)
大学语文教学大纲(共10页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《大学语文》课程教学大纲编写者：刘淑霞审核者：邓晓成课程代码：LB001A/LX028A适用专业：非中文专业参考学时：40学时先修课程：无参考书目:《大学语文》，王步高，丁帆，南京大学出版社，2008年第3版。
一、说明大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程，是各个专业的基础课，是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。
（一）本课程的教学目的与任务使已经具备高中语文程度的大学本科生，进一步提高阅读能力和审美能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。
（二）本课程的基本要求1．了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶的教育，增强民族自豪感和自信心。
2．提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力；3．掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力；（三）编写原则1．本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。
2．内容多，课时少，突出关键和有代表性的内容，做到少而精。
（四）建议1．鉴于语文课程的独特性，教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学内容。
2．在更多专业开设《大学语文》课程。
（五）有关其它问题的说明无二、课时计划注：1.机动内容是指，根据大学语文的课程性质和特点，赋予授课教师发挥个人研究专长，同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学内容的灵活性。
2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学，根据教学内容调整次数和时间安排，最多不超过2次，4学时。
3. 本课程教学内容主要集中在诗词部分，而吟诵是诗词的学习的一个重要手段，在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的陶冶，基于此，在教学中会根据教学情况灵活安排2个学时的配乐诗词朗诵。
《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲一、课程名称二、课程性质（一）课程定位本课是全校一年级学生的公共基础课，是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。
本课作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。
（二）课程基本理念本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文知识、培养语文能力的同时，向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化，进行思想、道德、情操以及审美的教育。
因而大学语文是一门适应现代高职院校素质教育，培养学生人文精神，进行审美教育，营造校园文化氛围，培养全面发展的新世纪人才的重要基础课程。
三、课程教学目标（一）知识目标大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。
具体如下：1.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。
3.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
（二）能力目标高职院校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。
1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力2.能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作。
3.能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。
4.能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。
（三）素质目标1.高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。
大学语文课程教学大纲【最新精选】
大学语文课程教学大纲Literary Theory of College Chinese课程编号: 适用专业:全校所有本、专科各专业（除汉语言文学本科外）学时数:30 学分数:2执笔人:唐世贵编写日期:2009年5月一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是普通高等院校文、理、工、医、农各专业（除汉语言文学专业外）的公共选修课。
通过本科程的学习，进一步提高学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力，提高综合人文素质，为普通高等院校培养应用型人才打下坚实基础。
（二）课程目的《大学语文》课程的主要任务是：1、了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。
2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。
4、掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、教学环节的基本要求（一）课堂讲授1．教学方法①以双边教学为主，提高学生的积极性和课堂教学的趣味性。
在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体。
增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生写作实践的积极性。
②以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平。
③重难点突出，重视参考书目的布置检查，强化课外拓展阅读，调动学生自主学习的积极性和自觉性。
④加强课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，强化学生动手能力和创新能力的培养。
2．教学手段利用多媒体教学手段，提高课堂教学的信息量。
秉承传统，充分利用现代多媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式。
适当加入视频内容，扩展学生的知识视野。
（二）作业、答疑和实践性教学内容安排1．本课程为公共选修课，根据学生学习的具体情况安排课程小论文、应用文写作或者课堂讨论作为课程作业和实践。
大学语文大纲2017(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】附件2《大学语文》教学大纲课程名称：大学语文英文名称：University language课程代码：0501028 课程性质：通识教育基础课程总学分：2学分课程总学时：32学时适用专业：本科各专业先修课程及后续课程：考核方式：考查一、课程教学目的与任务大学语文是为了提高学生文化素质而开设的一门综合性的文化基础课程。
本门课程选取中国传统文化中有一定代表性的作家作品进行讲授，分析文学作品的思想内容和写作手法，还增加各种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得较强的写作能力，以适应从事工作的实际需要，提高管理水平和服务能力。
通过本课程学习一方面对中学的语文知识进行系统化和深入化，开拓了学生的知识视野，从而全面提高文学修养、思想认识水平、语言表达能力和应用写作水平。
另一方面，通过学习中国古代优秀作品，培养学生高尚的思想品质和健康的道德情操，让学生系统地掌握应用文的写作知识和方法，获取必备的写作能力提高学生的综合素质以适应现代社会的需要。
第一、大学语文课程要有吸引力，富于感染力，激发学生的学习兴趣。
要通过中国文学史上的一篇篇优美的、引人入胜的文学佳作激发学生对中国文化的兴趣，领略汉语言文化的魅力，提高学生对学习语文课程的理念。
第二，提高学生的审美能力，继承传统的人文精神。
要让学生受到感悟和内化教育，通过大学语文课程的教学，使学生在古今文化精品的感化教育下，受到爱国感情和高尚情操的滋养，升华思想境界和塑造健康的人格。
第三，夯实基础，提高语文水平。
在教学中，不仅要学生学习课文的内容，而且要学习语文的表达形式——阅读和写作。
夯实学生的基础，提高语文水平，使学生能正确地理解和使用祖国的语言文字，具有较高的阅读能力和写作能力。
第四，注重创新性，利用大学语文课程的人文精神和科学精神并重特点。
培养学生有更强的现代信息吸收欲望和处理能力，开拓学生的视野，培养学生多样化的思维方式。
使学生实现多元发展，成为理论型、思辩型、学术型、创造型的综合型人才。
大学语文教学大纲
教学大纲课程编号：01103005课程名称：大学语文学时学分：32学时/3学分先修课程：无适用专业：化学和信管专业开课学院、系或教研室：化学系和计算机系一、本课程的性质与任务《大学语文》是为继续培养大学生的阅读与写作能力、文学欣赏能力，提高大学生人文素养而设置的一门通识教育课。
其主要任务是：（一）了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。
（二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
（三）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价和鉴赏文学作品的能力。
（四）掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、课程的教学内容、基本要求及学时分配(一)教学内容、基本要求：绪论：大学语文与素质教育。
学习大学语文的目的、意义、方法。
第一章《诗经》与《楚辞》1、《诗经》与《楚辞》概述：了解《诗经》与《楚辞》的基本知识及其在文学史上的地位与影响。
2、《诗经·王风·黍离》和《楚辞·离骚》：了解两首诗的创作背景及其作者情况；分析诗歌表现的思想内容和情感；掌握其不同的语言特点和写景抒情的特点；背诵《黍离》。
第二章《论语》和《孟子》1、了解春秋战国时代的学术概况和“诸子百家”的代表人物和思想；了解《论语》和《孟子》两书的体例和特点及其在我国文学史上的地位和作用。
2、《长沮、桀溺耦而耕章》（《论语·微子》）和《民为贵君为轻章》（《孟子·尽心下》）：了解孔子、孟子两人的思想及其古代语录体散文的发展脉络。
背诵《民为贵君为轻章》。
第三章《史记》与《汉书》1、《史记》、《汉书》与史传文概述：了解中国古代史传文学的发展脉络；了解《史记》与《汉书》的体例、史学价值和文学价值及其对后世史学和文学的影响；了解司马迁的生平与《史记》创作的关系；了解班固的生平及主要的辞赋作品。
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《大学语文》教材编写大纲
第一部分
一、课程的性质、教学目的和编写定位
本课程是为高职高专非中文类专业开设的一门必修课程。重视人文教育，提高当
代大学生的听说读写能力，加强文学素养，是当今高等院校教育发展的一大趋势。《大
学语文》是大学教育的基础性课程，同时也是一门重要的人文素养教育课程。学好语
文基础课，提高学生的阅读理解能力，既是学好其他专业课程的必备前提，更是提高
学生人文素养，使之成长为一个合格大学生的重要保证。
本课程编写时侧重文学艺术作品的欣赏，考虑到学生在此之前已经对某些中外文
学作品有所涉猎，因此，既要考虑到学生知识的连贯性，又要考虑到知识的巩固和深
化，充分引导学生更加深入地理解和认识文学史上具有代表性的作家、作品和文学现
象，并初步掌握文学鉴赏和文学作品评析的方法。此外，针对高职学生的培养目标，
本课程在编写时，充分考虑其应用性的要求，增加了实用文体知识，以适用学生实际
应用技能提高的要求。
本教材编写的指导思想是:根据中国教育发展纲要，结合当前高职教育发展特点和
深入改革开放的要求，旨在帮助学生通过名家名篇作品的学习和领会，培养学生汉语
语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，以便能为全面实施素质教育和培养高
等教育实用型人才服务。
二、教材编写框架和特点
《大学语文》教材结构：
整个教材分上编和下编两大部分。上编为中国古代文学部分，下编为现当代
文学部分。上编按体裁和文学史顺序分为四大章；下编延续上编的结构方式分为
五大章。以章为教学单元，每个教学单元后面安排有关的文学鉴赏知识。
每章选文的原则是：力求反映中华民族的优良传统和美德，力求体现高尚理想、
人格力量和积极进取的时代风貌，力求体现各种不同的写作风格，力求精炼经典，并
注意安排文言文与现代文、诗歌、记叙文和议论文、说明文比例，文言文力求选精品，
适当加大现代文和当代文的选文比例。每篇选文按照作品的作家简介→课文→注释→
作品简析→思考练习的体例编排的。每篇选文的后面，都有赏析和点评，从不同角度
来欣赏名篇，为同学们提供了鉴赏的范本和基本思路，同时根据高职学生的特点，还
精心设计了一些思考题目，培养学生们的学习兴趣和能力；在相关章节的后面，适当
安排了一些文学知识介绍、古代汉语基础、现代汉语基础、实用文体写作，以拓展学
生的知识面，并在此基础上培养学生运用汉语的能力。在教材后面编排了六个附录，
课外阅读书目参考、中文工具书介绍、简化字总表，为教师教学和学生阅读留下了广
泛的活动空间。
本教材在编写时，努力突出以下特色：
1、力求系统与科学。本教材设计编排是通过单元组合来实现的。注意与高
中阶段的语文教学的衔接，选文避免与高中语文重复，在把握人文素质教育和综
合语文应用能力培养并重这个定位的基础上，精心设计单元教学的重点，注意处
理各单元内容的衔接，从而使单元教学整体优化。
2、教材定位明确，实用较性强。针对高职学生的特点，选项文注重精炼、
典型、实用。考虑到非中文专业的特点和毕业后的社会需要，教材在每个单元后
设计了系列文学作品鉴赏知识。
3、本教材知识点多，适用面广。教师在施教时，可视不同专业、课时的需
要，对教材内容进行适度调整，以更好地发挥其作用。
第二部分 教材编目
上编：
第一章 古代诗歌
第一节 先秦诗歌
（1）《郑风•子衿》、《豳风•七月》（2）《橘颂》、《国殇》
第二节 汉乐府和魏晋诗歌
（1）《上邪》、（2）《饮马长城窟行》、（3）《西洲曲》
（4）《移居·昔欲居南村》、（5）《步出夏门行·龟虽寿》
第三节 岑参 高适
（1）《走马川奉送封大夫出师西征》、（2）《燕歌行》
第四节 孟浩然 王 维
（1）《晚泊浔阳望庐山》、（2）《息夫人》、《使至塞上》
第五节 李白
（1）《将进酒》、（2）《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
第六节 杜甫
（1）《自京赴奉先县咏怀五百字》 （2）《蜀相》
第七节 白居易 元稹
（1）《长恨歌》 （2）《离思》二首
第八节 杜牧 李商隐
（1）《早雁》 （2）《赤壁》 （3）《无题•昨夜星辰昨夜风》
第九节 陆游 吴伟业
（1）《沈园》二首 （2）《圆圆曲》
第十节 古体诗和格律诗
第二章 古代词赋
第一节 李煜 柳永
（1）《乌夜啼》 （2）《八声甘州》
第二节 苏轼
（1）《江城子·密州出猎》 （2）《定风波•莫听穿林打叶声》
第三节 李清照 陆游
（1）《武陵春· 风住尘香花已尽》 （2）《钗头凤》
（3）《卜算子•咏梅》
第四节 辛弃疾
（1）《摸鱼儿·更能消几番风雨》 （2）《水龙吟•登建康赏心亭》
第五节 宋玉 曹植
（1）《登徒子好色赋》 （2）《洛神赋》
第六节 赋与词
第三章 古代散文
第一节 先秦诸子语录十则
第二节 《左传》 《战国策》
（1）《介之推不言禄》 （2）《燕昭王求士》
第三节 《孟子》 《庄子》
（1）《天时不如地利》 （2）《秋水》
第四节 李斯 韩愈
（1）《谏逐客书》 （2）《张中丞传后叙》 （3）《进学解》
第五节 柳宗元
（1）《种树郭橐驼传》 （2）《愚溪诗序》
第六节 欧阳修 王安石
（1）《五代史伶官传序》 （2）《读孟尝君》
第七节 归有光 袁枚
（1）《先妣事略》 （2）《祭妹文》
第八节 王羲之 宗臣
（1）《兰亭集序》 （2）《报刘一丈书》
第九节 张岱 陈寿
（1）《西湖七月半》 （23）《吕蒙读书》
第十节 古代汉语语法知识
第四章 古代小说
第一节 李朝威：《柳毅传》
第二节 冯梦龙： 《杜十娘怒沉百宝箱》
第三节 蒲松龄： 《聊斋志异•婴宁》
第四节 曹雪芹： 《红楼梦•抄检大观园》
第五节 中国古代小说发展史略
下编：
第一章 现当代诗歌
第一节 郭沫若
（1）《瓶•春莺曲》 （2）《天狗》
第二节 冰心
（1）《春水》二首 （2）《繁星》四首
第三节 闻一多 徐志摩
（1）《忆菊》 （2）《雪花的快乐》 （3）《沙扬娜拉》一首
第四节 臧克家 戴望舒
（1）《老马》 （2）《雨巷》
第五节 林徽因 冯至
（1）《别丢掉》 （2）《我是一条小河》
第六节 郭小川 贺敬之
（1）《望星空》 （2）《回延安》
第七节 食指 舒婷
（1）《相信未来》（2）《祖国啊，我亲爱的祖国》
第八节 现当代文学发展史略
第二章 现当代散文
第一节 鲁迅 郁达夫
（1）《秋夜》 《书塾与学堂》
第二节 周作人 林语堂
（1）《故乡的野菜》 （2）《祝土匪》
第三节 朱自清 巴金
（1）《给亡妇》 （2）《爱尔克的灯光》
第四节 杨朔 秦牧
（1）《茶花赋》 （2）《社稷坛抒情》
第五节 汪曾祺 贾平凹
（1）《星斗其文 赤子其人》 （2）《月迹》
第六节 余秋雨 史铁生
（1）《阳关雪》（2）《我二十一岁那年》
第七节 常用修辞格
第三章 现当代小说（含外国小说）
第一节 鲁迅
（1）《阿Q正传》 （2）《伤逝》
第二节 郁达夫 许地山
（1）《沉沦》 （2）《缀网劳蛛》
第三节 叶圣陶 丁玲
（1）《潘先生在难中》 （2）《莎菲女士的日记》
第四节 茅盾 老舍
（1）《林家铺子（节选）》 （2）《月芽儿》
第五节 赵树理 沙丁
（1）《小二黑结婚》 （2）《在其香居茶馆里》
第六节 沈从文 张爱玲
（1）《边城》（节选）（ 2）《金锁记》
第七节 陆文夫 宗璞
（1）《小巷深处》 （2）《红豆》
第八节外国小说
（1）托尔斯泰：《舞会以后》 （2）契可夫：《苦恼》
（3）欧•亨利：《麦琪的礼物》
第九节
沟通与交流
1、 沟通艺术 2、 倾听艺术 3、 交谈艺术 4、 态势语艺术
第四章 应用文写作
第一节 法定公文
1、决定 2、通告 3、通知 4、请示 5、报告 6、会记纪要
第二节 事务文书
1、计划 2、总结 3、调查报告 4、述职报告
第三节 专用文书
1、劳动合同 2、借款合同
第四节 日常应用文
1、介绍信 2、申请书 3、求职信 4、聘书 5、条据 6、演讲稿
第五节 经济应用文书
1、 市场调研文书 2、 经济应用文书