如何命题出卷_图文
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如何出一份好试卷.ppt
如何出一份好试卷之我见
田泽祥
一、个人对命题的看法
我们一直提倡老师要做到“四会”：会上课，会读书， 会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可 。当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易 的事。选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”， 严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。 这里我想谈谈我对命题的一点看法。命题大致分为两类，一 为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立 题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前中考，市区 的高考模拟题，甚至高考，一直都是采用的经验型命题。但 在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将 采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学 的成分。
命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看
，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其 实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都 经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试 卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习 与考试中。这样做，最大的弊端是它未必与自己教 学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们 试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一 份试卷。这样做省时省力，目前较为普遍存在。其 缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性 地测试学生。最后，就是自己独立命制试卷。这有 风险与困难，却是需要教师们尽力追求的。
※试卷的难度
全卷难度计算公式为P=X/W 。(x为考生 的总平均分,w为全卷满分.)
通常对难度范围的划分如下表1所示。
难度值 划分范围
0.1
0.2-0.4 0.5-0.7 0.8-0.9 0.9-1
难
偏难
适中
偏易
易
试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、 期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜 过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业 考试、高中学业水平考试全卷难度一般为0.75 左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左 右能够产生较好的选拔效果。
田泽祥
一、个人对命题的看法
我们一直提倡老师要做到“四会”：会上课，会读书， 会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可 。当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易 的事。选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”， 严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。 这里我想谈谈我对命题的一点看法。命题大致分为两类，一 为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立 题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前中考，市区 的高考模拟题，甚至高考，一直都是采用的经验型命题。但 在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将 采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学 的成分。
命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看
，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其 实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都 经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试 卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习 与考试中。这样做，最大的弊端是它未必与自己教 学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们 试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一 份试卷。这样做省时省力，目前较为普遍存在。其 缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性 地测试学生。最后，就是自己独立命制试卷。这有 风险与困难，却是需要教师们尽力追求的。
※试卷的难度
全卷难度计算公式为P=X/W 。(x为考生 的总平均分,w为全卷满分.)
通常对难度范围的划分如下表1所示。
难度值 划分范围
0.1
0.2-0.4 0.5-0.7 0.8-0.9 0.9-1
难
偏难
适中
偏易
易
试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、 期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜 过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业 考试、高中学业水平考试全卷难度一般为0.75 左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左 右能够产生较好的选拔效果。
教师应该怎样命题、阅卷、分析
做为教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者1：1：8。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
如何出一套好的试卷 课件课件
25
考试组织与分析
变换情景法是指 在不改变考查的 问题的前提下， 通过改变问题的 背景素材，从而 得到新题的一种 命题方法。
原题：下图中的建筑是某古代文明的重要标志之一。 该文明是古代 A．埃及文明 B．巴比伦文明 C．印度文明 D．希腊文明
新题1：货币上的图案往往是一个国家历史的缩影。 据此判断，右图中的货币来自哪个国家？ A．印度 B．希腊 C．埃及 D．英国
五：拓展（时政联系）
下列选项对右边漫画解读正确 的是（难度0.65）
A．金砖国家全部进入了发达 国家的行列
B．金砖国家在全球化趋势中 起主导作用
C．金砖国家成为了新型全球 化的重要力量
D．金砖国家联合反对全球化
开放性试题的SOLO评分法
• 第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联。 （前结构层次 ）
务，也没有为环境服务，更没有为全球稳定服务。 结合右图漫画，他得出这一结论的依据应该是 (难度0.7)
①全球化拉大了世界贫富差距
②全球化导致全球环境进一步恶化
③全球化增加了发展中国家经济风险
④全球化实现了世界贸易的自由化
A．①②④
B．①②③
C．①③④
D．②③④
四：原创
1.（罗湖区2014年期末调考题）据图和资料显示，苹果 第五代IPad共有451个部件，苹果在全球有数百家供应商， 分布在中国内地、中国台湾地区、新加坡、马来西亚、 泰国、捷克以及美国等地，但是大部分产品是在中国组 装。材料反映了当今世界经济发展的大趋势是 (难度0.95)
难度梯次命题，未来选择题命题评价的尝试 （杨宁一等现新课标组命题思路）
【例】《光荣与梦想》记载：（美国）乡下的牧场主用羊肉喂 秃鹰，烧玉米烤火；城里的千百万人却买不起那贱到使农民破 产的农产品。造成这一现象的主要原因是（ ）
如何命制试题ppt课件
4、试题分析：分析试题难度、区分度、试题的 科学性、合理性，调整和修改。
5、审题修正完善：请同伴或专家审题，需要全 面做试题，对试题的科学性、测试功能、难度、 区分度等作系统评估，在此基础上命题者修正 完善。
20
命题的一般程序
6、制作标准答案和评分要点：标准答案科学、 正确，评分要点准确合理。
7、正式施测：将修正过的试题进行正式施测。
1、布鲁姆目标分类理论指导下的教学测量与评 价（教学目标是编制测验试题的主要依据）
依据： 人的认知过程从简单到复杂，由具体到抽象规律。 分类方法：
将认知目标可分类为：知道、领会、应用、分 析、综合、评价。
4
布鲁姆目标分类理论
优点：便于客观地评价，可操作性强，在我国 教育测量与评价等领域被广泛地应用；
17
双向细目表
单元
考查 内容
考查目标
了解理解掌握应用综合分数合计
易
中
难
合计
18
双向细目表的设计步骤：
（1）确立知识要点：①列要点。先要认真分析教材，把 教材中的知识点找出来。可将各单项的细小的知识点 合并归类，组成大的知识块。通常把新授的、经过一 定训练的内容，作为检测重点。②定比例。即确定每 一章要点应占的分数比例。
6
SOLO分类理论
优点： 弥补布鲁姆目标分类难以涉及的对学生思维层 次测量与评价的不足。
不足： 对一些分类或层次没有明显区别的试题就不能 进行很好的测试，对非开放性的试题缺少评价 价值。
7
3、现代认知心理学
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工 过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和 程序性知识两大类。
28
3、试题难度的控制
（2）控制点 单个还是多个知识点，回答问题时使用原理的
5、审题修正完善：请同伴或专家审题，需要全 面做试题，对试题的科学性、测试功能、难度、 区分度等作系统评估，在此基础上命题者修正 完善。
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命题的一般程序
6、制作标准答案和评分要点：标准答案科学、 正确，评分要点准确合理。
7、正式施测：将修正过的试题进行正式施测。
1、布鲁姆目标分类理论指导下的教学测量与评 价（教学目标是编制测验试题的主要依据）
依据： 人的认知过程从简单到复杂，由具体到抽象规律。 分类方法：
将认知目标可分类为：知道、领会、应用、分 析、综合、评价。
4
布鲁姆目标分类理论
优点：便于客观地评价，可操作性强，在我国 教育测量与评价等领域被广泛地应用；
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双向细目表
单元
考查 内容
考查目标
了解理解掌握应用综合分数合计
易
中
难
合计
18
双向细目表的设计步骤：
（1）确立知识要点：①列要点。先要认真分析教材，把 教材中的知识点找出来。可将各单项的细小的知识点 合并归类，组成大的知识块。通常把新授的、经过一 定训练的内容，作为检测重点。②定比例。即确定每 一章要点应占的分数比例。
6
SOLO分类理论
优点： 弥补布鲁姆目标分类难以涉及的对学生思维层 次测量与评价的不足。
不足： 对一些分类或层次没有明显区别的试题就不能 进行很好的测试，对非开放性的试题缺少评价 价值。
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3、现代认知心理学
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工 过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和 程序性知识两大类。
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3、试题难度的控制
（2）控制点 单个还是多个知识点，回答问题时使用原理的
如何命制一份好的小学数学试卷 ppt课件
的编制思想收集信息和处理信息的
评价学生运用知识的能力 能力；
和方法；
实验操作以及交流和评
引导学生关注社会和生活。 估的能力等目标要求
一是反应水平层次； 二是领悟水平层次。
在答题中去感受、体 会与领悟人与环境、人 与社会、人与自然协调 发展的关系。
二、数学试卷的命题原则
4、联系实际，突出应用性原则。
把课程与学生生活之间联系起来，寻求数学 知识与现实问题间的本质联系，进而合理处理相 关信息，探求出解决实际问题的方法。
三、数学试卷的命题方法
1 总体构思，确定试卷的目标要求。 2 制定详细的命题计划。 3 收集并编制试题。 4 检查调整，并制定参考答案和评分标准。
1
2
3
明确试卷编制的 原则要求
考试的目标和内容 范围
考试的方法和试题 的类型
编制试题和组配试 卷要求
编制双向细目表 双向细目表包括
列出教学目标清单 列出教学内容要点 填写细目表
围绕考试目的设计细目 知识能力比例搭配合理 教学中所涉及内容的比
重适当 各类试题采分点明确
如何命制一份好的试卷
——对小学数学命题的再思考
汉阳区铁桥小学 何晶
2011.1.5
如何命制一份好的试卷
随着小学数学测试命题的技术不断发展，测试命题已不是简单地命制 几个题目来看看学生的掌握情况，测试命题变得越来越系统了。测试命题 向前和后都进行了延伸，形成测试命题的一个更长的链条。向前延伸时更 关注测试命题的目标以及根据目的而制定的框架，向后延伸时更关注测试 命题结果的分析和使用。那么命题的质量好坏以及如何检验质量的好坏， 检测出的数据都说明了什么问题，在出题过程中通过什么样的方式来检测 学生学习的效果，在信度和效度上如何达到和谐统一，这些都需要教师重 新来审视自己的教学。
高考命题研究与试卷的命制PPT课件
13
“做”考题
• 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
高考研究的主要视角：
一看材料维度； 二看题型变化； 三看知识广度； 四看能力要求；
2021
14
“比”考题
还原命题双向细目表——找变化、抓侧重 对比历年高考试题 ——找共性、找趋势 对比相同考点试题 ——找规律、找变化 对比不同考卷试题 ——找特点、找风格
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
2021
10
（二）对比考纲，关注变化
➢ 关注内容增减的变化。 ➢ 关注能力要求的变化。 ➢ 关注题型示例的变化。
2021
11
2021
12
（三）研究考题，把握规律 做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”
2021
“他现在呢？”我不能按耐地问。 “现在，唔，你听呀！……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我，我给他 收了个媳妇……小伙子，你大概还没有过媳妇儿吧。唔，他们，他们是快乐的！我， 我是快乐的！……” “他们呢？” “他们？唔，你听呀！……那一年，那一年，北佬来，你知道了吗？北佬是打 了败仗的，从我们这里过身，我的桂儿，……小伙子，掳夫子你大概也是掳过的吧， 我的桂儿给北佬兵拉着，要他做夫子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸 上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……”
1
6
2
6
3
6
选
择
题
4
6
5
6
必修2
动能定理 、重力做 功与重力 势能的变
化
天体运动
知识内容 选修3-1 选修3-2
能力要求
难度要求
选修3-4
试卷编制的方法和命题技术共114页
试卷编制的方法和命题技术
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END