初中物理沪科版八年级全一册第八章第三节空气的力量
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案在设计这节《空气的力量》的物理课程时，我的意图在于通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
我希望通过这种实践性的学习方式，激发学生们对物理学的兴趣，并培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生们能够理解空气压强的概念，掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
在教学过程中，我会重点讲解空气压强的测量方法，以及如何运用空气的力量进行实践活动。
而教学难点则在于如何让学生们理解并掌握空气压强的概念。
为了更好地进行教学，我会准备一些简单的实验器材，如气球、水杯等，以及一些实践活动所需的材料。
在活动过程中，我会通过一个简单的实验，引入空气的力量概念。
然后，我会讲解并演示如何测量空气压强，让学生们亲自动手进行实验，从而加深他们对空气压强的理解。
我会组织学生们进行一些实践活动，如吹气球、吹纸片等，让学生们能够运用空气的力量完成一些任务。
在活动的重难点部分，我会重点讲解如何测量空气压强，并引导学生思考如何运用空气的力量完成实践活动。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生们谈谈他们对空气的力量的理解，以及他们在实践活动中的感受。
同时，我也会鼓励他们思考如何将所学知识应用到日常生活中。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生们真正理解并掌握空气的力量，并激发他们对物理学的兴趣。
重点和难点解析：在设计《空气的力量》这节物理课程时，我注意到了几个需要重点关注的细节。
如何通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
如何引导学生掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
如何让学生们理解并掌握空气压强的概念，这是本节课的教学难点。
对于第一个重点关注的细节，我选择了通过一个简单的实验来引入空气的力量概念。
我会准备一些气球，让孩子们亲自吹气球，感受空气的力量。
沪科版物理八年级第八章第三节《空气的“力量”》ppt配套教学课件
大气压的测量
托里拆利实验：
想知道世界上第一 个精确测出大气压
值的实验吗
⑴实验操作过程中，为什么要在管内灌满 水银后，堵住管口倒置在水银槽内？ ⑵松手后，管内水银柱下降，管内水银面 上方有没有空气？ 管内水银面上方有没有大气压？ ⑶管外水银槽液面受到什么压强？ ⑷管内下面与水银槽相平处受到谁给的压强？ ⑸760 mm水银柱的压强与大气压的关系如何？
托里拆利实验所测大气压的大小叫一个标准大气压 P0=P水银=ρgh
= 13.6×103kg/m3 =1.013 ×105Pa 这么大的压强：1.013×105Pa相当于在每平方厘米的面 积上就有大约10N的压力作用
金牌冲刺
在做托里拆利实验时，假如用水来代替水银，管内上 方为真空，大气压可支持多高的水柱。
4.某同学在做托里拆利实验中，不慎在玻璃管中混
入了少量空气，则测量结果将（ B ）
A．偏大 B．偏小 C．相等 D．都有可能
5.有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间是一个
空的“皮碗”，可以把它按在光滑的墙或玻璃上，
在钩上再挂上几件衣服也不会掉下来，这是因为
（ D）
A.墙对它有吸力
B.玻璃对它有吸力
第八章 压 强
空气的“力量”
1.理解大气压产生的原因，能说出大气压存在的 实例，能用大气压解释简单的现象
2.知道托里拆利实验和标准大气压强的大小
3.知道大气压的大小可以用气压计来测量，了解 大气压随高度的增大而降低的关系
4.通过大气压的存在和测量实验探究活动，激励 学生对科学的兴趣，培养创新意识都存在压强，这种压强 称为大气压强 2.大气压产生原因：气体具有流动性、受重力 3.证明大气压存在的实验：马德堡半球实验 4.测量大气压大小的实验：托里拆利实验 5.大气压的值： 一标准大气压＝760mm汞柱=1.013×105pa 约等于105pa
沪科版物理八年级全一册-8.3空气的“力量”-教案
教案：沪科版物理八年级全一册8.3空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第八章第三节，主要讲述了大气压的存在及其在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压的概念和测量；2. 大气压强的应用，如吸管吸饮料、覆杯实验等；3. 气压与天气的关系。
二、教学目标1. 让学生了解大气压的概念，学会用实验方法测量大气压值，并理解大气压与天气的关系；2. 通过观察生活中的实例，让学生掌握大气压强的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压的测量方法，以及大气压强在生活中的应用；2. 教学重点：大气压的概念，大气压强的测量实验，以及大气压与天气的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气压计、吸管、杯子等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论吸管吸饮料的原理，引发学生对大气压的思考。
2. 知识讲解：介绍大气压的概念，解释大气压的测量方法，如气压计的使用。
3. 实验演示：进行覆杯实验，让学生直观地感受大气压的存在。
4. 课堂讨论：分析生活中大气压强的应用实例，如吸管吸饮料、离心力等。
5. 小组合作：学生分组进行实验，测量大气压值，并记录实验数据。
6. 作业布置：让学生结合实验结果，分析大气压与天气的关系。
六、板书设计板书内容：1. 大气压的概念；2. 测量大气压的方法；3. 大气压强的应用实例；4. 大气压与天气的关系。
七、作业设计1. 作业题目：分析本节课的实验数据，描述大气压与天气的关系。
2. 答案：根据实验数据，大气压与天气有一定的关系，如晴天大气压较高，阴天大气压较低。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了大气压的概念和测量方法，以及大气压在生活中的应用。
教学中，学生积极参与实验和讨论，对大气压有了更深入的认识。
空气的“力量”(课件)沪科版八年级物理全一册(2)
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讨论分析
从这个实验中你得到了什么启 示，得出了什么结论？ 是什么托住了这杯水的呢?
教学目标
1.知识与能力: （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例，能 用大气压强解释简单的现象。 （2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 （3）知道大气压强随高度的增加而减小， 2. 过程与方法: （1）通过实验，视察了解大气压强的存在。 （2）通过认识托里拆利实验过程知道大气压的大小即标准大气压。 3.情感态度与价值观: 通过马德堡半球实验的故事及托里拆利实验过程的认识激发学生对物理的学 习兴趣，乐于进行探究。
义务教育课程标准实验教科书
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
活动一：证明大气压的存在
是谁托住了纸片？
实验要求
实验器材：玻璃杯一个、硬纸片一张 实验步骤： 1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并颠倒 过来，放手后看到什么现象？
2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用 手按住，并颠倒过来，放手后看到什么现象？
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大气压随高度的增加而减小。
在高山上煮食物，很难煮熟，你能用 什么办法解决该困难？
液体的沸点与气压的关系
结论：液面上的气压越高，液体的沸点越高； 反之，气压越低，液体的沸点越低。
你学到了什么？
1、通过活动，我们知道在地球周围有大气压的存 在，并且了解了大气压产生的原因。
6、把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住 筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部 分（ ）
A 是空的
C 充满水
B 有水，但不满
D 无法判断
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沪科版八年级全一册8.3空气的“力量”教案
沪科版八年级全一册 8.3 空气的“力量” 教案一、教学目标1. 让学生了解空气的存在和作用，知道空气对我们的生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学难点与重点1. 难点：让学生理解空气的存在和作用，以及空气对我们的生活的影响。
2. 重点：培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一个塑料袋，一张纸，一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，激发他们的兴趣。
2. 实验一：让学生用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
3. 实验二：让学生用水杯装满水，然后用纸盖住杯口，用手按住纸，将水杯倒置，观察水是否会流出。
4. 实验三：让学生用气球吹出不同大小的气球，然后用塑料袋包住气球，感受气球的弹性。
五、活动重难点1. 重难点：让学生通过实验，感受空气的压力和弹性，理解空气的作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在课后，我要反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的秘密，以及他们在活动中的表现。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，找一找生活中的空气例子，比如风、气球等，然后和家长一起分享，培养他们的观察能力和思考能力。
通过本节课的教学，我希望孩子们能更好地理解空气的存在和作用，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的热爱和探索未知的勇气。
重点和难点解析：1. 引入环节的魔术表演：我选择了魔术表演作为课堂的引入环节，是因为孩子们对于魔术总是充满了好奇和期待。
通过魔术表演，我让孩子们亲眼看到了空气的力量，激发了他们的兴趣。
这个环节的关键在于，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对空气产生疑问，引发他们的探索欲望。
2. 实验一：用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
这个实验的设计让孩子们通过亲身体验，感受到空气的压力。
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案在设计这节课的时候，我主要围绕让学生通过实验和观察，了解空气的压力和其对物体的影响这一目标。
我希望通过这节课，让学生能够从实践的角度去理解物理学中的概念，提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
本节课的教学目标是让学生掌握空气压力的概念，了解空气压力对物体的影响，并通过实验观察到空气压力的存在。
同时，我也希望学生能够通过这节课的学习，提高他们的合作能力和实验操作能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让学生理解并掌握空气压力的概念，以及能够通过实验观察到空气压力的存在。
我认为，只有让学生真正理解了空气压力的概念，并能够通过实验观察到它的存在，才能说他们真正掌握了这个知识点。
为了进行这节课的教学，我准备了一些简单的实验器材，如气球、水杯、吸管等。
同时，我也准备了一些教学资料，如空气压力的相关知识介绍，以及一些实验操作的注意事项。
在活动过程上，我会通过一个简单的实验引入，让学生通过实验观察到空气压力的存在。
然后，我会结合实验结果，引导学生理解空气压力的概念，并让他们通过实验操作，进一步理解和掌握这个概念。
我会通过一些随堂练习，检查学生对空气压力的理解和掌握程度。
在活动重难点上，我认为最大的难点是如何让学生通过实验观察到空气压力的存在，并理解其概念。
因此，在活动过程中，我会特别关注学生的实验操作，并适时给予他们指导，以确保他们能够顺利完成实验，并从中理解和掌握空气压力的概念。
在课后反思和拓展延伸上，我认为这节课的教学效果主要取决于学生对实验的参与程度和理解程度。
因此，我会在课后及时反思教学过程，看是否有需要改进的地方，并针对学生的不同情况，进行一些拓展延伸的教学，以帮助他们更好地理解和掌握空气压力的知识。
总的来说，我相信通过这节课的设计和教学，学生能够很好地理解和掌握空气压力的知识，并提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
沪科版初中物理八年级第八章第三节 空气的“力量” 课件(共41页)
1. 大气压产生的原因 2. 马德堡半球实验第一次证明了大气压的存在。 3. 托里拆利实验第一次精确测出了大气压值。 4. 大气压与高度有关，海拔越高气压越低。
还与季节、天气有关。 5. 液体的沸点与上方气压有关，气压越高沸点越低。
一标准大气压(1.013×105 Pa）下水的沸点是100℃。
1 动手试一试，并解释：家里的茶壶盖上都开有一个 小孔，如果小孔被堵住，壶里的水就很难倒出来。 请解释下图中展示的倒饮料的诀窍。
想想看！
此实验说明了什么？ 大气压强的存在！
结论： 通过以上实验都让我们了解到大气压强的存在 想一想 大气为什么会产生压强？ 大气和液体一样都受到了重力的作用，也都具有流动 性，所以和液体一样也能够产生压强！ 空气对浸在它里面的物体要产生压强，这个压强叫大 气压强，简称大气压或气压。
【例1】(浙江嘉兴模拟)小明在玻璃杯内盛满水，杯口 盖上一张硬纸片(不留空气)，然后拖住纸片，将杯子 颠倒或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下来(如图所 示)。对整个探究活动的分析中正确的是( B )
【解析】
此题是大气压的应用问题，考查应用所学知识解决实际 问题的能力。关于大气压随着高度的变化而变化的题目 有很多，其解答的关键就是要把握住：海拔高，气压小 ；气压小，海拔高。
【解】
将这个自制的气压计从一楼端到五楼，细玻璃管内的液 面升高。由于瓶内封闭气体压强 p等于大气压 p0与细玻 璃管内水柱产生的压强之和，即 p＝p0＋ρgh，h为细玻 璃管内水柱的高度；从一楼到五楼的过程中，瓶内气体 压强 p不变，而大气压 p0变小，所以 h应变大，细玻璃 管中水柱升高。
总结
只考虑外部大气压支持水银柱，忽略开孔后管内水银 柱上方也受大气压会错选C；开孔后只考虑只会有少 量气体进入会错选D。当玻璃管顶部穿一小孔时，从 小孔会进入空气，则玻璃管中与管外液面齐平的液面 的上下所受的压强不再平衡，向下压强等于大气压强 加上水银柱产生的向下的压强，大于液面受到的向上 的大气压，所以玻璃管内的水银液面将向下运动直到 与管外中液面相齐平，故选B。
沪科版 八年级全一册物理 第三节 空气的“力量” 课件
课后作业： （1）梳理固体压强、液体压强、大气压强的异同点； （2）同步训练P28-29
（3）水银含有剧毒，托里拆利实验极具风险性，托里 拆利当年为何不选择安全、方便的水做此实验？
P = ρ水gh
6、大气压强在生活中的应用 吸管吸取饮料
塑料吸盘
抽水机
输液中的自动调整装置
课堂小结：
1、大气压强的概念； 2、大气压强的产生原因； 3、大气压强的方向；
4、证明大气压强存在的实验： 5、大气压强的大小： 6、大气压强在生活中的应用
估算：教室内空气的质量？（ρ空气 = 1.29 kg/m3）
（m = ρV）
大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混 合气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地，大气 圈没有确切的上界，在离地表2000-16000公里高空仍有稀薄的 气体和基本粒子，在地下，土壤和某些岩石中也会有少量气体， 它们也可认为是大气圈的一个组成部分。
（2）“瓶口吞鸡蛋”实验；
（3）自动吸水的杯子； （4）“覆杯”实验；
大气压强存在且很大。
（5）······
5、大气压强的大小： 托里拆利实验（1644年，托里拆利）
回忆视频，思考下列问题：
（1）托里拆利为什么能够根据水银柱的高度得到大气 压强的值？ （“转换法”）
（2）试管的粗细、倾斜、上下移动为什么不影响水银 柱的高度？（液体压强的大小与上述因素无关）
沪科版学史再现：马德堡半球实验
一、阅读教材P156-157，结合液体压强，思考下列问题：
1、大气压强的概念；
大气对浸在它里面物体的压强，简称大气压或气压。
2、大气压强的方向；
各个方向 （气体具有流动性）
3、大气压强的产生原因；
沪科版物理八年级全一册教案：8.3-空气的“力量”
教案：沪科版物理八年级全一册教案：8.3空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第8章的第3节，主要内容包括：1. 了解大气压的概念，理解大气压的存在及其在日常生活中的应用。
2. 学习气压计的使用方法，掌握如何测量大气压值。
3. 探究大气压与高度的关系，了解大气压随高度变化的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压的概念，能用实例说明大气压的存在及其在日常生活中的应用。
2. 学会使用气压计测量大气压值，能正确解释测量结果。
3. 通过对大气压与高度关系的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其在日常生活中的应用，气压计的使用方法，大气压与高度的关系。
难点：大气压与高度关系的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、水银柱、实验器材。
学具：笔记本、实验报告单、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示一个装满水的瓶子，在瓶子上方加盖，然后倒置瓶子，提问学生瓶子里的水为什么不会流出来，引出大气压的概念。
2. 知识讲解：讲解大气压的概念，介绍大气压的存在及其在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
3. 实验演示：演示如何使用气压计测量大气压值，让学生了解气压计的使用方法。
4. 学生实验：让学生分组进行实验，使用气压计测量大气压值，并记录实验数据。
5. 探究大气压与高度的关系：让学生根据实验数据，分析大气压与高度的关系，引导学生掌握实验数据分析的方法。
6. 知识巩固：通过随堂练习，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：1. 大气压的概念2. 大气压的应用实例3. 气压计的使用方法4. 大气压与高度的关系七、作业设计1. 描述大气压的概念，并举例说明大气压在日常生活中的应用。
答案：大气压是指大气对物体表面单位面积的压力。
大气压在日常生活中有很多应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
8.3空气的“力量”(教案)2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子的学习应该是快乐的，寓教于乐是我设计每一堂课程的核心理念。
在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作和亲身体验中，感受空气的力量，理解物理学中的基本概念。
一、设计意图在设计本节课时，我希望孩子们能够通过自己的实践，感受到空气的存在，理解空气也是一种力量。
同时，通过课程的开展，培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们认识空气，理解空气的存在和作用。
2. 让孩子们通过实验，感受空气的力量。
3. 培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吸管、塑料瓶、胶带、尺子。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料瓶、一支吸管、一个气球。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个气球，问孩子们：“你们知道气球为什么会飘起来吗？”孩子们纷纷举手回答，我引导他们思考空气的作用。
2. 实验一：我给每个孩子发一个塑料瓶、一支吸管和一个气球，让他们用吸管把气球吹起来，然后把气球放在塑料瓶口，用塑料瓶罩住气球。
孩子们发现，即使他们把塑料瓶拿开，气球也不会掉下来，这是因为空气的压力。
3. 实验二：我让孩子们用吸管把气球吹起来，然后用尺子轻轻压住气球，孩子们发现，即使他们用很大的力气吹气球，只要尺子在，气球就不会胀大。
这是因为空气的压力。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，找一找生活中的空气力量现象，并用图片或者文字记录下来，下节课和大家分享。
通过这个活动，我希望孩子们能够更好地理解空气的力量，并将学到的知识应用到生活中。
在教学过程中，我始终关注每个孩子的学习情况，对于学习有困难的孩子，我会耐心地引导他们，帮助他们理解空气的力量。
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初中物理沪科版八年级全一册第八章第三节空气的‘力量’
练习题（无答案）
一、单选题
1.对人体最适宜的大气压强接近于()
A. 102帕
B. 103帕
C. 104帕
D. 105帕
2.下列器材中，利用大气压强工作的是()
A. 船闸
B. 雪地靴
C. 密度计
D. 真空吸盘
3.下列现象中利用了大气压强的是()
A. “玉兔”号在月球上留下“足迹”
B. 安全锤的锤头做得很尖
C. 用吸盘挂钩挂衣服
D. 沙漠中的越野汽车装有非常宽大的轮子
4.如图现象中与大气压强无关的是()
A. 用吸管吸饮料
B. 吸盘
C. 用滴管吸取液体
D. 裂桶实验
5.在托里拆利实验中，下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化()
A. 向水银槽里加少量水银
B. 将管倾斜
C. 将玻璃管变粗
D. 把实验移到高山上去做
6.如图所示的实验，不能说明大气压存在的是()
A. 瓶吞鸡蛋
B. 皮碗对吸
C. 纸托水杯
D. 橡皮膜凸出
7.小华制成如图4所示的“自动给水装置”，是用一个
装满水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口刚好被水浸没。
其瓶中水面能高于盆内水面，主要是由于()
A. 瓶的支持力的作用
B. 大气压的作用
C. 水的浮力作用
D. 瓶的重力作用
8.托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于()
A. 外界大气压强
B. 外界大气压强玻璃管的粗细
C. 外界大气压强和液体密度
D. 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
9.气球上升到一定的高度就会自动破裂，其原因是()
A. 高空中大气压强变大，把气球压破
B. 气球被高空中的太阳光晒破
C. 高空中大气压强小，气球向外膨胀，气球就被胀破
D. 高空中的大气温度高，球内气体膨胀把气球胀破
二、多选题
10.下列说法中，正确的是()
A. 利用铅垂线可以确定竖直方向
B. 活塞式抽水机是利用大气压强工作的
C. 推土机用宽大的履带来支承，是为了增大压强
D. 利用二力平衡条件，可以用弹簧测力计测量物体所受重力
11.下列有关大气压的说法和现象中，表述正确的是()
A. 在高山上用普通锅煮不熟饭，因为高山上大气压小，锅内的水更容易沸腾
B. 马德堡半球实验测出了大气压，其大小等于76cm高水银柱产生的压强
C. 用吸管喝瓶装饮料时，实际上是靠大气压把饮料从瓶中“压”上来的
D. 人潜水的深度不能太大，这是因为大气压随着水的深度的增加而增大
12.关于如图所示的托里拆利实验，下列说法正确的是()
A. 此实验在任何时候测出的都是标准大气压的数值
B. 玻璃管倾斜放置时，玻璃管内的水银柱会变长
C. 换用粗玻璃管做实验，管内水银柱高度将不变
D. 将此装置从地面移至山顶，玻璃管内的水银面会下
降
13.自然界的许多动物为了适应生存环境，进化了符合一定物理规律的身体部位。
对此，
以下从物理学的角度给出的解释中正确的是()
A. 鱼类主要是靠鳔的调节作用从而改变自身重力来实现下沉和上浮的
B. 蚊子细尖的口器，可以增大压强，易于刺穿皮肤汲取人和动物体内的血液
C. 泥鳅体表有一层滑黏的液体，可减小摩擦以利于钻入泥洞
D. 壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上不会掉下来
三、填空题
14.马德堡半球实验证明了______ 存在，______ 实验首次测定了大气压的值；实验证
明大气压随海拔高度的增高而______ (选填“变大”或“变小”)
15.生活中处处都有物理。
用吸管喝饮料，是利用了______ ；汽车突然开动时，人会
因______ 而向后倾(均填物理概念)；落叶随风起舞，是因为力能使物体的______ 发生改变。
16.著名的______ 实验证明了大气压的存在并且大气压的值是很大的。
1644年，意大
利科学家______ 用实验测定了大气压的值。
大气压强的大小与海拔高度有关，海拔高度越高，大气压强就越______ 。
17.在物理学的发展中，许多科学家都做出了重大贡献。
其中，______ 首先用实验的
方法测定了大气压的值：______ 首先通过实验得到了通过导体的电流与导体两端电压的关系；为了纪念______ 在电磁学研究中的巨大贡献，国际上以他的姓氏作为电流的单位。
四、作图题
18.物理知识在生活和生产中有广泛的应用，如图(a)，在雪地上滑行需要穿上滑雪板
是为了______；如图(b)，用管子吸饮料，是利用了______将饮料吸入嘴里的。
五、实验探究题
19.如图甲，小金利用透明硬质水管测量大气压强值。
实验装置示意图如图乙，将管子
下端浸在水槽中，关闭K2，往管内装满水(水位超过K1)，再关闭K1，打开K2，管内液面下降了一段距离，稳定后测得管内外液面高度差ℎ=9.30m。
(1)由实验可得当地的大气压强值为______Pa.(g=10N/kg,ρ水=1.0×103kg/
m3)
(2)再打开K1，管内水面将______(选填“上升”、“不升不降”或“下降”)。
(3)小金将长度约为30cm的塑料管装满水并用纸片盖住，迅速倒置，发现纸片不会
往下掉，如图丙所示，这是因为______；此时若在塑料管上端戳个小孔，纸片______(选填“会”或“不会”)掉下来，这是因为______。
(4)老师给同学们演示托里拆利实验，如图丁所示，可知当时的大气压强等于
______mm高水银柱所产生的压强，此气压下水的沸点______(选填“大于”、“等于”或“小于”)100℃.(标准大气压等于760mm高水银柱所产生的压强；水的沸点在标准大气压下是100℃；大气压越大，水的沸点越高。
)
六、综合题
20.科学家通过实验探究出一定质量的某气体在体积不
变的情况下，压强p(千帕)随温度t(℃)变化的函数关
系式是p=kt+b，其图象是如图所示的射线AB。
(1)根据图象求出上述气体(kPa)的压强p与温度t的
函数关系式。
(2)求出当压强p为200kPa时，上述气体的温度。