21《圆明园的毁灭》简案
21 圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案教学目标1.知识与技能(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
2.过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去。
（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3.情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点与难点1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学准备：1.学生搜集关于圆明园的相关资料2.老师准备课外补充资料，音乐、PPT教学过程一、由课题入手，汇报课前搜集的资料1.师：孩子们，今天我们来学习第21课，请大家齐读课题。
师：读完课题，你想知道什么？预设1：圆明园是被谁毁灭的？预设2：圆明园为什么会被毁灭？预设3：为什么要修建圆明园？（圆明园的作用）2.根据你们搜集到的资料，稍加整理，谁来帮助解决这些问题？3.师总结：同学们，搜集和整理资料不仅能帮助我们更好的了解课文，还能锻炼我们动手动脑和表达交流的能力，希望大家多运用这种方法来学习。
二、读评价，理解不可估量1.对于圆明园的毁灭，作者是如何评价的呢？（汇报，板书）2.“不可估量”的意思是？3.过渡：作者在开篇就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界赞成了巨大的损失，那么，这究竟是一座怎样的园林呢？三、研读3、4自然段,走进圆明园昔日的辉煌1.课件出示：请大家用自己喜欢的方式读第3、4自然段，看看昔日的圆明园有什么？方法：抓住关键词，展开想象，把感受写在旁边。
2.生汇报，师板书有......也有......(等)有......也有......不仅有......还有......上自....... ,下至...... 。
新人教版小学语文五年级上册21、《圆明园的毁灭》精品教案
新人教版小学语文五年级上册21、《圆明园的毁灭》精品教案一、教学要求1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。
3. 学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、重难点、关键通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学过程绍。
(板；圆明园）展示介绍圆明园的录像或图片可是这被称作“万园之园”的圆明园却毁灭了。
补充课题二、检查自学情况。
1、课件出示生词，检查认读情况。
2、指生接读课文，读后评价，正音。
3、通过自读，你从课文中知道了些什么？（抽生汇报）课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的情况。
请告诉老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？三、精读课文。
学习圆明园的辉煌1、老师还请大家在预习的时候找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，你找到了吗？大家来读一读。
（生汇报，屏幕出示）A、圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。
”B、圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
”C、圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”２、师设问导入阅读“圆明园当年的辉煌景观”部分（2、3、4自然段）。
圆明园的举世闻名（板书），主要在于它的园林建筑艺术和它丰富的收藏。
那么，为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（屏幕出示两问）请同学们带着这两个问题深入阅读课文２－４自然段。
3、阅读2－4自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。
（一）导读第2自然段。
1、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？（位置和总体布局）2、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？（板书：众星拱月）“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？请看（出示多媒体画面，介绍圆明园布局上的特点。
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言精确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。
教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
激励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简洁问题。
激发学生深化读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。
２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。
21、圆明园的毁灭_教案教学设计_1
21、圆明园的毁灭教学理念1、让学生在多形式下读课文的重要段落，读中感知、读中感悟，在读中想象，在读中领悟,突出读的训练。
2、启发引导，自主探究。
让学生在多向交流、多形式交流中学习、培养学生独立合作学习习惯。
3、根据教材特点精心设计，以图片、声音、视频等媒体加深对学生的爱国情感教育。
教学目标1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
教学重点、难点重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
教学准备：让学生搜集相关圆明园的资料，教师准备教学视频及图片资料。
教学过程（一）走近圆明园1、导入法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”2、我知道把课下查到的资料和大家一起分享。
根据我们从课文、电影或资料里得知的，你眼前出现了怎样的画面？来描绘一下。
3、欣赏图片圆明园是我们中国的骄傲，让我们一起去欣赏圆明园的景色，细心感受它的辉煌。
配乐欣赏图片。
(幻灯片21.1)（二）走进圆明园1、面对这样一座皇家园林，你心中有何感受？2、初识课文（放朗读带）。
你从课文中又了解到了什么？和你的同桌交流。
3、展现辉煌，深化感情（学习2—4段，体会圆明园的辉煌）。
（1）学习第2自然段。
指名读，让其他学生认真听，并说出圆明园由哪几部分组成？这些小园是怎样分布的呢？（学生能找出相对应的词，在头脑中勾勒出圆明园的轮廓）“众星拱月”是什么意思？理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。
（幻灯片21.2）（2）学习第3自然段①自由朗读第3自然段。
21. 圆明园的毁灭(第二课时)_教案教学设计
21. 圆明园的毁灭（第二课时）教学目标：1.有感情朗读课文，理解课文内容，领略圆明园当年的辉煌，了解圆明园的毁灭的经过。
2.运用搜集、整理的资料帮助理解学习，激发学生爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点。
教学重点、难点：1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解他毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点。
教学手段：多媒体课件教学过程：一.复习导入，激发兴趣。
1.今天我们继续学习21课《圆明园的毁灭》。
教师板书：圆明园的毁灭2.大家回忆一下这篇课文重点介绍了圆明园的哪个方面？（板书：昔日的辉煌）简单介绍了哪个方面？（板书：毁灭的经过）3.这节课我们就来研究交流一下，圆明园以前是如何辉煌的和它又是怎样被毁灭的？设计意图：通过复习提问的方式，让学生对课文的脉络更清楚，通过板书一目了然，让学生知道本课的重点内容及本课所探究的问题。
二.再读课文，整体感知。
1.请大家打开书，浏览一下课文，找出课文的中心句读一读。
（出示句子）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！设计意图：此句是课文的中心句，体现了圆明园的历史地位，在后面的圆明园的辉煌和毁灭的学习中主要围绕此句话进行探究学习。
师：学生读后评一评，好在哪里？“祖国”、“世界”读出不同的语气来。
不可估量是什么意思？（损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。
）圆明园的毁灭说它是“不可估量的损失”，那么如果圆明园存在可以说它有不可估量的什么？（价值）2、好，大家来完成句子转换练习。
（出示句子）圆明园在（祖国文化史）上有不可估量的价值，在（世界文化史）上也有不可估量的价值！大家再练习朗读（自豪、骄傲的感情……）。
设计意图：通过朗读设计和句子转换的练习，让学生进一步体会圆明园在祖国乃至世界的历史地位。
3、师：是啊，圆明园有着不可估量的价值，是因为有着辉煌的昔日，大家找找文中哪句话最能概括出圆明园昔日的辉煌。
《圆明园的毁灭》教案集合15篇
《圆明园的毁灭》教案集合15篇《圆明园的毁灭》教案集合15篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《圆明园的毁灭》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
(人教新课标)五年级语文上册21《圆明园的毁灭》教学设计
（1）让学生自主阅读课文，对课文进行初步感知。
（2）教师引导学生分析课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。
（3）针对课文中的修辞手法，进行详细讲解和示例，让学生在实际语境中体会其表达效果。
3.课堂讨论，深化理解
（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生从历史、文化、写作等多角度对课文进行深入探讨，提高学生的综合分析能力。
(人教新课标)五年级语文上册21《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如：瑰宝、遗址、废墟等，并理解其在课文中的含义。
2.学习并运用课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等，提高自己的写作能力。
3.了解圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值及其毁灭原因，增强对中国传统文化的认识。
4.通过分析课文内容，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受圆明园的美丽与毁灭，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、思考，培养其探究精神。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。
1.根据课堂学习内容，完成一篇关于圆明园的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己对圆明园毁灭的感悟和思考。
（此作业旨在巩固学生对课文内容的理解，提高其写作能力，同时培养学生的爱国情怀和文化遗产保护意识。）
2.深入阅读课文，选择一个角度（如历史、文化、建筑等），分析圆明园毁灭的原因及其在我国历史中的地位。
四、教学内容与过程
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案「篇一」教材分析：圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。
”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。
任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。
《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
课文第一自然段，开门见山。
“不可估量”一词分量极重。
“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。
课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。
第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。
“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。
第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。
其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。
圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。
文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。
段后结语印证了这一点。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。
第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。
从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。
几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。
一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”为读者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。
“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。
“凡是、统统、拿不动的、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。
最后的“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。
《圆明园的毁灭》课文简析与教案（通用10篇）
《圆明园的毁灭》课文简析与教案《圆明园的毁灭》课文简析与教案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《圆明园的毁灭》课文简析与教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《圆明园的毁灭》课文简析与教案篇1【教学设计理念】《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
【媒体设计思路】依托电教媒体教学，充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。
”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声，色，画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。
【学习目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
⑵能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、过程与方法：训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
【学习重点】理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【学习难点】培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学准备】1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
【教学方法】以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
【教学流程】一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
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人教版小学语文五年级上册
21、圆明园的毁灭
执教者：韩小琴
教学目标：
1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它
的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华
的责任感和使命感。
2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重难点：
指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。
教学准备：
1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最
好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前
后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
教学内容：
第二课时
教学过程：
一、导入新课，出示导学目标。
1、这节课我们继续学习第21课，大家把课题齐读一遍。（生读）
2、上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段。谁能说说通过初
读你都知道了什么？
3、看来,同学们知道的还真不少。不过，读书光了解还不够，还要有自己的感受，
有自己的思想。现在请同学们拿出三导练习，读一读我们这节课的导学目标。
二、研读感悟，再现辉煌
1、默读课文的 3、4、自然段，看看圆明园里都有什么，然后把你感兴趣的地方
画出来，抓住词句，仔细理解，展开想象，然后我们一会儿来交流。
2
2、学习过渡句。
读懂了吗？谁能把两段内容组成一句话？大家发现了吗？这是一个什么句子？
起到什么作用？读了这句话我们就知道前一段写了圆明园建筑宏伟，后面一段写
圆明园有大量的历史文物。（理解过渡句、承上启下的作用）
3、圆明园有哪些宏伟建筑呢？请你来读。
（生读完第一句话后）作者用“金碧辉煌”这个词告诉我们殿堂怎么样？那么玲
珑剔透呢？
单单高大，豪华这种风格好吗？不好，还要大小相间，你看，劳动人民多了
不起啊。谁能用朗读把它们不同的风格表现出来。生读这句话（用声音的高低来
表现不同的风格）
4、除了这些建筑还看到什么？买卖街怎么样？（热闹）那么山乡村野呢
师：在这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？
师：你从哪个地方知道的？（从“象征”一词以及双引号看出）
师：真是个会读书的孩子，能从标点符号当中读懂它的意思。
5、我们继续往里走，建筑是仿造的，有——
还有——那是想像的，那是创造的。我想问问大家蓬莱瑶台是根据什么想像出来
的。（神话传说）还有武陵春色呢？是根据古代哪位文学家的哪篇文章想象出来
的？（陶渊明的《桃花源记》）有仿有创，相应成辉。
6、我们再往下读读。（生读）同学们，真是了不起哪，在那个时代，咱们就有仿
造西方国家的建筑，这圆明园的景观真是有大有小，有动有静，有仿有造，有中
有西。
7、正因为如此，我们漫步园内，有如——往下读。正因为如此，我们流连其间，
仿佛——
8、圆明园不仅有华丽的外表，有宏伟的建筑，还有丰富的内涵呀，那儿存放着
许多珍贵的宝物。到底有哪些宝物呢？谁来读读。
师：是呀，看到了这么多宝物，这些宝物上至——下至——
师：大家想像一下，上至先秦下至清朝，中间经历了多少年？（大约是2300多
年）
师：2300多年，圆明园中该有多少青铜礼器呢？（数不胜数，不计其数）
3
师：那么你再想像它有多少名人字画呢？能数得清吗？那么又有多少奇珍异宝
呢？
师：那么多的数不清，所以作者说圆明园又是当时世界上——（最大的博物馆，
艺术馆）
师：孩子们，自豪地把这句话再读一遍。
生再次齐读。
9、这就是圆明园，这就是号称“万园之园“的圆明园，这就是收藏无数珍宝的
圆明园。此时此刻，想说什么？
三、直面毁灭，勿忘国耻
1、无数能工巧匠付出了150多年的时间，才建造了这样一座园林。然而它却被
英法联军的一场大火毁灭了。大家看看课文中的插图，这就是今天的圆明园，曾
经金碧辉煌的宫殿变成了残垣断壁，曾是风光绮丽的山乡村野变成了荒草丛
生„„
2、来，同学们，咱们一起看第五自然段，一起来看看这些侵略者是采取哪些手
段毁灭圆明园的？指名读第五段。
采取了哪些手段？看看，课文用了哪些动词？
3、透过这些动词，你看到了什么？如果我把“闯入”换成“进入”行吗？为什
么？
4、一个“闯”字就画出了侵略者的嘴脸，闯就是强盗行为，就是野蛮行径，这
就是侵略。课文用上“闯入”准确生动，更能把侵略者的野蛮贪婪淋漓尽致地表
现出来。
5、这些强盗真是可恨呀，一可恨，他们把凡是能够拿走的统统拿走；二可恨，
拿不动的就用大车牲口运；三可恨，拿不动的就任意破坏毁掉；最可恨的是他们
为了销毁罪证，竟然奉命在园内放火„„（停顿片刻轻声地）就这样，我国这一
园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬，一座举世闻名的园
林毁灭了。
6、如果这座园林现在还完好地保存在北京，那么我们中国人应该感到多么的自
豪，可惜它没了。记住这一天，1860年，记住这一天，把书拿起来，1860年，
英法联军闯入北京──读
4
生读。
四、揣摩写法，引发思考。
1、曾经珍藏着奇珍异宝的圆明园就这样一抢而空，曾经灿烂辉煌的圆明园就这
样化为灰烬„„学到这儿，老师不明白的是文章的题目是《圆明园的毁灭》，
而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？
（越是写圆明园的辉煌，就越是让人感到它的毁灭时令人痛心的）（这样对比更
能揭露侵略者的野蛮行径，激发我们对他们的恨）
2、是的，一美一惨，激起我们的爱与恨，辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，侵
略者的毁灭让人痛恨万分，这样对比更能激起我们对侵略者的仇恨。
3、如今的圆明园只剩下这些残垣断壁，站在圆明园的废墟前，老师想，我们心
中有的不仅仅是对圆明园的爱，对英法联军的痛恨，更多的应该是一种思考。我
想同学们此时此刻一定有很多问题想问，一定有许多话儿想说，来，你想说什么？
4、邓小平爷爷曾经说过“落后就要挨打，就要受辱”。同学们，看完这段历史，
做为当今的一名中华儿女咱们应该怎么做呢？（板书：不忘国耻，振兴中华）
五、作业
1、完成三导练习
2、观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
六、板书设计：
21、圆明园的毁灭
建筑宏伟
不忘国耻
掠、运、毁
振兴中华
珍贵文物