人教版必修2 减数分裂 第1课时 教案5
新人教版必修2第1课时 精子和卵细胞的形成与减数分裂(62张)课件
1 和 4、2 和 3 分别
染色体 ③关系：在减数分裂过程中不进行 属于非同源染色体
配对的染色体
概念
解释
图像及分析
同一着丝粒连 姐妹染
接的两条染色 色单体
单体
非姐妹 连 接 在 不 同 着 a 和 a′、b 和 b′、c 和 c′、d 和
染色单 丝 粒 上 的 两 条 d′是姐妹染色单体；a 和 b(除 a′
交叉 互换
联会的一对同源染色体上， 非姐妹染色单体之间发生的 片段互换
同源染色体
1
和
2
的非
姐妹染色单体之间发生
了片段互换
3.减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ的比较
项目
名称
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
着丝粒
不分裂
分裂
染色体
2n→n，减半
n→2n→n，不减半
DNA 数目
4n→2n，减半
2n→n，减半
同源染色体联会、分离，
第 1 节 减数分裂和受精作用
第 1 课时 精子和卵细胞的形成与减数分裂
新课标
核心素养
1.阐述同源染色体、四分
1.生命观念——阐明细胞的减数分裂
体、联会等概念。
过程及特点，利用文字、图示或模
2.描述精子形成过程中各 型等方式表达减数分裂过程。
时期染色体的行为变
2.科学思维——简述精子和卵细胞形
化。
2．减数分裂相关概念解释、图像及分析
概念
解释
图像及分析
①来源：一条来自父方，一条来自
母方；
同源染 ②形态、大小：一般相同(X、Y 不
色体 相同)；
③关系：在减数分裂过程中进行配 1 和 2、3 和 4 分别
高中生物《减数分裂(2)》优质课教案、教学设计
【教学设计】一、教学内容《减数分裂》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节第一课时，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑图片，展示减数分裂的连续变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、构建模型、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“生命都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、太空粘土、白色卡纸六、课时安排1 课时七、教学过程：１．创设情境：一个宝宝问：爸爸妈妈，我是从哪来的？用实例解释生殖细胞和体细胞染色体数量关系。
教师：通过有丝分裂产生的生殖细胞能不能产生正常的受精卵。
教师：答得很好。
通过有丝分裂产生的生殖细胞，染色体数目与体细胞相同，这样通过受精作用产生的受精卵染色体数为正常数目的二倍。
如果精子或卵细胞内染色体只有正常体细胞中染色体数目的一半，那么问题便迎刃而解。
也就是说在形成精子和卵细胞过程中，细胞的染色体是要减少一半的。
２．引入课题：介绍魏斯曼的猜测，初步介绍减数分裂的概念，强调染色体数目减半教师：也就是亲代和子代染色体数目是恒定的。
《第1章 第1节 一 减数分裂》学历案-高中生物人教版必修2
《减数分裂》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“减数分裂”。
减数分裂是生物学中重要的概念，是生物体在生殖过程中，染色体数目减半的细胞分裂方式。
本课将重点介绍减数分裂的原理、过程及其在生物遗传中的作用。
二、学习目标1. 理解减数分裂的概念及其在生物生殖过程中的重要性。
2. 掌握减数分裂的细胞学基础和过程，包括前期、中期、后期和末期的特点。
3. 了解减数分裂过程中染色体数目减半的机制及其与遗传信息的关系。
4. 学会运用减数分裂的原理分析相关生物学现象。
三、评价任务1. 课堂互动评价：通过提问和讨论，评价学生对减数分裂概念的理解程度。
2. 过程记录评价：学生记录学习过程中的重点和难点，以及自学和合作学习的表现。
3. 作业评价：布置相关习题，评价学生对减数分裂过程及染色体变化的理解和掌握情况。
4. 实践操作评价：通过实验操作，评价学生是否能够正确理解并操作减数分裂的模拟实验。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍生物生殖过程中的细胞变化，引出减数分裂的概念及其重要性。
2. 讲授新课：详细讲解减数分裂的细胞学基础，包括前期、中期、后期和末期的特点。
重点讲解染色体复制、联会和分离等过程。
3. 案例分析：通过实际生物体中减数分裂的案例，让学生更加直观地理解减数分裂的过程和意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论减数分裂过程中染色体数目减半的机制及其与遗传信息的关系。
5. 总结归纳：教师总结归纳本课重点内容，帮助学生形成完整的知识体系。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检测学生对减数分裂概念及过程的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题，包括选择题、填空题和简答题等，巩固学生对减数分裂的理解和掌握。
3. 实验操作：布置减数分裂模拟实验操作作业，让学生亲自动手操作，加深对减数分裂过程的理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生回顾本课学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习提供参考。
2. 教师反思：教师总结本课教学情况，分析教学效果，为今后的教学提供改进方向。
高中生物减数分裂的教学设计
《减数分裂和受精作用》教学设计一、教材分析：本节《减数分裂和受精作用》是高中人教版必修2第二章中的重点内容，同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容。
它解释了有性生殖细胞（如精子，卵细胞）形成的过程和受精作用的大致过程。
减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。
这一节的新名词较多和知识点繁多，教材内容微观，与生活联系不大，使其内容非常抽象，并且此节的图形众多和相似度高，向来是学生头疼的章节。
但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容。
特别是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化，和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点。
二、学情分析：学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识，并且对生物生殖部分内容相当感兴趣。
所以他们对减数分裂已经有了一定的了解，学习起来并不觉得完全陌生和难以接受。
而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程，对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解。
由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多，所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。
学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点，所以容易混淆，它们的区别更是难点。
但又因为这是高考的重点，所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间。
又由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，易引起学生思维的混乱，这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理，需要老师将课本知识生活化，具体化，并且让学生自主地体会和发觉，理解，并转化为课本的知识。
三、设计理念：《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识，突出创新精神和实践能力的培养。
人教版高中生物必修二第2章 减数分裂(第1课时)
减Ⅰ前：联会，形成四分体
重要概念：(见学案一：3)
形状、大小一般相同
1.同源染色体 一条来自父方，一条来自母方
减Ⅰ前期能联会
思考：所有同源染色体的大小都相同吗？
不一定，例如人体的X和Y是一对同源染色体， 但大小不相同。
能联会的染色体一定是同源染色体
重要概念：(见学案一：4、5)
2.联会、四分体
四 联会：同源染色体两两配对。
分 体
四分体：联会后的每对同源
染色体含有四条染色单体
A a A A a a 交叉互换
B
b B bB b
完成学案【拓展题】
减数第一次分裂
3、减Ⅰ中期
各对同源染色体排列在赤道板两侧。
减数第一次分裂
5、减Ⅰ末期
一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
精原细胞 联会，形成四分体
减数第一次分裂末期，同源染色体分离，分别进 入两个子细胞中去。
你能结合精子的形成过程找出减Ⅰ和减Ⅱ的区别
吗？
项目
减数
减数
名称 间期是否复制 同源染色体有无 着丝点是否断裂 染色体数目变化 DNA数目变化
染色体主要行为
第一次分裂 是 是 否
2N→N 2N→4N→2N
联会，四分体， 同源染色体分离
第二次分裂
内容回忆： 1、染色体复制时间? 减Ⅰ间期(精原细胞时期） 2、联会时染色体是否复制过? 是 3、四分体的含义? 联会后的每对同源染色体含有
四条染色单体
4、同源染色体的分离的时期？ 减Ⅰ后期 5、非同源染色体自由组合发生的时期？减Ⅰ后期
6、染色单体的分开发生在什么时间? 减II后期
7、染色体数目减半是在什么时间?其根本原因是 什么?
高中必修二统编人教版《一 减数分裂》优秀教学教案教学设计
第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂的概念、精子的形成过程一、减数分裂的相关概念1．减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
2．同源染色体与非同源染色体(1)同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
(2)非同源染色体：形状、大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。
3．联会和四分体(1)联会：在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象。
(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。
(1)所有的细胞分裂都存在四分体()(2)大肠杆菌能进行减数分裂()(3)形状和大小相同的两条染色体一定是同源染色体()(4)减数分裂的特点是染色体复制一次，细胞分裂一次，导致染色体数目减半()答案(1)×(2)×(3)×(4)×下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：1．图示染色体中属于同源染色体的是哪些？哪些是非同源染色体？提示A、B是一对同源染色体；C、D是另一对同源染色体。
属于非同源染色体的有：A、C，A、D，B、C，B、D。
2. 四分体、染色体、染色单体和DNA分子数之间的数量关系是怎样的？乙图中四分体、染色体、染色单体各有几个(条)?提示1个四分体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子。
乙图中有2个四分体、4条染色体、8条染色单体。
3．甲图中有染色单体吗？乙图中的a、a′是什么关系？a、b是什么关系？提示甲图中没有染色单体。
乙图中的a、a′是姐妹染色单体。
a、b是同源染色体中的非姐妹染色单体。
二、精子的形成过程1．形成场所人和其他哺乳动物的睾丸(曲细精管)。
2．染色体的主要行为拓展提升减数分裂过程中两个分裂阶段的比较(假设体细胞染色体数和核DNA分子数均为2n)项目减数分裂Ⅰ减数分裂Ⅱ分裂前的间期DNA的复制与否复制不复制同源染色体有无着丝粒变化不分裂分裂染色体主要行为①同源染色体联会；②四分体中非姐妹染色单体可以发生互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合着丝粒分裂，姐妹染色单体分开染色体数目2n→n(减半)n→2n→n(不减半) DNA数目4n→2n2n→n染色单体数4n→2n2n→0(1)减数分裂Ⅰ时，同源染色体的分离导致染色体数目减半()(2)减数分裂Ⅱ后期，大小、形态相同的两条染色体可以被称为同源染色体()(3)精原细胞通过减数分裂增殖并形成精子()答案(1)√(2)×(3)×下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答：1．和有丝分裂相比，甲过程染色体有哪些特殊行为？提示(1)同源染色体联会；(2)四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；(3)同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
2-1-1减数分裂和受精作用课件高一下学期生物人教版必修2
无 分裂
着丝粒分裂，姐妹染色 单体分开成为两条染色 体，分别移向细胞两极
n→2n→n 2n→n 2n→0
五、减数分裂
巩固练习
精子形成的顺序依次是：
4→ 5 → 7 → 2 → 9 → 6 → 8 → 10 → 1 → 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
五、减数分裂
同源染色体
同源染色体 非同源染色体
√C.只有同源染色体才能配对
D.配对后形成的每个四分体含有4个核DNA分子
2.若某动物的精子内含有10条染色体，它体内的一个细胞含有20条染色
体，且不存在染色单体，则该细胞可能正在
A.进行有丝分裂 C.发生同源染色体的分离
B.进行减数分裂Ⅰ
√D.进行减数分裂Ⅱ
随堂练习
3.关于下图的叙述，不正确的是 A.在减数分裂Ⅰ前期，④与⑦、⑤与⑥联会，形成两个四分体
三、减数分裂Ⅰ VS 减数分裂Ⅱ
比较项目 分裂前的间期 DNA的复制与否
同源染色体 着丝粒变化
染色体主要行为
染色体数目 核DNA数目 染色单体数
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
复制
不复制
有 不分裂 ①同源染色体联会； ②四分体中非姐妹染色单 体可以发生互换； ③同源染色体分离，非同 源染色体自由组合
2n→n
4n→2n
【注意】 ①人类性染色体X和Y是同源染色体， 但形状大小不相同
②有丝分裂过程中存在同源染色体， 但不发生联会，即同源染色体只在 减数分裂发生联会
在减数分裂过程中，同源染色体两 两配对的现象叫作联会
联会后的每对同源染色体含有四条 染色单体，叫作四分体
高中生物人教版必修2第二单元第1-1课《减数分裂》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中生物人教版必修2第二单元第1-1课《减数分裂》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 能简述有丝分裂和减数分裂的过程
2. 会比较识别有丝分裂和减数分裂各个时期的细胞图像
3. 对有丝分裂和减数分裂中的相关知识进行比较复习
2学情分析
教材按照《分子与细胞》和《遗传与变异》的不同板块把有丝分裂和减数分裂分开来讲解,但是这两部分内容具有一定的相似度,考试时候会混合考查,故放在一起在复习,便于学生“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别”,在指导复习的基础上,使学生能够掌握一些直观图像的记忆复习以及相似知识的对比复习方法。
3重点难点
1. 有丝分裂和减数分裂的过程
2. 细胞分裂图像的识别方法
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】考纲分析
本节课复习所涉及的有丝分裂和减数分裂在考纲上的要求均为Ⅱ层次,这一层次的要求为“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,能在简单情境中运用其进行分析、判断
和推理。
”
活动2【讲授】细胞分裂结构图
有丝分裂、减数分裂、无丝分裂的过程、特点、举例等形式展现给学生。
高中生物 第2章 第1节 减数分裂和受精作用教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
减数分裂和受精作用一、减数分裂二、精子的形成过程1．减数第一次分裂2.减数第二次分裂(1)间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
(2)分裂期：2个次级精母细胞染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极，最终形成4个精细胞，每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少一半。
3．精子的成熟4个精细胞经复杂的变形形成4个精子。
三、卵细胞的形成过程1．卵细胞的形成场所：卵巢。
2．写出图中各种细胞的名称a．卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.卵细胞，f.极体。
3．染色体的行为：与精子的形成过程相同。
4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
四、受精作用1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要意义。
一、减数分裂概念理解1．观察教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图，分析配子与体细胞中的染色体数目有何关系。
提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。
2．判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由：(1)大肠杆菌：提示：不能。
大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖。
(2)果蝇：提示：能。
果蝇是能进行有性生殖的真核生物。
(3)变形虫：提示：不能。
变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖。
二、精子的形成过程1．观察教材P17图2－2，讨论分析下列问题：(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
(2)染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
2024-2025学年高中生物第2章第1节减数分裂和受精作用1教案新人教版必修2
典型例题讲解
例题1：
问题：请简述减数分裂的过程。
答案：减数分裂分为两个阶段，即减数第一次分裂和减数第二次分裂。减数第一次分裂的前期，同源染色体配对，中期同源染色体成对的排列在赤道板上，后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合，末期细胞质分裂。减数第二次分裂的前期，核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体，中期染色体形态固定、数目清晰，后期着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极，末期核膜、核仁重建，纺锤体和染色体消失。
7.创新能力：在讨论和实践中，学生将能够提出新的观点和想法，运用创造性思维探索减数分裂和受精作用的新问题，并能够提出创新的解决方案。
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）理论知识巩固：要求学生根据课堂所学，总结减数分裂和受精作用的基本概念、过程和意义，并撰写一篇简短的小论文。
（2）实践操作练习：学生需完成一个与减数分裂和受精作用相关的实验报告，包括实验步骤、观察结果和数据分析。
（3）实验操作法：组织学生进行减数分裂和受精作用的实验操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。
（4）小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨减数分裂和受精作用的问题，培养学生的团队合作能力。
2.教学活动设计
（1）角色扮演：让学生分组扮演减数分裂过程中的细胞，通过角色扮演的方式，生动地展示减数分裂的过程。
例题5：
问题：请简述减数分裂和受精作用在人类生殖中的应用。
答案：减数分裂和受精作用在人类生殖中的应用主要体现在以下几个方面：1）减数分裂和受精作用保证了人类后代的遗传信息具有多样性，使得每个人具有独特的遗传特征；2）减数分裂和受精作用保证了人类后代的遗传信息具有完整性，使得每个人能够正常生长发育；3）减数分裂和受精作用过程中的染色体变异，为人类的遗传病和肿瘤的发生提供了可能。
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减数分裂
一、教学目标
1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精过程的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。
二、新设计
讲授法、讨论法、讲练结合法。
三、学情分析
根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”
的教学
模式实施教学，即:目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，
引导学生观
察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目
的在于培养
学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
四、重点难点
1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精作用的过程。
五、教学过程
【引入】提出问题:每个人的发育起点都是受精卵。受精卵新个体。
假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体
数目会发生什么变化?请同学们以人为例作出推理。
【过渡】请推测:成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的?(减数分裂)
减数分裂的发现史
德国动物学家魏斯曼曾预测:卵细胞与精子成熟的过程中，必有一特殊的过
程使染色体数目减半。
1883年，科学家发现马蛔虫精子与卵细胞染色体数目只有体细胞的一半。
1890年，科学家确认精子与卵细胞的形成需要经过减数分裂。
1891年，确认了减数分裂的全过程。
请同学们阅读“问题探讨”，观察图中果蝇雌雄个体体细胞与配子的染色体
有什么区别?
那么怎么定义减数分裂呢?
减数分裂的概念
对象:进行有性生殖的真核生物
时期:从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中
特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半
【过渡】下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例，研究减数分裂的全过程。
活动一、哺乳动物精子的形成过程
1.场所:高等动物的减数分裂发生在睾丸。
2.过程:结合课件用磁铁和彩纸在黑板上制作减数分裂的模型。
减数分裂包括减数第一次分裂前的间期、减数第一次分裂和减数第二次分裂。
1.提问:减数第一次分裂前的间期有什么特点?
回答:染色体复制。
2.提问:减数第一次分裂前期有何染色体行为?
回答:联会，四分体
解释讲解有关概念:
*同源染色体:形状、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
*联会:同源染色体两两配对的现象。
*四分体:联会后每对同源染色体含有四条染色单体。
3.提问:有丝分裂的中期有何特点?减数第一次分裂中期跟有丝分裂的有何
不同?
回答:有丝分裂是着丝点排列在赤道板上，减数第一次分裂中期是各对同源
染色排列在赤道板上。
4.提问:有丝分裂的后期有何特点?减数第一次分裂后期跟有丝分裂的有何
不同?
回答:有丝分裂后期着丝点一分为二，而减数第一次分裂后期是配对的两条
同源染色体彼此分离，着丝点没有分开。
5.提问:减数第一次分裂结束后，染色体的数目和精原细胞相比，发了什么
变化?说明什么问题?
回答:染色体数目减半。染色体数目减半是发生在减数第一次分裂。
6.提问:减数第二次分裂中期和后期，染色体各有何行为变化?
回答:中期着丝点排列在赤道板上，后期着丝点一分为二。
学生自己动手制作模型
总结精子的形成过程中的注意点巩固填空，(小组合作完成)
减数第一次分裂注意点:①联会是减数分裂特有的现象，有丝分裂没有该现
象。
②同源染色体:一条来自，一条来自，和
一般都相同的两条染色体。
体细胞中(有或无)同源染色体。
③注意只有同源染色体才能称对，
④一个四分体=条同源染色体=个染色单体
⑤同源染色体彼此分离，非同源染色体。
⑥减数分裂过程中，染色体数目发生减半发生在分裂。减半的原因是。
减数第一次分裂注意点:①减数第一次分裂的实质是:分离。
减数第二次分裂的实质是:分开。
【典例引路】例1:以下①~④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。
按分裂时期的先后排序，正确的是()
A.①②③④B.②①④③C.③④②①D.④①③②
活动二、减数分裂过程中染色体和DNA的数量变化曲线(2n)(小组合作完成)
染色体 DNA
间期 2n 2n
减Ⅰ前
减Ⅰ中
减Ⅰ后
减Ⅰ末
减Ⅱ前
减Ⅱ中
减Ⅱ后
减Ⅱ末
例2:(1)观察该图，这个细胞正在进行哪种分裂什么时期?为什么?
(2)此细胞中DNA数:染色体数:染色单体数=______________。
(3)细胞中有几对同源染色体?有几个四分体?
课堂小结:1.减数分裂的概念.
减数分裂的过程.
3.染色体和DNA的数量变化
巩固练习:
1、与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是()
A.间期进行染色体复制
B.中期染色体排列在赤道板上
C.同源染色体联会形成四分体
D.着丝点分裂，一个染色体变成两个染色体
2、在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是()
A、减1后期B、减2后期C、减2前期D、分裂间期
3、减数分裂第一次分裂的主要特征是()
A、染色体自我复制B、着丝点不分裂，同源染色体分开
C、着丝点分裂为二、两条染色单体分开D、染色体恢复成染色质细丝
4、没有同源染色体的细胞是:
A.有丝分裂前期的细胞B.初级精母细胞C.有丝分裂后期的细胞D.次级精母
细胞
5、减数第二次分裂的主要特点是:
A.同源染色体分离B.染色体复制
C.同源染色体联会D.着丝点分裂
6、在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在:
A.减数第一次分裂B.减数第二次分裂C.减数分裂间期D.减数分裂末期
7、下列关于减数分裂的叙述，正确的是()
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级精母细胞中存在同源染色体
③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数减半，
DNA数不变
⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体
⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期。
A.①②③B.④⑤⑥C.①⑤D.⑥⑦
8、一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在
减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别是()
A.4，8，8B.2，4，8C.8，16，16D.8，0，8
六、板书设计
一、减数分裂的概念:对象、时期、特点、结果
二、减数分裂的过程
1、减数第一次分裂前间期
2、减数第一次分裂
前期:联会、四分体
中期:
后期:
3、减数第二次分裂:前期、中期、后期
三、染色体和DNA的数量变化