2020年最新人教版初中物理九年级说课稿全套
人教版九年级物理全册13、3比热容说课稿
在师生互动环节，我将通过提问、回答、反馈等方式与学生进行交流，确保学生能够理解并跟上教学进度。在生生互动环节，我计划设计小组讨论和小组实验，让学生在小组内部进行合作和交流。具体做法包括：在实验过程中，让学生分工合作，共同完成实验操作和数据分析；在讨论环节，鼓励学生提出问题和观点，并在小组内进行讨论，最后由小组代表进行汇报。这样的互动方式可以促进学生之间的交流与合作，同时也能够激发学生的思维，提高他们的参与度和学习积极性。
（1）理解比热容的概念及计算公式。
（2）掌握比热容的影响因素。
（3）运用比热容的概念解释生活中的现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察，探究比热容的概念。
（2）通过举例，让学生学会运用比热容的计算公式。
（3）通过讨论，让学生对比热容的影响因素有更深刻的理解。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣。
2.作业目的：作业的目的是巩固学生对比热容的理解，提升他们的应用能力，并通过实验报告的撰写，培养学生的科学探究能力。
3.作业要求：要求学生在完成作业时，不仅要写出答案，还要注明解题思路和方法，以及自己在解题过程中遇到的问题和解决方法，以促进学生的深度学习和自我反思。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了基本的物理学知识，如热量的概念、温度的测量等前置知识。然而，他们在学习本节课时可能面临以下学习障碍：对比热容这一新概念的理解可能存在困难，因为它涉及热量、质量和温度变化的综合运用；由于缺乏实际经验，学生可能难以将比热容的概念与生活现象联系起来；此外，学生可能习惯于记忆公式而非理解其背后的物理意义，这可能导致他们在解决具体问题时不知如何运用。
九年级全一册物理(人教版)第13.2节内能说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过简单的实验或动画展示，介绍内能的定义和分子运动的关系。
2.接着，通过案例分析和讨论，让学生理解内能与温度、物态变化的关系。
3.然后，通过实物演示和多媒体资源，讲解热量传递的三种方式及其应用。
4.最后，通过理论推导和实例分析，引导学生理解热力学第一定律，并解释其在生活中的应用。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用情境导入法，以一个与学生生活紧密相关的问题开始，如：“同学们，你们知道为什么夏天坐在金属椅子上会感觉比坐在木椅子上热吗？”通过这个问题引起学生的兴趣和思考，然后我会简要介绍内能的概念，并展示一些生活中的热现象图片，如热水瓶、冰块融化等，让学生直观感受到内能的存在和变化，从而快速吸引学生的注意力，为接下来的新课学习打下基础。
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我会将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和课程目标，中间为主要知识点和案例，右侧为总结和作业布置。板书的主要内容将包括内能的定义、内能与温度的关系、热量传递的三种方式、热力学第一定律等关键概念。风格上，我会使用不同颜色的粉笔区分不同类型的信息，如红色用于强调重点，蓝色用于板书标题。
2.设计一个关于内能应用的小论文或报告，鼓励学生结合生活实际进行探究。
3.安排一些拓展阅读材料，让学生了解更多关于热学的知识，拓宽知识面。
4.布置一些思考题，引导学生对所学知识进行深入思考，培养他们的创新意识。作业的目的是巩固知识点，提高学生的应用能力和创新思维。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
在整个过程中，我会不断提问，鼓励学生思考，并通过互动讨论加深对知识点的理解。
人教版九年级物理全册说课稿：19.1家庭电路
（一）导入新课
新课的导入将采用情境创设的方式。首先，我会展示一段家庭电路的视频，视频中包含日常生活中的电路使用场景，如开关的打开与关闭、电器的使用等。通过视频的直观展示，迅速吸引学生的注意力，并引发他们对家庭电路的好奇心。接着，我会提出一些问题，如“你们能从视频中找到电路的组成部分吗？”、“电路中的元件是如何连接的？”等问题，以此激发学生的思考，并自然过渡到新课的内容。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.课堂小测验：设计一些选择题和填空题，检验学生对家庭电路组成和连接方式的理解。
2.实物操作：分组进行家庭电路模型的连接，让学生亲自动手实践，加深对电路连接的理解。
3.角色扮演：模拟家庭电路故障排查情景，让学生扮演电工角色，实际操作并解决问题。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对电路知识的理解不足、实践操作能力不强以及安全意识的缺乏。为应对这些问题，我将采用以下策略：提供更多的实例和图示，帮助学生理解电路原理；增加实践环节，让学生有更多机会动手操作；强调安全意识，通过案例分析和讨论，提高学生的安全用电意识。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈信息来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和内容，对难点进行针对性讲解，以及提供更多的个性化辅导。
（2）运用所学知识，探究家庭电路中各元件的连接方式；
（3）通过实例分析，提高家庭电路安全使用的意识；
（4）通过小组合作，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）增强对物理现象的好奇心和探究欲望；
（2）培养合作、交流、分享的良好习惯；
（3）提高安全用电意识，养成良好的用电习惯；
人教版九年级全册物理15.1两种电荷说课稿
《两种电荷》说课稿人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。
第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而神秘的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。
基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。
4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简易器材动手做静电小实验。
这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。
这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。
为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教法学法：（1）学生分析我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。
（2）教法、学法为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。
采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。
人教版九年级物理全册13.2内能说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1. 利用多媒体教学工具，如动画和视频，来展示内能的微观机制和内能与机械能的转化过程，使抽象的概念更加直观易懂。
2. 设计有趣的实验活动，让学生亲自操作，通过实践来体验和探究内能的改变和转化。
1. 使用具体实例和图示来辅助解释抽象概念。
2. 提供实验操作指导，并在实验前进行充分练习。
3. 创造互动环境，鼓励所有学生参与课堂讨论。
课后，将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
1. 分析学生的作业和测试结果，针对共性问题进行复习和强化。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的实际需要。
3. 引入实际问题，如能源利用和节能环保，让学生认识到物理知识在生活中的应用，增加学习的现实意义。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和假设，培养学生的批判性思维和科学探究精神。
5. 通过定期的反馈和评价，让学生了解自己的学习进步，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识，如能量守恒的概念、机械能的转换等。然而，学生可能存在以下学习障碍：
1. 对内能概念的理解可能较为困难，因为它涉及到微观粒子的运动和相互作用。
2. 学生可能对内能与机械能之间的转化关系缺乏直观的认识。
3. 实验操作和数据分析可能对一些学生来说是一个挑战，他们可能缺乏足够的实验技能和数据分析能力。
四、教学过程设计
人教版九年级物理全一册20.4电动机说课稿
（2）电动机的转速和转向的调控方法。
（3）电动机效率的计算和分析。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。在这个年龄段，学生的认知水平正处于从具体思维向抽象思维过渡的关键时期，他们开始能够理解更复杂的物理概念和原理。在兴趣方面，学生对新奇事物充满好奇心，对实际生活中的科技产品和应用表现出较高的兴趣。学习习惯上，学生已经形成了一定的学习规律，但可能存在学习方法不够科学、自主学习能力有待提高等问题。
2.小组讨论：将学生分组，让每组学生针对特定的问题进行讨论，然后向全班分享讨论成果，培养学生的合作和交流能力。
3.实验合作：在实验环节，学生将分组合作完成实验任务，通过合作操作和观察，共同探索电动机的工作原理。
这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和批判性思维，同时也能够增强课堂的趣味性和互动性。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己了解的电动机应用案例，培养学生的合作精神和表达能力。
4.创设情境，如设计一个电动机驱动的小型竞赛，让学生在实际操作中体验到成功的喜悦，增强自信心。
5.结合学生的生活实际，提出与电动机相关的问题，引导学生思考，激发他们的探究欲望。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
4.在讲解电动机的转速、转向和效率等特性时，我会结合具体实例和实验数据，让学生理解这些特性的实际意义。
5.最后，我会引导学生思考电动机在实际应用中的优缺点，以及如何改进电动机的性能。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题和选择题，让学生独立完成，检查他们对电动机基本概念的理解。
人教版物理九年级全册说课稿：20.4《电动机》
2.前置技能：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的物理实验。
然而，学生在学习本节课时可能存在以下学习障碍：
1.理解障碍：电动机的工作原理较为抽象，学生可能难以理解。
2.实践障碍：电动机的内部构造复杂，学生可能难以通过直观观察来理解其构造。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.电动机模型：用于直观展示电动机的内部结构和原理。
2.实验设备：如电源、导线、开关等，用于进行电动机的实验演示。
3.多媒体课件：包含电动机的工作原理动画、实际应用案例等。
4.交互式白板：用于展示和讨论电动机的工作原理和构造。
这些媒体资源在教学中的作用是：电动机模型帮助学生直观理解内部结构，实验设备使学生能够亲手操作，观察电动机的工作现象，多媒体课件提供动态的视觉信息，增强理解，交互式白板则提供了一个互动的平台，便于展示和讨论。
3.实践任务：要求学生结合所学，设计一个电动机应用的小项目，如制作一个简单的电动机驱动装置，以此锻炼他们的实践能力和创新思维。作业的目的是巩固所学知识，提升学生的应用能力和创新精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题《电动机》。知识点区按照教学内容顺序，列出电动机的定义、工作原理、主要构造和应用领域等关键信息。总结区位于黑板底部，用于总结课程要点和强调重点。板书内容主要包括：
3.教师评价：我会对学生的学习情况进行总结性评价，指出他们的优点和不足，并给予针对性的建议和指导。
（五）作业布置
【人教版】2020九年级物理全册 13.2内能说课稿 (新版)新人教版
《内能》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用内能是热学中一个重要的概念。
教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。
通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。
因此，本节起着承前启后的作用。
（二）教学重点和教学难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
（三）教材的处理根据教学的重难点和学生的实际情况，重组教材的教学资源和学生原有的生活经验、体验等学生资源，尽可能从学生熟悉的生活体验和实验出发，让学生深入浅出的了解内能和热量的概念。
二、学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。
虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。
因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。
三、教学目标（一）课标要求课标对本节的要求是：了解内能和热量。
根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。
（二）三维目标1、知识与技能（1）了解内能的概念，知道温度和内能的关系。
（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。
2、过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。
（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。
四、教法学法教法上主要以谈话法、讲解法为主，辅之以演示实验法来引导学生获取知识，体验乐趣，领悟科学研究方法。
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最新人教版初中物理九年级全一册初中物理说课稿模板尊敬的各位评委：大家好!我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课（____________________________）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点①难点:_______________________________________________②重点_______________________________________________3.教学目标①知识与技能:_______________________________________________②过程与方法:_______________________________________________③情感、态度与价直观_______________________________________________二.说学情九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是九年级的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起八年级的学生沉闷。
需要教师的积极、灵活的调动。
初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。
他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。
在玩中学更能激发学生的情感。
他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
这样才更能激发和培养他们的创造性。
三.说学法1.设计理念：根据物理新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。
让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。
通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。
2.学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。
运用了讨论法、自主合作交流探讨法。
在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。
将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2.学生的思维空间。
创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3.学生的表现空间。
通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四.说教法教法突出以学为本，因学论教。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。
即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。
尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。
从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。
五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:创设情境,引入新知。
_______________________________________________第二环节:合作学习,探究新知。
______________________________________________第三环节:内化提高,实际应用。
______________________________________________第四环节:感悟收获,课堂小结。
______________________________________________第五环节:布置作业,巩固升华。
_______________________________________________六.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握，板书如下：____________________________________________七.结束语以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
第十三章热和能第1节分子热运动说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《分子热运动》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是人教版初中《物理》九年级第十三章的第一节课。
本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。
教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
二、说教学目标分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。
基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标：知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释3.知道分子热运动的快慢与温度的关系4.知道分子之间存在相互作用力过程与方法目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。
情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力三、教学重点和难点的确立教学重点为：分子热运动教学难点为：分子间的相互作用力。
四、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。
新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。
因此我首先对教学对象进行分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。
知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。
五、说教学过程设计教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。
教学过程应突出学生的探究实践活动。
所以我对本节的教学过程设计如下：（一）设计活动，引入新知新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。
这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。
设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
（二）任务学习，新课探究任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。
在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。
课题一：物质是由大量分子组成的对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。
并以PPT形式提供一些分子信息。
课题二：学会识别扩散现象扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。
为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。
因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。
而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。
为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。
设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。
这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。
课题三：分子运动快慢和温度的关系在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。
设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。
课题四：分子间的相互作用力由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。
（三）理解应用知识巩固接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。
（四）老歌新唱教学小结小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。
为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。
设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。
枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。
整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。
在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。
通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。
以上是我对《分子热运动》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！第2节内能说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《内能》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十六章第二节的内容。