幼儿音乐教育在线作业及答案
学前儿童音乐教育作业参考答案
学前儿童音乐教育作业参考答案一、名词解释1、音值：是乐音的长短;2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力;3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象,表达思想感情的一种社会性的艺术;4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序;5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系,它是一种通过教师的引导,帮助儿童将原有的知识,技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法;6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主,运用一定的节奏和音色,通过打击乐操作来表现音乐的一种活动;它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具,也是令儿童感到快乐的活动;7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐,结合音乐的各种要素,采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式,同时整合其他学科的学习方式,参与到音乐中去;8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力;10、音乐感：就是对音乐有正确的理解,并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力;11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养;12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础,把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列,每个环中的学科结构都是不变的;13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的,有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程,它是实现学前儿童音乐教育的目标,组织和传递学前儿童音乐教育的内容,落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径;14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧,主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活;15、系列层次活动：是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣,以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列;16、音色:是指嗓音或乐器的音质;二、填空题1、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料和改变熟悉的歌曲材料;2、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有律动、组合、舞蹈、音乐游戏;3、“多通道参与”主要有动作辅助材料的参与、视觉辅助材料的参与、言语辅助材料的参与的应用及其要点; 三种参与形式;4、音乐欣赏活动的材料是指音乐作品和辅助材料;5、关于音乐起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、巫术说和表现说;6、系列层次活动是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣,以促进儿童发展为目标的教学活动结构系列;7、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料;8、音乐才能主要包括音高才能、节奏才能和审美综合才能;9、音乐能力主要是指音乐表现力、音乐感受力、音乐创作力;10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辩反应游戏11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有创编动作、和创编歌词;12、学前儿童音乐教育评价的作用包括_反馈作用、诊断作用、促进作用;13、韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种;14、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接唱、轮唱,, 合唱、和领唱等;15、幼儿音乐教育具有形象性和直观性；趣味性和游戏性、技能性和综合性的特点;16、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏____ __ 、和表演游戏和听辩反应游戏;三、选择题1、D2、A3、D4、C5、B6、 D7、C8、D四、简答题1、音乐的基本特征是什么答：音乐作为艺术的一大门类,具有区别于其他艺术形式的基本特征：一材料的特殊性音乐中的声音并不是生活中各种音响的随意堆砌,也不仅仅是单个的声音,而是具有一定特性的乐音,即按照一定关系构成的有机的乐音体系,由它们所构成的音乐作品既有着严密的组织和逻辑关系,又包含着丰富的内涵;二流动性音乐是在时间中进行,在时间中发展,随着时间的进程而逐渐展示音乐作品的各个组成部分并最终为听者所感受理解的;因此,音乐是在时间进程中运动着的时间艺术,具有流动性;三情感性由于音乐是以有组织的、在时间上流动的声音为特质材料来塑造音乐形象诉诸听觉的艺术,因而它不可能像造型艺术那样直接逼真地塑具体事物或生活图景,也不可能像语言艺术那样直接表述概念和思想,音乐所擅长的是通过感情的抒发和表达来打动人、感染人;四表现性音乐对现实生活的反映和表现带有一定的间接性;这种间接性表现在音乐家创作的音乐作品,必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才能成为活生生的音乐供人们欣赏;五不确定性由于音乐不能直接提供视觉形象,不能直接表述思想内容,难以直接用具体的形象来反映,人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的,所以音乐在一定程度上带有不确定性;2、儿童音乐的基本特点答：所谓儿童音乐,是指儿童所从事的音乐艺术活动;它反映了儿童对音乐的感体验、表现及创造,也表现出儿童对周围世界的认识、情感和思想;一愉悦性音乐艺术之所以能打动人的情感世界,是因为其本身具有强烈的愉悦性、感染性;二教育性音乐艺术不仅具有愉悦性和感染性,而且还有育情冶性、潜移默化的教育作用;儿童音乐的愉悦性、娱乐性特点,是吸引儿童积极参与音乐活动的重要原因之一;三个体性音乐不仅是通过音响来反映人们思想、感情以及社会生活的听觉艺术,而且也是极富个性的艺术;对于儿童而言,音乐也是其个体发展的一种表现;正是因为儿童音乐是儿童发展的一种个体化表现,使得儿童音乐活动在唤醒儿童的主体意识、促进儿童的主体性发展上具有其特殊的教育价值;3、什么是幼儿园音乐教育活动幼儿园音乐教育活动是教师有目的,有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程,它是实现学前儿童音乐教育的目标,组织和传递学前儿童音乐教育的内容,落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径;幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体,以适合儿童的音乐为客体,通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主,客体相互作用,以培养和发展儿童的音乐能力,促使儿童身心全面发展为过程的教育活动;首先,幼儿园音乐教育活动应是一种充分重视儿童主体性发展的活动,其次,在幼儿园的音乐教育活动中教师应是联系活动主客体之间的桥梁和中介;4、如何理解“整体感知”活动模式的含义答：“整体感知”是在音乐活动中利用音乐形式结构本身的整体统一性和整体协调性,从整体入手引导儿童感知、体验并表现音乐的一种方法;整体感知的学习方法最突出的优势之一是能够使儿童相对更容易的感受体验到音乐的全部内容,从而进入有完整意义的音乐学习;在如幼儿园的打击乐演奏教学活动,采用整体感知的学习方法能使儿童在演奏活动中体会领略到更多声部音乐美妙的整体音响效果;总之,在幼儿园的音乐教育活动中,教师应尽可能的合理的考虑活动中各个方面的因素,以引导儿童用整体感知的方法学习和探索音乐;5、幼儿园歌唱活动中,有关歌唱所涉及的基本技能包括哪几个方面答：一姿势正确的歌唱姿势,可以使儿童在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有利于用美好,自然的声音唱歌;二呼吸呼吸是歌唱的动力;三发声正确的发声方法是使歌声优美动听的最基本要求;四咬字吐字唱歌和说话一样需要咬字吐字清楚,才能表情达意;五音准音准是唱歌的基本要求;六协调一致协调一致是指在集体的歌唱活动中,儿童能够掌握一些正确的与他人合作的技能;七保护嗓音关于嗓音保护的一些最基本和简单的知识,也是可以让学龄前儿童掌握和理解的;6、音乐教育与学前儿童音乐能力发展的关系,具体可从以下几个方面表现出来：答：首先,教育者创设具有丰富的、高质量的音乐环境,使得学前儿童音乐素质能够良好的发展;这就是说,教育得如果能让儿童有更多机会接触好的音乐,有更多机会接触丰富多功能的探索声音和进行创造性音乐表现的材料,学前儿童的音乐素质就可能获得较好的发展;其次,教育者提供适合儿童生理、心理发展规律的音乐活动,有利于学前儿童音乐素质的全面发展;最后,教育者使用能够激发儿童主动投入音乐学习的指导方法,有利于学前儿童音乐素质的全面发展;7、学前儿童音乐教育活动的设计原则有哪些答：一在儿童原有基础上促进其发展的原则“原有基础”在此特指儿童需在新的学习情境运用和平共处展的已经获得的经验,不仅包括音乐的经验,而且也包括非音乐的经验;在儿童原有基础上促进发展的原则包含两层意思：一是在设计活动时,应将活动的内容、方式与儿童发展的目标紧密地联系起来;二是在设计活动时,应将儿童的原有基础与新活动提出的发展目标联系起来考虑;二教师与儿童相互作用的原则也就是说,教师向着既定教育目标对儿童施加教育影响,但教师不能代替儿童实践也不能代替儿童发展;在设计音乐教育活动时,教师还需考虑学前儿童主动活动与教师参与、指导活动的比例关系,实际上这是学前儿童在活动中的主体地位和教师在活动中的主导作用的具体化的问题;学前儿童和教师在活动中的关系,应根据具体的活动内容、活动要求的不同而不同;三活动内容与活动方式相适应的原则在设计音乐教育活动时,活动内容与活动方式应相互适应;四不同发展领域活动因素相互渗透的原则音乐教育活动的设计,始终要从音乐的角度进行思考,其它发展领域活动的参与,应从音乐教育的需要出发,最终仍旧要落实到儿童的音乐发展这一根本点上,既不宜“平分秋色”,更不宜“喧宾夺主”;五面向全体儿童,重视个别差异的原则首先,教师应注意向儿童提供直接获得感性经验的机会,特别是通过倾听获得听觉经验的机会;第二,教师应注意向儿童提供运用多种感知通道的机会,附了听觉以外,身体的大肌肉动作是帮助儿童感受和理解音乐的重要媒介;第三,教师应注意向儿童提供更多的情感体验和情感表达的机会;8、学前儿童音乐教育评价的原则有哪些答：一计划性原则学前儿童音乐教育评价的目的是为了更好地推动和促进音乐教育;无论是上级行政部门的评价、教育同行间的评价还是教师的自我评价,其最终目的都是为了总结经验,找出问题和改进的方向,因此,评价必须要有明确的目的和计划,要使音乐教育工作在教师的自我调节和控制过程中,不断地向更加科学、更加完善的方向发展,要把评价工作纳入到幼儿园教师日常工作的计划轨道上来;二针对性原则对学前儿童音乐教育活动的评价一定要有针对性;即评价必须是针对一定的具体问题或课题而展开的：评价可以是围绕着当前教育活动中存在的主要问题的；也可以是针对某一个具体的音乐教育内容领域的；还可以是针对某个活动对象的,且是以促进问题的解决和改善为目的的;三全面性原则在教育实践的动态发展过程中,教育评价必须连续不断地对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价;四客观性原则客观性原则是指在进行儿童音乐教育的评价时应该秉着客观、公正、科学而实事求是的态度;特别是涉及到每一个评价对象时,必须坚持以客观、公正为基本原则;而且一旦确定了科学而合理的评价标准的话,就不能随意地更改或变动;9、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色答：1在课程思想上,奥尔夫追求“原始性”音乐,倡导综合性音乐教育2在课程内容上,奥尔夫强调一切从儿童出发,选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中奥尔夫教学体系的对象是所有的儿童,包括那些才能较差的儿童;奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、声音造型三方面;其中嗓音造型包括歌唱活动和节奏朗诵活动;动作造型包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动所谓声势活动是一种用儿童的身体作乐器以此进行节奏训练的极简单又有趣的活动;声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称;声音造型即指乐器演奏活动;奥尔夫认为：这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人类生活的原始性、原本性,同时也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性;3在课程方法上,奥尔夫体系推崇主动学习音乐,注重培养儿童的创造力10、如何理解音乐教育对儿童个性发展的作用答：音乐教育活动对儿童个性发展的促使作用首先表现在能促使儿童积极的个性意识倾向性的发展;音乐作为一种与儿童关系最为密切的艺术形式,其丰富的音响,鲜明的节奏,动听的音调能让儿童直接地体验到快乐,培养起儿童对音乐的兴趣,此外,在幼儿园的音乐教育实践中,儿童创造性音乐学习的价值已被普通地受到重视,它作为与儿童自发音乐活动不可分割的一个组成部分,正体现了儿童的自然需要;音乐教育对儿童个性发展的作用还表现在能促进儿童自我意识的发展,首先,儿童自我意识的发展主要集中反映在自我认识方面,在音乐教育活动过程中,儿童对音乐的感受和表现正需要儿童能有意识的认识到自己的活动状况,有意识的调空自己的身体动作和活动以音乐相协调一致,其次,随着儿童活动范围的扩大,他们逐渐开始意识到自身与他人的区别,会在比较的过程中产生简单的自我评价;再者,集体的音乐活动形式还能使儿童自信心,自尊心和自我评价,自我态度的形成产生重要的影响;五、论述题1、简述音乐游戏及其种类;答：音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动;它是一种比较特殊的韵律活动,其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上;在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进、相辅相成的音乐指挥、促进和制约着游戏活动,而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐,获得一定的情绪情感体验;因此,音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动;音乐游戏是多种多样的,分类方式也各不相同;根据目前幼儿园音乐游戏活动的实践,可以大致作以下归类：一从游戏的内容和主题来分,可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类;二从游戏的形式来分从游戏的形式来分,可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏;2、试述音乐教育与学前儿童的认知发展的关系;答：一促进感知能力的发展由于音乐活动主要是借助听觉器官来进行的,音乐认识活动首先要建立在听觉感知的基础上,所以在这里仅着重讨论有关音乐与学前儿童听觉能力发展的关系;人类的听觉器官是在长期自觉使用的过程中获得高度发展的;音乐像有声语言一样是人类听觉发展的促进因素之一;教育者应更多地为学前儿童提供参与音乐活动的机会,并在活动中有意识地引导他们集中注意进行听觉探究,学前儿童听辩声音的能力和自觉性是可以得到提高的;二促进记忆力的发展记忆能力是人们进行认识活动时所不可缺少的基础能力之一;音乐是在时间持续过程中展开其形象的,因此,音乐记忆能力更直接影响到个人感知音乐形象的能力;一个人只有在能够对音乐进行记忆的基础上,才可能追踪音乐的发展,对音乐的形象进行审美感知;同时,音乐表演和音乐创作活动,也都不可能脱离对音乐表现的记忆、再认和再现;三促进想象、联想能力和思维能力的发展想象、联想能力是思维活跃的创造性人才所必不可少的一种能力;爱因斯坦也曾指出：想象力比知识更重要,想象力可以概括世界上的一切,是知识进化的源泉;音乐活动往往离不开想象,而想象又是学前儿童从音乐活动中获得快乐的重要途径之一;3、试述音乐的功能音乐的功能是指音乐在人类社会生活中所起的作用;第一,教育功能首先是启迪智慧,诱民灵感;音乐能够激发人的灵感,启迪智慧,促进思维的发展;多听优美的音乐,不仅能够活化右脑,还能够通过大脑兴奋点的激发,带动、促进左右脑的协调,推动想象、思维和创造活动,从而诱发出人们心中潜在巨大力量和智慧火花;其次是潜移默化,陶冶情操;音乐作为人类生活中不可缺少的精神食粮,可以净化人的心灵,陶冶人的情操和品格;第二,保健功能人类对于音乐与健康关系的探索由来已久;音乐的保健功能具体表现在以下两个方面：首先是调节身心音乐对调节人的生理机能、促进身心健康具有重要的作用;音乐对人的心理功能、心理健康也具有一定的调节作用;通过音乐还可以培养人稳定、积极的情绪和坚强的意志,使人获得精神力量,满怀热情地投入到意志行为中去,增强对人生意义的认识和自信心;其次是治疗疾病通过轻快美妙的音乐来调整人的情绪进而调节生理节律,达到治疗疾病、增进健康的效果是完全可能的;第三,是娱乐功能音乐还具有娱乐的功能;人们能够通过音乐获得精神的享受和愉悦,使身心得愉快和休息;除此,音乐还具有其他一些实用功能;总之,音乐的社会功能即是多方面的,又是互相联系、互相渗透的;要真正实现音乐卓有成效的价值和功能,必须依赖于音乐教育的实施;4、试述学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用和功能是与对社会发展的作用和功能相统一的;音乐教育作为全面发展教育中不可缺少一部分是促进儿童在认知、情感、个性及社会性等方面协调发展的重要途径之一;⑴音乐教育与儿童认知发展音乐是一种抽象的艺术,它需要感知、记忆和概念化的过程;布鲁纳普经把儿童从环境中解释和处理信息的方式描述为三种：一是通过活动和操作；二是通过组织感觉听觉、动觉和视觉和想象；三是通过词和符号;而音乐活动正能够为儿童提供使用这三种认知方式的机会;①音乐教育与儿童感知能力的发展音乐是一种听觉的艺术;音乐活动主要是借助听觉器官来进行的,音乐认识活动也必须建立在听觉感知的基础上;因此,音乐教育对儿童认知发展的促进作用首先表现在能促进感知能力,特别是听觉感知能力的发展;②音乐教育与儿童记忆能力的发展听觉能力的培养不仅仅涉及听觉感知、听觉辨别、听觉注意能力;更表现在听记忆能力方面;所谓听觉记忆能力,是指记忆音乐、再现音乐的能力③音乐教育与儿童想象、联想、思维能力的发展音乐教育对儿童认知发展的促进作用,还表现在能发展儿童的想象、联想和思维能力;⑵音乐教育与儿童的表感、意志发展①音乐教育与儿童的情感发展音乐,既能够帮助儿童明确建构自己的感情,也能帮助儿童与自己的感情沟通,并与其他人的感情沟通;②音乐教育与儿童的意志发展通过音乐教育能够培养和发展儿童基本的意志品质,从而使作为意向活动范畴的非智力因素得以更好的养成;⑶音乐教育与儿童的个性发展音乐教育活动对儿童个性发展的促进作用,首先表现为能促进儿童积极的个性意识倾向性的发展;音乐教育对儿童个性发展的作用,还表现为能促进儿童自我意识的发展;其次,随着儿童活动范围扩大,他们逐渐开始意识到自身与他人的区别,会在比较的过程中产生简单的自我评价;⑷音乐教育与儿童的社会性发展音乐不仅能给儿童提供美感和创造性发展的机会,而且也能提供儿童发展社会性的机;5、试述学前儿童音乐教育的特点答：作为向学前儿童进行德、智、体、美、劳全面发展教育的一个有效途径和领域,音乐教育和其他学科教育一样,只有在充分发挥其学科特点的基础上,才能各有所长的发挥其教育功效;学前儿童音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点来引发儿童的情感体验,从而获得审美感受的一种艺术教育途径;因为它的内容、手段和形式更贴近于儿童的天性,因而呈现出其独特的生动活泼性;。
幼儿音乐教育评价与反馈试卷
幼儿音乐教育评价与反馈试卷（答案见尾页）一、选择题1. 在幼儿音乐教育中，以下哪项不是音乐欣赏活动的主要目标？A. 培养幼儿对音乐的感受力B. 发展幼儿的想象力C. 提升幼儿的创造力D. 强化幼儿的记忆力2. 在评价幼儿音乐作品时，我们通常不会关注以下哪一方面？A. 作品的结构完整性B. 作品的创新性C. 作品的情感表达D. 作品的技术难度3. 幼儿音乐教育评价中最常用的方法是？A. 量化评价B. 质性评价C. 自我评价D. 他人评价4. 在进行幼儿音乐教育反馈时，以下哪项是不适当的反馈方式？A. 肯定性反馈B. 模糊性反馈C. 建设性反馈D. 批评性反馈5. 下列哪项不是幼儿音乐教育中常用的评价工具？A. 音乐作品分析表B. 幼儿学习记录卡C. 家长问卷D. 教师自我评价表6. 在评价幼儿音乐学习成果时，我们应主要关注他们的：A. 音乐技能掌握情况B. 音乐兴趣和态度C. 音乐创作能力D. 音乐理论知识7. 在幼儿音乐教育中，以下哪种活动最有利于培养幼儿的合作意识？A. 独奏表演B. 合奏表演C. 音乐游戏D. 音乐欣赏8. 在进行幼儿音乐教育评价时，我们应遵循的原则有：A. 客观性原则B. 全面性原则C. 鼓励性原则D. 发展性原则9. 下列哪种方法不属于幼儿音乐教育中的形成性评价？A. 诊断性评价B. 过程性评价C. 终结性评价D. 相对性评价10. 在幼儿音乐教育反馈中，除了教师给予的反馈外，还应鼓励幼儿进行：A. 自我反馈B. 同伴互评C. 家长反馈D. 专家评价11. 在幼儿音乐教育中，以下哪项不是评价幼儿音乐能力发展的重要指标？A. 音乐节奏感B. 音乐表现力C. 音乐创作能力D. 音乐理论知识12. 在进行幼儿音乐教育评价时，以下哪项不是常用的评价方法？A. 观察法B. 谈话法C. 作品分析法D. 考试法13. 幼儿音乐教育评价的目的是什么？A. 选拔优秀的音乐学生B. 促进幼儿音乐能力的发展C. 判断幼儿音乐的优劣D. 评估教师的教学质量14. 在评价幼儿音乐作品时，以下哪项不是应考虑的因素？A. 作品的旋律美B. 作品的结构完整性C. 作品的创新性D. 作品的难度系数15. 对于幼儿音乐教育的反馈，以下哪项是不恰当的反馈方式？A. 正面鼓励B. 具体建议C. 严厉批评D. 忽视问题16. 在幼儿音乐教育中，以下哪种活动最有利于培养幼儿的音乐节奏感？A. 唱歌活动B. 舞蹈活动C. 打击乐活动D. 乐器演奏活动17. 在评价幼儿音乐表现力时，以下哪项不是重要的评价指标？A. 表情的丰富性B. 动作的协调性C. 声音的音量大小D. 对音乐情感的理解18. 对于幼儿音乐教育的反馈，以下哪项是恰当的反馈内容？A. 只表扬，不指出问题B. 只批评，不提供建议C. 既表扬优点，又指出存在的问题，并提供改进建议D. 模糊不清的评价19. 在幼儿音乐教育中，以下哪种教学资源最有助于提升幼儿的音乐素养？A. 音乐教材B. 音乐教师C. 音乐器材D. 音乐CD20. 在评价幼儿音乐作品时，以下哪项是首要考虑的因素？A. 作品的创作背景B. 作品的作者信息C. 作品的艺术价值D. 作品的教育意义21. 在幼儿音乐教育中，以下哪项不是评价幼儿音乐能力发展的主要方面？A. 音乐感受能力B. 音乐表现能力C. 音乐创造能力D. 音乐理论知识22. 在进行幼儿音乐教育评价时，通常不包括以下哪种方法？B. 谈话法C. 作品分析法D. 考试法23. 幼儿音乐教育评价应遵循的基本原则不包括以下哪一项？A. 客观性原则B. 主体性原则C. 鼓励性原则D. 综合性原则24. 在评价幼儿音乐作品时，应主要关注其（）。
17春秋华师《幼儿音乐教育》在线作业
华师《幼儿音乐教育》在线作业一、单选题（共20 道试题，共60 分。
）1. 歌曲《春》既可以在自然活动中引导幼儿去观察春天，根据歌词的线索概括出春天的特征；又可以在美工活动中把观察、概括的春天的特征画出来，从而为学唱歌曲作准备，丰富幼儿对春天的认识。
这是____为教唱新歌做准备的。
A. 教师熟悉教材B. 幼儿自己熟悉教材C. 教师帮助幼儿熟悉教材D. 教师和幼儿一起熟悉教材正确答案：2. 在我国的幼儿园中，常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌，反话歌，打花巴掌歌，手指游戏歌，跳皮筋歌等许多种类；表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举，可以说幼儿有什么游戏，就可能有表现这种游戏的歌曲。
这是指幼儿音乐游戏性的____方面。
A. 内容中的游戏性B. 形式中的游戏性C. 方法中的游戏性D. 组织中的游戏性正确答案：3. 一对用铜合金制成的圆盘，中央微凸，靠敲击或摩擦发音。
其声音响亮，延续音长，在强奏时音色比较粗糙、刺耳。
这是____打击乐器。
A. 钹B. 大鼓C. 铃鼓D. 串铃正确答案：4. 中班游戏“熊与石头人”中，当熊出来找食物时，熊须按照音乐的节奏走动，而石头人只需在听到熊的音乐后立即控制不动，这种音乐游戏队幼儿能力有____要求。
A. 含有快速反应能力培养要求的音乐游戏B. 含有创造和合作能力培养要求的音乐游戏C. 含有自制能力培养要求的音乐游戏D. 含有听辨要求的音乐游戏正确答案：5. 曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。
这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的____发展。
A. 听觉的发展B. 记忆力和注意力的发展C. 想象力思维发展D. 语言的发展正确答案：6. 一些柔和、抒情、安静的歌曲在演唱时不能过分强调声母，只要唱清楚就可以了；一些雄壮、刚毅、英勇的歌曲，在演唱时声母发音就要饱满有力。
这是对幼儿歌唱的____方面的要求。
学前儿童音乐教育作业参考答案
学前儿童音乐教育作业参考答案《学前儿童音乐教育》作业参考答案一、名词解释1、音值：是乐音的长短。
2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。
3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。
4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。
5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。
6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。
它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。
7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。
8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。
10、音乐感：就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。
11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。
12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列，每个环中的学科结构都是不变的。
13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。
14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活。
华师在线幼儿音乐教育作业
作 业1．第7题在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的A.内容B.目标C.技能D.手段您的答案：B题目分数：8.0此题得分：0.02．第8题幼儿园音乐角的活动目的主要是A.进行系统音乐学习B.进行自发音乐实践活动C.进行音乐共享交流活动D.进行音乐表现活动您的答案：B题目分数：8.0此题得分：8.03．第9题系列歌唱教学方案设计的主要目的是A.让幼儿较好地理解歌曲B.让幼儿熟练地掌握歌曲C.发展幼儿的创造能力D.在学习歌曲的过程中获得实际发展您的答案：D题目分数：8.0此题得分：8.04．第13题集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和A.人际交流合作B.掌握基本舞步C.感受音乐节奏D.体验舞蹈风格您的答案：A题目分数：8.0此题得分：8.05．第14题为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在A.乐句之间变化音色B.乐段之间变化音色C.乐句之中变化音色D.乐段之中变化音色您的答案：B题目分数：8.0此题得分：8.06．第15题音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是A.音乐是时间的艺术B.音乐是视觉的艺术C.音乐是语言的艺术D.音乐是空间的艺术您的答案：A题目分数：8.0此题得分：8.07．第16题教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是A.角色的进入B.角色的退出C.角色的保持D.角色的示范您的答案：A题目分数：8.0此题得分：8.08．第28题1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是A.达尔克罗兹B.柯达依C.铃木D.奥尔夫您的答案：A题目分数：8.0此题得分：8.09．第29题开展音乐教育活动的第一步骤是A.选择教育目标B.确定教学方法C.制定教育目标D.创设教育环境您的答案：C题目分数：8.0此题得分：8.010．第30题在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是A.乐器操作能力B.随乐能力C.合作协调能力D.创造性表现能力您的答案：B题目分数：8.0此题得分：8.011．第1题以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动。
《幼儿音乐教育》练习题库及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《幼儿音乐教育》练习题库及答案华中师范大学网络教育学院《幼儿音乐教育》练习测试题库一、填空 1. _________作为人类审美活动的对象，始终伴随着人类社会的产生和发展。
2. _________是组成音乐的基本材料，它是由于物体的振动而造成的。
3. _________认为音乐和歌曲是作为一种求爱的方式而产生的。
4. _________是以音乐为媒介的教育，由于音乐独特的艺术特征，有着其它教育学科不可替代的特殊作用。
5. 音乐教育在具体的实施途径中，可以分为_________和_________。
6. 我国古代教育家孔子提出_________。
7. 音乐教育中的_________与_________是其第二个特征。
8. _________与_________是音乐教育中体现的第三个特征。
9. 音乐信息首先作用于人的_________而后进入大脑引起反射活动。
10. _________的发展是幼儿发展智力的前提和基础。
11. 幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的_________、 _________与_________三个方面的内容。
12. _________是进行音乐活动必不可少的，在具有音乐记忆1/ 3的基础上，才有可能进行音乐想象。
13. 人们的歌声，是由_________、 _________、 _________、_________以及_________在大脑中枢神经系统控制下的相互配合、协调活动中产生的。
14. _________是幼儿在歌唱活动中最难掌握的技能。
15. _________是伴随音乐进行并与音乐相协调的身体动作表现活动 16. 随意的身体动作可以被分成_________和_________两种。
学前儿童艺术教育音乐作业5套试题及答案
学前小孩艺术教育(音乐)作业（1—5套）及答案一、填空1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品2．加德纳以为要想理解小孩的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感觉系统）。
3．少儿园音乐作品表现性的二种依赖性是对形式的依赖、对再现性的依赖。
4．小孩艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）持续进步与可能的退步阶段。
5．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。
6．节奏的两个方面是拍子与节奏型。
7．少儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。
8．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式构造与力度。
9．少儿的三种身体动作种类非挪动动作、挪动动作、与物体一同挪动动作。
10．非挪动动作能够从四个方面研究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
11．3-4岁少儿嗓音能达到的音区是d1-b1。
12．4-5岁少儿嗓音能达到的音区是d1-c2。
13．5-6岁少儿嗓音能达到的音区是d1-d2。
14．歌曲即兴的两种种类是创编歌词与自觉咏唱。
15．少儿的音乐创作形式是即兴。
16．音乐制作的重点经验有动作制作、歌唱、演奏。
17．少儿音乐学习中的原有知识是音乐音响以外的内容。
18．音乐再现性最重要特色是与少儿生活经验相连。
19．少儿音乐感知有效性的两个限制条件是内行动中感知；感知的内容指向音乐形式的款式。
20．少儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
21．学前小孩音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年纪阶段目标、单元目标、详细活动目标。
22．学前小孩音乐课程内容组织的标准是连续性、次序性与整合性。
23．少儿园音乐课程评论的四个基本问题是评什么、谁来评、为何评、怎么评。
24．学前小孩音乐技术种类有身体动作音乐技术、嗓音表达音乐技术、打击乐器音乐技术、即兴音乐技术。
25．在少儿园音乐教课中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验自己铺垫。
学前儿童艺术教育（音乐部分）作业（3-4章）答案
学前儿童艺术教育（音乐部分）作业（3-4章）答案第三章学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性第一节幼儿的音乐制作一、填空题1．答：非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。
2．答：意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
3．答：意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量、时间、移动、流动、其他人。
4．答：d1-b15．答：d1-c26．答：d1-d2二、名词解释1．答：指那类歌词内容有故事情节的歌曲。
三、简答题1．答：身体动作与实践活动。
2．答：（1）字母谱与节奏谱；（2）手势；（3）指挥。
3．答：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。
（2）选择在合适的音高上歌唱。
（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。
4．答：（1）缺乏歌唱练习；（2）害羞；（3）一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；（4）一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；（5）只有相当少数的情况属于生理原因。
5．答：（1）短小片断的模仿歌唱；（2）模仿唱出短小的句子；（3）和教师一起歌唱；（4）在集体歌唱中找准音调；（5）教师起音后不再跟唱，幼儿可以按照所给的音高和速度集体歌唱；（6）幼儿乐意自己歌唱；（7）小组独立地按照所要求的音高和速度歌唱；（8）幼儿自己选择歌曲在合适的音高和速度中歌唱。
6．答：（1）音色探究中的打击乐演奏；（2）对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；（3）多声部演奏。
7．答：是为了把头脑中的关于音响的表象（主要是节拍与节奏型表象）表达出来。
8．答：（1）对音符单一的旋律直接提炼节奏型；（2）对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；（3）对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；（4）提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。
9．答：（1）身体打击；（2）韵律朗诵；（3）集体舞。
四、论述题1．答：（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿的不良音调；（3）歌唱能力的发展步骤。
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华师在线作业幼儿音乐教育在线作业及答案
1．第1题
集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和
A.人际交流合作
B.掌握基本舞步
C.感受音乐节奏
D.体验舞蹈风格
您的答案：A
题目分数：5
此题得分：5.0
2．第2题
为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在
A.乐句之间变化音色
B.乐段之间变化音色
C.乐句之中变化音色
D.乐段之中变化音色
您的答案：B
题目分数：5
此题得分：5.0
3．第3题
开展音乐教育活动的第一步骤是
A.选择教育目标
B.确定教学方法
C.制定教育目标
D.创设教育环境
您的答案：C
题目分数：5
此题得分：5.0
4．第4题
在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是
A.乐器操作能力
B.随乐能力
C.合作协调能力
D.创造性表现能力
题目分数：5
此题得分：5.0
5．第5题
系列歌唱教学方案设计的主要目的是
A.让幼儿较好地理解歌曲
B.让幼儿熟练地掌握歌曲
C.发展幼儿的创造能力
D.在学习歌曲的过程中获得实际发展
您的答案：D
题目分数：5
此题得分：5.0
6．第8题
1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是
A.达尔克罗兹
B.柯达依
C.铃木
D.奥尔夫
您的答案：A
题目分数：5
此题得分：5.0
7．第9题
幼儿园音乐角的活动目的主要是
A.进行系统音乐学习
B.进行自发音乐实践活动
C.进行音乐共享交流活动
D.进行音乐表现活动
您的答案：B
题目分数：5
此题得分：5.0
8．第13题
在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的
A.内容
B.目标
C.技能
D.手段
题目分数：5
此题得分：5.0
9．第14题
音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是
A.音乐是时间的艺术
B.音乐是视觉的艺术
C.音乐是语言的艺术
D.音乐是空间的艺术
您的答案：A
题目分数：5
此题得分：5.0
10．第19题
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是
A.角色的进入
B.角色的退出
C.角色的保持
D.角色的示范
您的答案：A
题目分数：5
此题得分：5.0
11．第6题
教师在选择歌曲时，要注意歌曲的
A.教育性
B.思想性
C.可接受性
D.多样性
您的答案：A,B,C,D
题目分数：5
此题得分：5.0
12．第7题
3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象，这是由于哪方面的发育不够完善
A.呼吸
B.节奏
C.音准
D.音域
题目分数：5
此题得分：5.0
13．第10题
对幼儿音乐教育质量尤为重大的因素是
A.幼儿的全面发展
B.教师的世界观和基本音乐素养
C.幼儿的社会性发展
D.教师的自我教育能力和人际沟通能力
您的答案：B,D
题目分数：5
此题得分：5.0
14．第11题
幼儿的即时需要包括
A.探究和创新的需要
B.对秩序的需要
C.受尊重的需要
D.参与和被接纳的需要
您的答案：A,B,C,D
题目分数：5
此题得分：5.0
15．第12题
幼儿园音乐教育的游戏性包括
A.内容中的游戏性
B.目的上的游戏性
C.方法上的游戏性
D.形式上的游戏性
您的答案：A,C,D
题目分数：5
此题得分：5.0
16．第15题
幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是
A.让幼儿熟悉音乐作品
B.使幼儿产生审美感动
C.幼儿基本素质的全面、和谐发展
D.让幼儿体验艺术美
您的答案：C
此题得分：5.0
17．第16题
幼儿园的韵律动作组合一般可分为
A.律动模仿动作组合
B.表演舞
C.身体节奏动作组合
D.集体舞
您的答案：A,B,C,D
题目分数：5
此题得分：5.0
18．第17题
按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为
A.认知
B.想象
C.情感与态度
D.操作技能
您的答案：A,C,D
题目分数：5
此题得分：5.0
19．第18题
教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时，应注意尽可能地全面评估投入和产出的关系，力争能够选择最佳的方案，体现的幼儿园音乐教育原则是
A.实践原则
B.和谐原则
C.低耗高效原则
D.可持续发展原则
您的答案：C
题目分数：5
此题得分：5.0
20．第20题
幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括
A.活动的名称和目标
B.活动的设计意图和反思
C.活动的准备和材料
D.活动的过程您的答案：A,C,D 题目分数：5
此题得分：5.0
作业总得分：100.0。