青岛版科学二上第四单元《生活中的动植物资源》单元备课
青岛版小学科学二年级上册第四单元《我们的衣服》说课稿
青岛版小学科学二年级上册第四单元《我们的衣服》说课稿青岛版小学科学二年级上册第四单元《我们的衣服》说课稿一、教学分析（一）教材分析《我们的衣服》是青岛版科学二年级上册第四单元《生活中的动植物资源》中的第二课，是前面学生认识了“布料”，了解它们的一些特点的基础上，进一步研究其来源，让学生认识到我们的生活离不开动植物，与它们息息相关，我们要珍惜动植物资源。
课本给我们展示了三个环节：活动准备、活动过程和拓展活动。
准备活动中，教科书以图片的形式提示课本探究活动所需的活动材料——放大镜、毛线、棉花，提出了一定的准备范围或导向，把探究活动提前到课前，在准备材料中进行初步的了解和探究，了解自己的衣服是用什么材料制成的，为课堂上的探究活动做好铺垫。
老师可以引导学生有选择地、创造性地进行准备，不一定局限于所提示的材料。
旨在提示学生为课堂探究活动做好充分的材料和心理上的准备。
本课设计了一个活动，两个环节。
活动过程中，从学生熟悉的衣服入手，提出“做衣服的天然材料来自哪里？”这一探究问题，开展系列探究活动。
活动第一个环节中，课本给出活动“我来搓一搓”和“把棉花捻成线”，意在提示学生用“搓一搓”、“捻一捻”的方法感受棉花的材质特征，这其中隐含着对学生学法的指导，渗透了科学探究方法，通过活动让学生认识到棉花不仅柔软可变形，而且多次揉搓后就会变成一一根粗棉线，变得耐拉扯，有弹性，从而认识到棉花具有形变和性变的特征；通过另一生说：“拆开毛线看一看”，意在提示学生研究毛线的内部构造和材质。
紧随其后是两幅棉花条和棉线的对比图，手撕棉花条图说明揉搓后的棉花条较之原来的棉花已经变得更加抗撕扯，但相对于毛线而言仍有较大的差距，因为毛线的原材料不是棉花，而是羊毛纺成的纱，也有不同种类化纤材质纺成的线，如腈纶纤维、涤纶纤维等。
将棉条和毛线放在一起来研究，目的就是让学生在棉花与毛线之间进行对比，发现它们之间存在的差异，进而认识到材料不同其性能也千差万别，用不同材料做成的衣服等成品也会性能各异，从而为下一步的深度研究做好了铺垫。
二年级科学
单元页说明
单元页呈现了一幅大收原情境图。骏马们悠闲地吃着青草，尽情享受着大自然赐子的美食，吸收着大自然提供的营养。情境图展示了生活中丰富的动植物资源，意在引导学生认识到身边的动物资源、植物资源与人们的生活密切相关,使学生初步学会观察并描述身边动植物资源的方法。
教科书呈现了一段通俗易懂、朗朗
上口的韵文:“身上衣，盘中餐，生活用品在身边。动植物，是资源，合理利用要节俭。”韵文旨在让学生初步感知动植物与人类生活的密切关系，同时提示学生要注意合理利用动植物资源，节俭生活。
此外，情境图中还添加了3幅与生活密切相关的动植物资源图一大型机器收割小麦、蚕茧抽丝、一只小羊，旨在进一步强化学生“生活中有很多动植物资源,它们与人类的生活密切相关”的认识。
二年级科学第四单元集体备课
时间：10.22地点：城北小学中心发言人：姜丽玲参加人员：全处二年级科学教师
中心发言
单元评价说明
知识、复习本单元学，过的身边的动嚙物资源的相关知识。
首先，树干分出两个枝，分别代表动物资源与植物资源。动物资源的枝干上结有3个苹果，植物资源的枝干上结有4个苹果，分别代表动植物给人们生活提供的资源。
《身边的动植物资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《身边的动植物资源》导学案导学目标：1. 了解身边常见的动植物资源及其重要性。
2. 掌握动植物资源的分类和特点。
3. 培养珍爱动植物资源的认识。
导学内容：一、认识动植物资源动植物资源是指人类利用的动植物及其制品。
它们不仅可以为人类提供食物、衣物、住所等生活必需品，还可以用于药物、建筑材料、工艺品等方面。
二、动植物资源的分类1. 动物资源：包括陆生动物、水生动物、昆虫等。
陆生动物有家禽、野生动物等；水生动物有淡水鱼、海水鱼等；昆虫有蜜蜂、蚕等。
2. 植物资源：包括食用植物、药用植物、观赏植物等。
食用植物有水果、蔬菜等；药用植物有中草药等；观赏植物有花卉、盆景等。
三、动植物资源的重要性1. 提供食物：动植物资源为人类提供各种食物，保障人类的生存和发展。
2. 药用价值：许多植物具有药用价值，可以治疗疾病，保障人类健康。
3. 美化环境：观赏植物可以美化环境，增加生活乐趣。
4. 经济价值：动植物资源可以带动相关产业发展，增进经济繁荣。
导学活动：1. 观察身边的动植物资源，记录下来并分类。
2. 小组讨论动植物资源的重要性，并设计海报展示。
3. 制作动植物资源珍爱宣传手抄报，呼吁大家共同珍爱环境。
拓展延伸：1. 了解动植物资源的珍爱政策及相关法律法规。
2. 参与志愿者活动，积极参与动植物资源的珍爱工作。
3. 钻研动植物资源的可持续利用方式，提出建设性意见和建议。
总结反思：通过本次导学活动，我们深入了解了身边的动植物资源及其重要性，培养了珍爱动植物资源的认识，希望大家能够从身边的小事做起，共同珍爱我们的生态环境，让动植物资源得到更好的利用和珍爱。
愿我们的地球更加美好！。
青岛版科学二年级上册《14身边的动植物资源》教学课件
二年级科学上册
一棵树会给我们带来哪些资源呢？
一棵桑树的用途有哪些呢？
一棵桑树的用途有哪些呢？
观察目标
提供资源
一棵桑树的用途有哪些呢？
桑葚 食物
树干 造纸
桑叶 蚕 蚕丝 布料
树干 家具 还能做什么呢？
一只羊的用途有哪些呢？
一只山羊的用途有哪些呢？
观察ห้องสมุดไป่ตู้标
提供资源
一只羊的用途有哪些呢？
动植物为我们提供了丰富的资源， 我们离不开它们，我们应该怎么做呢?
拓展活动：找一找家中的动植物资源。
羊毛 棉鞋
羊毛 保暖用品
羊角 羊角梳
羊奶 乳制品
还能做什么呢？
其它动植物为我们的生活提供了什么？ 棉花可以纺织成棉布做衣服。 牛可以耕地。 柳条可以编织成篮子。 .......
其它动植物为我们的生活提供了什么？
其它动植物为我们的生活提供了什么？
超市的物品都是生活中十分常见的，它们 和哪些动植物有关？请用心思考，连一连。
像粮食、树木、蔬菜、水果 等都属于植物资源，像马、牛、 羊、鸡、鱼等都属于动物资源。
我们的生活离不开动物和植物， 动物和植物是宝贵的资源。我们要珍 惜动植物资源。
活小动组合过作程
观察学习用品，说一说制作它们需要哪些动 植物资源？
文具种类 毛笔 铅笔 本子 文具袋 书包 ……
动物资源
植物资源
如果没了动植物资源，我们的生 活会怎么样？
青岛版小学二年级科学上册第四单元教案
12 我们的食物教学目标1.观察并记录生活中的食物来源，初步认识植物与人类生活的关系。
2.利用感官观察、记录生活中的食物。
3、愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体会到合作交流的乐趣。
4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。
过程与方法1. 创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。
2.小组自主合作互助学习教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学方法引导学生主动参与小组合作学习课前准备记录一天中自己吃的食物、常见食物的图片等。
教学过程一、导入新课同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答）看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。
板书课题：我们的食物二、新课学习1.我们的食物有哪些？同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（学生简单汇报）教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：馒头米饭面条……（面食）白菜豆角西红柿……（蔬菜）鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。
从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。
是啊，因为我们的食物丰富多彩。
那么，我们的食物是从哪里来的呢？2．我们的食物从哪里来？同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。
（1）（小组讨论交流、汇报）（2）（简单评价学生的讨论交流情况）师结合学生回答板书：植物动物微生物是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。
是大自然给我们提供了食物。
3．我们来给食物分类。
同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报）师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。
青岛版科学二上教学设计
（第三单元《植物与环境》）单元备课（二）年级（科学）学科备课人：单元教材分析《植物与环境》单元主要是指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推测等科学方法，真正认识到植物生存和生长需要水分和阳光，初步形成植物与环境是相互联系的认识，培养热爱自然、珍爱生命的情感。
同时意识到人类要健康生活就要弄清楚植物与环境间相互关系的规律，遵循规律，服务生活。
这一单元共有3课，《种大蒜》、《植物和阳光》、《植物和水》。
《种大蒜》是本单元第1课，是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。
后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。
单元教学目标知识与能力：1.知道植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.知道土培和水培的方法。
过程与方法：1.通过观察、种植、交流、讨论等方式探究植物生长情况，认识植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.指导学生测量蒜苗的高度。
情感态度与价值观1.能如实记录植物生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
2．了解生产生活中人们是如何利用植物与阳光、水的关系的。
教学重难点教学重点：土培和水培植物的方法。
教学难点：持续观察记录植物的生长情况。
学法指导讲授法、实验法、谈论法、观察实验法、实际测量法等。
单元知识树（二）年级（科学）学科备课人：（二）年级（科学）学科备课人：（二）年级（科学）学科备课人：（第四单元《生活中的动植物资源》）单元备课（二）年级（科学）学科备课人：单元教材分析本单元从人类的视角出发，探讨人与动植物之间的密切关系，指出动植物为人类提供衣食住行等生活条件，让学生养成热爱大自然，节约资源的意识。
《我们的食物》是单元的起始课，通过学生的观察思考、分析、合作与交流，认识到动物和植物为我们提供了丰富分食物，而且动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，要通过人类的辛勤劳动和耐心等待，认识到食物来之不易，从而培养学生珍惜动植物资源的意识。
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
一、教学目标：
1.能用各种感官直接感知常见的动植物。
2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。
3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
二、教学准备：
毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋
三、教学重、难点：
认识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。
一、教学设计
（一）提出问题
1.师：同学们，你们认识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活提供了什么？
（引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。
）说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。
)
2.学生结合日常生活中的所见所用,
（二）动手探究
1.师：把你准备的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，讨论一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
2.引导学生具体说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植
物还是来自动物）。
（三）合作交流
1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，根据物品的特征找出制作的材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里）
2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培养学生语言表达能力，进一步了解到我们的生活离不开动物和植物。
（四）拓展延伸
回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈举行比赛，比一比谁找到的多，说的正确。
二年级上册科学课件-14 身边的动植物资源(青岛版六年制) (共12张PPT)
课堂思考
想一想，下面这些动植物为我们提供 了什么？
课堂讨论
翻翻书包，再看看周边，说一说 我们的学习用品在制作时用到了哪些 动物资源、哪些植物资源。
桌椅：由木头制成，来自树木； 铅笔：由木头制成，来自树木； 课本、作业本：…… 尺子：…… 铅笔盒：……
……
课堂总结
1.我们的生活离不开动物和植物，动物和植 物是宝贵的资源。 2.我们要珍稀动植物资源。
课后作业
找一找家中的植物资源和 动物资源，下节课跟同学分享。Βιβλιοθήκη 谢谢身边的动植物资源
课堂导入
同学们，学习了前两节的 内容，我们发现我们的吃穿离 不开什么？
动物和植物
学习新知 动物和植物为我们的生活提供了什么？
桑树可以：桑叶养蚕、 桑果做食物、做成椅 子、做布料……
桑树为我们的生活提 供了：桑果、蚕丝布 料、木材……
羊可以：提供羊奶、 羊毛做成衣服和鞋子、 羊角制成梳子……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.懂得要保护身边的动植物。
2.意识到保护环境的重要性。
单
元
重
点
难
点
重点：
能对身边的动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。。
难点：
知道人类生活离不开动植物，初Fra bibliotek树立珍稀动植物资源的意识。
单
元
课
时
安
排
课题 课时数
12《我们的食物》 1课时
13《我们的衣服》 1课时
14《身边的动植物资源》 1课时
授课教师
年级
二年级
学科
科学
单元名称
第四单元《生活中的动植物资源》
单
元
教
材
分
析
第四单元《生活中的动植物资源》设置了《我们的食物》、《我们的衣服》、《身边的动植物资源》，学生通过图片等，认识到身边的动植物资源及它们与人们的生活密切相关。初步学会观察并描述身边的动植物资源的方法。提示学生合理利用动植物资源，节俭生活。
单
元
教
学
目
标
科学知识目标：
1.知道动植物为人类生存提供多种自然资源。
2.知道人类生活离不开动植物，初步树立珍稀动植物资源的意识。
科学探究目标：
1.能对身边的动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。
2.指导学生制定简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。
科学态度目标：