二年级科学上册第四单元生活中的动植物资源第14课身边的动植物资源课件青岛版六三制
合集下载
14《身边的动植物资源》(教学设计)-青岛版科学二年级上册
（4）探讨如何更好地保护身边的动植物资源，提出自己的建议和方案。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。
二年级科学上册 第四单元 生活中的动植物资源 第14课 身边的动植物资源课件 青岛版六三制
科学态度目标 （1）在探究身边的动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 （2）能够主动尝试找出生活中物品原材料的来源，观察生活中不同动植物的材 料会用到哪些方面。
科学、技术、社会与环境目标 （1）初步理解人与植物、动物、大自然的关系是密切联系在一起的，培养热爱 大自然，珍惜动植物资源的意识。 （2）培养探索身边动植物奥秘的兴趣。
探究新知
观察分析 探求来源
木头/竹子……
羊毛、兔毛……
毛笔的毛起初兔毛用 得多，后来也开始用 羊和鼬等动物的毛。
小组交流：拿出你们带来 的物品，在小组里分析交 流，看看它们的各个部分 分别是用什么制作的，用 到了哪些动物和植物资源。
探究新知
交流思考 升华情感
通过刚才的活动，你发现了什么？
△ 我们使用的很多物品都用到了动物和植物。 △ 动物和植物与我们关系密切。 ……
课题引入 回顾旧知：通过前一段时间的学习，你了解到了关于动植物的哪些 知识？
△植物的生长离不开阳光和水分。 △动植物为我们提供了食物。 △我们做衣服的天然材料，有的来自植物，有的来自动物。 △人们的生活离不开动植物。
除了衣服和食物，动植物 还为我们提供了什么？
探究新知
桑树为我们提供了什么？
衣服
丝绸
珍惜资源 合理使用 和谐共生
基础达标
Hale Waihona Puke 1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）牛可以用来耕地。 （ √ ）
（2）马可以用来帮助人类拉货物。
（√）
（3）番茄只能够食用。 （ × ）
（4）能结果的植物对人类有用，不能结果的植物对人类没有用处。 （ × ）
2.将正确答案的序号填在括号里。
动物和植物资源是如此重要，它们 的数量却是有限的。我们应该怎样 对待它们？在生活中具体要怎样做？
科学、技术、社会与环境目标 （1）初步理解人与植物、动物、大自然的关系是密切联系在一起的，培养热爱 大自然，珍惜动植物资源的意识。 （2）培养探索身边动植物奥秘的兴趣。
探究新知
观察分析 探求来源
木头/竹子……
羊毛、兔毛……
毛笔的毛起初兔毛用 得多，后来也开始用 羊和鼬等动物的毛。
小组交流：拿出你们带来 的物品，在小组里分析交 流，看看它们的各个部分 分别是用什么制作的，用 到了哪些动物和植物资源。
探究新知
交流思考 升华情感
通过刚才的活动，你发现了什么？
△ 我们使用的很多物品都用到了动物和植物。 △ 动物和植物与我们关系密切。 ……
课题引入 回顾旧知：通过前一段时间的学习，你了解到了关于动植物的哪些 知识？
△植物的生长离不开阳光和水分。 △动植物为我们提供了食物。 △我们做衣服的天然材料，有的来自植物，有的来自动物。 △人们的生活离不开动植物。
除了衣服和食物，动植物 还为我们提供了什么？
探究新知
桑树为我们提供了什么？
衣服
丝绸
珍惜资源 合理使用 和谐共生
基础达标
Hale Waihona Puke 1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）牛可以用来耕地。 （ √ ）
（2）马可以用来帮助人类拉货物。
（√）
（3）番茄只能够食用。 （ × ）
（4）能结果的植物对人类有用，不能结果的植物对人类没有用处。 （ × ）
2.将正确答案的序号填在括号里。
动物和植物资源是如此重要，它们 的数量却是有限的。我们应该怎样 对待它们？在生活中具体要怎样做？
青岛版二年级科学第十四课身边的动植物资源教案
教学重点难点 教具等准备
板书设计 我们要珍惜动植物资源。
教学反思
教学过程
一、新课导人 师：(出示谜语：“吃进草.括出宝，养分给人民，功劳真不小”)：哪位同学能猜一猜这 是什么? 生:奶牛。 师:同学们,我们在前两节课分别学习了(我们的食物)和《我们的衣服》，食物和衣服都 来自哪里呢? 生:动植物、大自然〃〃〃〃〃〃 师:是啊,动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植物资源》。 二探究过程 (一)动物和植物为我们的生活提供了什么? 师:同学们先小组讨论一下 (学生分组讨论、交流汇报。) 生 1:棉花可以纺织成棉布做衣服.... 生 2:牛可以耕地,柳条可以編织成篮子... 师:动植物资源的用途真是广泛，那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢? (学生讨论汇报。) 师:一只山羊呢? (学生讨论汇报。) 师：原来一棵桑树，一只山羊可以有这么多的用途！真是全身上下都是宝啊！同学们， 我们一起来看一些其他的动植物资源。 (教师出示 PPT 中其他动植物资源的图片，让学生感受到动植物资源的丰富。） 师总结:根据来源不同，这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜、 水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。 我 们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。 (二)观察学习用品，说说制作它们用到了那些动物资源、哪些植物资源。 生:毛笔的笔头是用羊毛制成的，是动物资源；笔杆是用本头制成的，是植物资源。 .... .... :动植物都为我们的生活提供了什么?
找一找家中的动物资源和植物资源。 师:同学们,我们在课下可以继续找找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的 四、课堂小结 师:哪位同学可以带领我们一起回忆一下刚刚学习的内容? (学生总结。) 师:原来我们身边有这么多动植物资源。请同学们在课下继续探索研究!
小学二年级上册科学《14身边的动植物资源》
观察学习用品，说一说制作它们用到 了哪些动物资源、哪些植物资源。
毛笔的笔头来自……
பைடு நூலகம்
拓展活动
找一找家中的动物资源和植物资源。
倒计时钟
1.观察并记录身边的物品来源，初步了解动 植物与人类生活的紧密关系。 2.指导学生利用感官观察生活中的动植物资 源，进行简单分析。
3.愿意在观察动植物的过程中合作交流。
4.懂得珍惜动植物资源，热爱大自然。
动物和植物为我们提供了什么？
我知道，牛可以耕地。
柳条刻意编成……
我们的生活离不开动物和植物，动物和植物 是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。
青岛版小学科学二年级上册《身边的动植物资源》说课稿
《身边的动植物资源》说课稿尊敬的各位领导、老师：上午好！第一屏：接下来由我对“身边的动植物资源”一课进行解读。
第二屏：我将从研读教材、分析学生、教学目标、组织教学、教学评价、问题与策略、智力支持七个方面提出备课建议。
第三屏：本课在教材位于第四单元“生活中的动植物资源”中的第三课，是本单元的最后一课。
第四单元在课程内容上属于地球与宇宙科学领域。
因为这是单元的最后一课所以后面我还会对单元评价进行简单的说明。
第四屏：接下来我们进入研读教材环节。
本课在课标中是地球与宇宙科学领域，属于第15个大概念。
课标中明确指出1——2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标，为我们制定本节课的目标明确了方向。
第五屏：我们的教材是这样呈现的，接下来我们来对教材进行解读。
第六屏：本节课的结构分为三个部分。
活动准备部分图示呈现了毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五件学习用品，提示学生课前做好相应材料准备。
设计目的：准备相关物品的过程，既是为课堂探究做材料准备，又是课堂探究活动的前置。
活动过程中第一个环节动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一幅是植物及其产品；一幅是动物及其产品。
两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。
目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于人的重要意义，产生对大自然恩馈的感激之情。
第二个环节观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。
教科书中的两名同学分别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。
目的是通过交流动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物，人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动植物和保护环境。
同时，使学生更为清晰的了解动植物资源用途的广泛。
拓展活动部分“找一找家中的动物资源和植物资源”，设计目的：把课堂所学的知识应用于生活。
课后继续观察寻找家中的动植物资源的利用，有利于培养学生的进一步探究兴趣，培养学生学以致用的能力。
六三制青岛版二年级科学上册14《身边的动植物资源》教学课件
青岛版小学《科学》二年级上册课件 （六·三学制）
4.3身边的动植物资源
活动准备
说一说：一天中自己吃的食物。
活动过程
动植物与我们密不可分，我们身边有那么 多动植物资源，它们为我们的生活提供了什么 呢？
活动过程 它们为我们提供了什么？
活动过程
像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植 物资源；像马、样、鸭、鱼等都是动物资 源。
பைடு நூலகம்
活动过程 桑树为我们提供了什么资源？
活动过程
活动过程 山羊为我们提供了什么资源？
活动过程 山羊为我们提供了什么资源？
活动过程
动植物资源用途广泛，而且与我们的 生活密切相关。从各类动植物资源到我们 生活中的物品，需要经历很多复杂的过程 ，耗费很多人力物力，他们都是宝贵的资 源，所以我们要珍惜节约动植物资源。
活动过程
学习用品用到了哪些动物资源、 哪些植物资源？
活动过程 文具种类 毛笔 铅笔 文具盒 本子 书包
动物资源
植物资源
拓展活动
找一找家中的动植物资源。
4.3身边的动植物资源
活动准备
说一说：一天中自己吃的食物。
活动过程
动植物与我们密不可分，我们身边有那么 多动植物资源，它们为我们的生活提供了什么 呢？
活动过程 它们为我们提供了什么？
活动过程
像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植 物资源；像马、样、鸭、鱼等都是动物资 源。
பைடு நூலகம்
活动过程 桑树为我们提供了什么资源？
活动过程
活动过程 山羊为我们提供了什么资源？
活动过程 山羊为我们提供了什么资源？
活动过程
动植物资源用途广泛，而且与我们的 生活密切相关。从各类动植物资源到我们 生活中的物品，需要经历很多复杂的过程 ，耗费很多人力物力，他们都是宝贵的资 源，所以我们要珍惜节约动植物资源。
活动过程
学习用品用到了哪些动物资源、 哪些植物资源？
活动过程 文具种类 毛笔 铅笔 文具盒 本子 书包
动物资源
植物资源
拓展活动
找一找家中的动植物资源。
14身边的动植物资源(教案)-2023-2024学年二年级上册科学青岛版
（1）动植物资源的种类和特点：让学生了解常见的动植物资源，如植物资源有树木、花草、水果、蔬菜等，动物资源有鱼类、鸟类、昆虫等，并掌握它们的特征和作用。
（2）动植物资源的价值：通过实例，让学生认识到动植物资源在自然界中的重要作用，如植物资源可以提供氧气、净化空气、美化环境等，动物资源可以维持生态平衡、提供食物等。
（2）实验：组织学生进行简单的动植物资源实验，如植物生长的观察实验，让学生亲身体验动植物资源的变化和生长过程。
（3）游戏：设计有关动植物资源的游戏，如动植物资源分类游戏，让学生在游戏中学习和掌握动植物资源的种类和特点。
3.教学媒体和资源
为了支持教学活动，本节课将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示动植物资源的图片和信息，帮助学生直观地了解动植物资源。
14身边的动植物资源（教案）-2023-2024学年二年级上册科学青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：身边的动植物资源
2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册科学青岛版
3.授课时间：2023年9月20日，星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
11.身边的动植物资源的可持续发展：学习如何实现动植物资源的可持续发展，如合理开发、节约利用、保护生物多样性等。培养学生的可持续发展观念。
12.身边的动植物资源的保护行动：了解如何参与动植物资源的保护行动，如参与环保活动、宣传环保知识等。培养学生的社会责任感。
教学反思与总结
今天上了一节关于身边的动植物资源的课程，总体上感觉课堂氛围活跃，学生们积极参与，但也暴露出一些问题。
其次，在教学策略上，我设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，这些活动确实提高了学生的参与度和积极性。但是，我在课堂管理上还有待加强，尤其是在组织学生进行小组讨论时，我需要更好地引导和组织学生，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。
（2）动植物资源的价值：通过实例，让学生认识到动植物资源在自然界中的重要作用，如植物资源可以提供氧气、净化空气、美化环境等，动物资源可以维持生态平衡、提供食物等。
（2）实验：组织学生进行简单的动植物资源实验，如植物生长的观察实验，让学生亲身体验动植物资源的变化和生长过程。
（3）游戏：设计有关动植物资源的游戏，如动植物资源分类游戏，让学生在游戏中学习和掌握动植物资源的种类和特点。
3.教学媒体和资源
为了支持教学活动，本节课将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示动植物资源的图片和信息，帮助学生直观地了解动植物资源。
14身边的动植物资源（教案）-2023-2024学年二年级上册科学青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：身边的动植物资源
2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册科学青岛版
3.授课时间：2023年9月20日，星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
11.身边的动植物资源的可持续发展：学习如何实现动植物资源的可持续发展，如合理开发、节约利用、保护生物多样性等。培养学生的可持续发展观念。
12.身边的动植物资源的保护行动：了解如何参与动植物资源的保护行动，如参与环保活动、宣传环保知识等。培养学生的社会责任感。
教学反思与总结
今天上了一节关于身边的动植物资源的课程，总体上感觉课堂氛围活跃，学生们积极参与，但也暴露出一些问题。
其次，在教学策略上，我设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，这些活动确实提高了学生的参与度和积极性。但是，我在课堂管理上还有待加强，尤其是在组织学生进行小组讨论时，我需要更好地引导和组织学生，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。
青岛版科学二年级上册第四单元备课
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
学情
பைடு நூலகம்分析
知识经验：学生经过一年的学习，能把常见的物体分为有生命的和无生命的两类，知道植物和动物的区别，但学生归纳概括的能力差，需要老师的适时引导、帮助；学生经过一年级的学习，能区分出自然材料与人工材料与自然材料，但与实际的衣服的联系几乎没有，而且现在的孩子无论是城市还是农村的，对棉花的认知极少，对衣服材料的成分的认知较困难，需要教师积极引导与讲解；知道了动植物能为我们提供食物和衣服；二年级学生根据生活经验对材料、资源的概念有初步的认识和理解，但与实际的衣服的联系几乎没有，而且现在的孩子无论是城市还是农村的，对棉花和蚕的认知极少，对衣服材料的成分的认知较困难。
科学技术社会与环境目标：说出人类生存离不开动植物资源；珍惜动植物资源，热爱大自然；通过学习认识到科学技术与我们的生活息息相关；通过学习衣服材料的来源，意识到我们的生活需要从自然界中获取资源；培养学生节约资源，珍爱生命，保护身边的动植物的意识；树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
教学重难点
重点：食物的来源，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程；指导学生能用眼、手等感官及工具观察、记录，初步认识制作衣服的材料，并做出简单分析；能用归纳的方法总结衣服的天然材料的来源，认识到人类与动植物的密切关系；身边的动植物资源
科学态度目标：在探究活动中，愿意并积极与他人合作交流；通过学习能保持对自然现象和动植物世界的好奇心和求知欲，学习中能尊重事实，养成用事实说话的意识；交流、讨论过程中愿意倾听、分享他人的信息；乐于礼貌地表达自己的不同观点；能进行合作探究；在观察生活中的身边动植物资源时愿意并能进行合作交流，体验合作交流的乐趣。
学情
பைடு நூலகம்分析
知识经验：学生经过一年的学习，能把常见的物体分为有生命的和无生命的两类，知道植物和动物的区别，但学生归纳概括的能力差，需要老师的适时引导、帮助；学生经过一年级的学习，能区分出自然材料与人工材料与自然材料，但与实际的衣服的联系几乎没有，而且现在的孩子无论是城市还是农村的，对棉花的认知极少，对衣服材料的成分的认知较困难，需要教师积极引导与讲解；知道了动植物能为我们提供食物和衣服；二年级学生根据生活经验对材料、资源的概念有初步的认识和理解，但与实际的衣服的联系几乎没有，而且现在的孩子无论是城市还是农村的，对棉花和蚕的认知极少，对衣服材料的成分的认知较困难。
科学技术社会与环境目标：说出人类生存离不开动植物资源；珍惜动植物资源，热爱大自然；通过学习认识到科学技术与我们的生活息息相关；通过学习衣服材料的来源，意识到我们的生活需要从自然界中获取资源；培养学生节约资源，珍爱生命，保护身边的动植物的意识；树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
教学重难点
重点：食物的来源，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程；指导学生能用眼、手等感官及工具观察、记录，初步认识制作衣服的材料，并做出简单分析；能用归纳的方法总结衣服的天然材料的来源，认识到人类与动植物的密切关系；身边的动植物资源
科学态度目标：在探究活动中，愿意并积极与他人合作交流；通过学习能保持对自然现象和动植物世界的好奇心和求知欲，学习中能尊重事实，养成用事实说话的意识；交流、讨论过程中愿意倾听、分享他人的信息；乐于礼貌地表达自己的不同观点；能进行合作探究；在观察生活中的身边动植物资源时愿意并能进行合作交流，体验合作交流的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）下面哪一项可以制成毛笔的笔头？（A）
A.狼毛 B.棉布条 C.塑料
（2）以下图片中的食物哪一项是鸡不能为我们提供的？（B）
A
B
C
（3）在下列选项中，属于动物提供的资源是（ A ）。
A.丝 B.塑料 C.棉花 D.石头
综合探究
1.在春天，动物或植物给我们提供了什么资源？ 净化空气，美化环境。（回答有理即可） 2.你最喜欢的动物或植物是什么?为什么？（答略）
第4单元 生活中的动植物资源
14 身边的动植物资源
科学概念目标 初步认识动植物与人类生活的紧密关系，知道动植物资源被用在了人们生活的方 方面面。
科学探究目标 （1）指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并结合生活经验做 简单分析，了解它们为我们提供了什么。 （2）指导学生利用已有知识，观察分析生活中用品的原材料来源，感受动植物 对人们的贡献。
珍惜资源 合理使用 和谐共生
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）牛可以用来耕地。 （ √ ）
（2）马可以用来帮助人类拉货物。
（√）
（3）番茄只能够食用。 （ × ）
（4）能结果的植物对人类有用，不能结果的植物对人类没有用处。 （ × ）
2.将正确答案的序号填在括号里。
食物
家具
木材
纸浆 纸张
树还为我们 提供了什么？
探究新知 树还为我们提供了什么？
木制生活用品
木炭
水果
木雕
有些树还有有些特殊用 途，比如橡胶树可以为 我们提供橡胶……
探究新知 山羊为什么提供了什么？
羊奶
羊毛拖鞋
毛线
羊角梳
羊肉、皮鞋、皮 包……
探究新知
动植物用处大
你认识它们吗？分一分。
动物资源：牛、马、蜂蜜、鱼…… 植物资源：大树、苹果树、油菜、茶叶……
3.看图填空。
①
②
（1）上图中，①号的名称是（蜜蜂），属于（动物
（2）上图中，②号的名称是（柳树），属于（动物
（3）①主要可以给人类提供的资源是 （蜂蜜）。
植物）。 植物）。
拓展活动 拓展活动：找一找家中的动物资源会植物资源。
动物和植物资源是如此重要，它们 的数量却是有限的。我们应该怎样 对待它们？在生活中具体要怎样Байду номын сангаас？
△ 要珍惜动植物资源，不乱砍滥伐，不伤害动物。 △ 要合理利用动植物资源，不能浪费。 △ 生活中的物品也要爱惜使用。 △ 有些物品会浪费自然资源，能不用就不用，比如一 次性筷子。 △ 不要穿用野生动物皮毛制作的衣物。 ……
科学态度目标 （1）在探究身边的动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 （2）能够主动尝试找出生活中物品原材料的来源，观察生活中不同动植物的材 料会用到哪些方面。
科学、技术、社会与环境目标 （1）初步理解人与植物、动物、大自然的关系是密切联系在一起的，培养热爱 大自然，珍惜动植物资源的意识。 （2）培养探索身边动植物奥秘的兴趣。
探究新知
观察分析 探求来源
木头/竹子……
羊毛、兔 毛毛笔的…毛…起初兔毛用
得多，后来也开始用 羊和鼬等动物的毛。
小组交流：拿出你们带来 的物品，在小组里分析交 流，看看它们的各个部分 分别是用什么制作的，用 到了哪些动物和植物资源。
探究新知
交流思考 升华情感
通过刚才的活动，你发现了什么？
△ 我们使用的很多物品都用到了动物和植物。 △ 动物和植物与我们关系密切。 ……
△ 蜂蜜能为我们带来蜂蜜。 △油菜可以榨油。 △牛可以耕田，牛角可以做梳子，牛皮 可以做鞋子、皮带、背包，牛肉可以吃。 ……
它们能为我们提供什么？ 说一说。
归纳：动植物对人类作用很大， 我们要爱护、珍惜动植物资源。
探究新知
动植物资源在我们身边
上面的物品都是生活中十分常 见的，它们和哪些动植物有关？ 请用心思考，连一连。
课题引入 回顾旧知：通过前一段时间的学习，你了解到了关于动植物的哪些 知识？
△植物的生长离不开阳光和水分。 △动植物为我们提供了食物。 △我们做衣服的天然材料，有的来自植物，有的来自动物。 △人们的生活离不开动植物。
除了衣服和食物，动植物 还为我们提供了什么？
探究新知
桑树为我们提供了什么？
衣服
丝绸