提高初中英语早读课效率的实践探微
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法【摘要】初中英语早读是学生学习英语的重要环节，但初中生常常面临早起困难、注意力不集中等问题。
为了提高早读效率，首先要建立有效的学习计划，合理安排时间和内容。
其次要利用有效的学习工具，如英语学习APP或听力材料。
保持专注和集中注意力也至关重要，可以通过调整环境、保持良好的作息等方式实现。
做好课前预习工作，预习不仅可以增加学习效率，还能让早读更具针对性。
与同学互相监督和督促，共同进步。
通过提高初中英语早读效率，不仅能够提高英语水平，还能养成良好的学习习惯。
建立有效的学习计划、利用好学习工具、保持专注、做好预习、与同学互相监督是提高初中英语早读效率的关键方法。
【关键词】初中英语早读、提高效率、学习计划、学习工具、注意力、课前预习、监督、督促、重要性、方法。
1. 引言1.1 初中英语早读的重要性初中英语早读是学习英语的重要环节，对学生的英语学习质量和学习效率都有着重要的影响。
早读不仅可以帮助学生提前复习今天将要学习的知识，还可以帮助学生温故知新，巩固已学内容，提高学习的连续性和系统性。
早读还可以帮助学生提前进入学习状态，调整好心态，更好地面对当天的学习任务。
通过早读，学生可以在一天之初就开始集中精力学习，不被外界干扰和打扰，提升学习效率和学习成绩。
初中英语早读不可忽视，学生应该认识到早读的重要性，培养起早读的习惯和意识。
只有重视早读，才能提高自己的英语水平，更好地应对各种英语考试和学习任务。
希望同学们能意识到早读对英语学习的重要性，从而更加努力地提高早读效率，取得更好的学习成绩。
1.2 初中生面临的早读难题初中生面临的早读难题包括但不限于以下几个方面：首先是时间紧迫，由于课业繁重和学习压力大，很多初中生在早晨起床后抓紧时间准备上学，往往没有足够的时间进行英语早读，导致效率低下。
其次是缺乏学习动力，许多初中生对早读缺乏兴趣，觉得早读是一件枯燥乏味的事情，难以保持长期的学习动力。
提高初中英语早读课效率的实践探微
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英语早读课教学取得新的更大的成效.教师在具体的教学 过程中,应当更加重 视 发 挥 自 身 的 主 观 能 动 性,尽 管 应 当 将 早读课堂交给学生、让 学 生 成 为 早 读 课 堂 的 主 人,但 教 师 也 一定要更加 重 视 对 学 生 的 引 导,进 而 使 学 生 的 学 习 质 量 更 高、学习效果更好.比如在开展初中英 语 早 读 课 教 学 的 过 程 中,高度重视对学生 的 引 导,当 学 生 在 早 读 的 过 程 中 出 现 注 意力不集中、有学生打瞌睡、一些学生 出 现 打 闹 的 情 况 下,教 师要对学生 进 行 一 些 思 想 教 育,通 过 循 序 渐 进 的 教 育 和 引 导,学生慢慢就会进入学习状态.另外 对 学 生 早 读 过 程 中 出 现的一些问题进行有效的启发式的引导,着 力 培 养 学 生 分 析 问题的能力. 四 、狠 抓 初 中 英 语 早 读 课 检 测 创 新
对于开展初中英语早读课教学来说,尽 管 应 当 将 更 多 的 时间交给学生,但教 师 在 具 体 的 教 学 过 程 中,一 定 要 强 化 教 学方法创新,特别是 要 很 好 地 融 入 教 学 任 务,通 过 各 种 形 式 有效的方式和模式,营 造 有 利 于 学 生 学 习 英 语 的 浓 厚 氛 围. 教师要让学生明确每节英语早读课 的 目 的,比 如 读 什 么? 怎 么读? 以便让学生在早读的过程中可 以 有 明 确 的 目 的,进 而 取得良好的成效.比如在开展初中英语早读课教学的过程 中,高度重视将教学 内 容 进 行 有 效 地 融 合,在 前 一 天 晚 上 就 要求学生要对一些教学内容进行有针对 性 的 复 习,并 且 提 出 早读的任务.在布置早读任务的过程 中,还 要 高 度 重 视 将 识 记、朗读、会话等紧 密 结 合 起 来,全 力 调 动 学 生 的 学 习 热 情, 让学生能够参与到早读中来.通过这 样 的 方 法,学 生 都 有 了 很好的心理准备,在 进 行 早 读 的 过 程 中,很 多 学 生 都 能 够 很 好 地 完 成 任 务 ,教 师 再 通 过 有 效 的 激 励 ,学 生 的 积 极 性 很 高 . 二 、突 出 初 中 英 语 早 读 课 活 动 创 新
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。
早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。
适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。
跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。
建立良好的阅读习惯。
早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。
要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。
每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。
也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。
还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。
这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。
选择适合自己的阅读材料。
阅读材料的选择有很大影响早读效率。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。
切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。
第四，合理利用工具辅助学习。
现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。
对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。
这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。
适当参加一些英语阅读训练班。
对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。
这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。
提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。
学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。
关于提高英语早读学习有效性的方法探究.doc
关于提高英语早读学习有效性的方法探究今天我给大家带来了关于提高英语早读学习有效性的方法探究，大家一起来看看有哪些方法吧，希望能给大家带来帮助。
提高英语早读学习有效性的方法探究作为英语学习的第二课堂，早读课是上好高效英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。
英语是一门语言学科，读书、记忆是语言学习过程中一个关键的环节。
《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。
因此早读课也成了英语学习的一个阵地。
我们早读课通常安排在学生起床之后，时间是30分钟。
虽然时间很短，但如果有效地加以利用便会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用等多方面起到辅助的作用。
毫无疑问，高效的英语课堂必须从英语早读课开始抓起。
但我们发现早读课的现状是学生感到疲惫不堪，发呆，谈天，睡觉，甚至放弃。
为提高早读的效率，我们对学生早读进行调研。
发现部分学生的早读课效率并不高，甚至非常之低。
主要表现在：（1）要求朗读却声音不大，不够专注，容易受外界影响；（2）重视度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。
（3）不会自我检查和反馈，老师检查时效果不理想；（4）不会统筹安排，内容局限于课本。
（5）早读课刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。
针对这些较为突出的问题，我们高二英语组对学生进行问卷调查，寻找适合我们的解决策略。
通过我们的调查发现，大多数学生认为早读是必要的，但并没有把它当作一节课来对待；如果老师在布置的早读任务中有默写或者背诵的话，他们会很投入；如果仅仅是预习文章，那么他们有的人就会不以为是，无所谓读不读了；还有就是一些人仅仅完成了老师的任务，缺乏自主学习的能动性。
针对问题，我们进行了一定方法的的尝试。
关于提高九年级英语早读课效率的研究和反思
关于提高九年级英语早读课效率的研究和反思连州市九陂中心学校杨玉珍英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充，不仅是口语学习的重要阵地，而且是学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵时机，也是组织英语学科教学的重要环节。
但纵观我校九年级的英语早读现状，我发现由于师生双方的原因，早读效率低下，这不但影响了学生学习的积极性，也直接影响了学习和教学效果。
为此，我将提高九年级英语早读效率作为研究的小课题，分析其现状及成因，试着探讨提高早读效率的有效方法与途径，并且结合自己的教学实际，对该课题的研究作教学反思。
一、要充分认识到早读的重要性我们每周仅有20分钟的英语早读时间，这样的安排对于语言学习是非常不利的。
所以，让学生在老师的正确指导下教学高效早读，是提高英语教学质量的客观需要。
一方面，老师下班指导早读，除了对学生起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解课文等方面存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，从而可以更有针对性地制定或者调整各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
另一方面，早读课作为英语课堂的延伸和有效补充，其形式和内容的丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化的趋势，这样有助于密切师生感情。
而这种情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
总之，充分重视早读、努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向。
二、早读的现状及成因由于早读的地位特殊，作为英语教学重要阵地的早读，没有受到应有的重视，使我们没有把早读的黄金时间用到“足值”，更加不用说提高其效率了。
当然，造成目前早读现状令人担忧的原因有很多，大体上可以从以下两方面进行分析。
1、就教师层面而言，很多教师，包括我自己都认为，早读就是放手让学生自由读，老师最多只起管学生纪律的作用。
这种想法只强调学生是否在读，很容易引导教师满足于书生琅琅的早读氛围的假象，但至于学生在读什么，读得怎样，教师则很少过问，更不用谈向早读要成效了。
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法提高初中英语早读效率是学生必须面对的问题，特别是对于英语基础薄弱的学生来说，更是如此。
早读虽然只是短短的30分钟时间，但却是提高英语学习效率的一个重要环节。
那么，究竟如何提高初中英语早读的效率呢？以下将就此问题进行探讨。
提高早读效率需要有正确的心态和态度。
学生应该积极主动地对待早读，不要将它当成是一种负担和苦差事。
相反，应该认识到早读是提高英语水平的一个重要途径，应该把早读当成是一种难得的锻炼机会。
如此一来，学生在早上的英语自习课上就能够更加专心致志地投入学习，从而提高英语学习效率。
提高早读效率需要有良好的自学能力。
学生应该养成早自习的习惯，每天定时到教室进行自习。
在自习的过程中，学生应该自觉地进行课本的复习和预习，对于不懂的问题也要积极求助老师或者同学。
学生还要认真完成老师布置的早自习练习和作业，及时地纠正自己的错误，巩固所学知识。
通过这样的自学和复习，学生就能够更好地掌握课本知识，提高英语学习效率。
提高早读效率需要有效地利用时间。
早读时间虽然有限，但并不意味着无所作为。
学生应该在有限的时间内做到有条不紊地进行学习。
可以通过制定学习计划和目标来合理安排早读时间，在规定的时间内完成早读所需要的各项任务。
学生还可以利用碎片时间进行英语单词和短语的背诵，或者进行口语练习，高效地利用时间进行学习。
提高早读效率还需要多进行阅读和听力训练。
阅读是提高英语水平的重要途径之一，而早读时间正好可以充分利用这个机会进行英语阅读。
学生可以准备一本适合自己水平的英语读物，在早读时间内进行阅读练习，这样不仅可以增加词汇量，还可以提高阅读理解能力。
听力也是英语学习的重点之一，学生可以在早读时间内进行听力训练，例如通过听英语新闻、听英语歌曲等方式进行听力练习，提高听力水平。
提高早读效率还需要多进行口语练习。
口语是英语学习的重要组成部分，而初中学生的口语水平往往是比较薄弱的，因此需要加强口语练习。
提高初一英语早读效率的探索与实践
提高初一英语早读效率的探索与实践◎王文新英语的基本技能是听、说、读、写,而读在其中具有承上启下的纽带作用,更是英语组织教学的重要环节。
为了提高早读的效率,让学生更好、更快地掌握听、说、读的能力,笔者通过多年实践,摸索出了一些简单有效的方法。
1.提兴趣英语的教学若不能调动起学生的兴趣,必然是事倍功半。
会的不如好的,好的不如爱的,爱的不如迷的。
教学的最高境界是让学生从不会学的变成会学的,让好学的变成爱学的,让爱学的变成痴迷的。
进入教室后,先用简单的、幽默的、大部分同学能听懂的短句打招呼,激发同学们学习的欲望,自然地进人学习主题,对早读尤为重要。
2.吊嗓子初一学生英语层次差别很大,大声朗读可以喊出自信,喊出青春的朝气,喊出积极向上的信念和学好英语的信心。
初始阶段的读书之前,让学生像歌唱演员一样吊嗓子。
可以大声说出自己的名字,可以唱歌,可以背古诗词,可以读自己熟悉的课文,可以说自己喜欢做的事……只要能勇敢地发声,就实现了学生的自我激励。
3.以熟读引领学习3.1明确目标早读前,在黑板上写好任务,让同学知道本早读要做什么?达到什么目标,以方便同学们准备,同时也可以节约时间。
3.2领读英语学习的起始阶段要打下良好的语音基础。
无论读什么,教师首先要领读或跟着录音读,语速要适中,让同学能听清楚,便于模仿。
包括字母、音标、单词和课文。
因为初一学生入学前,许多同学的发音不标准。
让学生大声准确地矫正读音就显得非常重要,防止错误的发声被固化,为今后的学习和交流打下良好的基础。
待学生有了一定的基础后,可以让读得好的学生领读。
在领读之前,要精心地辅导领读的学生,纠正领读同学的发音、语音和语调。
领读开始后,教师多监督少张嘴,只关注跟不上单词和句子的,管住走神不用心的。
也可以让领读的同学随机停顿,让个别同学重复领读过的单词、句子或段落。
以防止不认真的同学敷衍了事。
早读时,可借助卡片,让学生熟读教过的音标。
先有规律地读,再打乱顺序读;可以齐声读,也可以分组比赛读;一会儿男女声读,一会儿随机抽读。
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法初中英语早读是提高英语学习效能的一种重要方式，通过早读可以帮助学生巩固所学课文，增强英语听说能力，扩大词汇量，提高英语表达能力。
下面我从以下几个方面介绍一些提高初中英语早读效率的方法。
制定合理的早读计划。
学生可以根据自己的实际情况，在早读时间上制定合理的计划。
早读时间应该安排在早上7点到8点这段时间内，这个时间段是人体记忆力最佳的时候。
早读计划应包括每天早读的时间安排、早读的内容选择以及早读的形式等。
学生可以根据自己的课程进度，选择合适的课文和听力材料进行早读，设置每天的早读目标，并利用早读时间进行默读和跟读练习。
选择适合的早读材料。
早读材料既要符合学生的英语水平和学习目标，又要能够激发学生的学习兴趣。
初中英语教材中的课文是最常用的早读材料，学生可以选择自己感兴趣的课文进行早读。
学生还可以选择英语绘本、英语故事等其他适合自己阅读水平的材料进行早读。
通过丰富多样的早读材料，可以提高学生的阅读理解能力，并增加词汇量。
运用多种形式进行早读。
学生可以根据自己的英语学习目标，选择合适的早读形式。
早读形式包括默读、跟读、朗读等。
默读是指将课文或材料默读一遍或多遍，注重对材料内容的理解和记忆；跟读是指跟随录音或老师的朗读，注意语音语调和语速等；朗读是指用自己的声音将课文或材料读出来，注意发音准确和语音语调等。
通过不同的早读形式，可以提高学生的听、说、读的综合能力，并加深对课文内容的理解。
营造良好的学习环境。
早读时，学生可以选择一个安静的地方，避免嘈杂的环境干扰。
学生可以准备一本笔记本，将不懂的单词、句子和疑惑的地方记下来，等到课后请教老师或同学，加深对难点知识的理解。
学生还可以配备一部录音设备，将自己的朗读录音，以便后期自我反思和比较。
保持早读的持久性和坚持性。
学生要坚持按计划进行早读，不能三天打鱼两天晒网。
保持早读的持久性，可以通过设定每天的早读目标，每天完成一定的早读任务，并且不断提高早读的难度和要求。
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提高初中英语早读课效率的实践探微
摘要：就英语学科而言，早读的合理运用是符合教学相关规律的，对教学效果的增强有着极为重要的现实意义。
而我们所要做的是，尽最大努力让学生更为科学合理地利用好早读课的时间，用早读来更好地服务于课堂教学，进一步熟悉、巩固和拓展已学过的英语知识，发挥好"早读"作为提高学生英语素质最佳阵地的作用，使学生的英语素质和人文素养得以全面提高。
关键词：初中英语；早读课效率；教学策略
早读课是一天学习活动的开始，英语早读课更是在整个教学体系中占据着不可替代的地位。
在初中英语教学中，教师需高效利用早读时间为学生指明学习方向，培养他们的英语语感，使其对英语语言的学习始终充满动力和激情。
初中英语教师可利用早读课组织学生背诵，帮助他们查漏补缺，弥补课堂学习中的不足，这对提升英语整体教学质量来说意义重大。
1 现阶段我国初中英语早读课现状
现阶段，我国初中英语早读课形式较为传统，早读内容单一，学生在朗读过程中机械性朗读，未能对内容进行深刻理解，盲目学习，学习效率不高。
例如，在实际朗读时，虽然朗读声音较大，但学生未用心去读，盲目跟随其他人进行朗读，滥竽充数，经过几分钟后，朗读声逐渐变小，只有寥寥几人的声音，未能充分发挥朗读课程的作用。
英语教师未能充分注意学生的个体性差异，导致早读课程内容不合理，部分学生对于内容难以理解，而对部分学生来说内容过于简单，难以保证学生学习的合理性。
2 策略
2.1 早读任务的明确
初中英语早读课是对常规课堂的有效补充，是学生锻炼口语能力的重要阵地，是学生提前熟悉新知识和复习旧知的最佳选择。
所以，初中英语教师要清楚地知道早读内容应与教学实际高度关联，基于早读课以读为主的显著特征来对教学重点进行强调和突出，既要保证具有面向全体学生的普遍适用性，又要
保证具有兼顾少数学生的集中针对性，以此来为学生明确相应的早读任务，让学生能够带着任务有目的地去上好早读。
一般而言，初中英语教师要在早读开始前就作相应准备，联系前一天已经教学和今天将要进行教学的内容，提前确定早读的相关内容，根据相关情况来拟定符合学生学习需求的早读计划，为学生的早读提供科学指导，充分调动起学生参与早读的积极性，让学生能够"读"得兴趣盎然，"读"得英语成绩直线上升，"读"得英语素质持续提高。
这样，学生或是对前一天所学内容进行复习;或是对将要学习的内容进行预习;或是对一些基本句型进行熟悉和巩固，从而早读才能进行得从容不迫，而早读效率才能提高得稳定、自然。
2.2 早读课上多种形式的"读"
2.2.1 学生自由的朗读
在早读课上，初中英语教师对学生进行引导是极为必要的，若学生能够养成积极参与早读的良好习惯，就能将早读时间予以更为科学合理的利用，逐渐培养起学生对英语进行学习的兴趣，让学生能够以更为积极主动的态度来面对早读。
随后，初中英语教师再将相应的教学任务交给学生，让学生自由地去进行朗读，令学生充分感受到通过早读来掌握知识的乐趣，使学生获得朗读能力和语速语调控制能力的有效培养，为早读效率的提高提供保障。
2.2.2 全体学生齐声朗读
早读课上的齐声朗读是有穿透力的，它能够让早读课的气氛变得更为活跃，让学生注意力高度集中地去用心朗读，使得原本有些羞怯的学生变得积极了，而积极的学生变得更具活力了，使得学生更易通过朗读来完成自我价值的充分体·302·现。
随着早读课上齐声朗读的持续进行，不仅是个别学生表现出了最为真实的朗读能力，而且还能使全体学生暴露出语音、语调和语速等方面所存在的问题，若初中英语教师能够对此予以合理把握并积极应对，及时为学生提供相应的教学辅导，那么将会使全班学生的口语水平更上一层楼，此时早读效率自然会得到提高。
2.3 确立学生早读的目标
如果没有明确的早读任务，学生没有压力，就像一盘散沙，早读的实际效果不会很大。
所以教师要联系实际授课情况，布置好合理适当的任务。
可以提前让学生在黑板上写好早读任务，让学生有目的、有计划地进行朗读，充分发挥其积极主动性，提高学习效率。
早上的大声朗读不仅可以锻炼学生的口语能力，也是增强语感的重要途径。
2.4 改变传统的早读模式与理念，提升早读效率
在传统的初中英语早读过程中，学生单一的进行教材、单词朗读，内容较枯燥，早读模式过于单一，致使学生对于英语学习逐渐出现厌烦心理，难以积极主动进行学习，学生的早读课程学习效率不高。
因此，初中英语教师应改变传统的英语早读理念与模式，注重学生在早读课程中的学习兴趣，激发其学习热情，促使其积极主动进行学习，从根本上提升学习效率。
例如，某初中英语教师在英语早读课堂中，改变了学生的朗读方式，要求学生利用早读学习一首英文歌，学生积极的学习与朗读，学习效率较高，早读课堂氛围浓烈，从而加深了对知识的记忆与印象，教学效果明显。
2.5 实现早读任务的多样化
2.5.1 分层背诵，多劳多得
英语学习中很多优美的文章需要背诵、记忆。
在早读课时，可以对不同的学生进行不同的安排。
学生根据自己的情况把课文分为整段背诵、分段背诵、全段朗读，个别学生只需抄写。
背诵出色且速度快的学生还可以让他做组长，抽测其他学生的背诵情况，既可以减轻自己的压力，也能锻炼学生的能力，激励学生的热情。
背诵的形式也可多样，比如两人互背。
2.5.2 听写重默，一气呵成
听写是英语学习中最常用的手段之一，同样也是最基础的环节。
最多的就是单词和词组以及句型的听写。
学生也可自己把中文写好自己默写，成绩最薄弱的每次规定默写 5 个黑体字单词。
早读课上规定约 15 分钟左右时间准备，马上进行听写，当堂改好，学生可以马上查漏补缺。
听写不过关的需重新默写，直至过关为止。
3 结语
初中英语早读课堂是提升学生英语听、说、读、写能力非常好的机会，初中英语教师应该充分利用这个机会，采取创新的教学方法，对学生英语能力进行全方位的培养，有效构建初中英语高效早读教学课堂。
参考文献
[1]牟智庆.探索初中英语早读课有效教学 [J].雅安职业技术学院学报，2010（2）.
[2]程玉娟.中学英语课堂重要拓展形式——早读课有效性的研究与探索[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（14）.。