照相机与眼球 视力的矫正(教学设计)
照相机与眼球视力的矫正
【教学目标】
1、了解眼睛的基本构造与眼睛、照相机成像的基本原理；
2、知道近视眼、远视眼的成因及其矫正方法；
3、知道近、远视的缺陷后，用已学规律探讨矫正方案，培养学生分析、概括、实践操作能力；并在分析矫正方法中渗透眼睛保护意识。
4、通过比较照相机、眼睛的异同体会规律的应用价值，通过类比归纳出照相机成像的特点。【教学重点】
【教学难点】
探究像不在视网膜上的原因
【设计思路】
本节是凸透镜成像规律在生活中的应用，用成像规律来对生活中的事例进行研究，按照“发现问题——研究问题——解决问题”的过程，对所学知识进行巩固，达到对知识应用的目的。
本节课从测视力的活动开始，近视的同学不戴眼镜看不清楚，戴上眼镜就能看清，引出戴眼镜怎么会达到这样的效果这个问题，激发学生探究的欲望，知道看清物体是因为物体的像清晰地落在了视网膜上，看不清物体是因为物体的像没有清晰地落在视网膜上。通过对人眼晶状体的了解，知道虽然形状不同，但是都成像，那么像去哪儿了？让学生分组探究。接着以怎么办才能将清晰的像移到视网膜上，针对像在视网膜的前的情况去分组研究，让学生对比方案的可行性，并在激光治疗眼睛的方案中渗透保护眼睛的意识。再让学生类比分析远视眼的原因及矫正。最后以让学生设计照相机来了解照相机的原理。让学生感受到眼睛与照相机都是凸透镜成像规律在生活中的应用。
伍嘉欣教学设计眼和视觉
《人体对外界环境的感知-眼和视觉》教学设计 江义中学初一生物科组伍嘉欣 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是人教版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第一节眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。 2．教学目标 认知目标： （1）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （2）能说出视觉是怎么形成的。 （3）说出近视的成因及预防的方法。 能力目标： （1）教学中,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养自主学习能力、探究能力。 （2）通过合作学习，培养学生的团队精神。 情感、态度与价值观： （1）培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识， （2）渗透爱心教育。 3．教学重点： （1）描述眼球的基本结构及其功能。 （2）描述视觉的形成过程。 4．教学难点 （1）视觉的形成过程 （2）近视的成因。 二、学情分析及学法指导 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习法、探究学习法、小组合作法的过程中完成教学目标。课堂上，我把课堂授课时间控制在15分钟左右，主要作引导性点拨，其余更多时间让学生小组合作探究，教师下到小组和学生共同探究，参与学习讨论，最终让学生达成目标。
《眼睛和眼镜》教案
第4节《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，
是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程
人教版八年级上册物理学案：5.4眼睛和眼镜
课题：四、眼睛和眼镜 【学习目标】： 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 【学习重点】： 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 【学习难点】： 将科学知识应用于日常生活的意识的培养 【学习方式】： 自主学习、合作交流 【导与学过程】： 一、趣味导入 小明从爷爷那里借了一个老花镜，把它放在太阳下，不一会的时间就把火柴点燃了。小红看到后把自己的近视眼镜也取下来，放在太阳下。可是怎么移动也不能点燃火柴。 “为什么都是眼镜，我的怎么不如他的厉害呢？” 亲爱的同学们，你知道这是为什么吗？ 二、自主学习，合作交流 1、人们看到物体的过程。 2、晶状体和视网膜相当于照相机的哪部分构造。 3、看近处物体和远处物体晶状体有何不同。 4、近视眼的成因及矫正方法。 5、远视眼的成因及矫正方法。 6、眼镜度数应该怎样计算。 三、展示点拨，质疑问难 1、眼睛 ①正常的眼睛是看清物体的过程？ 物体发出的光→角膜和晶状体（相当于）→会聚在视网膜上（相当于）→视神经受到刺激→大脑→看到了物体。 ②实验：黑板上写“Ｅ”字母。让一个同学从远处到近处，问是否都能看清楚？ 现象：看清楚。 分析：据凸透镜成像规律：物近像远像变大，此时为了看清楚物体，视网膜应该向后方移动，我们的眼睛应该变长，这样才能看清楚物体。但是实际上，并不是这样的，而是晶状体在发生了变化。 ③看远处物体时，晶状体比较，对光的折射能力，能使像映在视网膜上。 看近处物体时，晶状体比较，对光的折射能力，也能使像映在视网膜上。２、近视及其矫正 近视眼是怎样形成的？ 由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变______，或_______的调节能力降低，远处物体的像落在___________，形成近视眼。应佩戴________矫正。 3、远视眼及其矫正 远视眼是由于晶状体______，近处物体射来光线成像在_________，因而看不清近处的物体。应佩戴________矫正。 1、怎样来计算眼镜的度数？ 公式：。
眼和视觉教案
《眼和视觉第二课时》教学设计 一、学习任务分析： 本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。 二、学习者分析： 教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学重点： 眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。 四、教学难点： 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。 五．教学目标： 知识与技能： 能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程； 了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。 过程与方法： （１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力； （２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述 （３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习 情感态度与价值观： 进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。 学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。 六、课前准备 眼球模型ＰＰＴ 七、教学策略： 借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。 八、教学过程 规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。 游戏开场：蒙眼画图
八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教学设计
四、眼睛和眼镜 教学目标： 1、知识和技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2、情感、态度、价值观 ●使学生具有眼保健意识。 ●有将科学技术应用于日常生活的意识。 重、难点： 1、眼镜怎样矫正视力。 教学器材： 近视眼镜、远视眼镜 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 1、完成光路图： 水 二、导学达标： 引入课题：眼睛是如何看见物体的？ 为什么有的人会近视？ 进行新课： 1、眼睛： （1）、眼睛的结构：图3.4-1示 各部分的作用……晶状体： 睫状体： 视网膜：
（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示 总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档 照相机 2、近视眼与远视眼的产生原因： （1）、近视眼：图3.4-3示 晶状体太厚，折光能力太强 眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差 眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？ 3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜 （2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜 4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。 远视眼镜（凸透镜）……正数 近视眼镜（凹透镜）……负数 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较 总结规律：眼睛是可调的凸透镜 可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
34眼睛和眼镜学案.docx
1.了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体。 2.知道近视眼和远视眼的特点及其侨正方法。 学习重点：眼睛的成像原理眼睛的光学作用学习难点：眼睛的光学作用 一回忆旧知 1、凸透镜的淒星决定的是凸透镜对光的折射能力的—与也就决定着凸透镜焦距 的—与—O区凸透镜对光的折射能力—，焦距—；薄凸透镜对光的折射能力_，焦距O如图示： 2、凸透镜对光具有 ___ 作用，凹透镜对光具有 二、口主学习，建立知识网络 在我们的五官当中，眼睛占有极其重要的地位，那么眼睛是怎样工作的呢？其实, 眼晴是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机. ［导学］借助图片说明眼睛的结构： ___________________________________________ 2、眼晴的工作原理结合眼晴的构造和照相机的工作原理填写下表 眼睛照相机 ①光圈 角膜、晶状体、② ③底片(感光底片) 备注：瞳孔起到了照片机中光圈的作用，当光强时，瞳孔口动缩小；光弱时，瞳孔口 动放大.当物体的像呈现在视网膜时，视神经就把视觉信号传送到大脑中. 3、眼球的白动调节 (1)、由于u〉2f,因此在视网膜上所成像的特点是 _________________________________ (2)、照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需耍调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离.那么眼睛是如何看清物体的？当物距变化吋，眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度，达到改变眼 学习内容 灵石四中初二年级物理探究型学案 3. 4眼睛和眼镜教学时间：1课时 学习目标 重点难点 作用。
4.4照相机与眼球 视力矫正—苏科版八年级物理上册学案
照相机与眼球视力矫正教学案 学习目标： 1、了解眼球的构造，和人眼视物的基本原理，知道远视眼和近视眼的成因和解决办法。 2、了解照相机的构造，理解透镜成像规律在照相机中的应用。 3、知道投影仪和放大镜的工作原理。能结合实际分析成像原理的应用。 学习重点难点 重点：近视眼和远视眼的成因和矫正方法 难点；理解成像规律在生活中应用，近视和远视眼的矫正方法。 考点解析： 1、照相机工作原理：来自物体的光经过照相机的镜头后，在胶片上会聚成缩小的像．运用了透镜能成____,___,____的像。像距______、物距_____,u_____v。若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片（调节调焦环，增大暗箱长度）． 2、正常眼睛： （1）人的眼球相当于_______________,视网膜相当于____________,人眼看物体是利用了透镜能成_________,___________、_______的原理制成的。此时的像距____________,物距____________,物距________像距。 （2）正常眼睛：睫状体调节_____，改变晶状体_____（相当于改变透镜的厚度，即透镜焦距）使物体的像正好落在视网膜上。 （3）近视眼：看不清远处的物体，是因为晶状体的厚度经调节后，晶状体还是太厚，像落在视网膜前方。戴上____后，使光线发散一点，就会使像向_____一点，让像正好落在视网膜上。 (4)远视眼：看不清近处物体，像落在视网膜后方。戴上镜片后，清晰的像在光屏上，拿下镜片后，光屏需要向_______（前或后）移动才能接收到清晰的像。说明远视眼成像在视网膜___方，戴上眼镜后，像往___移动了。 3、投影仪 ⑴投影仪成倒立、放大的实像．⑵像距大于物距．⑶像与物体位镜的两侧．凸透镜成______像，平 面镜作用_______.
小学五年级科学下册《照相机和眼睛》名师教案1 青岛版
照相机和眼睛 教学目标： 1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。 2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。 教学重点：了解眼球的基本构造。 教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。 教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水； 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？ 二、研究照相机的工作原理 （1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ （2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 （3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。 （4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。 （5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。 （6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三.眼睛的工作原理研究 （1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？ （2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？） （3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析） （4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系 （1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？ （2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。 （3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。 师：同学们有没有注意到，猫眼睛的特别之处， 学生回答。（猫的瞳孔早晚是圆的，中午成一条缝。） 五比较：对照相机，相机的什么部件分别与眼球的晶状体瞳孔视网膜相似？
第九章第六节人的视觉和听觉 教学设计
第九章第六节人的视觉和听觉教学设计 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的’感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的
八年级物理：眼睛和眼镜(教案)
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构
眼睛和眼镜(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学
们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题： 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结
初二物理 第三章第四节眼睛和眼镜导学案
第三章第四节“眼睛和眼镜”导学案 学习目标 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.知道眼镜是怎样矫正视力的，了解眼镜焦度和度数的概念。 重点 知道眼镜是怎样矫正视力的，了解眼镜焦度和度数的概念。 难点 了解眼睛的构造 【课前预习】 一.预习问题 （要求：预习课本P68-P71，结合生活实际自主完成下列问题。） 1.你知道眼睛是如何看到物体的吗？ 2. 请你说出产生近视眼和远视眼的原因和矫正的方法。 3.什么是眼镜的焦度？眼镜的度数是怎样定义的？ 二、预习自测 1.眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个（），它把来自物体的光（）在视网膜上，形成物体的。 2.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体变得比较（），远处物体射来的光刚好（）在视网膜上，就可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变得比较（），对光的偏折能力变（），近处物体射来的光（）在视网膜上，就可以看清近处的物体。 3.+300度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片？它的焦度是多少，焦距是多少？ 三、我的疑问 通过预习，你未解决和解决起来困难的问题有： 【课内探究】
一.预习总结，展示问题 二.合作探究、精讲点拨 1.正常眼睛的调节(课本P69图3.4-2) 2.近视眼和远视眼形成的原因及其矫正 3.典例分析： 例1眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些(选填“强”或“弱”)。 例2（多选题）．下图所示的四幅图，有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理，有的给出了近视眼或远视眼的矫正方法。下列判断正确的是 A．图①能够说明远视眼的成像原理，图③给出了远视眼的矫正方法 B．图②能够说明远视眼的成像原理，图④给出了远视眼的矫正方法 C．图①能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法 D．图②能够说明近视眼的成像原理，图④给出了近视眼的矫正方法 三.反思整理、归纳梳理 请同学们将刚才的学习内容进行整理、归纳，把本节的知识框架写到下面空白处。 四、达标检测，反馈提升 1.人的眼睛像一架照相机。视力正常的人，物体经晶状体成像在视网膜上，对于近视眼而言（） A．像成在视网膜的前方，需配戴凸透镜矫正 B．像成在视网膜的前方，需配戴凹透镜矫正C．像成在视网膜的后方，需配戴凸透镜矫正D．像成在视网膜的后方，需配戴凹透镜矫正 2. 如果一束来自远处某点的光，经人眼的角膜和晶状体折射后，所成的像落在视网膜前，这眼就是_ ___眼。用凸透镜可以矫正（）眼。 3.近视患者需佩戴由凹透镜制成的眼镜，是由于凹透镜对光有（）（选填会聚或发散）作用。远视患者需佩戴凸透镜制成的眼镜，是由于凸透镜对光有（）作用。 【课后延伸】
4.6神奇的眼睛(1眼睛与视力矫正)—沪科版八年级物理全一册教案
第六节神奇的眼睛 第一课时眼睛与视力矫正 【教学目标】： 1．知识与技能： 了解眼睛的构造、近视眼与远视眼的成因和矫正，知道弱视和散光眼。收集近视眼成因和预防的信息，学会从图书馆、书店和网络等处收集信息与处理信息的能力。 2．过程与方法： 在收集信息的过程中，掌握收集与处理信息的路径和方法，由视力矫正探究实验与整合《生物》、《健康教育》和《信息技术》，培养学生用实验与所学知识解决问题的方法和能力。 3．价值观与情感态度： "以人为本，健康第一"的原则，通过收集与交流近视眼成因和预防的信息，达到预防近视的目的，使学生学会学习、学会交流合作，激发学生的学习兴趣和启迪创新意识。 【重点难点】： 1.了解近视眼的成因、预防和探究矫正的方法，达到预防近视的目的。 2.培养学生收集信息的方法、能力和意识，使学生学会学习。 【课型课时】：新授，1课时 【教学过程】： 1．新课引入：假如给我三天光明：你会让你的眼睛停留在何处？ 【音频】我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目赌一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。----（美国）海伦·凯勒
【提出问题】假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？ 其实我们的眼珠（晶状体）就是一个凸透镜，人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的。人眼是如何看见物体的，今天我们就来研究这个问题。 （展示课题） 一、人眼是怎样看见物体的 1．人眼的结构（请你对照图片，认识眼睛的结构与特征。） 睫状体、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。 2．人眼视物的原理 （1）眼珠（晶状体）就是凸透镜。 （2）人眼是通过睫状体（内含平滑肌）调节晶状体的曲度使远近物体的像均成在视网膜。 人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成像
小学科学五年级下册《照相机与眼睛》教学设计
青岛版小学科学五年级下册《照相机与眼 睛》教学设计 教学目标： 1、能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；愿意与小组成员合作与交流，发表自己的观点和意见，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。 2、愿意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究奥秘的兴趣，会用所学到的知识与生活相联系。 3、知道照相机照相的成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 教学重难点： 了解照相机照相成像原理； 认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 教学准备： 教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件； 学生材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、半透明纸、剪刀、胶带。【教学设计】： 一、导入新课 同学们喜欢旅游吗？你们去过哪里？（学生交流自己看到的美丽景色）。 老师也喜欢旅游，同学们愿不愿意欣赏下老师旅游的足迹？（课件出示照片）
这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，老师是怎样留下这美丽的画面、美丽的瞬间的？对，是照相机。（板书: 照相机） 二、认识照相机 （一）照相机的构造 1.同学们肯定用过照相机拍过照，关于照相机你已经知道了什么？ 2.对于照相机，你还想了解些什么? 同学们都想了解的更多一些，那下面我们就近距离接触一下我们的这个朋友，仔细研究下好吗？ 3.观察照相机的构造 老师给每一组同学都准备了一个照相机，仔细观察一下，照相机有哪几部分组成？你还发现了什么？注意轻轻地拿，仔细地看，不要伤害咱们的好朋友，好吗？ 4.通过你的观察，你还知道了那些？谁来说一说？ 生交流： 镜头（板书：镜头） 光圈（师引导：光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。）（板书光圈） 对，这是照相机的胶片。（板书）用来显示物体的像 5.同学们请看照相机的内部秘密吧！（出示照相机内部结构图） 6.我们了解了照相机的主要构造了，那么你认为照相机是怎样拍出照来的？大胆地猜一下。 生猜测照相机的成像原理。
《眼睛和眼镜》公开课教案
《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法
●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。 七、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题
八年级物理上册 眼睛和眼镜导学案 新人教版
八年级物理上册眼睛和眼镜导学案新人教版 【学习目标】 １、知识目标：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的２、能力目标：通过小组合作，探究眼睛是怎样矫正视力的３、情感目标：激情参与，培养良好的用眼习惯 【学习重点】 XXXXX： 1、眼睛的成像原理 2、近视眼与远视眼的矫正 【学习难点】 XXXXX：1近视眼与远视眼的矫正 【预习案】 学法指导：1先通读课本100-102页，用红笔勾画出本节内容的基本知识，标记出疑点和盲点，结合教材助读设计的问题，再读教材或查阅资料，解决问题。 2、完成时间15分钟。I 、知识准备1凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。 2、照相机原理：物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。 3、回顾生物学中学习的眼睛的结构和功能。II、教材助读 1、眼睛（1）仔细观察课本图
5、4-1，眼球的结构中哪部分类似于照相机的镜头？（2） 由课本知，只有从物体射来的光会聚在眼球的哪一部分，眼睛才可以看清物体？2近视眼及其矫正（1）近视眼只能看清楚哪里的物体？（2）产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处的某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了。（3）要想纠正近视问题，必须配戴什么类型的眼睛？ 2、远视眼及其矫正（1）远视眼只能看清哪里的物体？（2）产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处的某点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。Ⅲ、预习自测1人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图5-4-1中一支蜡烛通过凸透成像在光屏上一样。 树就相当于图2-2-1中的蜡烛，人眼睛的晶状体和角膜的共同作用就相当于凸透镜，视网膜就相当于光屏。 2、图5-4-2中分别画出了眼睛看近处和远处物体的各两种光路，在 A、 B、 C、D四种光路中， AC 描述了正常眼的成像情况； D 描述了近视眼的成像情况； B 描述了远视眼的成像情况。
(八年级物理教案)眼睛与视力矫正
眼睛与视力矫正 八年级物理教案 【教学目标】 知识与技能:1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。?? 2.知道近视眼和远视眼在视网膜上所成像与正常眼的区别。 3.了解眼镜是怎样矫正视力的。 过程与方法:1.在实验中探究出用凸透镜矫正远视眼的方法。 2.在实验中探究出用凹透镜矫正近视眼的方法。 3.会测眼镜的度数。 情感态度与价值观:1. 使学生具有对眼睛有保健的意识。 2. 有将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。 【教学难点】模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。 【教具准备】教师:眼球模型、多媒体课件。
学生:盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源。 【教学过程】 (一)引入新课 在投放人的眼睛结构模型,同照相机作类比,眼睛如同一架神奇的照相机,晶状体相当于相机的镜头(凸透镜),视网膜相当于照相机的胶片,来自物体的光经晶状体成像于视网膜上,再通过视神经把信息传给大脑,产生视觉。学生讨论分析原因。 (二)进行新课 一、认识眼睛及其视力缺陷 投放图片 (1)正常的眼睛: 人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的,物体在视网膜上成的是缩小倒立的实像。来自物体的光线通过瞳孔,经过晶状体成像在视网膜上,再经过神经系统传到大脑,经过大脑处理,我们就看到了物体。 2、正常的眼睛自我调节本领较强,使远近物体的像都能成在视网膜上。因此人们能看清远处或近处的物体。 (2)近视眼:眼睛自我调节本领较弱,看远处物体时使远的物体的像成在视网膜前。
(3)远视眼:眼睛自我调节本领较弱,看进出物体实使近的物体的像成在视网膜后。 学生观察图片,对比三种眼睛。 ●二、探究:视力的矫正 器材:光具坐、两个不同焦距的凸透镜和两个不同焦距的凹透镜,光远(蜡烛)、光屏 做法: 1、将蜡烛凸透镜光屏依次摆放在光具坐上, 2、点燃蜡烛,调节透镜、或光屏直到得以清晰像,(正常严) 3、在(1)的基础上先前移动光屏,像变模糊(近视眼)。这时在凸透镜前放一凹或凸透镜,并前后移动,看能否得到一清晰像。结论:近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向后移动,从而使清晰的像落在视网膜上。 4、(1)的基础上先后移动光屏,像变模糊(远视眼或老花眼)。这是在凸透镜前放一凹或凸透镜,并前后移动,看能否得到一清晰像。结论:远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向前移动,从而使清晰的像落在视网膜上。 5 ●三、镜片的度
6青岛版《科学》六制五年级下册.《照相机和眼睛》教学设计
6.《照相机和眼睛》教学设计 【教材分析】 《照相机和眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《我们怎么看到物体》单 元的第二课时。本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶 水等器材，激发实验制作和探究欲望。第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩 一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机 成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理 设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。”将课堂探究延伸到课 后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。 【学生分析】 四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。通过一系列的探究活动，使学生思维能力、创新能力得以激发，从而对照相机和眼睛的特点和作用有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 初步了解照相机和眼睛的成像原理。 科学探究目标： 1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。 2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。 情感态度价值观： 了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
眼与视觉教案设计
眼与视觉教学设计 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力，同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构。 2.教学难点：眼球各结构的功能。 三、器材准备 眼球仪1个，电筒1支，照相机1台，纸箱1个，墨水盒1个。 四、教学环节 （一）感觉器官的概念 上一节课我们知道了感受器的结构和功能，神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。有的感受器比较简单，如皮肤中的触觉感受器，只是由一些神经末梢和毛发、毛囊等；有的感受器比较复杂，如眼睛由许多
感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成，这种复杂的感受器就叫做感觉器官。 （二）引言：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。 人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们 带着这些问题开始今天的学习。 （三）指导探究 1.眼球的结构和功能 （1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点 眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？ （2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型
5.4《眼睛和眼镜》教学设计
5.4《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学设计思想 探究性学习是物理学习的最重要的学习方式，教师只是课堂的组织。教学中，通过教师提供的材料，让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。 教学中通过学生观看风景、精彩的体育赛事、嫦娥一号发射等视频吸引学生进入教学进程中，潜移默化地让学生获得眼镜的作用，提起探究眼睛的兴趣。再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。针对八年级上学期的学生的心理特点，探究能力并不是很强，教学中通过降低探究难度（近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置，再探究矫正方法），利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节，突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。 教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等，形象地让学生轻松地学习。教学中运用对比的方法进行教学，使正常眼、近视眼和远视眼区分。 物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频，让学生形象地认识到不正确用眼的行为，让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。 学会学习是物理教育的重要目标，教学中通过示范，渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。 二、教学目标 1．知识目标 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．能力目标 ①培养学生进行物理探究性学习的能力。 ②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。 3．情感、态度与价值观 ①使学生具有眼保健意识。 ②有将科学技术应用于日常生活的意识。 三、教学重点 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 ③初步培养学生的探究能力。 ④渗透STS教育。 四、教学难点 ①培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。 ②培养学生学习物理的兴趣。 五、教学器材 教师：多媒体系统、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。 学生：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个。 六、教学过程 1．引入新课 利用多媒体系统投影短片：介绍眼球的构造。
八年级物理下册 6.4眼睛和眼镜导学案新版北师大版
八年级物理下册 6.4眼睛和眼镜导学案新版北 师大版 第四节眼睛和眼镜学习目标： 1、了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的、了解眼镜是怎样矫正视力的、 2、利用眼球仪或教学软件，了解眼球的构造、成像原理、利用眼球仪或教学软件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法、通过学习了解眼睛和照相机的相似之处、 3、通过学习，使学生有保护眼睛的意识、有将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识、检测题： 1、如图所示的是眼球的结构示意图，请将其中代号所指的名称填写在空格中、① ；② ；③ 、 2、人类和某些动物的眼睛(如图所示)很像一架照相机，眼睛和照相机的不同之处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的图象，普通照相机是通过改变物距使像变得清晰、(1)人眼所看到的像是的像、(2)正常眼观察范围、最佳距离为、(3)正常眼是通过来调节晶状体的，从而改变晶状体的焦距、 3、如右图所示是眼球成像的示意图、由此可知，人的眼睛中，要看清眼前的物体，物体到眼睛的距离“与焦距，应满足的关系是。
4、全国中学生体质健康调研数据表明：中学生近视发生率约为 55、22％，且急剧低龄化、如图所示， (选填“甲”或“乙”)图表示近视眼折光系统的光路示意图，矫正近视眼应配戴(选填“凸”或“凹”)透镜制成的眼镜片、5、如右图所示的眼睛存在的视力问题是，要想使这个眼睛得到矫正，应该戴透镜，这样做能使眼睛看清楚物体的原因是、6、当一个正常的眼睛要看清一个远处的物体，晶状体要( ) A、变厚 B、变薄 C、不变 D、无法判断 【答案】 B点拨：晶状体越薄，折光能力就越弱、7、关于透镜的应用，叙述错误的是 ( ) A近视眼矫正应该戴凹透镜 B人眼球中的晶状体和角膜相当于凸透镜 C放大镜实际上是一块凹透镜 D照相机的镜头是凸透镜 8、近视眼、远视眼、正常的眼睛，这三种情况中眼睛的晶状体最厚的是 ( ) A、近视眼 B远视眼 C、正常眼 D、一样厚