从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略
对科教兴国战略的认识和看法
对科教兴国战略的认识和看法科教兴国战略，是以科技和教育为支撑，以创新为动力，推动国家经济、社会发展的一项重要战略。
在当今世界科技竞争激烈的背景下，科教兴国战略对于一个国家的发展至关重要。
本文将从多个角度对科教兴国战略进行深入分析和探讨。
首先，要认识到科教兴国战略的重要性。
科技是生产力的重要组成部分，科技进步对国家的经济增长和社会进步具有不可替代的作用。
科技的发展和创新能力的提升，将直接决定一个国家在国际竞争中的地位和竞争力。
教育则是培养人才的重要途径和手段，优质的教育资源能够培养出高素质的人才，为国家的发展提供有力支撑。
科教兴国战略将科技和教育有机结合起来，形成互相促进、相互支撑的发展模式，能够全面提升一个国家的综合国力和竞争力。
其次，科教兴国战略要注重科技创新和人才培养的双轮驱动。
科技创新是科教兴国战略的核心要义，只有不断的进行科技研发和创新，才能推动国家经济的快速增长和发展。
同时，人才是科技创新的重要基础，只有培养出大量高素质、高水平的创新人才，才能够支撑起科技创新的发展。
因此，科教兴国战略必须要注重科技创新和人才培养的双轮驱动，努力构建科技创新体系和人才培养体系，提升科技创新能力和人才培养水平。
再次，科教兴国战略要注重科技和教育的融合发展。
科技和教育是相辅相成、相互促进的关系，只有将科技和教育有机结合起来，形成良性的循环，才能够充分发挥科技和教育在国家发展中的作用。
一方面，科技可以为教育提供更好的教学资源和手段，如利用互联网技术和人工智能技术，可以实现教育资源的共享和教学过程的智能化；另一方面，教育可以为科技提供更好的人才支持和社会环境，如通过教育培养出更多对科技有兴趣和能力的学生，为科技创新提供源源不断的人才储备。
因此，科教兴国战略要注重科技和教育的融合发展，实现优势互补、资源共享。
此外，科教兴国战略要注重基础教育的改革和创新。
基础教育是培养人才的关键阶段，通过对学生进行德育、智育、体育、美育等全面培养，可以培养出适应社会需求的合格人才。
学习科教兴国战略的心得感想
学习科教兴国战略的心得感想学习科教兴国战略，是我国推进国家发展和现代化建设的重要举措之一。
作为现代化的基石，科技教育不仅对于经济发展和社会进步有着深远的影响，同时也是培养高素质人才的重要途径。
通过系统、规范的科技教育，可以培养出更多的科技创新人才，推动科技进步，实现我国由制造大国向创造大国的转变。
科教兴国战略中，学习是重要的一环。
作为新时代的学习者，我们应该不断提高自身的综合素质和科学文化水平，努力成为具有创新能力和创造力的应用型人才。
学习科技知识是非常重要的，它不仅能够帮助我们更好地理解和应用科技，还能够培养我们的观察力和思维能力，提升我们解决问题的能力。
在学习科技知识的过程中，我发现了一些重要的经验和方法。
首先，要通过系统学习，掌握科技的基本概念和理论知识。
科技虽然广泛，但是有其基础和规律。
只有掌握了基础知识，才能有更好的理解和应用。
其次，要增强实践能力。
理论知识只有与实践相结合，才能发挥出最大的效果。
在学习科技知识的过程中，我们要注重实际操作，参与科技项目和实验，积极探索和实践。
通过不断的实践，我们可以更深入地了解科技知识，同时也能够培养我们的实践能力和创新能力。
第三，要注重科技素养的培养。
科技素养是指拥有科技知识和能力的基础上，能够运用科技解决实际问题的能力。
在学习科技知识的过程中，我们要注重培养实践能力和创新思维，提高自己的科技素养。
只有具备了科技素养，我们才能够在实践中发挥作用，为社会做出更大的贡献。
此外，学习科技知识也需要注重创新和思维的培养。
科技的发展离不开创新精神和创新思维。
在学习科技知识的过程中，我们要注重培养创新意识和创新能力，学会打破传统思维的束缚，勇于尝试新的想法和方法。
只有具备了创新能力，我们才能够不断地推动科技进步，实现创造性的发展。
总而言之，学习科技知识是实施科教兴国战略的重要途径之一，具有重要的战略意义。
通过系统学习和实践，我们可以不断提高科技素养和创新能力，为国家的发展和现代化建设做出更大的贡献。
科教兴国战略内容
科教兴国战略内容科教兴国战略是指以科技和教育为核心，推动国家的经济、社会和文化的全面发展。
科教兴国战略的实施对于一个国家的发展具有重要意义，它能够提高国家的科技实力和创新能力，推动经济的转型升级，提升国民素质和文化水平，增强国家的软实力和国际竞争力。
科教兴国战略能够推动科技创新和科技进步。
科技是生产力的核心，科技创新是推动经济发展的重要驱动力。
通过加大科研投入和科技创新力度，推动科技成果转化，可以提高国家的科技实力和竞争力。
通过培养和吸引优秀的科研人才，加强科技创新体系建设，提升自主创新能力，使科技成果得以广泛应用于生产和生活的各个领域，从而推动整个国家的经济发展。
科教兴国战略能够提高人民群众的素质和文化水平。
教育是培养人才和提高人民素质的重要手段，只有通过教育，才能够培养出更多具备创新精神和实践能力的人才。
科教兴国战略要求加大对教育的投入，推动教育的公平和优质发展，提高教育的质量和效益。
通过提供良好的教育资源和教育环境，培养出更多具有创新能力和国际竞争力的高素质人才，为国家的发展提供强有力的人才支持。
科教兴国战略还能够促进经济的转型升级和产业结构的优化。
科技创新和教育发展可以推动经济的转型升级，培育新的经济增长点和竞争优势。
通过加强科技创新和技术研发，推动传统产业的技术改造和升级，培育新兴产业和战略性新兴产业，促进产业结构的优化和升级。
同时，通过提高人民的教育水平和素质，提高劳动者的综合素质和技能水平，培养出更多适应经济发展需要的人才，为经济转型提供有力支撑。
科教兴国战略还能够增强国家的软实力和国际竞争力。
科技和教育是一个国家软实力的重要组成部分，也是国际竞争力的重要标志。
通过加大科研投入和科技创新力度，提高科技实力和创新能力，提升国家的科技形象和声誉，提高国家在国际科技领域的地位和影响力。
同时，通过提高人民的教育水平和素质，提升国家的文化软实力，增强国家在国际竞争中的优势和影响力。
科教兴国战略是推动国家全面发展的重要战略，能够提高国家的科技实力和创新能力，推动经济的转型升级，提升国民素质和文化水平，增强国家的软实力和国际竞争力。
学习实施科教兴国战略心得体会范文
学习实施科教兴国战略心得体会范文科学技术是第一生产力，科教兴国战略是推动国家发展的重要战略之一。
我作为一名学生，在学习中深刻认识到科教兴国的重要性，通过实施科教兴国战略，我对国家的发展和自身的成长有了更深刻的理解和认识。
科教兴国战略的实施，首先需要加强科学教育。
作为学生，我们是科学教育的接受者，更是未来科学家的培养对象。
在学习中，我们应该注重培养科学思维，更加注重实践能力的培养。
通过实际操作、观察和实验，才能加深对科学知识的理解和掌握。
同时，还要强调科学与人文的结合，培养跨学科的综合素养，提高解决问题的能力。
其次，实施科教兴国战略还需要鼓励科技创新。
科技创新是社会进步和经济发展的重要动力。
作为学生，我们应该积极参与科技创新活动，发展自己的创新意识和创新能力。
在学校中，可以参加科技竞赛和实验课程，积极探索问题，寻找解决方案。
同时，学校应该营造积极的科研氛围，提供良好的实验设备和科研条件，鼓励学生自主选择课题进行研究。
只有激发学生的创新激情，才能培养更多的科技人才，推动科技创新的发展。
此外，实施科教兴国战略还需要加强科技人才的培养。
科技人才是科技创新和国家发展的核心力量。
培养科技人才需要从学校、家庭和社会多方面共同努力。
学校要提供优质的教育资源和科研环境，开设与科学技术相关的专业和课程，培养学生的科技技能。
家庭要重视科学教育，在家庭教育中注重培养孩子的科学兴趣和科学素养。
社会要加强对科技人才的培养和引导，提供更多的科研机会和资源，为科技人才的成长和发展创造条件。
在实施科教兴国战略的过程中，政府、学校、家庭和社会每个方面都发挥着重要的作用。
在这个过程中，我作为一名学生，也有自己的责任和角色。
作为学生，我们应该努力学习科学知识，提高科学素养，积极参与科技创新活动，培养科学思维和实践能力。
通过这样的努力，我相信我能够为科教兴国战略的实施做出自己的贡献，为国家的发展贡献自己的力量。
总之，实施科教兴国战略是推动国家发展和提高综合国力的重要战略之一。
科教兴国学习感悟(实施科教兴国战略的心得体会)
科教兴国学习感悟(实施科教兴国战略的心得体会)科学教育是国家兴盛的重要基石，教育是培养各个领域的人才的重要途径。
具体到实施科教兴国战略，是指通过加强科学教育，培养高素质科技人才，推动科学技术的创新发展，以此推动国家经济和社会的发展。
在学习过程中，我深深体会到了科教兴国战略的重要性和可行性，下面从以下几个方面进行总结。
首先，科教兴国战略是推动国家发展的必然选择。
科教兴国战略的提出是基于我国当前发展所面临的新形势和新要求，包括推进经济结构调整、实现创新驱动发展、努力实现现代化等等。
在当前全球化竞争的形势下，科技创新已成为国际竞争的核心要素。
只有大力发展科学教育，培养大量的高素质创新人才，才能使国家在科技领域保持竞争力，实现经济和社会持续发展。
其次，科教兴国战略需要全社会的共同参与。
科学教育不仅仅是学校教育的责任，更是全社会的共同责任。
学校、家庭、企业和政府等不同组织和个体都应该积极参与到科学教育中来。
学校应该加强科学教育的改革，提高科技人才的培养质量；家庭应该重视科学教育的重要性，培养孩子对科学的兴趣和能力；企业应该积极参与科研活动，推动科技成果的转化和应用；政府应该制定相关政策，提供资源和环境支持。
只有全社会的共同努力，才能为科教兴国战略的实施提供坚实的基础。
再次，科教兴国战略需要注重基础教育的提高。
基础教育是科学教育链条的起点，也是培养科技人才的关键环节。
因此，在实施科教兴国战略的过程中，需要注重提高基础教育的质量。
首先，要加大对基础教育教师的培训和引进优秀教师。
只有教师具备扎实的学科知识和良好的教学能力，才能培养出优秀的科学学生。
其次，要改革教育教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
创新是科学发展的核心和价值所在，只有培养学生的创新意识和创新能力，才能为国家的科技发展提供源源不断的动力。
此外，科教兴国战略还需要加大对科学研究的支持力度。
科研是科学发展的重要推动力量，只有加强科学研究，才能在科技创新中取得突破。
实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑心得
实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑心得科教兴国战略是我国现代化建设的重要战略决策，旨在通过科技和教育的发展，推动国家的经济社会发展和综合国力的提升。
在当今时代，科技进步日新月异，知识经济蓬勃发展，人才竞争日益激烈，实施科教兴国战略具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。
通过对科教兴国战略的深入学习和思考，我深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、科教兴国战略的重要意义（一）推动经济发展科学技术是第一生产力，是推动经济发展的重要力量。
实施科教兴国战略，能够提高我国的科技创新能力，促进科技成果转化为现实生产力，推动产业升级和结构调整，提高经济发展的质量和效益。
例如，我国在高铁、5G、电子商务等领域取得的巨大成就，离不开科技的支撑和创新的推动。
这些科技成果不仅提升了我国的产业竞争力，也为经济发展注入了新的动力。
（二）增强国家综合实力科技和教育是国家综合实力的重要组成部分。
一个国家的科技水平和教育质量，直接影响着其在国际上的地位和影响力。
实施科教兴国战略，能够提高我国的科技实力和教育水平，培养大批高素质的创新人才，增强国家的核心竞争力。
在当今全球化的时代，国家之间的竞争越来越激烈，只有不断提高自身的科技和教育水平，才能在国际竞争中立于不败之地。
（三）促进社会进步科技和教育的发展，能够提高人民的生活水平，促进社会的进步和发展。
例如，医疗科技的进步能够提高人们的健康水平，延长寿命；教育的普及能够提高人民的文化素质，促进社会的文明进步。
实施科教兴国战略，能够让科技和教育更好地服务于人民，满足人民对美好生活的向往，推动社会的和谐发展。
二、科教兴国战略的实施路径（一）加强科技创新能力1. 加大科技投入政府应加大对科技研发的投入，提高科技经费占国内生产总值的比重。
同时，鼓励企业增加研发投入，形成政府、企业、社会多元化的科技投入体系。
2. 加强基础研究基础研究是科技创新的源头，要加强对基础研究的支持，提高基础研究的水平。
从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略
从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略［提要］李斯特立足于德国当时经济落后的实际提出自己的生产力理论，后来的实践也证明其理论的正确性。
我们在重温李斯特著作时认识到，生产力理论是李斯特经济思想的核心。
他认为生产力比交换价值和分工重要得多；国家经济学的核心是发展生产力；精神生产力对财富创造具有巨大的作用。
这些重要的论述对我国的科教兴国战略提供了很好的理论基础，并试图从精神生产力的角度对我国的科教兴国战略提出一些建议。
关键词：李斯特；生产力理论；精神生产力；科教兴国战略一、李斯特的生产力理论历史学派在19世纪四十年代以后是德国资产阶级经济学中居于统治地位的学派。
李斯特是德国历史学派的先驱者，他在其经典著作《政治经济学的国民体系》中详细阐述了他的生产力理论。
李斯特认为，“财富的原因与财富本身完全不同”，“财富的生产力比之财富本身，不晓得要重要多少倍；它不但可以使已有的和已经增加的财富获得保障，而且可以使已经消失的财富获得补偿”。
在李斯特的生产力理论中，生产力是交换价值的原因，而不是结果，生产力要比交换价值和分工重要得多。
“授之以鱼，莫若授之以渔”。
李斯特还认为生产力的发展和扩散有其自身规律，按照生产力发展的规律来确定经济政策才能促进生产力的发展。
国家经济学的核心就是发展生产力。
生产力是创造财富的源泉，生产力源于“物质生产力”和“精神生产力”两个因素。
物质生产力包括“工业力”、“农业力”和“商业力”；精神生产力包括艺术和科学、教育、一般文化事业、国家与社会制度。
在李斯特的生产力理论体系中，精神生产力始终是一个重要方面，李斯特认为精神（非物质）生产者之所以具有生产性，是因为他们“生产了生产力”。
李斯特特别重视精神生产力对财富创造的巨大作用。
他在一开始提出，把欧洲各国的情况与亚洲各国的情况相比就可以很明确地明白：“思想与意识的自由对国家生产力的影响很大”，他将其称为“精神力量”、“精神资本”。
他解释到：“许多世代一切发现、发明、改进和努力等等积累的结果”就是“现代人类的精神资本”。
学习实施科教兴国战略心得体会
学习实施科教兴国战略心得体会近年来，科技的迅猛发展以及科学教育水平的提高，已经成为国家发展的重要标志。
为了进一步提高科教水平，加强科技创新能力，我国提出了科教兴国战略。
作为一名普通的大学生兼IT从业者，我深感科教兴国战略的重要性并积极参与其中。
在这个过程中，我有幸接触到了许多优秀的科学家和教育工作者，通过与他们的交流和学习，我积累了一些实施科教兴国战略的心得体会，希望能够对其他人有所启发。
首先，科教兴国战略的核心是人才培养。
一个国家的发展离不开优秀的人才。
尤其是在科技创新领域，只有有能力的科学家和工程师才能推动科技的进步。
因此，培养人才需要从小做起，从基础教育开始着手。
我曾参与过一次基础教育培训项目，在与一线教师的交流中，我明白到提高他们的教育水平是至关重要的。
因此，我们应该加大对教师的培训和支持力度，提高教师的教育理念和教学方法，让他们成为学生的引路人和知识的传递者。
其次，科学教育不应该局限于课堂教学。
课堂只是科学教育的一部分，更重要的是培养学生的创新思维能力和实践能力。
在我大学的实习经历中，我亲眼目睹了一些学生对科技创新的热情和创造力。
他们把所学到的知识运用于实践，并且通过实践不断积累经验，从而取得了一些突破性的成果。
因此，我们应该鼓励学生参与科技创新项目，提供相应的支持和资源，给予他们更多的自主权，让他们在实践中学习，提高自己的能力。
另外，科学教育还需要与产业结合起来。
要实现科教兴国的目标，就需要加强学校与企业的合作，让教育和科技创新紧密结合起来。
企业可以提供实践机会和资源支持，同时学校也可以为企业提供人才储备和技术支持。
通过这种方式，可以实现产学合作，促进科技成果的转化。
此外，要想实现科教兴国需要政府的大力支持。
政府应该加大对科学教育的投入力度，建立起完善的科技创新体系。
这些投入可以是资金的投入，也可以是政策的支持。
政府可以出台一些鼓励创新和创业的政策，提供创新型企业的税收优惠政策等。
同时，政府还应该加强科技评价和科技评估的工作，对科技成果的推广应用进行跟踪和评估，为科学研究和创新提供更好的环境和条件。
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、
李斯特的生产力理论
重视公道精神、 自由独立精神、 宗教、 国家层面来考虑时，竞争力’ ‘ 的唯一意义就是 历史学派在 ｌ 世纪四十年代以后是德国 劳精神、 ９
资产阶级经济学中居于统治地位的学派。 李斯 教育和道德状况之中。
特是德国历史学派的先驱者， 他在其经典著作
一
权利 ， 权利人有权依法利 用该土地 建造 住 不享有该项保障 。 若非本集体经济组织成 宅及其 附属设施 。 基地使用权在性质上 员无法获得宅基地 的使用权， 宅 也不能通过
与建设 用地使 用权 、 土地承包经营权一 样 受让房屋使用权而获得宅基地使用权。 都属 于用益物权 。
源 这样一国的综合经济实力也会壮大。 理论中， 生产力是交换价值的原因， 而不是结 是生产性劳动 ， 于其狭 隘的财富概念 。萨伊 高，
果， 生产力要比交换价值和分工重要得多。 授 既不愿彻底抛弃斯密的交换价值观， “ 又想把精 之以鱼， 莫若授之以渔” 。
进入知识经济时代， 基于对李斯特精神生
（ 建立科学的分配和激励机制， 四） 激发人 意义 【 ．西南大学学报 （ Ｊ 】 社会科 学版 ） ，
、
宅基地使用权 的概念及特征
２客体 的特定性。 、 农村宅基地使用权
发展 至关重 要 。
术创新系统、 以高校和职业培训机构为主的知 和激励机制做到内部具有公平性， 外部具有竞
（ 加大教育投入， 高 一） 提 人力资源整体素 识传播系统、 以企业和社会为主体的知识应用 争性。内部公平性能够消除人才后顾之忧， 外 质． 发展生产力 要依靠科技、 靠教育。 依 我们要 系统。努力创立有利于创新的体制和机制， 要 部竞争性能够激发人才奋发向上。 加大教育和培养投入， 把钱用在刀刃上。建立 加快科技体制改革和创新的步伐， 加速国家创
素质和创造能力， 为科教兴国战略提供人才基 成就越大， 则物质财富的产量就越大。
（ 提升全体国民的精神素质， 三） 为中国崛
础。 同时， 优化人力资源结构， 实施人力资源的 起积累 精神资本。 我们拥有五千年的 良 优 传统 主要参考文献： 战略性重组。优化人力资源的产业分配结构， 文化， 在现在物欲横流的社会， 我们在无形中 【 弗 １ 里德里希・ 】 李斯特． 政治经济学的国民 体 改进人力资源的增量结构， 使人力资源的宏观 受到各种各样的外来文化的侵袭和渗透。 面对 系【 ． 京： 务图 馆 ， ８ Ｍ 北 商 】 书 １１ ９． 结构适应我国产业高级化的需要。 西方个人主义观念和物质观念等对我国传统 【 【 弗里 ２ 德】 德里希・ 】 李斯特（８１ 陈万煦 １４） 著， （ 加大科技投 入。 二） 构建圉家科技创新体 优秀文化的冲击， 我国如今的文化现状令人担 译， 蔡受百 政治经济学的国民 系【 ． 校． 体 Ｍ 北 】
神生产归为生产性领。 李斯特既真正地突破 产力论述的认识和理解， 我们认为精神生产力
李斯特还认为生产力的发展和扩散有其 了斯密的狭隘的财富观， 又克服了萨伊为了把 理论对我国正在实施的科教兴国战略提供了
自 身规律， 按照生产力发展的规律来确定经济 精神劳动纳入生产性领域而造成的理论矛盾， 很好的理论基础。 深入理解李斯特的精神生产 政策才能促进生产力的发展。 国家经济学的核 第一次在古典经济学中比较合理地解释了精 力理论的内涵具有很大的理论和现实意义， 值
基地 使用权流转持完全禁止的态度 ， 但也 集体所有的土地进 行 占有和 使用 的权利 。 拥 有 一 处 宅 基 地 … … ” ０ ４年 １ 国 。２ ０ ２月
没有突破 既有立法 ， 仅仅是 为将 来立法承 江平认为， 宅基地使用权是一种独立的用 务院发布的《 关于深化 改革严格土地管理
科教兴国战略提 出一些建议． 关键词： 李斯特； 生产力理论 ； 精神生产
力； 科教兴国战略 中图分类号：１ 文献标识码： Ｆ２ ＾
收录 日 ：０２ ４ ６日 期 ２１ 年 月
一
作为国家应动用一 比现在国家人手使用多， 工作艰苦， 个人拥有 多启示。为了发展生产力， 发展科技、 文化、 教育， 建立健全适应 土地面积大的情况下反而吃穿却 比不上现在 切力量， 保证法律的公正， 保证国 的现象。所以强调任何一个国家生产力的进 生产力发展的制度，
农村 宅基 地使 用权 流转 制度 探 讨
口文 ／ 韩海涛
（ 河北经贸大学 河北 ・ 石家庄 ）
［ 提要］ ２ ０ 年 通过的 （ ０７ （ 物权法》 第
（ 宅基 地使 用权 的概念 ． 一） 关于宅基
（ ） 二 农村 宅基地使用权的特征
１ ３ 规定： 宅基地使 用权 的取 得、 ５条 “ 行使 地使用权的概念 ， 国内的学者对其做 出了
认 宅基地 使用 权合法流转 留下 了空间． 这 益物权种类， 是农村集体所有权所派生的 的决定》 中强调 ：加强农村宅基 地管理， “
不利于规 范农村宅 基地使用权流转市场 ，
一
种他物 权， 属于传统 民法上的地上权 的 禁止城镇居民在农村购置宅基地 。’ ， 通过 种。 根据我国 《 物权法》 第一 百五十二条 以上规定可以看 出， 使用人 的特定身份是
经
业
从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略
口文 ／ 周 颖 王 芳
河北 ・ 石家庄） （． １河北经贸大学商学院；． －经 贸大学金融学院 ２Ｒ． Ｉ Ｐ ＿ ，
［ 提要］ 李斯特立足于德国当时经济落 力 ” 。
况， 主要是指， 科学与艺术是否发达； 公共制度
后的实 际提出自 的生产力 己 理论， 后来的实 践
心就是发展生产力。生产力是创造财富的源 神劳动的生产性问题。 李斯特把物质生产看成 得我们认真挖掘和利用。 泉， 生产力源于“ 物质生产力” 精神生产力” 是科学与技术发展的成果， 和“ 他对精神生产的重 两个因素。物质生产力包括 “ 工业力”“ 、农业 要作用特别重视。
三、 对我国科教兴国战略的建议 改革开放以来，中国经济发展举世瞩目，
系． 加大科技投入， 要有重点、 有选择地引进先 忧。我们必须面对现状， 提升全体国民的精神 京： 商务印书馆，９１ １６． 进技术，同时也要增强我们 自己的创新能力． 素质， 牢固 树立历史责任感和现实紧迫感， 大 【 萨 政治经济学概论 【 ． ３ 伊． １ Ｍ 北京： 】 商务印书
统一， 与其他国家独立 自主地 退，都决定于是否能够将前人的成就加以运 内市场的 自由、 用， 并且用自己的能力来加以发扬光大。李斯 开展经贸关系， 有效地提高国内资源的利用效
特的精神生产力不仅体现在个人生产力、 各种 率， 等等。精神生产力就是一种竞争力。迈克 物质生产部门中， 还体现在进取精神、 刻苦耐 尔・ 波特在其名著‘ 国家竞争优势ｌ 》 中提到，从 “
，他将其称为 “ 精神力量” 精神资 要取决于个人所处的社会状况， 、 有科学、 文化 多； 国家经济学的核心是发展生产力； 精神生 响很大” 制度与法律的公正、 自由， 国家力 。他解释到：许多世代一切发现、 “ 发明、 改 和教育水平， 产力对财富创￣－有巨大的作用． Ｌ－ Ａ 这些重要的 本 也就是精神生产力。 论述对我国的科教兴 国战略提供了很好的理 进和努力等等积累的结果” 就是“ 现代人类的 量的强大等， 。他还用精神资本来解释古代国家 论基础 ， 并试图从精神生产力的角度对我国的 精神资本” 李斯特对精神生产力的论述给了我们很
个重要方面， 李斯特认为精神 （ 非物质） 生产者 利用的天然资源”“ ，所有这些方面，主要还是 发展生产力的问题。大力实施科教兴国战略，
之所以具有生产性， 是因为他们“ 生产了生产 有赖于个人所处的社会状况的” 。谈到社会状 发展我国的精神生产力， 对我国经济的可持续
一
＜ 合作经济与科技》 ２ １ ０２年 ６月号下（ 总第 ４ ３期） ４
创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺 力弘扬中华民族优良文化传统， １ ６． 为中国的崛起 馆 ， ９ ３ 发达的不竭动力。面对“ 知识经济” 的挑战， 我 积累精神资本。 【 王仲君． ４ 】 李斯特的“ 圉家生产力 理论及其
２０．． ０１３
们必须努力着力于提高国家的 自 主研究开发
李斯特特别重视精神生产力对财富创造 与法律对于宗教品质、 道德和才智、 人身和财
把欧洲各国的 产安全、 自由和公道这些方面是否能有所促进 也证明其理论的正确 我们在重温李斯特著 的巨大作用。他在一开始提出， 性．
作时认识到， 产力 生 理论是李斯特经济思想的 情况与亚洲各国的情况相比就可以很明确地 等 。 “ 在李斯特的生产力理论中， 生产力水平主 核心． 他认为生产力比交换价值和分工重要得 明白： 思想与意识的自由对国家生产力的影
ａ 攻治经济学的国民体系》中详细阐述了他的
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二、 对李斯特精神生产力理论的思考
精神生产力指出科技创造能力对经济发
自从魁奈把经济学变为－Ｉ科学之后， －＇ １ 一 展的强大作用。 科技创造能力水平的高低是由
生产力理论。 李斯特认为，财富的原因与财富 直把财富作为经济学研究的重点。 “ 重农学派和 人们受教育水平所决定的， 而个人创造能力又
力” 商业力 精神生产力包括艺术和科学、 和“ ；
精神生产力是“ 对个人有鼓励、 激发作用 但其增长点主要依靠资源、 资金和廉价劳动力
教育、 一般文化事业、 国家与社会制度。 在李斯 的那种精神力量， 是使个人在这方面的努力可 推动的外延式经济。 实现我国经济持续、 快速、
特的生产力理论体系中， 精神生产力始终是一 以获得成果的社会状况， 是个人在努力中能够 健康发展， 还必须依靠科技进步， 也就是解决
本身完全不同”“ ，财富的生产力比之财富本 斯密的交换价值理论都认为精神生产是非生 构成国家整体创造能力。所以， 只要一国人民 身， 不晓得要重要多少倍； 它不但可以使已有 产性劳动。再往后， 萨伊虽然是斯密理论的继 的整体受教育水平得到提高， 该国人民的整体 进而会在一定程 的和已经增加的财富获得保障， 而且可以使已 承者，但是两者对于精神生产 的态度截然不 科技创造能力就会有所提高， 科技、 军事等的竞争力提 经消失的财富获得补偿” 。在李斯特的生产力 同。萨伊指出： 斯密之所以不把精神劳动看成 度上促进一国经济、