浅谈英语教学中德育工作的渗透
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究1. 引言德育是教育的一个重要方面，旨在塑造学生良好的价值观、道德观和行为习惯。
在小学教育中，英语教学作为一门重要的学科，也应该注重德育的渗透。
然而，德育在英语课堂中的实施和渗透面临一些困难和挑战。
本文将对小学英语课堂教学中的德育渗透现状进行研究，并提出相应的对策。
2. 德育渗透现状分析2.1 德育渗透存在的问题在小学英语课堂教学中，德育渗透存在以下几个问题： - 2.1.1 课程设置不合理：一些小学英语教材过于侧重语言知识的传授，而忽视了对学生品德和价值观的培养。
- 2.1.2 师生关系冷漠：一些教师在英语教学中强调学习成绩，忽视对学生的情感、道德等方面的关注，导致师生关系冷漠。
- 2.1.3 教学方法单一：一些教师在英语课堂中只注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质和社交能力。
2.2 学生德育水平普遍较低根据调查研究显示，当前小学英语课堂教学中的德育渗透不足，学生的德育水平普遍较低。
学生在道德行为、社交能力等方面存在一系列问题，如缺乏合作精神、忽视规则、自私等。
3. 德育渗透的对策3.1 优化课程设置优化小学英语教学中的课程设置，从每个单元的主题和内容中融入有关品德和价值观的内容。
例如，在教授一篇英语文章时，可以引导学生分析文章中涉及的道德问题，激发学生的思考和讨论。
3.2 构建和谐的师生关系在英语教学中，教师应注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展。
教师可以通过开展班级活动、与学生进行个别谈话等方式，增进师生之间的互动和理解。
3.3 多元化的教学方法在英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的综合素质和社交能力。
例如，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习并培养团队合作意识。
3.4 德育评价的引入引入德育评价，将德育水平纳入学生综合评价体系中，从而激励学生对自己的德育水平进行自我反思和提高，促进学生的德育发展。
4. 结论小学英语课堂教学中的德育渗透是目前面临的一个重要课题。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。
在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。
一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。
在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。
2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。
3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。
二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。
例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。
通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。
3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。
例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育在小学英语教学中的渗透，意味着在传授英语知识的培养学生的良好道德品质和个人素养。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生积极向上、文明礼貌、健康向善的品德方面发挥着重要作用。
德育在小学英语教学中的渗透可以通过设置情感价值教育的目标来实现。
教师可以选择具有深厚情感内涵的英语素材，如歌曲、诗歌、故事等，以激发学生的情感共鸣和情感体验。
通过学习一首关于友谊的英文歌曲，培养学生尊重、帮助、友善等良好的人际交往品质，并引导他们在日常交流中积极运用。
小学英语教学中的德育渗透可以通过言传身教的方式实现。
教师作为学生的榜样，应该用自己的行为和言辞给学生树立正确的道德观念和行为规范。
教师可以通过与学生亲切的交往、关心学生的生活和成长、公平公正地对待每个学生等方式，树立学生对他人尊重、关爱和公平正义的意识。
在小学英语教学过程中，教师还可以通过谈论文化差异和习俗等相关话题来培养学生的公民意识和国际视野。
通过学习不同国家的英文歌曲、文化传统和节日习俗，学生可以增加对于多样性的尊重和包容，培养学生的跨文化交流能力和全球意识。
小学英语教学中的德育渗透还可以通过开展情感训练和行为规范培养活动来实现。
教师可以设置一些小组合作活动，让学生在团队合作中培养互助、合作和沟通的能力。
教师也可以利用情景剧、角色扮演等形式，让学生模拟具体的生活场景，并引导他们在模拟中学习如何尊重他人、面对挫折和解决问题等。
小学英语教学中的德育渗透可以通过多种方式实现。
教师在教学过程中要注重培养学生的情感体验和良好品德，通过积极的言传身教和情感价值教育目标的设置，以及开展相关活动来实现德育的目标。
这样可以培养学生积极向上、文明礼貌、健康向善的品德，使他们在学习英语的同时也受到良好道德品质的熏陶和教育。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
浅谈小学英语教学中德育的渗透
浅谈小学英语教学中德育的渗透小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，不仅要传授学生知识和技能，更要注重培养他们的品德和价值观。
英语作为一门重要的学科，在教学过程中也承担着德育的重要责任。
本文将探讨如何在小学英语教学中有效地渗透德育。
一、小学英语教学中渗透德育的重要性1、促进学生全面发展德育是学生全面发展的重要组成部分。
在小学英语教学中渗透德育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、团队合作精神和良好的品德修养，使学生在知识、技能和品德等方面得到全面发展。
2、提高英语教学质量将德育融入英语教学中，可以使教学内容更加丰富、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在学习英语的过程中，不仅能够掌握语言知识，还能够受到思想道德的熏陶，从而提高英语教学的质量和效果。
3、适应社会发展需求当今社会对人才的要求不仅仅是具备专业知识和技能，更需要具备良好的道德品质和社会责任感。
在小学英语教学中渗透德育，能够培养学生适应社会发展的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、小学英语教学中渗透德育的途径1、挖掘教材中的德育素材小学英语教材中蕴含着丰富的德育内容，教师要善于挖掘和利用这些素材。
例如，在学习有关家庭的话题时，可以引导学生感受家庭的温暖，培养他们尊老爱幼、关爱家人的品质；在学习有关环保的内容时，可以教育学生爱护环境，节约资源，增强环保意识。
2、在教学活动中渗透德育教师可以通过设计多样化的教学活动，将德育渗透其中。
比如，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和互助意识；角色扮演活动可以让学生体验不同的角色，学会换位思考，培养他们的同情心和关爱他人的品质。
3、教师以身作则教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生有着重要的影响。
在小学英语教学中，教师要以身作则，用自己的良好品德和行为感染学生。
教师要做到关爱学生、尊重学生、诚实守信、勤奋敬业，为学生树立良好的榜样。
4、利用英语文化渗透德育英语文化中蕴含着丰富的德育价值。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
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浅谈英语教学中德育工作的渗透
发表时间：2019-06-14T10:40:32.133Z 来源：《中国教工》2019年第4期作者：高珠瑞
[导读] 在英语教学过程中，教师应该根据英语学科的特点渗透品德教育，让学生在学习英语的过程中，树立正确思想和培养良好的品德。
珠海市平沙镇中心小学
著名教育家叶圣掏曾说过"各科教学都必须服从总的教育方针和任务，除了完成本身独具的特色任务外，还要对整个思想教育担负一定的任务。
"因而在英语教学中，我遵循英语教学规律，寓思想教育于英语教学中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德，以达到教书育人的目的。
英语教学应发挥本学科特点和优势，在教学中培养人，在培养人中教英语，两者互为因果，互为手段。
青少年学生思想品德不是先天而有的，也非自发形成的，而是在社会生活的影响下，特别是学校教育的影响下，在他们的实践活动中形成和积极发展起来的。
小学生好动好奇，缺乏经验和自控能力，在教师教育下容易进步，在不良影响下也易退步，教学应发挥教材的德育功能，有目的，有计划地设置和组织各种有教育意义的情境和活动，培养学生良好思想品德，从小形成良好的行为习惯。
一、结合教材培养学生良好思想品德
现行广东版英语教材中，有很多词、句、日常用语渗透着各种思想道德因素，是对学生进行德育教育的好材料。
因此英语教学应让学生在掌握英语的同时，寓思想教育于教学中，使学生获取知识的同时，培养良好的思想品德。
1、礼貌教育
教学中，我结合日常用语的教学，让学生养成礼貌待人的习惯。
如早上见到同学、朋友或熟人说："Good morning."。
跟别人告别说"Goodbye."向别人表示亲切的问候可说："How are you？"。
晚上睡觉时跟家人说"Good night."当别人帮了自已的忙、接受别人的礼物或别人对自己的表扬时，别忘了说："Thank you."。
当别人表扬、赞美或祝福自己时，要对别人说"Thank you."无论何时何地，无论对朋友、家人还是陌生人增添麻烦或造成不便时说："Excuse me."。
这些礼貌用语贯穿于整套英语教材中，教学中，使用这些素材不失时机地培养学生文明礼貌的习惯，使学生在学习英语的同时养成良好的行为习惯。
2、爱国主义教育
充分挖掘教材中的有利因素，引导学生就中外历史、社会、风俗等进行对比，使他们在认识西方文化的同时，从另一角度加深对祖国的了解和热爱，如教句型：Where are you from? Do you love China?Is our country beautiful?等，可令其抒发对祖国的热爱之情，激发学生的爱国主义精神，增强民族自豪感，立志努力读书，将来报效于祖国。
3、理想教育
人生在世，如果没有正确的人生观，没有正确的政治方向，没有高尚的情操和远大的理想，不关心集体，不热爱祖国，即使有学识，终究不会成为对祖国、对社会有用之材。
在教职业单词和句型时，教育学生职业无贵戝，无论干哪一行，只要认真干，定能干出一番事业，教育学生从小要有远大的理想，并为实现理而勤奋读书，将来报效于祖国。
二、指导学生运用英语进行交流，发挥英语教学中的德育功能
英语是一门语言交际的工具，直接反映人们的思想感情，我们指导学生学习英语的语言，词汇和语法知识，目的就是为了让学生能正确运用英语，除了言语技能外，还有一个支配思想的问题。
教育学观点认为：人的思想品德是在社会实践中形成的，这就要求教师在训练学生的言语技能时，必须使这种训练活动具有育人因素。
教师的主导作用应该是教人、教文化、教语言一体化中充分表现出来。
在备课、上课时，要有强烈的育人意识和文化意识，这样，英语课就充满趣味性，且能赋予语言以情感色彩。
学生带着情感去学习，他们对所学语言会深刻而牢固。
在英语教学中，我深深体会到：英语课堂教学中德育渗透的方法可以从以下几方面入手：
1、游戏教学
儿童天生活泼好动，特别喜爱游戏活动。
在教学中，我根椐教材特点设计不同的游戏。
通过游戏活动，培养学生的集体观念和团结协作精神，使同学之间的关系更融洽。
如在教完广东版Book1.Unit 3Animals的单词、句子的情况下，我将学生分成四个小组，发给每组一张动物彩图，边传彩图边说句子，哪个小组又准又快，哪个小组就羸。
这种游戏，学生在轻松愉快的环境中学到了知识，同时也培养了他们团结、互助、合作的精神，达到了德育教育的目的。
2、情景教学
教学中，我设置一定的语言环境，让学生进行表演、交际或利用多媒体教学手段提供情景让学生对话，角色表演等。
这一方法能较好地激发学生的兴趣，调动起他们的学习积极性，还能对学生起到耳濡目染的教育作用，如教Can I help you?句型时，我让一个学生扮演老人，手里下拿着沉甸甸的物品，其他的学生见状去帮他/她。
让学生在玩中学，学中玩。
让他们在表演过程中品味到助人为乐的喜悦，同时享受到学习成功的快乐。
3、丰富课外活动，优化育人环境
结合本学科和教材，有目的、有计划地开展形式多样的课外活动。
如书法比赛，手抄报比赛、唱儿歌、角色表演等，这些活动既能丰富学生的书本知识，以能增加学生的实践经验，使他们在愉快的活动中受到思想熏陶，对他们人格的完善，起到潜移默化的影响作用。
三、确立师生之间的和谐关系，用教师良好形象感化学生
每个学生如果经常感到老师对他的爱，对他的个性的尊重，便会激发健康的情感变得生机勃勃，产生积极学习的英语动机，对自已学习英语的能力更加自信。
教师对学生的热爱和尊重会促进他们萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤培养的内心情感体验。
从而会在学习和使用英语时有高度的自觉性和自主性，形成稳定的学习习惯。
教师在进行指导和评价他们学习时，对他们表现出良好的亲近感和谅解感，这样有利于学生所犯的毛病加以纠正。
由于感情上的沟通,学生对老师建立了信任感，对老师的教导已经没有了"抵触感"。
他们深信：在老师身上找到的那份关怀更能令其长大，这时，教师的教学与德育渗透工作便能顺利开展。
四、结论
实践证明，德育教育是教学过程中不可缺少的一部分，没有思想教育的教学过程不整的教学过程。
教师要善于挖掘教材的思想性，教育性，使学生们完成教学，训练任务的过程就是他们受到教育得到启迪的过程。
参考文献：
1、《高中外语教学与素质教育》
2、《英语教学大纲》
3、《英语课程标准》。