《洛阳诗韵》教学设计说明

《洛阳诗韵》教学设计说明

四明职业高级中学王晶晶

本节课的内容是高等教育出版社中等职业教育国家规划教材《语文(基础版)(第一册册)》第五单元第十九课,现对教案的设计作以下说明.

一、教学内容分析

(一)教材的地位和作用

本课是第五单元的第三篇课文，本单元的学习重点是理清思路，把握文义，通过前两篇课文（《提醒幸福》、《我的空中楼阁》）的学习，学生已基本掌握了理清思路的方法，通过这篇课文能巩固学生前面所学的知识，熟练掌握理清思路的方法，有效提高阅读能力。(二)教学的重难点

重点是通读全文的基础上理清两部分结构与联系，培养学生整体感知课文的能力，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜之情，难点是理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系，通过对文章的具体分析和对个别句子的分析，学生应该基本能自己概括文章内容了。

二、学情分析

授课对象是高一财会班的学生.前面已经学了两篇课文,初步掌握了如何理清文章思路.所以本节课内容除了理清文章思路外，还可往情感方向上引导。由于是专业班，基础相对薄弱，所以在上课时一些基础知识（如字词等）不可不讲。

三、目标定位

知识目标:整体感知课文，把握主题“洛阳诗韵”的内涵.能力目标:抓住关键词语理清文章思路，教给学生阅读欣赏文章的方法.情感目标:激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱.

四、教学方法特点

教法主要采用任务驱动、启发引导和直观教学法,重点突出多媒体辅助教学;学法选取人机交互、自主学习、合作交流相结合的学习方式,让学生在丰富的信息化环境里,自主、探索、交互型学习.

六、教学过程剖析

(一)情景情境,导入新课

课文的第一句是“中原忆，最忆是洛阳”，是模仿白居易的“江南忆，最忆是杭州”，所以在导入时用白居易的诗就比较自然，让学生能较快地进入“洛阳”。

(二)简介洛阳，激发兴趣

介绍洛阳是必不可少的，通过对洛阳的介绍，让学生了解洛阳悠久的历史，激发他们对洛阳的兴趣，为后面的学习做铺垫。

(三)一笔解题，点明中心

通过对“诗韵”的理解，让学生对洛阳有一个大致感受，而且也能让他们产生疑问“作者为什么会说洛阳有诗一样的韵味？”。

(四)带问朗读,巩固字词

带着问题去朗读，是一种快速阅读的方法，而我在此设的两个问题（①开头哪些语段抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜？找出第一段中最能表达这种感情的一个字。②文章从哪些侧面选取材料描绘洛阳“诗一般的韵味”？找出关键性语句回答。）是为后面的分段也就是理清思路做铺垫的。

在朗读中，要注意学生对个别字词的读音，因为我们的学生基础比较差，巩固字词在这里是必不可少的。

(五)理清思路，

有了前面的两个问题，分段也就迎刃而解了。

（六）具体分析，体味韵味

课文的分析分为两部分，第一部分主要让学生体味作者对洛阳的偏爱和崇拜，而第二部分则是分析作者对洛阳喜爱的原因。

在解析第二部分的时候，我主要分析“洛阳的古”，作为示范，让学生相互间讨论其余的三个特点，教师做最后的总结，这样做的目的是让学生发挥自主学习的能力，而且经过他们自己讨论出来的结果也更能被学生接受，教师在做总结的时候，加入一些图片，增强他们的记忆，而且也能增加他们的祖国荣誉感，培养他们热爱祖国大好河山的情感。

（七）课文小结，加深情感

分析完课文后，让学生再来谈谈“标题《洛阳诗韵》的含义？”的时候，相信同学们能有更深的体会。

(八)课后作业，巩固全文

1、通过和《我的空中楼阁》做比较，补充课文的文体、表达方式、语言特点等知识。

2、练习四主要是巩固课文知识，练习五主要是加强学生的字词积累。