拼音卡

美术我的拼音卡片教案课程精编WORD版

美术我的拼音卡片教案 课程精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

第10课我的拼音卡片 教学目标： 1、尝试设计拼音字母形象 2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。 3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感 4、复习巩固拼音知识 教学重难点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。 教学准备：教具：范品，各色彩笔。学具：水彩笔，油画棒， 教学过程： 一、导入新课 1、对比导入 1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。做拼音卡片 2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？ 3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？ 4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：

这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？ 三、欣赏感知 1、启发想象变形 1）、“开小火车”读拼音字母卡片 2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？ 3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？ 4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？ 5）、全班交流，相互补充。 2、制作方法： 1）、你能看出是什么拼音字母吗？ 2）、我们将它变成了什么？ 3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？ 4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。 3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。

美术《我的拼音卡片》教案

第10课我的拼音卡片 教学目标： 1、尝试设计拼音字母形象 2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。 3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感 4、复习巩固拼音知识 教学重难点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。教学准备：教具：范品，各色彩笔。学具：水彩笔，油画棒， 教学过程： 一、导入新课 1、对比导入 1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。做拼音卡片 2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？ 3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？ 4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏： 这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？ 三、欣赏感知 1、启发想象变形 1）、“开小火车”读拼音字母卡片 2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？ 3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？ 4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？ 5）、全班交流，相互补充。 2、制作方法： 1）、你能看出是什么拼音字母吗？ 2）、我们将它变成了什么？ 3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？ 4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。 3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。 四、学生作业 学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。 五、教师巡回辅导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 六、课堂小结 1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友” 2、教师小结。

《我的拼音卡片》教案新部编本1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《我的拼音卡片》教案 教学目标： 1、尝试设计拼音字母形象。 2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。 3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。 4、复习巩固拼音知识。 教学重难点： 重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。 难点：设计的美观，而不改变拼音字母的形状。 教学过程： 一、组织教学。 准备绘画工具，规范绘画习惯。 二、导入新课。 1、对比导入。 （1)请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。 （2）说说你喜欢哪些卡片？为什么？ （3）说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？ （4）出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？ 三、欣赏感知。 1、启发想象变形： （1）“开小火车”读拼音字母卡片 （2）在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？ （3）挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母像什么？该怎么设计？ （4）全班交流，相互补充。 2、制作方法。

（1）你能看出是什么拼音字母吗？ （2）我们将它变成了什么？ （3）出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？ 3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。 四、学生作业。 学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。 五、教师巡回辅导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、课堂小结。 1、学生佩戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”。 2、教师小结。

我的拼音卡片教学反思

我的拼音卡片教学反思 我的拼音卡片教学反思 我的拼音卡片教学反思 《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容，教学要求学生设计制作字母、外形进行简单装饰美化，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。针对教学目标，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作探究”的学习方式。 针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点，我采用了整个声母卡片让学生复习声母，观察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时，还采用了多媒体教学，让学生进一步挂观察欣赏图片，自制方法。我还采用了三个步骤。一是教师引导同学们把准备好的硬纸片拿出来，剪外形，边剪边讲：“卡片的外形很多，丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画后剪”。二是画图案：“从图形的形状来看，考虑颜色的搭配”。三是穿绳：“用剪刀钻个洞，穿绳，打个漂亮的结”。 通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片，能根据声母的外形进行联想，对卡片外形进行变化装饰。在观察对比的学习中，提高了学生的鉴赏水平。学生通过欣赏实践的比较能正确表达出自己对拼音卡片的色彩，进行搭配和造型。在学习中让学生充分体验装饰美化卡片的乐趣和成功感。 在自制卡片的`过程中，复习了语文方面的知识，尤其是拼音教学，我还采用了游戏，更加增添了同学们的乐趣。如：拼音卡片真重

要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规则：将学生分成六组，要求自由组合，那组组音节最多最快，说明拼读音节的知识掌握最好。也体现了学生们的玩中学，玩中获。 当然，这节课也还存在着许多不足。如，一是学生材料准备不足，操作起来没有东西，不能进行自制。二是在自制过程中，有的同学自制卡片大小不一。三是有的同学在自制的过程中还存在困难，觉得难度较大，亲自自制不出来。所以，准备再次自制数字卡片，让学生准备好材料，多加训练，多加合作，熟悉自制卡片的过程，增添他们的动手能力。

我的拼音卡片教案

金庭学校教师个性化备课表 课题我的拼音卡片教学时间课时数 教学内容1、尝试设计拼音卡字母形象。 2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。 3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。 4、复习巩固拼音知识。 教学 重点 拼音卡片外形的装饰处理，拼音字母的设计。 教学难点卡片中拼音字母的设计、描绘或制作是否新颖、美观、突出，这是拼音卡片制作成功与否是关键。 教学准备课件，拼音范品，彩色卡纸，剪刀，勾线笔，装饰品彩笔。 教学过程一、故事导入 上课之前，我让同学们复习了拼音，谁能背出来呢？ 教师：谁还知道哪些是声母？哪些是韵母？ 学生：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k……是声母a、o、e……是韵母。同学们，今天，字母王国开化妆舞会了，邀请了字母们参加我们的化妆舞会，接下来，我们看看现在上场的是哪些字母？它们被化装成了什么？ 二、观察了解 同学们认真仔细观察，这几个字母是怎么变化的？想一想，它们是如何变化的？ 小结：字母的形象像什么就变成什么,把字母里面用漂亮的花纹装饰。 三、深入讨论 同学们想一想，这样的字母是如何制作出来的？ 四、教师示范：先在纸上勾画单线（大个），再单线变双线，然后给字母穿上美丽的衣服（给字母画上花纹、涂色），最后给字母布置一个美丽典雅的房间。同学们看一看，原来的字母跟现在的字母相比，变化大吗？同学们愿不愿意做一下字母的化妆师，用你的双手跟画笔来给字母打扮的漂漂亮亮的。 小结:变字母时要变得形象漂亮。 1.抓住字母符号的外形特征进行联想 2.在字母里面添加美丽的符号。

五、创作表现 学生自由选择字母，充分发挥自己的个性，创作出各具特色的拼音卡片。选择自己喜欢的方式，做1-2张卡片。 六、作品展评 七、总结延伸 设计思路：故事导入——观察了解——深入讨论——尝试联想 ——创作表现——评价拓展 我的拼音卡片 花纹填充 形体变形 范画 背景的填涂 开发学生的想象力，让学生掌握对形体的装饰方式方法。 教 学 反 思

我的拼音卡片说课稿

我的拼音卡片 各位老师,下午好！今天，我将以小学一年级美术中的“做拼音卡片”一课为例和大家共同探讨对本课的教学设计。 《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课，是让学生根据拼音字母的外形特点进行联想，将其美化制作成卡片。是一节将画、做、读、玩融为一体，把美术和语文两学科进行横向联系的综合课。教材中展现了用多种材料制作的不同类型的拼音卡片。用便于学生掌握的绘制方法做卡片，是课堂教学中学生作业的主要形式。 教材主要展现了两种设计方案，一是把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的事物进行联想，设计出有趣的字母形象。二是对字母进行装饰美化。这两种设计方案我是结合者一起使用的。卡片的底板修饰也很重要。只能锦上添花，不能喧宾夺主。 我根据对教材的理解，做出如下设计： 一、教学目标 尝试设计拼音字母形象。 基本上保留字母的形状特点。 体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。 复习巩固拼音知识。 二、重点难点 对拼音字母的联想和对字母的设计。 三、教学流程 展示卡片——激发制作欲望——介绍制作方法——互相交流 四、教学过程 1、导入 这节课是在学过拼音的基础上设计的。通过学生已经了解的拼音字母来进行联系，让学生在娱乐中巩固自己的已学知识。对拼音的检测也很有帮助。在上课前，老师可以先拿出已准备好的卡片：如数字卡片、英语卡片、识字卡片等等，让学生先有一个认识。 （1）出示卡片。可以让学生来读一遍。 （2）把已做好的卡片加到学习卡片中，然后让学生看到与别的卡不同。“很漂亮！”激发学生的制作欲望。 2、介绍制作方法 （1）剪外形。 对卡片的四个角进行修剪。同学们自己想想这样才可以剪出不和别人相同的卡片？我能不能剪出？让学生养成自己思考和创造的习惯。 （2）设计、想象拼音字母外形。 字母的外形可以用课件展出来，让学生自己看看像什么。每一个人的想象不同，鼓励孩子们把自己的想法大胆的展现出来。 （3）制作或画出拼音字母。 A、字母颜色的选择。 字母的颜色一定要艳丽，夺目。 B、字母在卡片中的位置和大小 字母是主要的，要放在主要位置。让人可以一下看到注意到。 （4）装饰卡片底板。 要注意不要喧宾夺主。要以字母为主。 （5）打孔穿线

我的拼音卡片(表格式)

课目第10课我的拼音卡片年级一年级上册执教 教学程序教学活动媒体运用 初识拼音 卡片1.谈话导入：小朋友们，今天老师带来了一种特别的拼音卡片， 请你们读一读，拼一拼。 2.学生拼出：pin yin ka pian，贴在黑板上成为课题的一部分， 并板书完整课题。 老师出示自制拼音 卡片 再识拼音 卡片1.提问：这些拼音卡片和平时见到的有什么不同？ 2.回答（①字母装饰了花纹。②卡片有底纹。③卡片的边角进 行了修剪。） 课件图片：出示两 种拼音卡片的对比 图 了解拼音 卡片1.提问：想一想这些卡片是怎么做出来的？ 2.学生讨论回答。 3.我们听听拼音卡片自己的讲述吧。 字幕：我是拼音字母P。主人选了一张卡纸做我的房间，并进行 了适当的修剪（剪卡纸的形状）—主人先把我变大（勾单线）— 再把我变胖（勾双线）—主人给我穿上花衣服（给字母画花纹、 涂色）—主人还给我布置了美丽典雅的房间—看，原来的我和现 在的我，变化大吗？小朋友们，你们愿意帮我的姐妹们变一变 吗？ 播放课件：拼音卡 片“P”的故事 试做拼音 卡片1.教师示范:小朋友们，请你们当当小老师，看看是这样变的 吗？（教师边示范边讲解制作方法，并与学生提问互动：第 一，将卡纸的边和角修剪好，为保证每个角形状一致，可以 先拿张纸剪个角，描摹在卡纸上。第二，用铅笔写字母，尽 量写得顶天立地。第三，用油画棒勾出双线。第四，用油画 棒描绘字母的花纹和颜色。第五，在字母周围画出简洁的花 纹衬托字母。） 2.学生观看并与老师互动。 在实物投影仪下示 范 辨析拼音 卡片1.刚才有几张拼音字母找老师提小朋友的意见了。它们有什么 意见呢？（出示课件图片：图一字母写得很小。图二字母写 得很瘦弱。图三字母周围的花纹太醒目。图四卡片形状修剪 得太多。） 2.学生讨论回答。 课件图片 提出作业 要求1.选择自己喜欢的方式做1～2张拼音卡片，然后和小朋友们玩 玩拼音游戏。 2.学生制作拼音卡片。 可见图片展示作业 要求

湘教小学美术一上《10我的拼音卡片 》教学设计

《我的拼音卡片》教学设计 教材分析 拼音是一年级学生上学后要认识和掌握的学习内容。本课是将美术和语文学科横向联系的综合课。引导一年级学生将拼音字母进行放大、装饰、美化,制成漂亮的卡片,并用来和同学玩拼音游戏。这样既巩固了学生的拼音知识,又培养了学生的设计意识和动手能力,将“读、画、做、玩”融于一体,属于“设计,应用”学习领域。救材版面图文并茂。其图片分为四个方面:一、展示各种拼音卡片；二、卡片的使用举例；三、介绍制作步骤；四、拓展卡片形式。拼音卡片上的字母要画得大气,要从平时手写的小型字母放大到占据卡片绝大部分位置的程度。字母要醒目,在色彩和形式上与卡片的底纹要有对比、区别。这些用多种材料制作的不同形式的拼音卡片,从绘制方法、使用材料、表现形式等方面拓展了学生的思维。 针对一年级学生的年龄特征,本课学生作业的主要形式是用便于学生掌握的绘制方法,做外形较规范的卡片。教材中就这类卡片的制作方法做了详细的提示:剪卡片外形——设计拼音字母形象——装饰美化卡片。装饰卡片要考虑三个方面:一、拼音字母本身的装饰；二、卡片底版的装饰；三、卡片形状的修剪。卡片中拼音字母外形的设计,在教材中主要呈现了两种设计方案。一是把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的某一事物进行联想,设计出有趣的拼音字母形象。用此方法设计制作时应注意,只能在自然相似的情况下稍加变化,不能牵强。二是对拼音字母进行装饰美化。有些字母无法和某一物体的外形产生联想时就可采用这一方法。 教学目标 1、会装饰美化拼音字母。

2、能够安全使用剪刀，能修剪卡片的外形。 3、体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感。 学情分析 一年级学生刚入校,学完拼音后不久就学习本课,对于他们熟悉的拼音进行卡片制作,他们的兴趣一定很浓。加上教师的有效引导,组织他们喜闻乐见的活动,只要学生能够装饰美化拼音字母和卡片,达到醒目美观的效果就值得大力表扬。 教学重难点 重点:如何修剪卡片的外形。 难点:如何装饰拼音字母,注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配。教学过程 一、对比导入 1、师:今天我们虽然要上美术课,但我想先检查一下同学们语文课中的拼音学得怎么样。请看大屏幕,每小组派一名代表开火车读拼音,比一比,哪个小组读得最快最准。 (屏幕出示拼音,每组派学生读,师表扬鼓励) 2、引导对比: 师:我这里还有一引动拼音字母,想和同学们一起欣赏一下,请看大屏幕。(出示变形字母课件,师生齐读儿歌) 3、总结揭题:刚才看过的拼音,大家喜欢哪一种?今天我们就一起学习第十课——(师出示课题拼音,生读后贴出) 二、探索新知 （一）自主学习，合作探究 1、欣赏图片,对比分析 我们再来欣赏一些字母卡片。(出示变形字母)这些拼音卡片和我们平时见到的有什么不同? (学生分小组讨论两种字母卡片的区别,讨论后回答)

《我的拼音卡片》教案

湘版小学美术一年级上册《我得拼音卡片》教案 教材分析：《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容，教学要求学生设计制作字母、外形进行简单装饰美化，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。针对教学目标，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作探究”的学习方式 一、教学目标 会装饰美化拼音字母 能够安全使用剪刀，能修剪卡片的外形 体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感 二、教学重点、难点 如何得当地装饰拼音字母 如何修剪卡片外形 三、教学用具 彩笔或油画棒剪刀白卡纸 四、教学方法 探究式启发引导 五、教学过程 （一）、出示卡片导入 1、认音:“开小火车”读拼音字母卡片 同学们，我们今天玩个开火车的小游戏好不好？ 出示拼音卡片，小组按顺序认读。

读完贴在黑板上做板书。 提问：谁能说说这些卡片的用处和好处？ 学生回答，教师总结。 有了这些拼音卡片就能帮助我们快速熟记拼音字母，随时可以复习拼音字母，它是我们学习的好帮手。 补充完整板书：我的 （二）再认拼音卡片 同学们，除了拼音卡片，还有什么卡片？对，生字卡片，口算卡片等（出示这些卡片），大家想不想把这些帮助我们学习的卡片变的更漂亮一些？有好办法吗？ 1、出示外形不同于前的卡片，让学生观察对比 提问：两种卡片有什么不同？ 引导学生观察比较卡片的边、角变化 学生回答，教师总结板书：外形——边、角 （修剪卡片四角和四边，外形就有了丰富变化） 2、出示拼音字母有装饰变化的卡片与前卡片对比 继续引导学生观察分析哪里有了变化？ 学生回答，教师总结板书：字母——装饰、涂色 （可以装饰字母的外边，也可以装饰里面） 3、出示背景有装饰花纹的卡片与前卡片对比 引导启发学生观察有何不同，花纹运用了什么来设计

拼音字卡片

[金]j īn [秋]qi ū/[烟]y ān [波]b ō/[芦]l ú[苇]w ěi /[夕]x ī[阳]y án ɡ/[归]ɡu ī[舟]zh ōu /[渔]y ú[歌]ɡē/[灯] d ēn ɡ [火]hu ǒ/[狂]ku án ɡ[欢]hu ān [夜]y è/[回]hu í[归]ɡu ī/[金]j īn [水]shu ǐ[桥]qi áo /[检]ji ǎn [阅]yu è/[海]h ǎi [陆]l ù[空]k ōn ɡ/[礼]l ǐ[炮]p ào /[焰]y àn [火]hu ǒ/[狂]ku án ɡ[欢]hu ān [节]ji é/[神]sh én [州]zh ōu /[中]zh ōn ɡ[国]ɡu ó[龙]l ón ɡ/[体] t ǐ[检]ji ǎn /[彩]c ǎi [色]s è/[炉]l ú[灶]z ào /[桌]zhu ō[子]z ǐ/[歪]w āi [斜]xi é/[尾]w ěi [巴]b ɑ/[尖]ji ān [叫]ji ào / [笔]b ǐ[尖]ji ān /[彩]c ǎi [云]y ún /[火]hu ǒ[炉]l ú/[开]k āi [张]zh ān ɡ/[桌]zhu ō[布]b ù/[一]y ī[匹]p ǐ[马]m ǎ/ [马]m ǎ[匹]p ǐ/[禾]h é[苗]mi áo /[描]mi áo [红]h ón ɡ/[瞄]mi áo [准]zh ǔn /[小]xi ǎo [猫]m áo /[铁]ti ě[锚]m áo /[家] ji ā[里]l ǐ/[四]s ì[只]zh ǐ[脚]ji ǎo /[脚]ji ǎo [步]b ù/[脚]ji ǎo [丫]y ā/[莫]m ò[非]f ēi /[偏]pi ān [心]x īn /[偏] pi ān [旁]b àn ɡ/[秋]qi ū[风]f ēn ɡ/[老]l ǎo [师]sh ī/[一]y ī[望]w àn ɡ[无]w ú[边]bi ān / [郊]ji āo [外]w ài /[白]b ái [兔]t ù/ [农]n ón ɡ[田]ti án /[忙]m án ɡ[着]zhe /[奔]b ēn [跑]p ǎo /[追]zhu ī[逐]zh ú/[喊]h ǎn [着]zhe /[喊]h ǎn [声]sh ēn ɡ/ [凉] li án ɡ[快]ku ɑi /[看]k àn [望]w àn ɡ/[开]k āi [心]x īn /[北]b ěi [京]j īn ɡ[时]sh í[间]ji ān /[上]sh àn ɡ[空]k ōn ɡ/[五]w ǔ[环]hu án [旗]q í/[几]j ǐ[名]m ín ɡ/[外]w ài [国]ɡu ó/[运]y ùn [动]d òn ɡ[员]yu án /[飞]f ēi [机]j ī/[朋]p én ɡ[友]you /[礼]l ǐ[花]hu ā/ [全]qu án [场]ch ǎn ɡ/[光]ɡu ān ɡ[环]hu án /[手]sh ǒu [表]bi ǎo /[国]ɡu ó[家]ji ā/[队]du ì[员]yu án /[大]d à[米]m ǐ/[怀] hu ái [抱]b ào /[英]y īn ɡ[英]y īn ɡ/[古]ɡǔ[诗]sh ī/[静]j ìn ɡ[夜]y è[思]s ī/[意]y ì[思]si /[一]y ī[层]c én ɡ/[思] s ī[念]ni àn /[这]zh è[首]sh ǒu [诗]sh ī/[唐]t án ɡ[代]d ài /[李]l ǐ[白]b ái /[英]y īn ɡ[明]m ín ɡ/[安]ān [静]j ìn ɡ/[云] y ún [层]c én ɡ/[首]sh ǒu [先]xi ān /[照]zh ào [片]pi àn /[故]ɡù[乡]xi ān ɡ/[月]yu è[亮]li ɑn ɡ/[孩]h ái [子]zi /[妈]m ā[妈]m ā/ [怀]hu ái [里]l ǐ/[欢]hu ān [唱]ch àn ɡ/ [野]y ě[菊]j ú/[故]ɡù[事]sh ì/[歌]ɡē[曲]q ǔ/[野]y ě[菜]c ài /[肚] d ù[皮]p í/[乐]l è[坏]hu ài /[嘴]zu ǐ[巴]b ɑ/[婆]p ó[婆]p ó/ [绿]l ǜ[色]s è/[邻]l ín [居]j ū/[童]t ón ɡ[年]ni án / [难]n án [忘]w àn ɡ/[代]d ài [替]t ì/[您]n ín [好]h ǎo /[带]d ài [领]l ǐn ɡ/[领]l ǐn ɡ[您]n ín / [唱]ch àn ɡ[歌]ɡē/[田] ti án [野]y ě/[往]w ǎn ɡ[日]r ì/[欢]hu ān [乐]l è/[紫]z ǐ[丁]d īn ɡ[香]xi ān ɡ/[浓]n ón ɡ[绿]l ǜ/[小]xi ǎo [院]yu àn /[枝] zh ī[叶]y è/[伸]sh ēn [进]j ìn /[消]xi āo [除]ch ú/[快]ku ài [乐]l è/[困]k ùn [难]n ɑn /[花]hu ā[香]xi ān ɡ/[脚]ji ǎo [尖]ji ān / [教]ji āo [书]sh ū/[教]ji ào [学]xu é/ [一]y ī[百]b ǎi [多]du ō[年]ni án [前]qi án /[达]d á[尔]ěr [文]w én /[反]f ǎn [复]f ù/[比]b ǐ[较]ji ào /[生]sh ēn ɡ[存]c ún /[容]r ón ɡ[易]y ì/ [研]y án [究]ji ū/[正]zh èn ɡ[反]f ǎn /[到]d ào [达]d á/[特] t è[别]bi é/[原]yu án [来]l ái /[许]x ǔ[多]du ō/[逐]zh ú[渐]ji àn /[摇]y áo [头]t óu / [不]b ù[算]su àn /[鼓]ɡǔ[劲]j ìn /