高中化学教学课堂模式的优化分析
优化高中化学实验教学的策略分析
优化高中化学实验教学的策略分析1.引言化学实验是高中化学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生观察化学现象、探究化学原理、培养实验操作能力和科学研究精神。
然而，传统的实验教学模式在一定程度上存在一些问题，如实验步骤过于简化、实验设备不完善、实验结果分析不够充分等。
因此，本文将从优化实验教学的角度出发，提出一些策略来改进高中化学实验教学，以提高学生的学习效果和实验操作能力。
2.优化实验教学内容首先，应根据教学大纲和学生的学科特点，合理选择实验内容。
实验内容应紧密结合教材内容，既能够帮助学生理解化学原理，又能够激发学生的学习兴趣。
另外，实验内容应注重实际应用，使学生能够将所学知识与实际问题相结合。
3.优化实验教学方法传统的实验教学方法主要是由教师示范，学生跟随操作。
这种方法存在一定的问题，如学生被动接受、缺乏思考和创新能力。
因此，应采用以学生为中心的探究学习方法，让学生充分参与实验的设计和实施过程。
例如，可以让学生根据实验目的和要求设计实验方案，根据实验结果进行数据分析和结果解释。
通过这种方式，可以培养学生的实验思维能力和科学探究能力。
4.优化实验教学设备实验设备的完善与实验效果密切相关。
一方面，应确保实验室的基本设施齐全，并且能够满足实验教学的需求。
另一方面，应引入一些先进的实验设备，如计算机、实验模拟软件等，以提高实验的可视化效果和操作的精确度。
同时，还可以通过合理调配实验设备，减少队列等待时间，提高实验效率。
5.优化实验教学环境实验教学环境对学生的学习效果和实验操作能力有着重要影响。
在实验教学过程中，应注重实验室的安全和卫生，提供安全可靠的实验器材和药品，并加强对学生的安全教育。
此外，实验教室的布局和环境对学生的学习效果也有一定影响，应根据不同实验的特点合理设计实验教室，提供良好的学习氛围和条件。
6.优化实验教学评价实验教学评价是对学生实验操作能力和实验结果分析能力的重要考察。
传统的实验教学评价主要以实验报告为主，这种评价方式存在一定的局限性。
新课改下有关优化高中化学教学方式
新课改下有关优化高中化学教学方式随着社会的进步和教育体制的不断完善，我国的高中化学教学方式也在不断地优化和改革。
新课改下，高中化学教学方式得到了更多的关注与重视，提倡了更加关注学生的学习动机和方法，并试图通过多种方式开展教学活动，以适应学生的不同学习特点。
新的教学方式在激发学生学习兴趣，提高教学效果方面取得了显著的成果，同时也将更多的教育资源纳入到教学中，为学生提供更多的学习机会。
本文将探讨在新课改下有关优化高中化学教学方式的相关问题。
新课改下，我们要重视学生的学习动机和方法。
高中学生正处在人生的关键时期，其学习动机的高低将直接影响到他们的学习成绩和未来的发展。
在教学过程中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习方式，了解学生的学习动机，调整教学内容和教学方法，促进学生的自主学习。
要让学生了解自己的学习方式，知道哪种学习方式更适合自己，然后根据自己的学习方式来进行学习，这样才能更好地提高学习效果。
在新课改下，我们要多种方式开展教学活动。
传统的教学方式主要是老师讲，学生听，这种单一的教学方式不能满足学生不同的学习需求。
我们要推崇多种方式开展教学活动，比如课堂讨论、小组合作、实验教学、案例分析、科技手段辅助教学等。
通过这些方式，学生可以更深入地理解知识，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
还要关注学生的生活习惯和学习习惯，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
新课改下，我们要引入更多的教育资源。
在传统的教学方式下，教育资源主要依赖于学校，对学生而言，接触到的教育资源有限。
但是在新课改下，我们可以引入更多的教育资源，丰富学生的学习内容，提高学生的学习质量。
比如各种科技手段，如视频、网络、图书等，可以帮助学生更直观地了解知识，提高学习的效果。
还可以引入更多的实践教学资源，让学生参与到实验、实训中去，真实地感受科学的魅力。
我们要着力培养学生的创新思维和实践能力。
在新课改下，我们要注重培养学生的综合素质，包括创新思维和实践能力。
新课改下有关优化高中化学教学方式
新课改下有关优化高中化学教学方式随着社会的发展，教育改革也在不断发展，新课改下的高中化学教学方式也在不断优化。
作为高中化学教学中重要的一环，教学方式的改革不仅关乎学生的学习效果，更是关涉到制造人才的能力。
因此，下面将会从纵向一致，以课程思维为主导，资讯技术的应用，生物、认知、学习心理学的应用等方面，讨论新课改下的高中化学教学方式的优化。
首先，要实现纵向一致，打造统筹和谐的教学环境。
化学学科是一个内部联系、横向渗透、纵向贯通的知识体系，所以教学也应该是一个内部联系、横向渗透、纵向贯通的教育过程。
高中化学教学应该在知识体系中实现纵向一致，充分发挥基础教育、普通教育与高等教育的纵向优势，让学生获得更为系统的知识体系，打破长期以来对知识所做的零散局部教学。
此外，教学还应该做到以课程思维为主导，充分尊重学生的主体地位，在教学中全方位地考虑鼓励学生的学习兴趣和潜力发展。
这样可以使学生能够更好地掌握和应用知识。
其次，资讯技术在化学教学中的应用也需要加强。
现代科学技术飞速发展，尤其是近年来新一代信息技术迅速崛起，数据的获取、处理、分析和传递正变得越来越方便。
高中化学教学可以利用这种新技术，充分发挥这些技术的好处，以更好地解决教学过程中出现的问题。
通过自然实验、微实验、虚拟实验、数学模拟等手段，学生可以更加直观地理解化学理论，从而更好地理解化学现象。
最后，应该是生物、认知、学习心理学的应用。
自然界是高中教育中重要的一环，而生物、认知、学习心理学和化学是密切相关的，因此应当将这些学科相融合，在教学中紧密结合生态环境、行为统计和深度学习，将适合中学生掌握的科学知识与现代科技的落实相结合，让学生更好地领悟化学知识，这是生物、认知、学习心理学的应用在高中化学教学中的优势体现。
总之，在新课改下，高中化学教学的方式需要做出一定改变。
其中纵向一致、以课程思维为主导、资讯技术的应用、以及生物、认知、学习心理学的应用等方面的优化，能够更好地实现教学的目标，让学生更加深入地理解化学知识，为学生的未来发展打下坚实基础。
优化高中化学实验课堂教学的策略
优化高中化学实验课堂教学的策略随着中国高中化学实验教学的改革与发展，越来越多的学校将实验教学纳入到课堂教学中。
实验教学不仅可以提升学生对化学知识的理解和掌握程度，还可以培养学生的实际操作能力和科学研究精神。
然而，目前高中化学实验教学仍然存在一些问题，如实验教材过于单一、实验教学内容难易不均衡、实验操作过程缺乏规范等。
为了优化高中化学实验课堂教学，我认为可以采取以下策略：一、丰富实验教学内容高中化学实验教学应该注重实验内容的丰富性和多样性。
可以通过拓展实验项目，引入更多有代表性的实验，如酸碱滴定、气体体积法、电化学等。
同时，在实验设计上要注重培养学生的实际动手能力和科学研究精神，可以设计一些自主探究实验，让学生自己动手设计实验方案并进行实验。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、统筹实验教材针对目前实验教材过于单一的问题，应该进行整合和优化。
可以结合实验内容的难易程度和实际应用，将实验教材进行分类和编排，形成不同层次的实验教材体系，供学生选择。
比如，可以将实验分为基础实验、拓展实验和探究实验等，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的实验内容，达到因材施教的目的。
三、加强实验操作规范实验操作规范是保证实验教学顺利进行的重要保障。
在实验教学中，教师要注重对学生实验操作的指导与训练，教授给学生正确和规范的操作方法和技巧，并倡导学生养成良好的实验操作习惯。
同时，教师要重视实验安全教育，加强学生的安全意识和自我保护能力，确保实验过程的安全。
四、合理安排实验课时间实验课时间的安排直接关系到实验教学的质量。
在实验课程表的排列上，要合理安排实验课程与理论课程的比例，避免实验课程和理论课程时间冲突，同时还要注意实验时间的分配，保证实验过程充分且不冗长，以提高实验效果。
五、合理评估实验成绩实验教学的最后目的是让学生掌握实验技能和培养科学研究精神，因此在评估学生实验成绩时要综合考虑多方面的因素。
除了考察学生实验操作和实验数据处理能力外，还要注重考察学生实验设计和创新思维的能力，以及实验结果的分析和结论的提炼能力。
优化高中化学实验教学的策略分析
优化高中化学实验教学的策略分析高中化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅是理论知识的实践应用，也是掌握化学实验技能与实践能力的关键环节。
然而，由于实验条件受限、设备等方面的限制，以及学生的实验基础和实验技巧有限等问题，高中化学实验教学普遍存在一些困难与不足。
因此，本文将从优化教学方式、优化实验设计和优化实验评价三个方面，分析并提出相应的策略，以期改进高中化学实验教学，提高学生的实验能力。
一、优化教学方式1.提倡互动教学高中化学实验教学中，教师应引导学生参与实验设计和实验过程中的讨论与决策，让学生主动参与探索和思考，激发学生的创造力和实验兴趣。
教师可以采用探究式教学、课堂讨论和小组合作等方式，使学生充分发挥自主学习的能力，培养其问题解决能力和团队合作精神。
2.引入多媒体技术利用多媒体技术，结合图表、模拟和实验演示等，可以生动形象地展示化学实验过程和现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以通过上课演示、实验视频和电子课件等方式，让学生更加深入地理解实验原理和实验步骤，培养学生的观察能力和推理能力。
3.培养实验设计能力高中化学实验教学应注重培养学生的实验设计能力，让学生针对某个具体问题进行实验设计和方案制定。
教师可以给学生提供一定的实验资源和参考资料，让学生自主选择实验方法和操作步骤，并鼓励学生进行实验方案的改进和创新。
通过实践操作和实验实施过程中的反思，学生能够更好地理解实验原理和实验过程，提高实验技巧和实验能力。
二、优化实验设计1.精简实验步骤针对高中化学实验实验操作步骤繁多、耗时较长的问题，教师可以在实验设计中进行简化和优化。
通过仔细分析实验步骤的必要性和前后关系，去除一些重复、冗长或无效的步骤，以减少实验时间，提高实验效率。
2.设置合理的实验题目和目标实验题目和目标的直观性和明确性对学生的实践动力和实验目标的明确性起到重要作用。
实验题目和目标应具有较强的学习激励性和能力拓展性，能够引导学生进行实验探究和解决实际问题。
浅谈高中化学教学课堂模式的优化
教 学课 堂模式
优化
乔伊斯和 韦尔著有《 教学模 式》一书 ， 认 为教 学模式是构成课程 、 选择 验 时 ， 要 注 意 引 导 学 生观 察 操 作 步 骤 、 实验 现 象 ， 并 鼓 励 讨 论 分 析 。通 过 实 教材 、 指导在教室和其他环境中教学活动 的一种 计划或范型 。但 国内研究 践性操作和探究性讨论， 增加师生互动 ， 优 化课堂氛围。 当然 ， 要考 虑到每 因成绩有优 劣、 兴趣 有差异 ， 教 师要尽 可能面面俱 到 ， 者指 出： 实际教学模式并不是一种计划 ， 之所心将 其引入教学理论 ， 而是在 个学生 的具体情况 ，
让学生成为课堂的主体 ， 教 师发挥 着指导 作用 ， 运用各 堂 活动 中 具有 良好 的互 动 性 、 和谐性 ， 发挥 两者的合力作 用， 这 是 增 强 高 中 质等全 方位 的发展 ， 种各样 的教学手段激发学生 的学习潜能 ， 带动学 生学 习的积极 性、 能动性 学 生化 学 素质 的 重要 保 证 。 和创造性， 让学生发现 问题 、 分析问题并解决 问题 。同时。 构 建开放而具有 优 化 高 中化 学教 学 课 堂 模 式 的 重 要 功 能 。 活力的现代化教学课堂模式 ， 将化学知 识与实 际生活有 效地联 系起来 ， 让 传 统 的 高 中 化学 教 学只 注 重 知 识 的接 受 和 技 能 的 训 练 ， 而 新 课 标 下 的 高 中 化 学 的教 与学 更 具 鲜 活 性 和 亲 切 感 ， 有 利 于 在 课 堂教 学 中 培 养 学 生 对 教学模 式具有指 向性 、 操作 性、 完 整性、 稳定 性、 灵 活性等特 点 。 是 情感 、 态 社会 和 自然 的 责任 感 ， 提升其科学和人文素养。 度及价值 观的有机结合 ， 重视追 求知识 、 技 能、 过程和 方法 。化学教学课 堂 ３ ． 优 化 教 学 方 式 模 式 的优 化具 有 以 下 两个 功 能 。 教 师在 教 学 时必 须 改 变 传 统 的 教 学 方 和 组 织 形 式 ， 灵活运 用讲授 式、 １ ． 起 着重 要 的 中介 作 用 谈话式、 讨论式 、 探究式 、 归纳 式、 实践 活动式 、 重难点讲 授法 、 多媒体教 学 教 学 模式 是 一种 模 式化 教 学 法 体 系 ， 来 源于对 各种 教学经 验的优 选、 法等多种教 学方式 ， 为学生营 造参与探 究的机会 ， 为学 生参与教 学创造 时 概括和加工 ， 能为教学提供 一定 的理 论依据 ， 可在课 堂教 学 中将 理论和 实 机和条件。如在演示 “ 氨 的性质 ” 时， 要想做氨 的喷泉实验 ， 首先要讲授 教 践 融会 贯 通 ， 在 教 师 和 学 生 大脑 中形 成 一 个 比 抽 象 理 论 更 具 体 的 程 序 性 的 材， 继而进行实践活动 ， 再提 出一些相关问题 ， 如“ 为什么氨会形成 喷泉 ， 说 教学实施程序 。 便 于 学 生理 解 和 消化 一 些 抽 象 、 复 杂 的化 学 知 识 。 明氨有什么性质？ ” “ 喷泉为什 么会 出现红 色 ， 那Ｃ Ｏ 可 否喷 出无色 喷泉？ ” ２ ． 有 重 要 的 方 法论 意义 通过与学生讨论 ， 讲授该 实验 中存 在的重 难点 问题 。同时 ， 随着多媒体 技 教学模式的研究 ， 是 教 学研 究 方法 论 上 的 一 种 革 新 。可 以 指 导 化 学 教 术的发展的提倡 ， 可在教 学中通过 Ｐ Ｐ Ｔ课 件 ， 让学生 直观地 了解 化学课 程 师从教材、 课堂及学 生等 方面综 合探 讨教 学过程 中各 因素 之间 的互相 作 内容 ， 并注重加强学生的动手能 力， 指导学 生的学习方法 ， 在教师 的指导 下 用， 用 动 态 的 观 点 去 掌 握 教 学过 程 的规 律 和 本 质 ， 并促 进教学研究 、 教 学 设 让学生 自主演示实验 ， 引导学生 自我反 省， 组织学生讨论 、 交流和 探究。最 计的优化组合 ， 增强教学活动的特 色及可操作性 。 后， 要 注 意 因人 施 教 ， 制定 不 同 的教 学 目标 ， 帮助 不 同 层 次 的 学 生 完 成 各 项 二、 优 化 高 中 化 学教 学 课 堂模 式 的具 体 措 施 课堂教学活动。 直以来 ， 教 师 片 面 强 调 消 化 和 理 解 所 讲 授 的 内容 ， 不 善 于 利 用 实 验
新课改下有关优化高中化学教学方式
新课改下有关优化高中化学教学方式自改革开放以来，我国经济、科技的迅速发展对高中化学教学提出了新的要求。
为了适应时代的发展，教育部积极推动新课程改革，针对高中化学教学方式进行了优化，力求实现学生全面发展。
本文将从教学目标、课程内容、教学方法和评价体系四个方面探讨新课改下的高中化学教学方式优化。
一、教学目标的优化新课改下，高中化学教学的目标由传统的知识传授和应试为主，转向了培养学生的科学素养、实践能力和创新意识。
具体表现在以下几个方面：1. 培养科学素养。
科学素养是指学生对科学的基本理念、思维方式、工作方法和知识结构等方面的认识和理解。
高中化学教学应该注重培养学生的科学综合素养，使学生能够迅速掌握和运用科学知识解决实际问题。
2. 培养实践能力。
高中化学教学要注重实践教学，通过实验、实践活动等多种形式，培养学生的观察、实验、分析、解决问题的能力。
3. 培养创新意识。
高中化学教学要注重培养学生的创新精神，培养学生的发现问题、提出问题、解决问题的能力，引导学生进行实验设计和创新研究。
二、课程内容的优化新课改下，高中化学教学的内容更加贴近实际生活，具有一定的应用性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和动机。
具体表现在以下几个方面：1. 强调基础知识的系统性和综合性。
高中化学教学要将知识点有机地融入教学内容中，不断拓展知识面，使学生能够建立起知识之间的联系，以便于更好地理解和运用知识。
2. 引入前沿科学理论和技术。
高中化学教学要引入一些前沿科学理论和实际应用技术，让学生了解和感受科学的最新进展，培养学生对科学探索的兴趣和能力。
3. 强调实践应用。
高中化学教学要注重将所学知识与实际应用相结合，引导学生运用化学知识解决实际问题，提升学生的实践能力。
1. 倡导探究式学习。
高中化学教学要注重培养学生的探究精神和学习兴趣，通过实验、问题解决等形式，引导学生积极参与学习，主动发现和解决问题。
2. 提倡启发式教学。
高中化学教学要注重培养学生的自主学习能力和思维能力，通过启发式教学方法激发学生的思考，培养学生的独立思考和问题解决能力。
优化高中化学实验课堂教学的策略
优化高中化学实验课堂教学的策略一、引言高中化学实验是化学课程中不可或缺的一环。
通过实验，学生可以直观地观察和实践化学原理，增强对知识的理解和记忆。
然而，在实际的教学中，我们常常会面临一些挑战，比如实验设备不够完善、学生操作水平不高、实验时常出现意外等。
本文将讨论一些优化高中化学实验教学的策略，以提高学生对化学实验的兴趣和实验技能。
二、教师的角色在化学实验教学中，教师是起着关键作用的。
一个优秀的教师应该具备以下几个方面的能力。
1.熟悉实验内容。
教师应该对所教实验内容非常熟悉，包括实验原理、实验步骤、实验方法等。
只有对实验内容有着深入的掌握，教师才能有效地指导学生的实验操作。
2.提供实验展示。
在实验课前，教师可以通过展示一些相关实验现象，引起学生的兴趣。
这样可以帮助学生预习实验内容，增加他们的探索兴趣。
3.解答学生疑问。
在实验课中，学生往往会有各种各样的问题。
教师要有耐心地解答这些问题，并引导学生在实验中自己思考和探索。
4.安全意识和危险提示。
化学实验中有一定的危险性，特别是对于高中生而言。
教师要加强学生的安全意识，提醒他们在实验中注意安全，并告知化学实验中可能出现的危险。
三、实验设计与设备准备1.合理设计实验方案。
教师在设计实验方案时应注意其与教学目标的对应关系。
实验要简单明了，便于学生理解和操作。
2.配备完善的实验设备。
实验设备的质量和数量直接影响到实验教学的质量。
学校应提供足够数量和齐全的实验设备，以确保每个学生都有机会进行实验。
3.增加现代技术的应用。
在化学实验教学中，可以适当引入一些现代化技术设备，比如计算机、投影仪等。
这样可以将理论知识与实践相结合，提高学生对实验内容的兴趣。
四、学生参与和互动1.培养学生兴趣。
教师可以通过一些趣味性的实验，激发学生对化学实验的兴趣。
例如，进行颜色变化的实验、化学反应产生气体的实验等。
学生参与其中，会加深他们对知识的理解和记忆。
2.提倡小组合作实验。
实验课可以组织学生分成小组，进行合作实验。
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高中化学教学课堂模式的优化分析
随着教育制度的改革，高中教育受到更多人的关注。因此，提升高中化学教
学水平，加强对教学课堂模式的优化是很有必要的。本文主要阐述了高中化学教
学现状以及高中化学教学课堂模式的优化对策。
标签：高中化学；教学模式；优化
化学是一门以实验为基础的应用型学科，在一定程度上可以促进学生思维分
辨能力的发展，并且激发他们的创新能力，对学生形成缜密的思维习惯具有重要
的现实意义。在高中化学教学中，优化教学课堂模式，提升学生化学思维能力，
让高中生能够更好地对化学知识进行实际运用，提高高中化学教学的水平和质
量。
一、 高中化学教学现状
1.教育模式单一
在学习竞争激烈的今天，升学和就业的压力，使得教师依旧按照传统的应试
教育模式进行教学。主要还是以教师为主体，学生被动地学习知识的填鸭式教学。
这种模式约束了学生思维能力的提升，限制了学生对生活中化学现象的观察和理
解，使得课堂效果不能有效地提高。
2.教学方案不够完善
在当前的教育体制下，大多数家长和老师过多地在乎学生的学习成绩，要求
学生对知识点死记硬背。这种强迫性的学习环境会让他们的心理上出现抵触情
绪，从而降低了学生对学习的积极性。长期下去，学生在化学课堂上产生厌倦心
理，在教师进行化学思想培养的过程中，不能得到很好的配合和响应，使得高中
化学教学质量和水平不高。
二、高中化学教学课堂模式优化对策
1.引导学生自我思考
高中化学教师在课堂教学前，应该根据所要讲解的知识点，合理设计教学内
容，综合考虑课堂的时间和自身教学的快慢。在课堂教学中穿插教学问题，引导
学生进行自我思考，能够让学生在学习的过程中，对所学的知识点进行思考和巩
固。做到问题和书本教学相结合，加强高中化学的引导，提升学生的自我思考能
力，促进高中化学教学模式优化。[1]
例如，在有机化学教学中，设置教学内容时，高中化学老师可以把乙醇和乙
酸、乙烯和苯之间用官能团联系起来，使得学生在学习过程中能够相互之间进行
对比，对有机化学中的其他物质进行官能团分类；在对乙醇、乙酸和乙醛进行学
习时，三者之间互相转化教学，让学生针对这些物质之间的反应形式和化学式的
变化提出问题，三者还能不能与其他的物质发生反应？让学生进行探讨，在讨论
过后教师对学生的讨论结果给予相应的评价，并对相关的知识点进行补充，从而
提升学生的自我思考能力。
2.营造和谐的课堂环境
在高中化学课堂上，教师对学生化学思维的培养，应该根据学生的综合特点，
尽量营造轻松、和谐的气氛。在课堂教学中结合课堂问题，让学生能够更好地对
所学的知识点有一个更深层的了解。教师要关注每一个学生，评价学生要以表扬
为主，批评时也要尽量委婉一些。[2]教师所提的问题要适合大多数学生，要能
够引起学生的共鸣。教师要创设实验情境，激发学生兴趣，提升学生的实践动手
能力。如，在讲钠的反应这个章节时，先让学生观察钠与水的实验，再让学生观
察后提出自己的问题。针对一些问题对学生进行实验的探究和解答，让学生相互
之间进行讨论，营造一个良好的化学探究学习环境；了解学生对知识点的掌握不
足之处，进行强化讲解或是由学生自主讨论，使得学生能够提升对化学的学习兴
趣，从而提高化学的教学质量，更好地达到教学期望的目标。
3.完善教学模式
在高中化学教学过程中，教师应该把握学生现有的学习情况，把握教学的时
机和重点，完善教学模式，发散性地为学生讲解和演示所学的知识点和相关的学
习方法。如“在如何制备Fe（OH）2
白色沉淀”这章教学中，我将该章的实验器材带入课堂，在讲解的同时，为
学生演示该现象的产生，然后根据我所做的实验，让学生来尝试着自己动手进行
实验，并根据该实验提出一些关联性的问题，培养学生的发散性思维能力和对已
学的无机化学知识进行考查，让学生能够锻炼自己的动手能力，更好地对高中化
学知识进行学习和巩固。
综上所述，在高中化学教学过程中优化课堂模式是很有必要的。通过引导学
生自我思考、营造和谐的课堂环境、完善教学模式能够更好地提升学生化学思维
能力，促进高中化学教育可持续化发展。
参考文献：
[1]张建新.中学化学实验教学的反思[J].中学化学教学参考，2013（01）：
62—65.
[2]田现波.新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索[J].新西部（理论
版），2010（06）.