七年级生物说课稿(10篇)

七年级生物说课稿(10篇)七年级生物说课稿第1篇：一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

基于课改理念，在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种本事的培养。

经过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的本事。

二、教材分析本章有两方面的资料：一是生物的特征，一是调查们身边的生物。

这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对们身边的生物进行实地调查。

旨在经过调查，认识们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，经过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有必须基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少必须的经验，本节资料也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

三、教学规划教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所明白的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的本事。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生经过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护们身边的生物开始。

教学策略本节课是一节调查课。

在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查怎样开展调查调查的目的是什么然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班交流、展示。

教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的本事。

教学难点描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。

教学方法目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈。

学习方法小组合作探究、交流。

课时安排：2课时四、教学过程课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。

导入：一个好的导言是决定学生能否上好课这节课的关键。

所以，经过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。

有些是们所熟悉的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起们的注意。

为了更好地了解它们，让们一齐来做一次调查。

”经过身边熟悉的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的好奇：什么生物还没注意呢好奇心有了，自然就引起了学生的注意力。

目标引领调查是科学探究常用的方法之一。

以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查然后让小组讨论制定调查们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些调查时应注意些什么设计出调查表。

自主学习带着目标，小组学生根据经验，分析出国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。

归纳出调查的一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。

这种学生自选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动理解为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。

实地调查各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。

1.进行学校生物调查。

学生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。

2.进行社区生物种类调查。

调查中注意安全问题是第一的，学生注意对生物资源的爱护。

遇到不会的问题向社区管理员请教。

3.进行农田生物种类调查。

学生注意爱护农田是们每个人共同的职责。

遇到不会的问题向农民师傅请教。

4.各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)5.各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。

展示、交流调查报告，进行反馈。

1、各组制作出PPT课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。

2、选择2―3种生物，说说它们的生活环境有哪些不一样3、有没有原本常见的生物此刻不见了引导学生进行交流，并对学生进行环保教育、保护生物资源的教育。

总结调查的意义经过调查，学生学会了调查的一般方法，会做调查记录;对所明白的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养了学生调查实践以及和同学分工合作的本事。

此时，引导学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保意识。

技能训练对看上去相似的生物，要注意观察它们的不一样之处。

经过观察图片，找出马与驴在外形上的不一样之处;马与牛在外形上的相同之处。

培养学生的观察本事。

这也是对学生科学探究本事的培养。

课堂延伸请同学们课下完成一篇学校(或社区、农田)生物的调查报告七年级生物说课稿第2篇：一、教材第九章生态环境的保护包括二个资料，对生物多样性的保护和对环境的保护。

环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个资料应当是相互相承的。

而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有必须的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

二、教学目的1.知识目标：根据大纲和课程目标，本课资料要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解国生物多样性的概况和面临形势。

2.情感态度目标：①经过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。

②经过对国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会职责感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

3.本事目标：经过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达本事和信息交流本事，培养学生的合作态度。

三、重点、难点重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。

这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，仅有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是们能够起而行的具体体现。

②国多样性的概况及形势（情感重点）。

此是本文的情感重点，仅有明白国面临的严峻形势，才增强学生社会职责感及能让们对环保事业坚持下去的源动力。

难点：生物多样性的间接使用价值。

这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，并且无法用具体的感性材料能够帮忙学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

四：教法、学法教法：本节课采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。

让学生读――经过阅读课文，让学生学会收集信息的本事，增强理解力。

让学生讲――讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达本事。

让学生想――在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合本事。

让学生做――学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息本事。

五、教学过程1.导入：以一句广告词来引入本文。

画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是”们不想孤独的生活在这个地球上”.2.引出课题：生物多样性及保护从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统3.进入教学过程：（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，经过这种学生自学和讨论来体现本文的重点资料――生物多样性的价值。

这样既能够让学生增强阅读本事，并能够提高分析、归纳其所得信息本事及交流本事。

在这个基础上，对本文的难点――生物多样性的间接价值，让学生来说明自对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。

以这种以学生为主体的方式让学生自处理所应对的难题来解决本文的难题。

（2）展示资料，探讨问题：国的生物资源和面临威胁。

用图片（有条件的能够用录象）来展示国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到国的生物资源之丰富。

让学生表达出自收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生能够强烈感觉到国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？由此展开讨论，包括以下几个资料：①国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁们能够做些什么？让学生从生活中得到启示，并举出例子。

（比如对于外来物种入侵问题，能够举出几个例子来加深理解）六：作业最终留下思考题：们在生活日常中能够为生物多样性的保护做些什么？七：板书设计第九章生态环境的保护第一节生物多样性及其保护一、生物多样性的概念二、生物多样性的价值1、生物多样性的直接使用价值2、生物多样性的间接使用价值3、生物多样性的潜在使用价值三、国生物多样的概况国生物多样性的特点国生物多样性所面临的威胁四、生物多样性的保护就地保护迁地保护加强教育和法制管理七年级生物说课稿第3篇：一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，仅有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课标的精神，确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）本事目标：培养学生的观察本事，分析问题、解决问题的本事和发散思维的本事。

1初中生物七年级上册说课稿汇总，可供参考（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

3．教学重点。

生物的共同特征。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

4．教学难点。

培养学生的发散思维本事及观察、分析问题的本事。

5．突破重点和难点的关键：经过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。

要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。