七年级生物上册 第2单元 第2章 第二节 脊椎动物的主要类群学案
2.4.2 脊椎动物 教学设计(表格式) 2024--2025学年苏教版生物七年级上册
苏教版（2024）初中生物七年级上册《脊椎动物》教学设计课题：《脊椎动物》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：苏教版（2024）课时安排：2课时一、课标引领《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求学生能够概述脊椎动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
通过对脊椎动物的学习，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，同时增强学生保护生物多样性的意识。
在教学中，注重引导学生通过观察、实验、比较等方法获取知识，提高学生的科学探究能力和科学思维。
二、教材分析1．地位和作用本节课是苏教版初中生物学七年级上册第二单元《生物的多样性》第4章《千姿百态的动物》的重要内容。
在前面的章节中，学生已经对生物的基本特征和分类方法有了一定的了解，本节课在此基础上进一步学习脊椎动物的相关知识，为后续学习生物的进化等内容奠定基础。
脊椎动物是动物界中最高等的类群，与人类的关系密切。
通过对脊椎动物的学习，学生能够更好地认识自然界中的生物多样性，理解生物的进化历程，同时也有助于培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
2．内容结构教材首先介绍了脊椎动物的主要特征，包括具有脊椎骨、身体分部、感觉器官发达等。
然后依次讲述了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类这五大类脊椎动物的形态结构、生活习性、生殖方式等方面的特点，并通过大量的图片和实例进行说明，使学生能够直观地了解各类脊椎动物的特征。
教材在内容编排上注重知识的系统性和逻辑性，从脊椎动物的总体特征到各类群的具体特点，逐步深入，符合学生的认知规律。
同时，教材还注重引导学生进行观察和思考，培养学生的科学探究能力和科学思维。
三、教学目标1．知识目标概述脊椎动物的主要特征。
举例说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2．能力目标通过观察各类脊椎动物的标本、图片和视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
尝试根据脊椎动物的特征对其进行分类，提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
济南版七年级上册第二单元第二章第二节《脊椎动物的主要类群》课件.ppt
19、积极的人在每一次忧患中都看到一 个机会 ，而消 极的人 则在每 个机会 中看到 了某种 忧患。 莫找借 口失败 ，只找 理由成 功。
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经 受过的 寂寞、 洒过的 汗水、 流过的 眼泪。 许多时 候不是 看到希 望才去 坚持， 而是坚 持了才 能看到 希望。
1、有时候，我们活得累，并非生活过于 刻薄， 而是我 们太容 易被外 界的氛 围所感 染，被 他人的 情绪所 左右。
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。 口里不 说多余 的话， 自然祸 就少。 腹内的 食物能 减少， 自然病 就少。 思绪中 没有过 分欲， 自然忧 就少。 大悲是 无泪的 ，同样 大悟无 言。缘 来尽量 要惜， 缘尽就 放。人 生本来 就空， 对人家 笑笑， 对自己 笑笑， 笑着看 天下， 看日出 日落， 花谢 花开， 岂不自 在，哪 里来的 尘埃!
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善 变的情 绪。
18、无论是对事还是对人，我们只需要 做好自 己的本 分，不 与过多 人建立 亲密的 关系， 也不要 因为关 系亲密 便掏心 掏肺， 切莫交 浅言深 ，应适 可而止 。
19、大家常说一句话，认真你就输了， 可是不 认真的 话，这 辈子你 就废了 ，自己 的人生 都不认 真面对 的话， 那谁要 认真对 待你。
两栖类的特征：
两栖动物幼体生活在 水 中，用 鳃 呼 吸；成体既可以生活在 水 中，也可以生 活在陆地 上，用 肺 呼吸，皮肤 裸露 且湿 润，能够辅助呼吸。
脊椎动物的主要类群(1)
两栖动物
爬行动物
爬行类的特征：
爬行动物的皮肤 干燥 、厚实，体表覆 盖着角质的 鳞片 或甲，用 肺 呼吸，陆 地上产卵，其卵有坚硬的 卵壳 ，是真正 摆脱对 水 的依赖而适应陆地生活的脊椎 动物。
七年级生物上册第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案(新版)济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
人教版(2024新板)七年级生物上册第二单元第二章第二节《鸟和哺乳动物(第一课时)》导学案
第二节脊椎动物三鸟和哺乳动物（第一课时）【学习目标】【课前预习】1.主要特征：体温________；体表覆________，前肢变成________，有_______ _无齿，有________辅助肺呼吸。
例如：鸽子、麻雀、老鹰等。
适应飞行生活的特点：2.适于飞行特点：身体呈________，减少空气阻力。
前肢变为________，是飞行器官。
骨骼________，可减轻体重。
________发达，为飞行提供强大动力。
食量大，消化能力强，直肠短，粪便及时排出，减轻体重。
双重呼吸：________相通，吸气和呼气时都能进行气体交换，提高了气体交换效率，满足飞行时对氧气的大量需求。
3.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，鸟是________动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，它们是________动物。
4.恒温动物意义：恒定的体温增强了动物对环境的________能力，因而扩大了它们的分布范围5.鸟类与人类生活的关系家禽（如鸡、鸭、鹅）为人类提供肉、蛋等食物；鸟类在生态系统中具有重要的生态平衡作用，如传播种子、控制害虫数量等；观赏鸟类给人们带来愉悦。
【课中研学】1.观察·思考：蛙的形态观察青蛙（或牛蛙）的形态特征。
讨论：（1）青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？（2）青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？（3）比较青蛙前后肢形态上的差别，这与前后肢的功能有什么关系？2. 青蛙依靠什么进行呼吸？3. 青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？【课堂总结】【课堂练习】1．鸟类在飞行过程中需要消耗大量能量。
下列叙述中，与能量供应无关的是（）A.心脏四脏，输送氧气能力强B.食量大，消化能力强C.有气囊辅助呼吸，能获得充足的氧气D.体表被覆羽毛2．2.下列属于鸟类特有结构的是（）①体表覆羽②有喙无齿③体温恒定④产卵繁殖后代⑤气囊辅助呼吸⑥善于飞行A.①④⑥B.②③④C.①②⑤D.②⑤⑥3．3.自然界有很多鸟，每一种鸟都有自己独特的魅力。
初中生物七年级上册高效课堂资料22-2-2-2-1脊椎动物的主要类群教学设计
初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-2脊椎动物的主要特征教学设计第一课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
1．知识目标（1）通过图文分析，概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征。
（重点）（2）通过观察分组实验，能说出各类动物与之生活环境相适应的特点（重、难点、）（3）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
2.教材分析本节课的教学内容为“脊椎动物的主要类群”，其作为“动物的主要类群”的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物五个主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对脊椎动物有所了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。
3.学情分析通过对上节课内容的学习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，在本章也初步学习了生物分类的基本知识。
对于脊椎动物的五大类群，他们相对比较熟悉，已有充分的生活经验及基本印象。
因此本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。
【教学目标】1.通过图文分析，概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征。
2.通过观察分组实验，能说出各类动物与之生活环境相适应的特点。
3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点】重点：各类动物的主要特征；各类动物与之生活环境相适应的特点。
【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.通过图文，概述脊椎动物的主要类群。
初中生物七年级上册高效课堂资料2.2.2脊椎动物的主要类群
初中生物七年级上册高效课堂资料第 2 单元第 2章第 2 节第 1 课时 总计第 1 课时一、导入新课（3分钟）（一）导入新课，板书课题课件图片展示常见几种脊椎动物，并且引导学生思考与曾经学过的无脊椎动物区别，再次强调脊柱的有无。
引导学生补充生活中见过的脊椎动物。
（二）展示目标1.认识脊椎动物主要类群。
2.概述鱼类、两栖动物、的主要特征。
3.了解各类动物形态结构与生理功能及生活习性相适应的特点。
4.初步建立生物进化的观点。
5.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
二、自主学习（10分钟）1、要求同学们先自主预习课本内容，然后依据导学案中的学习目标和导学问题进行自主探究学习，在课本中勾画出主要知识点，并完成导学案的自主学习部分。
2、预习过程中，解决不了的问题或提出的疑问可以在导学案【我的疑惑】部分记录下来，以备上课讨论。
三、合作探究（10分钟）要求：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。
（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。
仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。
2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。
1、展示鱼类的图片，引导学生回忆在生活中见到的鱼类的形态特点，师生共同总结鱼类的外形特征，并且说明这些特征与其生活环境的关系。
以鲫鱼为例，讲解鱼体色、体形、侧线、运动器官-鳍的名称和功能以及呼吸器官-鳃。
2、展示两栖类动物的图片，引导学生回忆青蛙的形态特征，总结两栖类动物的主要特征，并且要求学生当堂背诵。
讲解青蛙的求偶行为以及体外受精体外发育变态发育的特点。
3、讲解爬行动物的主要特征，并且与两栖动物在生活环境、形态特征、生殖发育、呼吸方式四方面进行比较，并由此说明动物的进化趋势。
4、讲解变温动物的概念，补充环节动物和节肢动物也属于变温动物的范畴。
人教版(2024新板)七年级生物上册第二单元第二章第二节《鸟和哺乳动物(第两课时)》导学案
第二节脊椎动物三鸟和哺乳动物（第一课时）【学习目标】【课前预习】1.主要特征：体温________；体表覆________，前肢变成________，有_______ _无齿，有________辅助肺呼吸。
例如：鸽子、麻雀、老鹰等。
适应飞行生活的特点：2.适于飞行特点：身体呈________，减少空气阻力。
前肢变为________，是飞行器官。
骨骼________，可减轻体重。
________发达，为飞行提供强大动力。
食量大，消化能力强，直肠短，粪便及时排出，减轻体重。
双重呼吸：________相通，吸气和呼气时都能进行气体交换，提高了气体交换效率，满足飞行时对氧气的大量需求。
3.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，鸟是________动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，它们是________动物。
4.恒温动物意义：恒定的体温增强了动物对环境的________能力，因而扩大了它们的分布范围5.鸟类与人类生活的关系家禽（如鸡、鸭、鹅）为人类提供肉、蛋等食物；鸟类在生态系统中具有重要的生态平衡作用，如传播种子、控制害虫数量等；观赏鸟类给人们带来愉悦。
【课中研学】1.观察·思考：蛙的形态观察青蛙（或牛蛙）的形态特征。
讨论：（1）青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？（2）青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？（3）比较青蛙前后肢形态上的差别，这与前后肢的功能有什么关系？2. 青蛙依靠什么进行呼吸？3. 青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？【课堂总结】【课堂练习】1．鸟类在飞行过程中需要消耗大量能量。
下列叙述中，与能量供应无关的是（）A.心脏四脏，输送氧气能力强B.食量大，消化能力强C.有气囊辅助呼吸，能获得充足的氧气D.体表被覆羽毛2．2.下列属于鸟类特有结构的是（）①体表覆羽②有喙无齿③体温恒定④产卵繁殖后代⑤气囊辅助呼吸⑥善于飞行A.①④⑥B.②③④C.①②⑤D.②⑤⑥3．3.自然界有很多鸟，每一种鸟都有自己独特的魅力。
2024年秋新人教版生物七年级上册课件 第二章 动物的类群 2.2.2 第2课时 两栖动物和爬行动物
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
颜色，从而适应不同的环境。
（3）当你手握青蛙时有什么感觉？ 体表 光滑 、 没有 覆盖物、有少量 黏液 。
（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？
前肢短小，可以支撑身体； 后肢发达，趾间有 蹼 ，既能 跳跃 也能划水。
（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？
分别有什么作用？
第二章 动物的类群
第二节Байду номын сангаас脊椎动物 第2课时 两栖动物和爬行动物
上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？
想一想、议一议
青蛙和龟既能在水中生 活，又能在陆地上生活，然 而青蛙属于两栖动物，龟属 于爬行动物，这是为什么呢？
生物进化的顺序是由水生生物到陆生生物、由低 等生物到高等生物。两栖动物和爬行动物进化出了哪 些特征来适应陆生环境呢？所谓特征，就是区别于其 他类型的特点，让我们来具体研究一下两栖动物和爬 行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
1.两栖动物与人类的关系： 农田害虫的天敌（青蛙）； 药用（蟾蜍）； 食用（牛蛙）； 加大保护力度，禁止对它们乱捕滥杀。
2.爬行动物与人类的关系：
（1）可以_食__用__:如人工养殖的鳖等。 （2）可以_入__药___:如鳖甲、蛇毒等。 （3）保护林__木___、__农__作__物__等：如避役能捕食危害林木的害虫。 （4）有时会危害人类：如毒蛇能__伤__人____。
爬行动物代表——蜥蜴
1.蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖
● 蜥蜴适于陆地生活的重要原因 头部后面有颈； 体表覆盖角质的鳞片； 有发达的肺； 卵表面有坚韧的卵壳； 生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
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第二节 脊椎动物的主要类群
知识目标：
知道脊椎动物中的鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征，了解各类脊椎动物与人类的关系。
能力目标：
学生运用分类归纳比较法自主学习，教师补充讲解
情感目标：
通过对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，进一步体会动物的
多样性，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
【重点难点】
脊椎动物的类群及特征
【学法指导】
观察分析法
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】 自主检测： 观察鲫鱼的形态思考： 鱼的体形：___________ 体表：___________ 鱼的身体中有由脊椎骨组成的___________ 鱼用___________ 呼吸，用___________ 游泳 观察家鸽的体形，翼和羽毛，思考下列问题： 1、（1）体形：___________ （2）体表：___________ 2、(1)骨：有的很______,有的________,比较长的骨内部大多是_________的； (2）消化系统：口内无______，直肠有发达的_______,可牵动两翼完成飞行。 3.飞行器官： (1)前肢变成______. (2)胸骨发达，有_______，附着有发达的_______,可牵动两翼完成飞行。 4.能量提供： （1）食量大，消化能力____; （2）呼吸方式：________,提高了气体交换的效率，供给充足的氧气。 哺乳动物的主要特征： 体表_______,有保温作用；牙齿_______,食性复杂；大脑_________;_________的生殖和发育特点大大提高了后代的成活率；体内有_________，将体腔分为胸腔和腹腔两部分；用________呼吸；体温_________。 鱼类体温环境温度的变化而改变，都属于__________. 鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于__________. 2、我的疑惑： 以上内容为学生独立完成的预习内容。要求组长把各个小组成员的疑惑交给老师查看。 【合作探究，释疑解惑】
鼓励学生
独立解决
问题。
学生自主
探索，总结
概括
2
鱼类有哪些适应水中生活的结构特点
学生分组观察放在鱼缸中的活鲫鱼，保证每个学生都能充分观察。
鱼的外部形态：
（1）鲫鱼的体色如何？这种体色有何作用？
（2）鲫鱼是什么体形？对于水中生活有何意义？
（3）鲫鱼体表有什么覆盖着？用手捉鱼为何感到粘滑？这些特点与水中生活
有何意义？
（4）用放大镜仔细观察鱼体表面两侧的侧线是怎样构成的
鱼的运动：
根据鱼鳍所处的位置我们分别称之为胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍、尾鳍，各种鳍
在运动中各有什么作用呢？
引导同学们观察水槽内鲫鱼的运动，在记住各种鳍的名称的同时，注意鲫鱼在
前进、转弯、静止时各种鳍的动作，并试着说出不同的鳍所起的作用。
鸟类有哪些适应飞翔的结构特点？
播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它吗？它是鸟吗？
（1）观察家鸽的外部形态（多媒体放映家鸽图片）
家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？
（2）观察家鸽的飞行器官
家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来
说还是
比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的表面，这与飞
行有关系吗？
（3）观察家鸽的肌肉家鸽哪个地方的肉最发达？
（4）观察家鸽的骨骼（多媒体放映家鸽的骨骼）
（5）观察家鸽的呼吸系统（多媒体放映家鸽呼吸系统视频）
师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？
（6）观察家鸽的消化系统（多媒体放映家鸽消化系统视频） 家鸽有牙齿吗？
家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什
么作用？
3、展示熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片。
它们形态各异,生活环境也差别很大，为什么都属于哺乳动物
观察家兔，回答问题：
家兔的门齿、臼齿各有什么作用？
这与它的生活习性有什么关系？
发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义？
【检测反馈，学以致用】
下列不属于家鸽适应飞行特点的是（ ）
A.食量大，消化能力强 B.直肠短，不存粪便 C.无膀胱，不存尿液 D.
体温恒定，适应能力强
家鸽体内的气囊的作用是（ ）
Ａ.辅助呼吸的作用 Ｂ.帮助消化食物
Ｃ.无膀胱，不存尿液 Ｄ.体温恒定，适应能力强
3
３.蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠（ ）
Ａ.大脑发达 B.体温恒定 C.胎生哺乳 D.心脏有四腔
4.恒温动物比变温动物更具有生存优势的原因在（ ）
Ａ.恒温动物耗氧少 Ｂ.恒温动物需要的食物少 Ｃ.变温动物更适
应环境变化 Ｄ.恒温动物需要的能量少
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”鱼类和鸟类与其各自生活环境相适应的形态，
结构和生理特点分别有哪些？
【总结提炼，知识升华】
学习收获
需要注意的问题
【课后训练，巩固拓展】
【课后反思，自悟自励】