小班语言说课稿
幼儿园小班语言说课稿《小乌龟上幼儿园》含反思
幼儿园小班语言说课稿《小乌龟上幼儿园》含反思目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程实施•孩子们表现与反馈•教学反思与改进•资源整合与拓展延伸01课程背景与目标描述小乌龟作为新生进入幼儿园的情景。
展现小乌龟在与同伴相处中逐渐适应和成长的过程。
通过生动有趣的故事情节，引发幼儿对幼儿园生活的共鸣和兴趣。
《小乌龟上幼儿园》故事背景教学目标与要求知识目标让幼儿了解幼儿园的基本生活和学习内容。
能力目标培养幼儿的听说能力，引导幼儿学会倾听和表达。
情感目标激发幼儿对幼儿园生活的向往和热爱，培养幼儿的集体意识和社交能力。
适应年龄段及特点适应年龄段3-4岁小班幼儿。
幼儿特点此年龄段的幼儿正处于语言发展的关键期，喜欢模仿和表现，对新鲜事物充满好奇，同时也面临着初入幼儿园的适应问题。
本课程通过生动有趣的故事情节和游戏环节，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
02教学内容与方法故事情节梳理与角色介绍故事情节小乌龟上幼儿园的第一天，经历了从害怕到适应的过程，最终爱上了幼儿园。
角色介绍小乌龟、小鸭子、小鸡、小猫等动物角色，以及老师、家长等人物角色。
乌龟爬爬乐。
幼儿扮演小乌龟，在地板上模仿乌龟爬行，锻炼四肢协调能力。
游戏一游戏二游戏三找朋友。
幼儿分别扮演不同动物角色，在音乐声中寻找自己的朋友，培养社交能力。
幼儿园的一天。
幼儿分组进行角色扮演，模拟在幼儿园的一天生活，加深对幼儿园生活的了解。
030201互动游戏设计通过欢快的旋律和歌词，帮助幼儿了解小乌龟的特点和故事背景。
儿歌《小乌龟》通过简单易懂的歌词和旋律，引导幼儿了解上幼儿园的意义和乐趣。
童谣《上幼儿园》在讲述故事过程中，适当加入配乐，营造故事氛围，增强幼儿对故事的理解和感受。
故事配乐儿歌、童谣等辅助教学手段儿歌、童谣等辅助教学手段•在以上教学内容与方法的基础上，我深刻反思了自己的教学过程和效果。
首先，在故事情节梳理方面，我注重了细节的呈现和角色的塑造，使得故事更加生动有趣。
(幼儿园说课稿)小班语言故事《聪明的乌龟》说课稿范文
(幼儿园说课稿)小班语言故事《聪明的乌
龟》说课稿范文
一、教学目标
通过教学活动，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
提高幼儿的听说能力和理解能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
引导幼儿进行与故事内容相关的讨论和创作，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点
通过教学活动，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
提高幼儿的听说能力和理解能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学准备
准备《聪明的乌龟》的故事书和相关教具。
了解幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，为教学活动做好准备。
准备与故事内容相关的讨论和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示《聪明的乌龟》的故事书和讲述故事背景，引发幼儿对故事的兴趣和好奇。
2. 听说能力训练
引导幼儿聆听故事并进行简单的问题回答，提高他们的听说能力和理解能力。
3. 讨论和创作
组织幼儿进行与故事内容相关的讨论和创作活动，提供合作和创新思维的指导和支持。
通过讨论和创作，培养幼儿的合作意识和创造力。
4. 表演和评价
引导幼儿进行故事的表演和评价，提高他们的表达能力和艺术鉴赏能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与故事内容相关的活动，如角色扮演、绘画等。
可以引导幼儿进行故事内容的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
小班语言《小红帽》说课稿
小班语言《小红帽》说课稿《小班语言<小红帽>说课稿》一、说教材1.1教材分析《小红帽》是一则经典的童话故事，在小班语言教材中具有重要的地位。
这个故事内容简单易懂，情节生动有趣，富有教育意义。
它主要讲述了小红帽去看望奶奶的途中遇到大灰狼，最后被猎人所救的故事。
通过这个故事，可以让小班的幼儿初步理解故事中的人物关系，感受小红帽的善良、勇敢，同时也能认识到大灰狼的狡猾，提高幼儿的安全意识。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事的主要内容，知道故事中的主要人物有小红帽、奶奶、大灰狼和猎人。
（2）能力目标：鼓励幼儿大胆地表达自己对故事中人物的感受，提高幼儿的语言表达能力。
例如，能够说出小红帽是一个善良的小女孩，大灰狼是很坏的。
（3）情感目标：培养幼儿的安全意识，让幼儿知道不能随便跟陌生人走。
同时，引导幼儿感受故事中的亲情，小红帽去看望奶奶是一种爱的表达。
1.3教学重难点1.3.1教学重点（1）帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的人物关系。
对于小班幼儿来说，他们的认知能力有限，故事中的人物较多，要让他们清晰地知道小红帽和奶奶是亲人关系，大灰狼是要伤害她们的坏人，猎人是帮助她们的好人。
（2）引导幼儿用简单的词语描述故事中的人物特点。
例如，小红帽是善良的、可爱的，大灰狼是狡猾的、凶狠的。
1.3.2教学难点（1）如何让幼儿在理解故事的基础上，将故事中的安全意识内化为自己的行为准则。
小班幼儿可能在听故事的时候知道不能跟陌生人走，但在实际生活中，他们可能由于好奇或者缺乏判断能力而忘记这个原则。
（2）引导幼儿根据故事内容进行简单的想象和创作。
比如，让幼儿想象如果自己是小红帽，遇到大灰狼会怎么做。
二、说学情小班幼儿的年龄一般在3 -4岁，他们的思维特点是以直观形象思维为主，对生动有趣的故事非常感兴趣。
他们的注意力难以长时间集中，所以在教学过程中要采用生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。
同时，他们的语言表达能力还比较薄弱，需要教师积极引导和鼓励，才能逐步提高。
幼儿园小班语言课教案说课稿《小鸡过河》
幼儿园小班语言优质课教案说课稿《小鸡过河》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂并能够讲述故事《小鸡过河》的主要内容，了解小鸡在过河过程中遇到的问题和解决办法。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能够用语言和动作表现小鸡过河的情节。
二、教学内容：1. 故事《小鸡过河》的主要情节，包括小鸡在过河过程中遇到的问题和解决办法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，让幼儿能够用语言和动作表现小鸡过河的情节。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂并能够讲述故事《小鸡过河》的主要内容，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：让幼儿理解小鸡在过河过程中遇到的问题和解决办法，教育幼儿学会勇敢、聪明和合作。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小鸡过河图、小鸡手偶等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进入活动状态，向幼儿介绍今天的活动内容，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：教师利用故事课件、小鸡过河图等教具，生动形象地讲述故事《小鸡过河》，让幼儿听懂并能够讲述故事的主要内容。
3. 情节表演：教师组织幼儿分角色表演小鸡过河的情节，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，让幼儿能够用语言和动作表现小鸡过河的情节。
4. 讨论与交流：教师引导幼儿围绕故事中的小鸡遇到的问题和解决办法进行讨论与交流，让幼儿理解小鸡的勇敢、聪明和合作精神。
6. 活动结束：教师组织幼儿进行简单的放松活动，如唱儿歌、做游戏等，宣布活动结束。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在故事讲解、情节表演、讨论与交流等环节的表现，评价幼儿对故事内容的掌握程度以及观察力、想象力和表达能力的发展。
2. 教师通过提问和交流，了解幼儿对小鸡勇敢、聪明和合作精神的理解，评价幼儿情感态度价值观的培养。
七、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学内容、教学方法、教学组织等方面，以便在今后的教学中进行改进和提高。
【小班语言教案】小班语言《小红帽》说课稿
【小班语言教案】小班语言《小红帽》说课稿教案【小班语言教案】《小红帽》说课稿一、教学内容本节课选自小班语言教材《小红帽》，该故事讲述了小红帽和狼之间的故事，引导幼儿认识小红帽、狼、奶奶等角色，并通过故事让幼儿学习到不要随便相信陌生人。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，认识小红帽、狼、奶奶等角色。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿不要随便相信陌生人，提高幼儿的自我保护意识。
三、教学难点与重点重点：通过故事，让幼儿认识角色，理解故事内容。
难点：教育幼儿不要随便相信陌生人，提高幼儿的自我保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小红帽、狼、奶奶的图片、挂图等。
2. 学具：幼儿绘画小红帽、狼、奶奶的图片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放《小红帽》动画片，引导幼儿进入故事情境。
2. 故事讲解（10分钟）老师讲述《小红帽》的故事，引导幼儿观察故事中的角色，让幼儿说一说他们对角色的认识。
3. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿通过表演来加深对故事的理解。
4. 随堂练习（10分钟）根据故事内容，设计一些问题，让幼儿回答，以检验他们对故事的理解程度。
5. 绘画活动（10分钟）让幼儿根据自己的想象，绘画出小红帽、狼、奶奶等角色。
六、板书设计板书设计以简洁明了为主，可以用关键词的形式呈现，如：小红帽、狼、奶奶、自我保护等。
七、作业设计1. 请幼儿复述故事《小红帽》。
2. 请幼儿说一说从故事中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《小红帽》让幼儿认识到了角色，并理解了故事的主题。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出很高的兴趣。
在角色扮演环节，幼儿充分发挥自己的想象力，用自己的方式演绎了故事中的角色。
通过绘画活动，幼儿进一步加深了对故事的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：可以让幼儿回家后，把故事《小红帽》讲给爸爸妈妈听，这样既能锻炼幼儿的口语表达能力，又能让家长了解到幼儿在学校的学习情况。
小班语言《报纸上的洞》优质课说课稿教案
本次活动在激发幼儿思维的过程中，教师将利用绘本中丑小兔手中的报纸，一边玩游戏，一边培养幼儿社会性的发展，将丑小兔渐渐敞开心扉的过程生动地展现在孩子面前，让小班幼儿的情感得到了归宿，也真正体验与朋友在一起的温暖。
苹果猪很热情，可是（换情感）丑小兔呢？丑小兔胆子可小了（播放课件），一天，一个女孩碰到了丑小兔，就对丑小兔说：“HI，丑小兔，早上好”。可是胆小的丑小兔听到了声音（播放课件）连忙吓得躲了起来，丑小兔趴在窗台上（播放课件）想，有没有一个办法能让我看到大家，大家却看不到我呢？
（播放课件）（播放翻报纸的声音）一大早，丑小兔就来到了苹果猪家，（做听的动作）苹果猪正在看报纸呢，（模仿苹果猪）“有了有了，好朋友，我给你想到了个办法，在报纸上剪一个洞洞，你躲在报纸的后面，这样既能看到马路上来来往往的风景，又不会被马路上的人看到。”好朋友苹果猪给丑小兔出了什么主意？这个办法好吗？对，在报纸上剪一个洞洞，躲在报纸的后面往外看。这个主意怎么样？（好）小二班的宝宝都说好。
于是，（播放课件）丑小兔回去找了张报纸，剪了个洞洞，就这样（播放课件、音乐）丑小兔就躲在了报纸的后面往外瞧，（停顿）你们看见丑小兔了吗？只能看见丑小兔的一只眼睛啦，丑小兔躲起来了（做动作），看不见他了。
2.游戏：洞洞里的秘密。
（1）游戏一。
现在我们知道了，从报纸的洞洞里时能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢？我们一起来看看。（播放课件）洞洞里看到什么了？
小班语言《小乌龟上幼儿园》说课稿
小班语言《小乌龟上幼儿园》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将就小班语言活动《小乌龟上幼儿园》进行说课。
一、说教材《小乌龟上幼儿园》是一篇非常适合小班幼儿阅读的故事教材。
该故事以小乌龟第一天上幼儿园的经历为主线，通过生动有趣的情节，展现了小乌龟从最初的害怕、焦虑到逐渐适应、喜欢幼儿园的过程，不仅富含丰富的情感教育元素，同时也巧妙地融入了对幼儿园生活规则的理解和接纳，有助于小班幼儿更好地适应集体生活。
二、说目标1. 情感目标：通过故事引导幼儿理解并接受入园初期可能会有的陌生感和不安，培养他们勇敢面对新环境、新挑战的能力。
2. 认知目标：让幼儿了解幼儿园的基本生活流程和规则，如自我照顾、排队游戏等。
3. 技能目标：通过讲述故事，锻炼幼儿的语言表达能力和听读理解能力。
三、说重难点重点是帮助幼儿理解故事内容，体验小乌龟的情绪变化，并从中学习勇敢面对新环境的态度；难点在于引导幼儿结合自身经历，理解和接纳入园初期可能遇到的问题，以及学会简单的自我照顾和遵守集体规则。
四、说教法与学法教法上，我将以情境创设、角色扮演、互动问答等多种形式开展教学，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法则倡导“玩中学，做中学”，鼓励幼儿在参与中体验、感知和内化知识。
五、说活动准备活动前需要准备《小乌龟上幼儿园》的故事绘本、相关的角色头饰（如小乌龟、老师等）、模拟幼儿园场景的道具等。
同时，也要预先设计一些引导性问题和互动环节，以便在活动中有效引发幼儿思考。
六、说活动过程首先，我会以讲故事的方式引入主题，引发幼儿兴趣。
接着，带领幼儿一起阅读绘本，通过提问引导幼儿关注故事情节及小乌龟的心理变化。
然后，组织幼儿进行角色扮演，亲身体验小乌龟上幼儿园的过程。
最后，进行小组讨论，分享自己上幼儿园的感受，进一步巩固所学内容。
七、活动延伸在活动结束后，可将此主题融入日常班级管理中，例如在实际的幼儿园生活中设置“我是小乌龟”角色扮演活动，让孩子在游戏中实践自我照顾和遵守规则，从而实现课程与生活的紧密联系。
小班语言《小青蛙找朋友》说课稿
小班语言《小青蛙找朋友》说课稿《<小青蛙找朋友>说课稿》一、说教材（一）教材地位与作用《小青蛙找朋友》是小班语言教材中的一篇充满趣味的故事。
这个故事以小青蛙找朋友为线索，通过小青蛙与不同小动物之间的互动，展现了友谊的初步概念以及如何与他人交往的基本社交技能。
对于小班幼儿来说，这是一个非常适合他们年龄特点的教材内容。
小班幼儿正处于开始探索周围世界、初步建立人际关系的阶段，这个故事能够帮助幼儿理解朋友的重要性，同时通过生动有趣的角色和情节，吸引幼儿的注意力，激发他们的语言表达欲望。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够理解故事的主要内容，包括小青蛙找朋友的过程以及每个小动物的反应。
例如，知道小青蛙先遇到了小鸭子，小鸭子因为小青蛙的行为而不愿意做它的朋友；后来小青蛙改变了自己的行为，最终找到了朋友。
-幼儿能够准确说出故事中的主要角色，如小青蛙、小鸭子、小鱼、小螃蟹等，并模仿这些角色的简单对话。
像小青蛙说“呱呱呱，你好，你愿意做我的朋友吗？”小鸭子回答“嘎嘎嘎，你总是跳来跳去，把水溅到我身上，我不想做你的朋友。
”2. 过程与方法目标通过倾听故事、观看图片、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
在倾听故事时，幼儿学会专注于故事内容，理解故事中的情节发展；观看图片可以帮助幼儿更好地理解故事中的角色形象和场景；角色扮演则能让幼儿亲身体验角色的情感和语言，从而更深入地理解故事。
-培养幼儿的观察力和想象力。
在故事讲述过程中，引导幼儿观察图片上小动物的表情、动作等细节，例如小青蛙一开始得意忘形地跳来跳去，溅起很多水花，小鸭子一脸不高兴的样子。
同时，鼓励幼儿想象如果自己是小青蛙，会怎么去交朋友，从而激发幼儿的想象力。
3. 情感态度与价值观目标-引导幼儿体会朋友之间互相尊重、互相帮助的重要性。
从故事中，幼儿可以看到小青蛙一开始因为没有考虑到小鸭子的感受而找不到朋友，后来改变了自己的行为，变得有礼貌、尊重他人，才找到了朋友，让幼儿明白在与朋友相处时应该怎么做。
幼儿园小班语言《谁的主意好》说课稿
幼儿园小班语言《谁的主意好》说课稿一、选题意义和背景《谁的主意好》是一则寓言故事，它讲述了一只蝉和一只蚂蚁的主意斗争，启示了我们要懂得倾听别人的意见，不断学习、发现和创造新的主意。
本故事的选题在于通过寓言故事的形式，帮助幼儿了解到积极参与、合作的重要性，引导他们发现问题、解决问题以及创造新主意的能力。
二、教学目标设计1.知识目标：通过讲述故事帮助幼儿了解故事基本情节，以及领会故事的主旨意义。
2.能力目标：通过故事的引导，培养幼儿解决问题、创造新主意的能力，提高他们的思维和判断力。
3.情感目标：通过准确把握故事的情感蕴含，帮助幼儿体验互相合作、倾听别人、交流互动的美好感受，引导他们养成团结、友爱、积极向上的良好品德。
三、教学内容及教学重难点设计1.教学内容本课时通过幼儿园小班语言的教学，选取《谁的主意好》这篇寓言故事作为讲授内容，帮助幼儿通过故事的引导，学习到如何倾听别人的意见、如何与他人合作、解决问题以及创造新主意的方法。
2.教学重难点（1）教学重点：通过故事引导幼儿学会倾听、学会谦虚、学会合作、学会创新；（2）教学难点：如何用简洁、通俗易懂的语言表达故事中深刻的思想感悟，让幼儿能够领会和理解故事的主旨。
四、教学策略设计1.问答式教学：在教学过程中，通过问答的方式，引导幼儿思考和探索故事的主题和涵义，从而加深幼儿对故事的理解。
2.互动式教学：利用幼儿生动活泼的天性，让他们参与“主意比赛”，激发幼儿的积极性和主动性，加强幼儿与教师之间的互动。
3.合作式学习：让幼儿分组进行“主意比赛”，让他们在合作、沟通、交流中学会尊重别人的意见，学会包容和团结。
五、教学流程安排1.导入（5分钟）1）教师播放寓言故事《谁的主意好》的动画片，引导幼儿一起欣赏。
2）教师简要介绍寓言故事的情节，引导幼儿思考故事中的主题和涵义。
2.讲述故事（10分钟）1）教师通俗易懂讲述故事。
2）教师要求幼儿认真听讲，仔细思考，记住故事的主要内容。
幼儿园小班语言活动《挤在一起》说课稿含反思
幼儿园小班语言活动《挤在一起》说课稿含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言说课 《亲亲长颈鹿》
一、说教材
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优
美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅
能使幼儿感受到语言的优美，也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。
《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长
颈鹿为主角，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，之所以选择这个故事是因
为：
1．生动有趣、符合幼儿的年龄特点
故事以小白兔和长颈鹿为主角，生动有趣符合幼儿的年龄特点。
2．现实的需要
首先，小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段，容易以自我
为中心忽视他人的看法。其次，现在的小朋友大多数都是独生子女，容易缺乏友
爱互助的品质，在幼儿园里，很多孩子就不懂得要主动帮助别人，因此需要让幼
儿体会到助人为乐的快乐，让他们明白帮助别人是一种美德。
基于以上这两个原因，我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。
二、说学情
首先，喜爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏能够非常简
单、非常容易的去认识周围的世界。”《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形
式，各种活动的开展要以游戏的形式为依托。其次，小班幼儿年龄在4岁左右，
正处于角色游戏的高峰期，他们对角色游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象
成故事中的某一角色，但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不会表达，即使
说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过这个活动，不仅让幼儿体验
游戏的乐趣，也给幼儿营造一个宽松自由的氛围，给幼儿提供一个自由表达的机
会，让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。
三、教学目标
教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《幼儿园教育指
导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢
说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清
楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目
标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三
方面提出了本次活动的目标。
1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对整个故事的认识。
2、 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
四、教学准备
《纲要》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、
多种方式进行探索提供活动的条件”，为了更好得实现活动目标，我做了以下准
备工作：
1. 物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰，众所周知，小班幼儿的角色意识还不强，通
过给幼儿佩戴相应的角色头饰，能够让幼儿更好的进入角色；根据故事，我布置
了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，通过情境的创设，有利于加深幼儿对故事
的理解；欢快的音乐，音乐有利于烘托游戏的氛围。
2. 知识经验上的准备
在之前的活动中，幼儿已经先认识了长颈鹿，并对长颈鹿的基本特征有了一
定的了解。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
五、重点、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。体验
故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。
3—6岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿的语言表达能力还不强，很多时
候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来，根据幼儿实际的语言发展情
况，我确定本次活动的难点是：能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。
六、说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多感知通道，比只开放一个感知通道，
能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我主要运用了
情境教学法、角色游戏法、体验法。
1. 情境教学法：以往的语言活动多是用图片来进行故事教学，本次活动则是
根据故事内容，为幼儿创设情境，使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。情境
教学符合幼儿的年龄特点，即幼儿需要在体验中学习，通过体验，幼儿能更加深
刻的了解整个故事的情节。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼
儿觉得多么着急啊，幼儿这时候就成了故事中的主人公，他们会开动脑筋想出各
种方法过河。当他们真正过了河，那种愉悦的心情是难以言说的。
2. 角色游戏法：角色游戏是幼儿非常喜欢的，特别是善良、可爱的兔子形象，
深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，能增强幼儿参与活动的兴趣。
3. 提问法：这是语言活动中最常用的方法，但又是最难以用得好的方法。因
为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问，这样的提问方式是回忆式、
封闭式的，在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样
过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的，
有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。
七、说学法
《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，整个
活动我以幼儿为主体，教师则充当一个组织者、引导着的角色，让幼儿在轻松、
愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学
习方法。
1. 游戏表演法：幼儿在游戏中，大胆说出自己的想法，这正体现了《幼儿
园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
2. 体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果
就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演，能让幼儿加深对故事情节的
认识和对故事情感的体验。
八、活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个活动环节：1、交代角色，
引出主题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。
4、迁移情感，回归幼儿生活
1. 交代角色，引出主题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键，在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的。
在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚，并告诉他们要去参加“动物联欢会”
了，小朋友们很喜欢参加联欢会，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
2. 在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长
颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢？（按照小朋友们讨论出的办法来过河）3、
我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）。
这一环节通过讨论、游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出
自己的想法，在此基础上，鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。
3. 完整讲述故事。
这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感，让幼儿通过回忆的方式完
整讲述故事，教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质：长颈鹿阿姨为什
么笑得这么开心？帮助别人是一件开心的事吗？你帮助过别人吗？帮助别人后
你的感受是怎么样的？通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快
乐。
4.迁移情感，回归幼儿生活
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导下能够回归幼儿的生
活，因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件
好事，体验一下帮助别人的快乐！
俗话说“教无定法，贵在得法。”说课只是教师对课堂的一种预设，实际教
学中存在着无数的可能性，最重要的是教师要有教学的智慧，根据课堂情境的变
化即时调整自己的教学策略。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之
处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，谢谢！