青岛版小学科学五年级下册斜面教学设计
青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计
斜面教学设计一、教学目标1、能用木块、木板、小车等简单的器材做斜面省力的观察实验，能用测力计测量在不同斜面上拉动小车所用力的大小进行观察，并做好记录。
2、能利用简单的表格整理数据，并尝试用不同的方式分析数据，对现象做合理的解释。
3、能大胆对生活中的现象进行猜测或者提出疑问，对自己提出的猜测通过小组合作的方式制定验证猜测的实验方案，并能进行实验验证。
4、知道斜面的省力规律，了解斜面在生活中的应用，知道利用斜面可以提高生产效率。
二、重难点1、能用木块、木板、小车等简单的器材做斜面省力的观察实验，用测力计测量在不同斜面上拉动小车所用力的大小进行观察，并做好记录。
2、能大胆对生活中的现象进行猜测或者提出疑问，对自己提出的猜测通过小组合作的方式制定验证猜测的实验方案，并能进行实验验证。
三、课前交流上课前老师想先介绍一下自己,老师姓赵……同学们猜猜老师的身高是多少?(生猜测) 老师给出准确的数字,同学们再来猜猜老师的体重是多少?( 生猜测 ) 老师的实际体重是65千克。
同学们想想你能抱的动老师吗？生：不能同学们你们对老师有了初步的了解，老师想在课堂上对你们有所了解，看看你们的表现。
我们可以上课了吗？四、教学过程喊上课。
师生互相问好。
岀示课件师：同学们看李师傅买来了满满的7桶油，想让同学们帮他搬到车上去，同学们想想能搬动吗？生：搬不动生：搬不动师：同学们有没有什么办法可以把油桶搬到车上去？生：有吊车生：有叉车师：同学们的方法真多，有没有更简单更快捷的方法呢？生：在车后面搭块木板把油桶滚上去。
师：这个办法听起来既简单又快捷，那管不管用呢？出示课件师：李师傅用同学们想的方法轻松的就把油桶搬到了车上，他非常高兴还夸大家聪明呢！师：同学们你们知道吗？你们不只是帮李师傅解决了难题，还发明了一种机械呢！出示课件（介绍斜面的概念）板书课题斜面师：这节课我们就来研究斜面。
师：没有斜面时李师傅搬不动油桶，借助斜面用了很小的力气就把油桶搬到了车上，那同学们猜测一下斜面可能有什么作用？生：省力生：省力师：其他同学也是这么认为的吗？生：板书斜面可能省力师：我们的猜想对不对呢？斜面真的省力吗？我们做个实验验证。
青岛版科学五年级下册《斜面》优秀教案(重点资料).doc
（青岛版）五年级科学下册教案第五单元生活中的机械18.斜面课题：斜面一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2.培养学生的实验能力。
3.使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块（30×10×1.5cm；50×10×1.5cm）、铁架台、实验用重物圆木块（应有足够重量，最好为100g）、测力计（250g）。
（2）演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。
（3）挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图。
三、教学过程（一）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。
你认为螺丝钉应是哪种简单机械？（当学生列举前边学过的简单机械时，教师引导学生一个个否定。
当学生指出轮轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。
）谈话：螺丝钉到底属于哪类简单机械呢？让我们先来研究这样一个问题。
（二）学习新课1．指导学生认识简单机械──斜面，并认识斜面有省力的作用。
（1）实验1（斜面有省力作用的实验）。
①教师出示实验材料，指出实验要求。
（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。
）用测力计，将实验用圆木提高到15cm高度，需用多大的力，测量后记录。
再利用斜面，将圆木拉上15cm高度，需用多大的力，测量后记录。
②分组实验。
③汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。
④讨论：这块斜的木板有什么作用？（2）讲解：通过刚才的实验，我们发现实验中斜的木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简单机械，叫斜面。
（板书课题）斜面有省力的作用2．指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。
（1）谈话：通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。
如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。
五年级下册科学教案-18.斜面-青岛版
《斜面》教学设计【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第18课【教学目标】1.科学知识：通过自主探究活动，认识到斜面能够省力，而且是坡度越小越省力。
2.科学探究：能用木块、木板、小车、测力计等简单器材自主设计并完成斜面省力、以及斜面省力规律的模拟实验。
3.情感态度价值观：能通过生活实例说明斜面省力原理在生产生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
【教学重点】斜面省力、以及斜面省力规律的探究过程。
【教学难点】认识生活中的变形斜面，分析斜面在生产和生活中的应用。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、实验记录单等。
学生分组实验材料：小车（每组相同）、测力计、木板（长、中、短三种）、相同木块若干块、铅笔、螺丝钉、直角三角形纸片（斜边涂成红色）、细铁丝等。
【教学过程】一、创设情境、提出问题1.课件展示生活情境。
2.提出问题：如果是你，你会选择哪种方法运货物？是用木板搭一个斜坡沿着斜坡推还是直接往上搬运？（学生交流：搭一个斜坡沿着斜坡推）3.追问：为什么要选择沿着斜面推而不直接往上搬呢？（学生交流自己的想法）3.揭示课题：我们在生活中常见的这种斜坡蕴含着什么样的科学道理呢？告诉你们吧！修建这种斜坡是利用斜面的原理。
（师随手搭一个斜面）像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是斜面，斜面是生活中一种简单的机械。
这节课，我们一起去探究斜面中蕴含的科学奥秘。
（师板书课题）。
二、小组学习，自主探究 （一）认识斜面。
1.提出问题：你们能像刚才老师那样，利用桌子上准备的木块、木板等材料搭一个斜面吗？（学生动手搭斜面，每小组搭一个斜面即可。
）2.师将斜面用线条画下来引导学生观察：请同学们仔细看一看，斜面的构造可以看作是我们学过的哪种图形？（直角三角形）3. 认识斜面的长度、高度和坡度。
（1）课件展示：讲解：坡度就是斜面与平面之间的角度。
（2）学生在所搭斜面上指一指斜面的长度、高度和坡度。
（二）猜测斜面的作用。
1.提出问题：斜面有什么作用？ 预设：省劲、省力。
五年级科学教案 青岛出版社小学科学五年级下册 斜面-优秀奖
《斜面》第一课时教学设计教学目标:1．能用老师提供的实验器材设计实验，并对实验数据进行比较分析，验证斜面的作用——“利用斜面可以省力”。
2．培养学生的实验能力，探究活动中的合作意识。
3．学生能对生活中的科学现象产生兴趣，主动探究。
教学重点：验证斜面的作用以及斜面省力与坡度大小的关系，找出规律。
教学难点：怎样验证斜面是否省力教学准备:（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块、小车、勾码、测力计。
（2）演示用材料：斜面实验用木板二块、小车、勾码、测力计。
（3）电子课件。
教学过程:一、创设情境，导入新课课件出示情境图：盘山公路图片，并配乐山路十八弯，让学生边看边听边想。
1.说一说，山路有什么特点？2.猜一猜，山路为什么修成弯弯曲曲的？这样有什么好处吗？二、学习新课（一）认识斜面1.出示卡车油桶图片，提问，怎样将油桶搬上大卡车？2.学生思考回答后引入“斜面”的定义，（课件出示：像图上这样，抬起木板的一端而形成的一个斜坡，就是一个简单机械，我们称为斜面）3.教师画斜面，板书斜面，相机认识坡度。
4.猜想斜面的作用。
人们利用这个木板搭成的斜面，将大油桶顺利的搬上了大卡车，你们猜猜，这个木板在这里起到了什么作用？5.根据学生的猜想板书“省力”斜面究竟是否省力呢？让我们通过实验来验证吧。
（二）验证斜面是否省力1.教师介绍实验器材，并提示学生将实验器材拆开放在每组桌子中间，将拆下的盒子放你在旁边。
2.你能用手中的材料，设计一个实验来证明斜面是否省力吗？3.小组讨论实验计划。
4.指名交流实验计划。
5.出示实验提示。
6.学生分组进行实验，记录数据，教师查看各组实验情况。
7．交流学生的实验情况，总结实验发现。
（1）观看小组实验的视频，进行评价。
（2）交流实验记录及发现，总结实验结论。
（三）验证斜面省力大小与坡度大小的关系1.出示两个坡度不同的斜面，学生观察比较斜面有什么不同。
2.猜一猜，不同坡度的斜面省力一样吗？3.实验验证。
青岛版小学科学五年级下册18斜面教学设计
青岛版小学科学五年级下册18《斜面》教学设计
一教学设计思想
本节课的教学关注学生已有的现实生活经验，在充分调查的基础上，采用了寻找学生知识经验与行动目标之间的空缺，创造问题情境，激发学生进行一系列的思维活动的教学策略。
使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系的又不断加深的问题过程中，思维水平在不知不觉
中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到了：斜面省力斜面坡度越
小越省力在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度。
二教学内容及目标
这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。
课文是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论(我发现)的思路编写的，总体上体现了探究学习的教学思想。
本节课的教学重点是：学生认识“斜面越平缓越省力”
本节课的教学难点是：解决学生在测量运动中物体如何准确读取测力计的数值，以保证测量数据的准确性，建立对斜面的正确认识。
通过本课教学拟达到以下三维目标：
知识目标：在教师的指导下，学生通过实验和对实验数据的观察及分析，发现斜面坡度越平缓越省力，并能举例说出3－5个斜面在生活当中应用的例子。
能力目标：学生会设计简单的有关斜面的对比实验，学会用小组内和小组间合作的方式完成斜面实验，在实验的过程中能正确使用测力计，获取准确数据。
情感目标：学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。
三教学过程
三结束部分
问题
思考
附：《斜面》教学流程图。
2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计附反思含板书共六套
2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第一课时《斜面》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第一课时《斜面》。
斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。
但究竟什么是斜面？为什么要用这些斜面？斜面在生产生活中都有哪些应用……学生却比较陌生。
本课以盘山公路作为切入点，引领学生认识探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用。
本课由四部分组成：第一部分是活动准备，以盘旋上升的公路为背景图片，目的是以盘山公路这一变形的斜面引出探究的主题。
接着出示了本课活动的典型材料。
第二部分是活动过程“搭个斜面来研究”，先通过生活中人们利用斜面运送物体提示学生斜面在生活中的应用非常广泛；接着让学生实验探究斜面的作用，得出斜面坡度越小越省力的结论。
第三部分是自由活动，一是给出了引桥、斧子、拉链、螺丝钉等生活中的斜面，激发学生的创造灵感；二是做一个螺丝钉模型，让学生发现螺丝钉是一个环绕的变形的斜面。
最后部分是拓展活动“怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？”引导学生继续探究斜面的应用。
二、教学目标【科学概念目标】：1.知道简单机械“斜面”，证明斜面有省力的作用。
2.越平缓越省力以及斜面在实际中的应用。
【科学探究目标】：1.培养学生能从身边的日常生活中，发现问题，提出问题并设计实验进行验证的科学探究能力。
具体包括。
2.能在不同的斜面，用测力计测量拉动小车时产生的力。
3.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单表格记录实验数据，并选择有效数据支持证据。
【情感态度价值观】：1.激发学生探索斜面的兴趣，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2.喜欢大胆猜想，在活动中愿意合作与交流，体验成功乐趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：体会到科学技术的掌握可以给人们生活、学习带来的方便。
三、教学重难点【教学重点】：让学生清晰斜面省力并且越平缓越省力；点拨学生自行探究实验方法做实验。
青岛版小学科学五年级下册斜面教学设计
一．教学目标：1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观看记录等。
2.道斜面是简单机械，了解斜面的大体组成。
3.明白斜面坡度大小与拉力转变的规律。
4.明白斜面的变形螺旋及其作用。
二．教学重难点：引导学生“探讨斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导学生熟悉斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。
三．教学预备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学进程：一、创设情景，揭露研究主题一、图片引入：同窗们，在生活中咱们常常会碰到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决方法吗？二、学生交流解决方式。
（能够用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭露斜面。
4、出示前人运用斜面搬运重物视屏：其实那个方式前人也常常利用。
五、依照你的体会运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探讨斜面省力作用一、提出问题：运用斜面如此搬运重物真的能省力吗？你有方法证明吗？二、学生设计实验：（要研究那个问题第一要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？如何做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就能够够证明斜面能省力吗？（不能）③、咱们还必需测量出什么？（不用斜面直接提升的力，二者之间进行对照）④、实验只做一次够吗？（不够）什么缘故？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验如何做已经明白了，在做实验之前谁还能说说咱们在做实验时要注意什么？如何拉？如何读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时能够演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的进程中读数，视线要与刻度一致。
专门提示：用测力计垂直提起钩码，读出读数。
测力计在利用的时候要注意些什么？（检查指针是不是在“0”位，读数时眼睛要平视指针4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升钩码用多少牛顿力五、小组汇报实验结果。
六、观看实验数据，你有什么发觉？7、交流发觉：利用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计
《斜面》教学设计【教学目标】1.科学探究：①能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验。
②能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录。
③能利用表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释。
④能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果。
⑤能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．情感、态度与价值观：①培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
②学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。
3．科学知识：①知道使用斜面省力和斜面坡度越小越省力的原理。
②了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
【教学重点】认识斜面省力的规律。
【教学难点】学生能够分析数据，发现科学规律。
【教学准备】宽窄、薄厚相同，表面光滑的木板、木块、小车、测力计、实验记录表、螺丝钉模型及视频课件。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，前几天老师陪着女儿在小区里玩，遇到了一点小麻烦，大家请看。
（视频播放：遇到台阶上不去）遇到台阶上不去了，在座的大哥哥大姐姐们能不能帮这位小妹妹想想办法呢？有这么多热心的同学！（指名学生回答）生：用木板搭在台阶上（生自由回答）师：这个办法到底可行吗？我们接着来看。
（视频播放：搭个木板把车子推上去）同学们真聪明！我代表女儿感谢大家。
同学们的这个办法，也就是抬起木板的一端形成斜坡，沿斜坡把车子推上去。
（课件出示：斜面图示）那同学们知道吗？这时候，这块普普通通的木板就组成了一个简单的机械，叫斜面。
（课件出示斜面定义并板书课题）二、活动过程活动：动手搭斜面师：你们能动手搭一个斜面吗？请同学们利用桌上的材料小组内搭一个斜面。
（学生分组搭建）师：好，我们小组的斜面都已经搭好了。
请一个小组介绍一下怎样搭建的斜面。
（小组上台演示）实验一：斜面省力师：为什么不直接把车子提上去，而使用斜面呢？生：省力。
小学科学五年级下册科学教案18斜面青岛版
小学科学五年级下册科学教案18斜面青岛版斜面青岛版科学教案教案目标：1. 了解斜面的定义和特征；2. 理解斜面上物体的移动规律；3. 掌握斜面上的重力分解和斜面上物体的分解力。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 滑块和斜面模型。
教学过程：引入活动：1. 让学生们观察并描述斜面模型。
问他们它们有什么特点。
2. 引导学生们分析斜面的定义，提问斜面是什么形状的？它用来做什么？探究斜面的特点：1. 放置斜面模型在教师台上，让学生们观察斜面上物体的移动情况。
2. 让学生们自行观察并回答：物体是如何沿着斜面下滑的呢？为什么会这样？3. 引导学生们思考斜面的特点，指出物体是沿着斜面向下滑动的，物体下滑的速度会越来越快，这是因为斜面的倾斜角度不同。
讲解斜面上物体的移动规律：1. 让学生们观察斜面模型上的滑块的移动情况。
引导学生们发现滑块下滑时，速度越来越快。
2. 引导学生们思考：斜面的倾斜角度越大，滑块下滑的速度会越快吗？3. 将斜面的倾斜角度逐渐变大，让学生们观察并记录滑块下滑的情况。
4. 引导学生们总结：斜面的倾斜角度越大，滑块下滑的速度就越快。
讲解斜面上的重力分解：1. 引导学生们思考：滑块在斜面上滑动时，有哪些力作用于它？2. 讲解重力和垂直于斜面的分解力的概念。
3. 将斜面模型上的滑块用黑色箭头表示物体的重力，用紫色箭头表示物体在斜面上的分解力。
4. 引导学生们观察并理解分解力的方向和大小与斜面的倾斜角度有关。
讲解斜面上物体的分解力：1. 引导学生们思考：当斜面的倾斜角度变大时，物体在斜面上的分解力会发生什么变化？2. 逐渐增加斜面的倾斜角度，让学生们观察并记录滑块在斜面上的分解力情况。
3. 引导学生们总结：斜面的倾斜角度越大，物体在斜面上的分解力就越大。
巩固练习：1. 布置练习题，让学生们在书写答案的同时总结斜面的特点、斜面上物体的移动规律和重力分解原理。
拓展活动：1. 鼓励学生们进行实地考察，观察周围环境中的斜面，并总结它们的特点和应用。
青岛版小学科学五年级下册《斜面》教案
《斜面》教案一、教学目标1．通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力。
3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学重、难点1.教学重点：斜面有省力的作用2.教学重点：斜面越平缓越省力；坡度越小越省力三、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板一块（每组规格不一样）、铁架台、实验用小汽车、测力计。
（2）演示材料：螺丝钉、斧头、劈。
（3）课件──引桥图、盘山公路图、楼梯图。
四、教学过程（一）创设情境，聚焦主题1、播放课件：几位工人师傅想把一只大油桶搬上卡车，几个人几次都没有搬动，正一筹莫展……谁能想个办法来帮帮他们？同学们想的办法又多又好。
他们急着把油运走，大型机械一时半会儿也来不了，还有什么更简单快捷的方法吗？同学们认为这种方法是不是很简单？工人师傅是否也会想到这种方法呢？我们来看一看。
2、视频播放使用斜面前后搬油桶的对比情况。
3、斜面定义学习：木板斜搭之后与地面有一定的坡度，就形成了一种简单的机械——斜面。
斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。
（板书课题：斜面）4．搭斜面你会搭斜面吗？生在小组内搭。
指生到讲台前搭，通过实物投影边展示边介绍搭法。
（二）猜猜想想，制定计划1、几位身强力壮的工人费了九牛二虎之力也没有把油桶搬上车，小小的斜面轻松地就把油桶装上了车。
请同学们猜想一下，斜面可能有什么作用呢？从刚才的录像中就可以看出来什么2、讨论、设计、汇报、完善实验方案用什么方法证明斜面是否的确真的有省力的作用呢？做实验之前必须要设计好实验方案。
讨论设计斜面是否能够省力的实验方案。
（生分组讨论、设计实验方案。
师深入各小组，了解学情及进度。
）3、哪个小组愿意首先把你们设计的方案与其他小组的同学一起分享？（三）自主探究，观察实验小组根据分工和实验方案进行实验，师巡视，了解学生实验情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计
济南市花园小学：李洋
2011-5-18
青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计
济南市花园小学：李洋
一、教学目的
1、能用简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
二、重点难点
重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
难点：学生能初步感受建立大科学观。
三、教学准备
（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块、勾码、测力计。
（2）电子课件。
四、教学过程
（一）教学引入
课件情境：重物水桶、卡车，在生活当中，我们经常看到这样的场景，把一些重的物体搬运到高的地方去，那同学们，如果你是搬运工的话，那你打算怎样把重物搬到车上去呢？
（生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去）
同学们的想法真不错，工人叔叔在搬运时也是这样做的，视频播放。
引入“斜面”是一种简单的机械。
像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，
叫做斜面。
（板书课题）
那同学们，我们在搬运东西的时候为什么会经常选择这样的斜面？它有什么好处呢？
（生：可能会省力）
那我们就得合理的利用斜面这种简单的机械，提高我们的功效。
同学们刚才我们说了斜面可以省力，那么你能猜测一下吗，是不是所有的斜面省的力都是一样呢？
（生：不一样）
那么不一样的话可能哪些因素决定了斜面的省力呢？
（可能和斜面的长短有关系，可能可斜面的高矮有关系）
同学们说出了这些猜想，我们今天就通过实验验证下大家的猜想。
（二）学习新课
实验： (1)斜面高度相同，长短不同时的拉力实验。
（2）斜面长度相同，高度不同时的拉力实验。
授课过程：
实验一
首先我们先验证第一个猜想(1)斜面高度相同，长短不同时的测力实验。
我们就用手中的材料，验证下刚才同学们的猜想。
出示实验要求。
学生分组进行实验，记录数据，查看各组实验情况。
实验要求：
1.实验两次，两次试验的钩码数不要相同。
2.先测出直接提升钩码的力，再测出沿斜面拉钩码的力。
3.只能改变钩码的数量，不能改变斜面的高度，按步骤2重复做。
4.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读，注重小组合作。
学生汇报自己的测量结果，都填完完后让大家说说发现。
通过这些数据，同学们你们发现了什么？哪种斜面更加省力呢？
通过实验，让学生明白当斜面高度相同，长度不同时，斜面越长越省力
实验二
授课过程：
同学们真厉害，一下就总结出来了，我们刚开始的时候还说过，影响力的因素还有一个就是斜面的高度，那我们就来验证下吧
指导学生进行（2）斜面长度相同，高度不同时的测力实验，汇报结论。
实验得出：斜面长度相同，高度不同时，斜面越低越省力。
3．指导学生认识斜面在实际中的应用。
（1）讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？
观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。
（2）演示（螺纹是斜面变形示意）
讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成。
螺钉是一种简单机械──斜面。
4．全课总结
（三）布置作业
1．留意你的周围哪些地方应用了斜面省力的特点？
2．思考：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？。