打破隔离的坚冰(人民版历史必修三 重庆市南川中学罗程)
人民版必修三8.3打破隔离的坚冰课件
1913年，泰戈尔凭借其著名的
长诗《吉檀迦利》荣获了诺贝
尔文学奖，得奖评语这样写道：
“由于他那至为敏锐、清新与
优美的诗；这诗出之以高超的
技巧，并由他自己用英文表达
出来，使他那充满诗意的思想
泰戈尔
业已成为西方文学的一部分”。
在那里，心是无畏的，头也抬得高昂；
在那里，知识是自由的； 在那里，理智的清泉没有沉没在积习的荒漠之中； 在那里，心灵是受你的指引，走向那不断放宽的思想与行为－－ 进入那自由的天国，我的父呵，让我的国家觉醒起来罢。
——列宁
20世纪世界文学的性质、风格及特点 (1)西方现代主义文学属于资本主义性质的文学，集中 表现自我，采取反传统的形式。 (2)苏联社会主义文学属于社会主义性质的文学，突出 反映苏联社会的巨大变革，展示社会主义文学的风采。 (3)亚非拉文学属于殖民地半殖民性质的民族文学，反 映了反帝反殖和爱国主义精神。
相继而来的第三次科技革命、两次世界大战以 《格尔尼卡》以拆分的元素再现场景（立体主义），表达了对政府以及战争的抗议，因为这副画反映了法西斯的残暴野蛮，控诉了法
西斯战争的罪恶，体现了毕加索以人为本的人道主义精神和反法西斯精神，以及忧国忧民的爱国主义精神。
高尔基的《母亲》是革命现实主义，故B项正确，不符合题意；
《约翰•克利斯朵夫》
20世纪第一部伟大的现 实主义文学作品
马克•吐温
19C末 欧•享利
美
杰克•伦敦
德莱塞
《竞选州长》 《麦琪的礼物》
《热爱生命》 《嘉莉妹妹》
以幽默为主旋律 轻松诙谐
黄金时代
20C初 海明威
《永别了，武器》 《太阳照旧升起》 《丧钟为谁而鸣》
描写两次世界大战， 表达强烈的反战情绪。
高中历史人民版必修三 三 打破隔离的坚冰
专题八19世纪以来的文学艺术三打破隔离的坚冰课前提示◆19世纪末20世纪初，世界各国各地区的文化交流更加密切和频繁，这一时期的文学作品拉近了世界的距离，体现了文化的共融性；另一方面，这一时期特有的无产阶级文学作品鼓舞了人们的斗争勇气。
◆这一时期，音乐领域各种风格和流派层出不穷，体现了音乐作品的多样性。
同时，它们又在相互影响中共存，深刻地体现了不同文化间的交流与融合。
◆立体派是这一时期美术领域的主要派别，毕加索则是这一派别重要的代表人物，他的作品体现了鲜明的时代特色，是世界美术宝库中的珍品。
资料卡片冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之知识链接诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖是根据著名化学家诺贝尔生前的遗嘱所设立的5大奖项之一，是面向全世界文学家的奖项。
诺贝尔认为该奖应颁给“在文学界■世界的文学■19世纪末20世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。
第二次工业革命更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。
相继而来的垄断资本主义的形成、第一次世界大战、俄国十月革命的胜利、第二次世界大战以及第三次科技革命等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。
这一时期，欧美文学继续散发着光彩。
在欧洲，法国著名的现实主义作家罗曼·罗兰(1866—1944)凭借其巨著《约翰·克利斯朵夫》先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖。
这部作品被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。
19世纪末的美国文学不像欧洲文学那样严肃，而是以幽默为主旋律，读起来给人一种轻松诙谐的感觉。
马克·吐温(1835—1910)、欧·亨利(1862—1910)、杰克·伦敦(1876—1916)都是当时美国杰出的作家。
20世纪初，德莱塞(187l —1945)和海明威(1899—1961)成为新一代美国文学的主要代表，他们的作品开创了美国文学史上的“黄金时代”。
高中历史 专题8第3节 打破隔离的坚冰课件 人民版必修3
第二页，共22页。
20世纪(shìjì)上半叶的文学和艺 ——在特定术的时代中走向(zǒuxiàng)
第三页，共22页。
19世纪(shìjì)末至20世纪(shìjì)中
1.第二次工业革命 叶大事记时代主题 ：?
2.物理学革命
3.第一次世界大战 4.俄国十月革命
战争与和 平(hépíng)
成就
法
罗曼 罗兰
《约翰克里斯多夫》
欧 美
《太阳照旧升起》、《永别了，武
美
海明 器》、《丧钟为谁而鸣》 威
《 老人与海 》
为垄断资本主义社会写实
20世纪第一部伟大现实 主义文学作品
反战；迷惘一代；无畏的 英雄
与海明威开创了美国文 学史上的黄金时代
创立“冰山原则”创作 手法
文亚 学非
拉
印 泰戈 《吉檀迦利》、《戈拉》 尔
控诉法西斯的罪恶
最有影响力的现代立体 派画家
第二十页，共22页。
20世纪世界文化最主要的特征是各民族文化 之间的融合交流和与时俱进。这一时期，世界其 他地区不断接受西方的先进文化，而西方则从其 他地区的传统文化中寻求新的灵感。世界各国各 民族的文化在经历了激烈的碰撞后，开始在融合 中寻求新的发展，在继承各自优秀(yōuxiù)文化 传统的基础上，以更加积极、开放的心态吸收其 他民族的优秀(yōuxiù)文化成果，从而完善和发 展自己。这一切使世界文化更积极地朝着多元化 的方向发展。
“然而，我有时觉得我的风格(fēnggé)，与其说是直接的， 倒不如说是暗示的。读者往往得开动想象力，才能抓住我思 想的最微妙的部分。
他的文风的与众不同是欧洲文坛的一次文学 革命，也是一代代作家争相吸纳模仿的典范。海 明威在《老人与海》中刻画的硬汉性格更是激励 着一代代迷惘的人们(rén men)在遇到困难时优 雅从容地面对。”
高中历史 专题八第三课 打破隔离的坚冰课件 人民版必修3
川端康成（1899—1972）是日本现代著名小说家。他 对美有一种执著的追求，《雪国》《千纸鹤》《伊豆的舞 女》等作品都以优美的笔触表现了“日本人内心的精髓” 。1968年，川端康成被授予诺贝尔文学奖，给日本人民 (rénmín)带来了世界性的殊荣。
第十二页，共35页。
泰戈尔(亚洲(yà zhōu)第一个诺贝尔文学奖获得 者)
这一时期，欧美文学继续散发着 光彩。在欧洲，法国著名的现实主义 作家罗曼•罗兰（18661944）凭借其巨著《约翰•克利斯朵 夫》先后获得(huòdé)法兰西学院文 学奖和诺贝尔文学奖，这部作品也被 誉为20世纪第一部伟大的现实主义文 学作品，而他本人也被称为“两个世 纪的文化的一座桥梁”。
罗曼·罗兰（Romain Rolland， 1866-1944）法国作家、音乐评论家。 1866年1月29日生于法国中部高原上的小 市镇克拉姆西。15岁时，随父母(fùmǔ) 迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于 法国巴黎高等师范学校，通过会考取得 了中学教师终身职位的资格。其后入罗 马法国考古学校当研究生。归国后在巴 黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史 ，并从事文艺创作。
第五页，共35页。
海明威（1899—1961）
美国作家，1954年诺贝尔文学奖获得者。1899年出生于芝加哥的 一个医生家庭，1917年中学毕业后就当报社记者，上过意大利前线。 他喜欢(xǐ huan)滑雪、斗牛、打猎，这些往往都是他作品的背景。20 世纪40年代，曾来中国报道抗日战争。第二次世界大战以后，移居古 巴，创作了中篇小说《老人与海》。《老人与海》的主题思想是人要 勇敢地面对失败。小说中的渔夫桑提亚哥在同象征着厄运的鲨鱼的斗 争中虽然失败，但他坚忍不拔，在对待失败的态度上取得了胜利。小 说中有一句名言：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消 灭掉，可就是打不败他。” 古巴革命后，回到美国。1961年，因精神 忧郁自杀。海明威的创作具有独特的风格，逼真的记述、简约的文体 、细致入微的心理剖析和情景交融的环境描写，使他成为开创一代文 风的巨匠。
赢在课堂高中历史人民版必修3课件：8.3打破隔离的坚冰
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三 打破隔离的坚冰
知识点二 知识点三
首 页
X 新知导学 Z 重难探究
INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
D 当堂检测
ANGTANG JIANCEI
知识点一
知识点四
音乐的变奏
1.法国作曲家德彪西是印象主义音乐的主要代表人物,代表作有交响诗《牧神 午后》以及管弦乐《夜曲》、钢琴曲《月光》等。 2.奥地利作曲家勋伯格是表现主义音乐的代表人物,探索出了无调性音乐的规 律——12音体系,重要作品有《乐队变奏曲》《小提琴协奏曲》《华沙幸存者》 等。 3.20世纪初,新古典主义音乐兴起,代表人物是俄国作曲家斯特拉文斯基,主要作 品有《浪子历程》《春之祭》等。
知识补充
《雪国》被誉为“精纯的珠玉之作”“日本近现代文学史上抒情文学的顶峰”,因 其“以敏锐的感受及高超的叙事技巧,表现了日本人的内心精华”而荣获诺贝尔文 学奖。
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知识点二 知识点三
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印象主义音乐、表现主义音乐和新古典主义音乐等音乐流派。③美术方面:在法
国兴起了一个现代艺术流派——立体派,主要代表人物是毕加索。
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典例分析
下列关于19世纪末20世纪初世界文学发展特点的理解最准确的是( A.浪漫主义文学占据了欧美文坛的主流 )
三
打破隔离的坚冰
高中历史 专题八 第3课 打破隔离的坚冰课件 人民版必修3
材料 1913年，泰戈尔凭借其著名长诗《吉檀迦利》荣获了诺 贝尔文学奖。得奖评语这样写道：“由于他那至为敏锐、清新 与优美的诗；这诗出之以高超的技巧，并由他自己用英文表达 出来，使他那充满诗意的思想业已(yèyǐ)成为西方文学的一部 分。” 泰戈尔获得诺贝尔文学奖，有何影响？反映了当时世界文学发 展的什么特点？
第十八页，共33页。
主题二 19世纪末20世纪初的世界文学 1．19世纪末20世纪初世界文学发展特点是什么？
(1)欧美现实主义文学继续发展，美国文学发展出现了“黄 金时代”。 (2)亚非拉文学取得举世瞩目的成就，亚洲文学获得世界承 认。 (3)文学作品反映世界文化的密切交流，更多地体现(tǐxiàn) 文化的共融性。 (4)无产阶级文学在世界文坛占重要地位。
(2)1907年后“黑人时期”代表作《亚威农少女(shàonǚ)》。 (3)分析立体主义和综合立体主义时期：《弹曼陀铃的少女 (shàonǚ)》、《少女(shàonǚ)肖像》、《有藤椅的静物》。 (4)一战后，“新古典主义时期”的《格尔尼卡》。 (5)地位：最有影响力的现代立体派画家。
第十三页，共33页。
第九页，共33页。
三、音乐的变奏 1．印象主义音乐
(1)特点：朦追胧求(ménɡ的ló效nɡ果) 和朦胧、飘逸、空幻和幽静的 意境(yìjìng)。 (2)代表：法国作曲家 德彪西的《牧神午后(wǔ》hò、u)《夜 曲》、《月光》。
第十页，共33页。
2．表现主义音乐
(1)特点：重在表现内部、表现自我。
第三十一页，共33页。
【自我测评】 (P158)19世纪末20世纪初世界文学艺术发展的背景(bèijǐng) 是什么？ 提示 (1)第二次工业革命更加密切了世界各地间的联系， 世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚 冰，取得了共同发展。 (2)相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本 主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们 的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期 文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。
2013-2014高中历史人民版必修三8.3 打破隔离的坚冰 课件(人民版必修3)
本 学 案 栏 目 开 关
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学案3
探究主题四 情境材料
立体派绘画 右图是 1907 年毕加索创作的
本 学 案 栏 目 开 关
作品《亚威农少女》 。当时有人批评道： “(他)好像在表示我们应该换换口味， 用麻 屑和石蜡来代替我们吃惯的东西。”而直 到 30 年后的 1937 年， 《亚威农少女》的价 值才被人们所认识，这一年它的转让价是 240 万美元。因 为这是毕加索对以往艺术方法的彻底诀别，成为了一个新 的美术画派的风云人物。
本 学 案 栏 目 开 关
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四、毕加索与立体派 1．立体派
学案3
(1)兴起：立体派是进入 20 世纪以后在法国兴起的一个现代艺 术流派。 (2)特点：将绘画对象分解为若干几何切面，然后加以主观的 并置、重叠，以表示物体的几何空间，给人支离破碎的感觉。 2．毕加索 (1)国籍：西班牙。 (2)代表作：①第一幅绘画： 《亚威农少女》 ；②分析立体主义 和综合立体主义时期： 《弹曼陀铃的少女》 、 《少女肖像》 、 《有 藤椅的静物》 ；③“新古典主义时期”： 《格尔尼卡》 。 (3)地位：最有影响力的现代立体派画家。
互动·探究区
探究思考
学案3
材料中的“新的美术画派”有何特点？简要说明这一艺术流 派出现的原因。 答案 (1)特点：对色彩和视角进行深入研究，采用夸张、变
形与抽象的表现方法，大胆使用各种新材料。
(2)原因：第二次工业革命的伴生物，反映了西方进入垄断资 本主义时代以后在政治、经济和文化方面的重要变革，反映 了这时人们极其复杂的思想情感和极为深刻的哲学思考。
自主·学习区
学案3
3．美国文学 (1)19 世纪末美国文学以 幽默 为主旋律，给人一种轻松诙 谐的感觉，以马克· 吐温、欧· 亨利、杰克· 伦敦等为代表。 (2)20 世纪美国文学：①德莱塞：美国最杰出的现实主义 小 说家，作品有《嘉莉妹妹》 、 《美国悲剧 》等；②海明威的 《太阳照样升起》 、 《永别了，武器》 、 《丧钟为谁而鸣》都表 达了反战情绪。 《 老人与海 》表现了当时的社会现实，寓含 着作者对人生的看法。 4．亚非拉文学：以 泰戈尔 和川端康成为代表。
三打破隔离的坚冰-人民版必修三教案
三打破隔离的坚冰-人民版必修三教案
一、教学目标
通过本次教学，学生应能够：
1.理解文中隔离现象的危害和背后的原因；
2.掌握文中两个例子的细节和含义；
3.了解唐吉可德“上知天文下知地理，才高八斗、德艺双馨”的形象及其带给我们的启示；
4.通过思考、分析，尝试打破隔离，推动人类社会进步。
二、教学重难点
重点
1.掌握文中两个例子的细节和含义；
2.了解唐吉可德“上知天文下知地理，才高八斗、德艺双馨”的形象及其带给我们的启示。
难点
1.分析例子背后的文化隔离；
2.思考如何打破现有的隔离，并推动人类社会进步。
三、教学过程
1.【导入】（1）引出“隔离”的概念和危害，并请学生说说他们身边的隔离现象；（2）介绍本课的两个案例，并让学生阅读全文。
2.【讲解】（1）分析例子中背后的文化隔离原因、现象及其危害；（2）讲解唐吉可德形象，引出他带给我们的启示。
3.【讨论】（1）邀请学生谈论文中两个例子背后的文化隔离现象及其危害；（2）让学生思考如何打破隔离，推动人类社会进步。
4.【小结】（1）让学生总结本课学到的知识和思考；（2）引导学生思考如
何在自己的生活中打破隔离，积极推动人类社会进步。
四、教学反思
本节课的难点在于如何引导学生思考并打破现有的隔离，推动人类社会进步。
我在教学过程中采用了讨论的方式，让学生参与其中并自由地发表自己的观点，增强了他们的思考和分析能力。
同时，我也引导学生思考自己在生活中如何打破隔离，激励他们积极地行动。
高中历史 83 打破隔离的坚冰配套课件 人民版必修3
2．19世纪以来西方流行的主要美术流派、特点及其代 表作
3.关于印象派的认识 (1)印象派音乐与印象派绘画的共同点 它们都追求强烈的个人感受，根据自己的观察和感受， 来表现微妙的色彩变化，在朦胧的光色中表现物体或事物的 气氛和情调。
(2)印象派绘画的艺术价值：首先，印象派绘画把光和色 彩视为认识对象的核心因素。印象派大胆使用色彩，真正体 现出光与色的无穷魅力。其次，印象派强调绘画的审美功 能。印象派主张追求色彩效果，使绘画变得更丰富、自由， 也更具有绘画特点。
整体结构感知
本课第一目“世界的文学”主要讲述了19世纪末20世纪 初，欧美和亚非拉地区文学的发展概况。
本课第二目“用笔战斗的无产阶级勇士”主要讲述了以 高尔基、鲁迅为代表的无产阶级斗争情况的作品的基本情 况。
本课第三目“音乐的变奏”主要讲述了19世纪以来印象 主义音乐，表现主义音乐和20世纪的新古典主义音乐的兴 起、发展。
成才之路·历史
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
专题八 19世纪以来的文学艺术
专题八
第3课 打破隔离的坚冰
情境问题切入 整体结构感知 自主预习梳理
方重法难警疑示点探探究究 典型例题示例 课后强化作业
情境问题切入
二战时期，德国将士经常出入巴黎的毕加索艺术馆，争 相观看毕加索的艺术。可是这些不速之客受到了冷淡的接 待。有一次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人 一幅《格尔尼卡》的复制品。一位德国盖世太保头目指着这 幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地 说：“不，这是你们的杰作！”毕加索为反对侵略战争，维 护世界和平，作出了自己的努力。
学习目标引领
了解19世纪末20世纪初现实主义文学的主要成 就，认识其产生的时代背景及影响。欣赏19世纪 课标 末20世纪初现实主义音乐和美术作品，了解其产 生的时代背景及其艺术价值。 现实主义文学和艺术产生的历史背景、代表人物 重点 和代表性作品。 19世纪末20世纪初现实主义文学和艺术作品所反 难点 映的社会现实。