七年级下册生物第三章《人体的呼吸》导学案
七年级生物第三章导学案
1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。
2．学生推断：(1)可能是肠胃里进了大量的水；(2)口鼻进入大量的水，憋气致死。
5
分
钟
知识构建
呼吸系统的组成
呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺
引导学生看书，并总结：呼吸系统有哪些器官呢?
现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？
当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。
3
分
钟
实验探究
通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化。
请同学们分组实验。
提醒学生要注意实验要领：1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2．软尺的位置要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。
5分钟课题引入气体在呼吸运动作用下进入了肺这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换它不是呼吸的结束只是呼吸的第一步只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质
教学导学案教案（第三章人体的呼吸）
学科
生物
年级
七年级
课时
1课时
主备课人
审核人
生物备课组
使用教师
使用时间
阅读教材内容，理解呼吸系统的组成。
4
分
钟
讨论探究
呼吸系统作用
1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?
2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?
人教版七年级生物下册第三章《人体的呼吸》教案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理梁蔚中学高级教学目标：1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道作用的分析与总结。
教学准备：呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组课时分配：1课时教学过程作业 P46：1、2、3板书设计第一节呼吸道对空气的处理呼吸道一、人体呼吸系统的组成二、呼吸道的作用肺1、气体进出肺的通道2、清洁、湿润、温暖第二节发生在肺泡内的气体交换（第一课时）梁蔚中学高级教学目标1、通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
4、通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。
教学准备多媒体课件、软尺、挂图、自制模拟膈肌运动的模型和演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置课时安排：二课时教学过程一、导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。
提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。
二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
人教版七年级下册生物第三章《人体的呼吸》复习学案
课题：第三章人体的呼吸（复习）课型：复习课时间授课人：签字：复习目标：1．掌握呼吸系统的组成。
2．理解呼吸道的作用。
1．掌握肺与外界的气体交换的过程。
2．理解肺泡与血液的气体交换的过程。
复习重难点：重点1．呼吸系统的组成。
2．呼吸道的作用。
3．肺与外界的气体交换的过程。
难点：1.肺与外界的气体交换的过程。
2.理解肺泡与血液的气体交换的过程。
引入新课（或课前展示）：直接引入要复习的内容：《人体的呼吸》复习过程：（一）明标自学复习任务一呼吸道对空气的处理1.呼吸系统由哪些结构组成？呼吸道有什么作用？呼吸系统最重要的结构是什么？为什么？既属于呼吸道，又属于消化道的结构是什么？吃饭时要养成什么卫生习惯？2.呼吸道中什么结构能保证气体进出畅通？3.呼吸道除了保证气体进出的通畅外，还能对吸入气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润和清洁，这些作用分别是如何实现的？4.说出痰的形成过程。
复习任务二发生在肺内的气体交换1．吸气和呼气过程的比较2.肺泡内的气体交换比较项目肺泡内的气体交换组织里的气体交换部位⑮和⑯之间⑰和⑱细胞之间过程结果⑲血→⑳血21. 血→22. 血原理23.__________________3.肺泡适于气体交换的结构特点是什么？4.进入血液中的氧被运输到什么部位？最后是在细胞的什么部位被利用？从而完成了什么生理活动？其最终目的是为细胞的生命活动提供什么？同时还产生什么气体？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。
（三）交流展示在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
（四）精讲点拨1.几种曲线的理解(1)肺内压曲线图①AB段肺内气压小于外界气压，此时肋间肌和膈肌同时收缩，气体入肺，表示吸气过程；BC段表示肺内气压大于外界气压，此时肋间肌和膈肌舒张，气体出肺，表示呼气过程。
②B、C点表示肺内气压等于外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。
人教版七年级生物下册(第三章人体的呼吸)复习学案
人教版七年级生物下册（第三章 人体的呼吸）复习学案一、复习摘要：二、典例解析：例1、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞 （ ） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层解析 肺泡内的气体要进入血液，要穿过肺泡壁和毛细血管壁，肺泡壁是由单层扁平上皮细胞组成的，毛细血管壁也是由单层细胞构成的，所以只要穿过两层细胞，肺内的气体就可以进入血液。
答案 B例2、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使 （ ） A ．肺泡的数目增多 B ．呼吸肌的数目增多 C ．呼吸的频率增多 D ．参与呼吸的肺泡数目增多解析 体育锻炼使呼吸肌的舒缩活动加强，胸廓的扩张范围增大，参与气体交换的肺泡数量增多，其结果使肺活动量增大，呼吸功能加强。
此外对于少年儿童来主，还能促进呼吸系统的发育，增加抵抗呼吸道疾病的能力。
答案 D例3、为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取 （ ） A.绿化环境 B.保持室内空气流通 C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生解析 室内的光线一般较差，植物进行光合作用较弱，放出的氧气少，同时进行呼吸作用要消耗氧气，放出二氧化碳，所以大量放置绿色植物不利于空气的清新。
答案 C三、基础训练：1、呼吸时，外界空气进入肺的正确途径是：鼻气管呼吸道 肺人体的呼吸发在内气交换空气质量与健康人体呼吸系统的组成及作用组成：鼻、咽、喉、气管、支气管作用：气体通道，并使气体温暖、湿润、清洁 组成：大量肺泡 作用：气体交换场所肺。
2、呼吸道不仅是气体通道，而且具有清洁、湿润、温暖空气的作用。
其中喉部声带还可以发声3、我们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽，有的人边吃东西边说笑，吞食时来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
4、肺吸气时，肺容积及气压的变化是肺容积增大，气压下降。
5、“啪”我诞生了。
你知道我是谁吗？我的母亲是气管，它用纤毛分泌出的黏液，黏住了空气中的灰尘和细菌后，用像手一般的纤毛包我向咽喉推动，人们一咳嗽我便来到这个陌生的人世间。
第三章人体的呼吸13节教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸系统的各个部分及其功能，如鼻腔、喉、气管、支气管、肺等。
2.理解呼吸的过程，包括外呼吸（肺通气和肺换气）、气体运输和内呼吸。
3.掌握肺活量的概念，学会测量并解读肺活量数据。
4.学会运用生物学知识解释生活中的呼吸现象，如运动后呼吸加快、高原反应等。
c.讲解肺活量的测量方法，组织学生进行实际操作，并分析数据，探讨肺活量与健康状况的关系。
3.知识巩固：
a.设计课堂练习，检测学生对呼吸系统结构和功能的掌握程度。
b.小组讨论呼吸系统疾病的成因和预防措施，提高学生的健康意识。
4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸系统结构与功能相适应的特点，以及肺活量与健康状况的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.呼吸系统的结构与功能相适应的特点，特别是肺泡和肺泡壁的结构对气体交换的影响。
2.呼吸过程中气体成分的变化及其生理意义。
3.肺活量的测量方法及其与个体健康状况的关系。
4.呼吸系统疾病的成因及其预防措施。
（二）教学设想
为了突破以上重难点，我设想采用以下教学策略：
1.结合学生已有知识，引导学生深入探讨呼吸系统的结构和功能，强化对呼吸过程的理解。
2.注重启发式教学，激发学生的好奇心，提高学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。
3.加强实验操作和团队协作能力的培养，鼓励学生积极参与探究活动，提高实践能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
1.利用多媒体教学资源，如动画、模型、实物图等，直观地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生建立起清晰的知识框架。
人教版初中生物七年级下册第三章人体的呼吸复习学案
人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习学案一复习目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.掌握呼吸道的作用以及呼吸道与其功能相适应的结构。
3.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。
4.描述空气质量对人体健康的影响，养成良好的生活习惯。
二复习重难点：1.理解呼吸肌收缩和舒张的规律与呼吸运动的关系。
2.理解呼吸的全过程及呼吸的意义。
三课堂导学（一）自主学习一参考以下问题，复习课本40-44页，要求：1.明确呼吸道的组成，能按照顺序说出来。
2.能说出呼吸道的作用，呼吸道的各个功能分别是由哪个结构来完成的。
3.知识与生活：了解痰的形成，肺炎，哮喘，尘肺等知识，养成良好的生活习惯。
（二）知识梳理一1.人的呼吸系统由_______和_____组成，［］_____是呼吸系统的起始部位，前端具有阻挡灰尘的______，鼻粘膜具有_______________________的功能。
2.既属于消化系统，又属于呼吸系统的器官是［］____，吃饭时说笑，食物容易误入气管的原因是______________________。
3.具有将灰尘、细菌向咽喉部位清扫结构的器官是［］______、［］______，我们平常说的痰就来自于这两个结构。
4.呼吸系统中进行气体交换的主要部位是［］_______。
肺由许多_____组成，外面包有毛细血管，气体进出时至少要透过____层细胞，___层细胞膜。
5.感冒时鼻子通气不畅是由于__________________；哮喘是____________感染或过敏引起的疾病；尘肺是长期在_____________的场所工作的人易患的职业病（三）训练检测一1. (2019郴州) 呼吸道能对吸入的空气进行处理，呼吸道不具备的功能是()A. 气体交换B. 清洁C. 温暖D. 湿润2. 呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气，与此无直接关系的是()A. 鼻毛B. 鼻黏膜C. 会厌软骨D. 气管黏膜上的纤毛3.（2019北京）雾霾天气PM2.5超标，对人体造成危害，PM2.5进入人体的途径为（）A．外界→咽喉→食道→肺B．外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺C．外界→鼻腔→气管→肺D．外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺4.通常情况下，人体用鼻呼吸比用口呼吸好，原因是( )①鼻毛可阻挡吸入的尘埃②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空气变得清洁、湿润③鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气④嗅细胞能接受气味的刺激A．①②③B．①②③④C．①②④D．①③④5.下列呼吸器官中又属于消化道的是( )A.咽B.喉C.肺D.鼻6.呼吸道能够使气体变得清洁的主要原因是( )A.呼吸道都有骨或软骨作支架B.呼吸道黏膜上有纤毛，并能够分泌黏液C.呼吸道黏膜中分布着丰富的毛细血管D.支气管能够发出很多分支7.刚装修完的房间中含有较多的苯、甲醛等有害气体，除去这些有害气体的方法，合理的是A．关闭门窗，放置大量的茶叶B．喷大量空气清新剂C．关闭门窗，放置大量绿色植物D．打开门窗，通风透气（四）自主学习二参考以下问题，复习课本45-48页，要求：1.肺与外界气体交换过程。
4.3 人体的呼吸 大单元教学设计- 生物七年级下册
《人体的呼吸》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第三章人体的呼吸使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换课标要求1.人体通过呼吸系统与外界进行气体交换2.呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳3.呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体的呼吸主题概述人体除了必须不断从生物圈获取营养物质，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
人体在呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。
在了解呼吸道的组成及功能的基础上，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
空气由呼吸道进入肺，在肺内发生气体交换，包括：肺与外界的气体交换和肺与血液之间的气体交换。
学情分析（针对单元）七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但并不是十分明白呼吸是如何进行的，也不十分清楚呼吸与人体健康的关系。
结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。
教学辅助支持多媒体课件视频利用网络资源二、单元学习目标设计单元学习目标1． 人类的生活离不开氧气，同时还要排出体内产生的二氧化碳。
2． 人的呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
三、单元知识关系及教学流程人体的呼吸单元生物科学方法归纳分析比较法，观察法，联系实际法 单元知识演进及教学流程描述遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进入肺，然后在肺内进行气体交换，对应两节，第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成以及呼吸道的作用两部分，第二节为《发生在肺内的气体交换》，由肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换两部分组成。
人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计
c.情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的合作精神、探究意识、环保观念等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气对我们身体有什么影响吗？为什么我们在运动后感觉呼吸急促？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题——人体的呼吸。
b.通过动画、实验等方式，生动形象地展示气体交换过程，使学生更好地理解氧气和二氧化碳的运输方式。
c.设计实践活动，让学生亲身体验肺活量的测量，掌握测量方法，了解影响肺活量的因素。
d.结合生活实际，举例说明空气质量对人体健康的影响，提高学生的环保意识。
2.针对难点知识，采用以下教学策略：
a.以问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过小组讨论、合作学习，共同探讨气体交换的实质。
2.小组作业需分工明确，每位同学都要积极参与，充分发挥团队协作精神。
3.作业完成后，请同学们认真检查，确保无误。教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.作业提交时间：课后三天内。
3.讲解肺活量的概念、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生关注自己的身体健康。
4.最后，教师结合生活实际，讲解空气质量对人体健康的影响，提出防治空气污染的有效措施。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.呼吸系统的组成及其功能；
b.气体交换的原理和过程；
c.肺活量的测量方法及影响肺活量的因素；
2.教师展示一些与呼吸相关的图片，如肺部结构、呼吸道等，让学生观察并思考这些结构与呼吸功能之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
初中七年级(初一)生物第三章人体的呼吸(1呼吸道对空气的处理)学案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。
学习重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
例1.气体和食物的共同通道( )A.口腔B.咽C.喉D.气管例2.在吸气时鼻的功能是( )①清洁空气②温润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换A.①②③B.①②④C.①②④D.③④⑤思路分析：本题主要考查学生对基础知识的运用能力。
鼻腔内部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能够清洁空气、湿润空气。
在鼻黏膜上还有丰富的毛细血管，还可以温暖空气。
资料分析1、（1）长跑运动员在跑步过程中不仅四肢和全身肌肉骨骼在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
（2）一个人在冰天雪地的环境中，测得体温37℃。
讨论：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？2、以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
1）.为什么用鼻呼吸要比用口呼吸好？2）高纬度的北欧地区冬天气候非常寒冷，生活在那里的居民，他们的鼻孔狭长，鼻管变长，形成“狭鼻”，而生活在低纬度赤道地区的居民，为适应终年高温潮湿的环境，鼻孔很大，形成大鼻子，也称为“广鼻”。
地处中纬度地区的居民，形成过渡性的“中鼻”。
我国绝大部分地区的居民为“中鼻”。
你能说说为什么处于不同纬度的人们鼻形差别这么大？(提示：想想鼻子有什么作用？)随堂反馈1.人体的呼吸系统是由和组成的，呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
2.向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是。
3.气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗和的物质。
4.呼吸道不仅仅是气体的，呼吸道还能通过其内的对吸入的空气起、、的作用。
七年级生物下册《第3章 人体的呼吸》复习学案 新人教版
七年级生物下册《第3章人体的呼吸》复习学案新人教版----69e5317a-6ea6-11ec-bd43-7cb59b590d7d七年级生物下册《第3章人体的呼吸》复习学案新人教版山东省肥城市虎屯镇初中七年级生物学第二卷第三章人体呼吸复习学案（无答案）新人教版第一节呼吸道空气处理1、人体的呼吸系统由呼吸道（包括：鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺组成。
主要结构是肺（功能：与外界进行气体交换），肺的基本单位是肺泡2、呼吸道不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖（毛细血管）、清洁（鼻毛），湿润（粘膜），但能力有限。
3、⑴痰的产生：是在气管和支气管内的腺细胞分泌的黏液和表面的纤毛吸附和阻挡它是通过吸入气体中的灰尘颗粒、细菌和其他物质形成的。
所以它很脏。
⑵痰的排出：在纤毛不停地向咽喉方向摆动下，把痰送到咽部，通过咳嗽排出体外。
由于痰里带有大量细菌，可传染呼吸道疾病。
4、人第一次呼吸：在出生前胎儿通过胎盘从母体获得氧气并排出二氧化碳，故不用肺呼吸。
出生后的第一次啼哭，使得空气进入肺里，开始了用呼吸系统进行呼吸。
5、吃饭说笑可能会窒息：原因：咽是食物和空气进入的共同通道，由会厌软骨调节。
呼吸时会厌软骨抬起，使空气进入前面的食道；吞咽时会厌软骨盖住喉口，食物进入后面的气管。
若吃饭时说笑，会厌软骨来不及盖下，使食物进入气管，引发危险。
6、发声的秘密：在喉部有发声的器官声带。
呼吸时声带打开（打开或关闭）。
第二节发生在肺内的气体交换1.肺与外界的气体交换通过呼吸运动（即呼气和吸入）完成。
过程如下：吸气：呼吸肌收缩→ 胸部容积增加→ 胸部气压K→ 肺扩张→ 肺气压下降→ 气体进入肺部呼气：呼吸肌舒张→胸廓容积减小→胸廓气压j→肺回缩→肺内气压增大→气体出肺2.呼吸过程中胸部容积的变化可以通过测量胸围差来测量。
公式如下：胸围差=深吸气值-深呼气值。
测量三次，取平均值。
4.肺泡与血液的气体交换：肺泡与血液和组织细胞的气体交换：血液组织细胞。
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湘波中学 七 年级 生物 科导学案
课题： 人体的呼吸 课型 预习、展示 备课日期：
班级： 学习小组 小主人
【学习目标】：
1、描述人体呼吸系统的组成。说出呼吸道对空气的处理作用。
2、说出气体交换的原理。通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程（重点）。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程（重点）。
【学习时间】：两课时
【学习过程】
：
第一节 呼吸系统对空气的处理
一、自主学习
（必背））
快速阅读课本P40——P44，完成下列填空：
1、人体的呼吸系统是由 和 组成的。其中气体进出肺的通
道有 、 、 、 、 。
2、鼻腔适于呼吸的特点有：生有 ，可以阻挡灰尘；内表面
的黏膜分泌出 ，可以湿润空气；还分布着丰富的 温暖
吸进来的空气。
3、如果不注意呼吸系统卫生，就容易患病。例如支气管感染或者过敏引
起的 ，会因进出 变窄，出现呼吸困难。例如由细菌、病毒等
感染引起的 疾病。例如长期在粉尘较多的场所工作的人患上的
职业病。
4、呼吸道不仅能保证 畅顺通过，而且还能对吸入的 进行处
理，使到达肺部的气体 、 、 。
二、合作探究（分组展示）
任务1、痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
气管壁的 向咽喉方向不停地摆动，把外来的 、 和 一起
送到咽部，通过 排出体外，这就是痰。不能随地吐痰，因为：
任务2、吸气的时候，为什么不能用口呼吸？（鼻的功能有哪些？）
① ② ③
任务3、北欧的冬天非常寒冷，生活在那里的人的鼻子形状的特点是：
因为只有这样，才能 吸入的空气，才能适应北欧的 环境。
任务4、在对溺水者进行人工呼吸前，先要处理他的口鼻内的污物，这
样做的目的是为了保持 。
任务5、吃饭的时候为什么不能说笑？
因为吞咽时 来不及盖住 ， 进入 ，就会引
起 。
任务6、青春期的少年朋友在变声期应该做到哪些注意事项？
三、反馈练习（每题2分，总计得分 分）
1、人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )
A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨
2、食物和气体的共同通道是（ ）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道
3、北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
A、使人漂亮 B、使鼻孔较大 C、使鼻腔较长 D、使鼻毛较长
4、感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉关肿胀，喉腔变小
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
5、人在呼吸时不能进行的生理活动是( )
A.咀嚼 B.消化 C.说话 D.吞咽
6、痰的形成部位是（ ）
A 、鼻腔黏膜 B、食道黏膜 C 、喉腔侧壁 D、气管和支气管黏膜
四、课堂小结
呼吸系统由__________和__________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是
_________的场所；前者由________、_________、_________、_________、_________
共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_________、_________、__________，减少对
肺的刺激。
第二节 发生在肺内的气体交换
一、自主学习
（必背））
快速阅读课本P45——P48，完成下列填空：
1、外界的空气经过 的处理后进入 ，在这里与 进行
气体交换。 气体减少， 气体增加。
2、 是呼吸系统的主要器官，它位于 腔内，左右各一个，
左肺有 叶，右肺有 叶。每分钟呼吸 次。
3、胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉 和 的
结果。胸腔底部是 ，主要由肌肉组织构成。
4、在吸气时，膈肌收缩，膈顶部 ，使胸廓的上下径
也 。呼气时，膈肌 ，膈顶部回升，胸廓的上下
径 。
5、当肋骨间的 和 收缩使得胸腔容积 时，肺便扩张，肺内
的气体压力相应 ，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的 和 舒
张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应 ，于是气体就被呼
出。这就是肺与外界的气体交换。
6、肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的 ，当吸气时，空气
中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的
也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着 的过程排出体外。
二、合作探究（分组展示）
任务1：见书本P48练习，
1、需要能量最多的活动是 ，依据是：
2、曲线A和B的呼吸频率、呼吸深度有什么差别？可能各处在什么状态？
任务2：什么是肺活量？我们怎么用“胸围差”来计算肺活量？
肺活量就是人 后再 的气体量。
胸围差=尽力吸气后的 —尽力呼气后 。
胸围差越大越好还是越小越好？
任务3：
该图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。
（1）A图表示在 ，B图表示
在 。（吸气或呼气）
（2）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，使胸腔容
积 ，肺随着 ，肺
内的气体压力相应 ，气体便被
吸入。
（3）呼气时，肋骨间的肌肉和膈
肌 ，使胸腔容积 ，
肺随着 ，肺内的气体压力相
应 ，气体便被排出。
三、反馈练习（课堂计分）
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )
A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉
C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( D )
A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张
3.当我们进行体育活动时，呼吸活动会( )
A.呼吸比较深，呼吸频率不变 B.呼吸比较浅、呼吸频率增加
C.呼吸深度和呼吸频率都会加强 D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加
4.肺泡壁是由( )
A.一层上皮细胞构成 B.多成上皮细胞构成
C.一层肌肉细胞构成 D.多层肌肉细胞构成
5.氧气进入体内最终要到达( )
A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞
6、某人平静时的胸围长度是85厘米，尽力吸气后胸围长度是95厘米，尽力呼气
后胸围的长度是83厘米，这个人的胸围差是（ ）
A 、2厘米 B、8里面 C、10厘米 D、12厘米
7、人体内的肺泡与血液之间发生气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）
A、氧气和二氧化碳都增多 B、氧气和二氧化碳都减少
C、氧气减少，二氧化碳增多 D、氧气增多，二氧化碳减少
四、课堂小结（略）