语文必修一教材分析
2023高一语文教学计划四篇
2023高一语文教学计划四篇2023高一语文教学计划四篇1一、指导思想：明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。
1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
二、教材分析：苏教版语文必修一分为四个板块，共设计39课时：(一)向青春举杯(活动体验)(二)获得教养的途径(问题探讨)(三)月是故乡明(文本研习)(四)像山那样思考(活动体验)必修二分为四个板块，设计41个课时：(一)珍爱生命(二)和平的祈祷(三)历史的回声(四)慢慢走，欣赏啊三、教学目标及任务：我们准备从以下几个方面开展工作：(一)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作性学习。
落实课前预习疑难问题收集制。
课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。
(二)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解__内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。
(三)评价策略。
评价是一种检测激励机制。
人教版必修一 教材分析_语文_教材分析_人教版
人教版必修I教材分析本册教材供高一年级上学期前半段使用，学生在高中阶段接触的第一个语文必修模块。
本册教材由阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读组成，下面简要介绍一下全册教材，并谈一谈教学设想。
一、阅读鉴赏阅读鉴赏的四个单元是现代新诗、古代记叙散文、写人记事散文、新闻（新闻和报告文学）。
按照教材总的编排构想这四个单元在培养学生的阅读能力方面各有侧重。
其中现代新诗侧重于品味和赏析，两个散文单元侧重于思考和领悟，新闻单元侧重于沟通和运用。
第一单元的新诗选的是毛泽东的《沁园春•长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《大堰河—我的保姆》。
《沁园春•长沙》是毛泽东同志年轻时代的佳作。
诗中意象丰富，意境开阔，气魄宏大，意蕴深沉。
所谓词如其人，词如其心，此词堪称毛泽东同志的壮志篇、抱负篇、情怀篇，亦可谓号召篇、期望篇。
此词虽然运用中国古典诗词创作的格律形式，但内容和情感上却完全不受形式所困，是一首将深刻的政治内容与完美的艺术形式自然结合的上乘之作。
教学时，要结合当时的时代背景去理解此词，但不应变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。
《诗两首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。
这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作，称得上中国新诗的唯美的典范。
《雨巷》也使戴望舒有了“雨巷诗人”的称号，《再别康桥》是闻一多在努力实现诗歌“三美”主张的有一代表性作品。
《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。
诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通劳动妇女。
此诗唯其真而得其美。
诗中所描绘的那个时代的生活与我们学生现在的生活存在着比较大的距离，要注意通过情景的创设来缩小这种距离感，才能更好体验诗人的真性情。
需要说明的是，严格讲这三首诗不能统一划分为新诗，如果从创作时间上讲都出现在1919年之后，但是毛泽东的《沁园春•长沙》是依旧词牌的个律所创作的一首内容全新的诗歌。
2015版人教版语文高中必修一
2015版人教版语文高中必修一篇解析与探讨一、概述2015年版人教版语文高中必修一是我国高中生必须学习的一门课程，是学生们学习语文知识、丰富语言文化的重要内容。
本文将从不同角度对这一教材进行全面的解析与探讨，以期对读者对这一教材有更深入的了解。
二、教材内容2015版人教版语文高中必修一包括了《论语选编》、《庄子选编》、《诗经选编》、《楚辞选编》、《汉赋选编》五篇内容。
这些内容涵盖了我国古代经典文化的精华，对于学生来说是一次了解我国传统文化的绝佳机会。
三、教材特点1. 经典性：《论语》、《庄子》等都是我国古代经典之作，具有深厚的历史文化底蕴。
2. 系统性：教材内容涵盖了我国古代经典文化的不同领域，使学生可以全面地了解我国传统文化。
3. 精华性：教材选取了经典文化中的精华部分，有助于学生更好地领会我国古代文化的精髓。
四、教材价值2015版人教版语文高中必修一教材的出现，对于高中生的语文学习具有重要的意义。
它提供了一扇了解我国传统文化的大门，有助于学生树立正确的历史文化观念。
教材精心选编的经典文化内容，有助于提高学生的语文素养，培养学生文学鉴赏能力。
教材的系统性与经典性，有助于培养学生的综合思维能力和跨学科的学习习惯。
五、教材的完善2015版人教版语文高中必修一的教材虽然具有丰富的文化内容与先进的教学理念，但在一些方面仍有待完善。
教材内容的安排和选取是否符合学生的学习特点和认知规律，是否能够激发学生的学习兴趣和潜能等等，这些都是需要认真思考和调整的地方。
六、教材的应用在教学实践中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地使用这一教材。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生深入理解教材内容，培养学生的文学鉴赏能力和综合思维能力。
七、结语通过对2015版人教版语文高中必修一的全面解析与探讨，我们可以看到这一教材的价值和意义。
它不仅是学生学习语文、了解我国传统文化的媒介，更是提高学生素养、培养学生综合能力的重要工具。
必修一01《沁园春_长沙》教案
洲头和南湖港一带游泳。
1920 年，领导成立湖南共产主义小组。1921 东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共
韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉
毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目
播放视频《沁园春·长沙》朗诵
3
（6）请前面朗诵的同学再次朗诵词作，其他同学评价，学生自评。 提问：欣赏朗诵视频与听朗诵录音相比有什么不同的感受吗? 生自由答 教师点拨：视频中有与词内容相配合的画面，可以帮助我们更多地理解词作，那
么朗诵起来就更有感情，因而如此说朗诵有什么技巧最重要的话，那应该是对作品感 情的正确把握。如果你充分了解了作者在文中传达的情感，将你变成作者，用你的声 音把心中的情感传达出来，那么你的朗诵就已经成功 80%了。
1、品味富有表现力的语言，能激情背诵诗词，掌握诗中“舸”“遏”“遒”等词语。 2、体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
3、体验毛泽东诗词的气势磅礴、雄奇伟壮的风格，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和 革命情怀，学习毛泽东的革命精神，培养学生的宽广胸襟，追求完满人生。 重点与难点：
斗争的青年人形象。
（三）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”理解。
自信人生二百年，会当击水三千里！
－－毛泽东
1957 年 1 月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时
初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，
例如：如： ①比较“万山红遍”与“万山红艳” 分析：“艳”只写出了颜色的热烈，与“红”字意思上重复了，而“遍”写还 写出出了红之广。 ②比较“层林尽染”与“层林尽燃” 学生思考： 分析：“染”字，化静为动，写出了层林由绿变红的动态过程，生动形象，也 可以暗指革命的星星之火，逐渐发展为燎原之势。“燃”字只写出了层林红得像火 的动态。 分组讨论其它词语，每组派代表到黑板，写出所替代的字，并作解说： 屏显： ③“漫”字，而不用“满”，写出了江水溢满波动之状。 ④“争”字，而不用“逐”活现出千帆竞发的热闹场面。 ⑤“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。“飞”字则没 有这种气势。 ⑥“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。“游” 字则很常见 。 ⑦ “竞”字，而不用“都”， “竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机； “都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。 （3）词作营造出了怎样的意境？请根据你理解的意象将意象所营造的意境用流利 的文字描述一番。 屏显： 这是一副绚丽多彩、生机勃勃、昂扬向上的秋景图 远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像战 场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，搏击长空；低眉处，游鱼戏水， 自由轻快，生机盎然。 总结意境：这是一副绚丽多彩、生机勃勃、昂扬向上的秋景图。 板书：绚烂多彩，生机勃勃 （4）质疑：历代写秋的诗文很多，但大多是悲秋之作，同样是写秋，为什么在毛 泽东的笔下却如此绚丽多彩、生机勃勃呢？ ——与毛泽东所处的时代和心境有关。 （5）提问：作者在面对如此多娇江山的时候想到了什么？“怅”是否是“惆怅” 失意伤感，为什么会发出“怅”的情绪？请同学们自由发言。 明确：（1）并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。（朗读时 不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。）
高一语文教材
高一语文教材介绍高一语文教材是高中一年级语文课程的教材，主要涵盖了语言、文学、修养等方面的内容。
通过学习高一语文教材，学生能够提高语言表达能力、阅读理解能力，培养审美情趣和文学修养。
本文将从教材的整体框架、主要内容和学习方法三个方面进行介绍。
教材整体框架高一语文教材通常由若干册教材组成，每册教材包含多个单元。
每个单元包含了一个或多个文学作品或主题，以及相关的课文、课外阅读等内容。
例如，一册高一语文教材可能包含以下单元：古代诗词、现代散文、古代小说、现代戏剧等。
每个单元的内容安排旨在帮助学生全面了解该文学体裁或主题，同时培养学生的文学素养。
主要内容文学作品高一语文教材中的文学作品包括古代和现代的诗歌、散文、小说、戏剧等。
这些文学作品经过精心挑选，既代表了各个文学流派的代表作，又具有一定的思想性和艺术性。
通过学习这些文学作品，学生可以领略到不同文学流派的魅力，同时也能够培养自己的审美情趣和文学修养。
课文每个单元中的课文是学生进行文学理解和语言表达的重要内容。
课文的选择包括文言文和白话文，既有经典的文言文作品，也有现代的白话文作品。
通过阅读课文，学生可以了解作者的写作意图、表达方式，培养对文学作品的深入理解和分析能力。
课外阅读高一语文教材还会安排一些课外阅读，这些阅读可以是与当前单元内容相关的文学作品，也可以是与其他学科知识相关的课外读物。
课外阅读旨在拓宽学生的阅读领域，培养他们的自主学习能力和跨学科思维。
学习方法阅读与理解高一语文教材的学习首先需要进行课文的阅读与理解。
在阅读过程中，学生应该注意把握文学作品的主题、情节和意义，分析作者的表达手法和修辞技巧。
可以进行标注、摘抄、概括等方式来加深对课文的理解，同时通过与同学或老师的讨论来拓宽视野。
重要的是要培养学生对文学作品的敏感性和深入思考的能力。
写作与表达高一语文教材注重培养学生的写作与表达能力。
在学习课文的基础上，学生可以进行写作练习，如写读后感、写议论文、写作文等。
高中语文教材分析
高中语文教材分析一、教材课程安排高中语文课本包括 5 本必修和13 本选修。
高一上：必修1 必修2高一下：必修3 必修4高二上：必修5 选修高二下：选修高三：复习（选修是穿插在整个高中学习过程中的，重点学习其中两本）二、教材的特点和结构（一）题材教材以单元来对题材进行分类，必修课本每一册包括四个单元，每个单元围绕一个题材来展开学习。
如古代诗歌、现代诗歌，古代记叙散文、古代抒情散文，新闻和报告文学等；每个单元选取3到4篇相关文章进行该文体的学习。
选修课本是每本围绕一个主题来学习，如：《中国古代诗歌散文》、《外国小说欣赏》等。
这些题材的内容会涉及到各个时代，各种生活的方方面面，有历史性的、戏剧性的、人文情怀的、现实性的等等。
（二）基础教学高中语文学习中的基础部分与初中相比，词汇量增加了很多，对字形部分难度也相应的加大。
对每个文体的理解也要更高一个水平。
高中语文更多的是以教材为翘板，更多在课外阅读和训练中进行知识的延伸与积累。
（三）能力提升高中语文要求学生在三个方面的能力要有很大提升：应用能力、审美能力、探究能力。
能在读懂课本内容的同时，理解古今中外大部分不同时代不同文体的文章，要有独自对文本内容进行赏析和鉴赏的能力，进而达到有高水平写作创新能力，具备基本的人文精神。
（四）考试注重的考擦方向1、基础部分字、词、句的书写与辨析能力2、阅读鉴赏与理解能力3、语言表达能力三、课本每个单元内容必修一：第一单元现代新诗（新诗的基本常识、写作手法、感情特点）第二单元古代记叙散文（古代散文分析能力，文言知识积累）第三单元写人记事散文（写人散文和记事散文的特点，写作方法，自己会写）第四单元新闻和报告文学（题材了解、文章特点分析）必修二：第一单元写景状物散文（写景的方法、步骤、特点）第二单元先秦、南北朝诗歌（古代诗歌的特点，文学常识积累）第三单元古代山水游记类散文（游记的特点，古文知识积累）第四单元演讲辞（演讲稿的书写方法，格式）必修三：第一单元中外小说阅读（中外小说对比，写作手法、人物形象分析）第二单元唐代诗歌（背诵、唐诗特点，诗歌鉴赏）第三单元古代议论散文（议论文的特点，基本知识，写作特点，会写议论文）第四单元科普文章（说明文的说明语言和方法，科普类文章的写作手法）必修四：第一单元戏剧作品阅读（戏曲常识积累，戏曲特点分析）第二单元宋词（背诵，了解宋词的代表人物，写作手法）第三单元杂文、随笔（随笔类作文的特点）第四单元古代人物传记（文学常识积累、人物传纪的写作方法，会写这类文章）必修五：第一单元小说第二单元古代抒情散文第三单元文艺评论、随笔第四单元自然科学论文选修：《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、《先秦诸子选读》、《中国小说欣赏》、《文章写作与修改》、《影视名作欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》、《演讲与辩论》、《中国文化经典研读》、《新闻阅读与实践》、《中国民俗文化》。
苏教版必修一教材分析
第二专题:《获得教养的途径》
• 本专题针对高中学生的心理思维特点和学习特点（从 初中以形象思维为主发展到以抽象的逻辑思维为主， 以传授辅导性学习为主发展为独立性学习为主），以 现代教育理论观念为指导，贯彻新课程改革理念，引 导、教育学生更新传统的教育观念，确立新的“知识 观”、“读书观”、“学习观”，以适应现代社会学 习、生活、工作的需要。
第三专题：《月是故乡明》
•
《前方》（议论性散文）（曹文轩） • 人文思想内容: • 懂得人生离家远行的实质（向往追求新的目标）与思 乡爱乡的内涵（寻求精神的归宿和慰藉）。 • 表达、语言特色: • 构思：先写人们离家远行的普遍性和永恒性（与人类 相始终），继写离家远行、奔走道路的原因（对家以 外的精彩世界的向往和追求），在此基础上，归纳出 人生实质：不停的寻求新目标而出发远行，因而思家 也成了人们精神的归宿和慰藉（永恒性）。
第三专题：《月是故乡明》
•
《乡土情结》（抒情性散文）（柯灵） • 人文思想内容: • 思乡的历史及蕴涵的人文积淀，培养爱乡爱国的思想 。 • 表达、语言特色: • 构思：首先写思乡在我国的悠久历史（乡土情结）及 原因（生我养我、家庭亲情），再写思乡的两种主要 情况（因生存发展、战争等灾难而离乡），继写爱乡 爱国之情超越时空而存在，点明主题。 •。
• “说”的文体：议论文一种，但较灵活，随意，可穿插记叙等 （如《捕蛇者说》、《杂说》等
第二专题:《获得教养的途径》
• • 《获得教养的途径》（议论文）（瑞士：赫尔曼· 黑塞） 人文思想内容:
• 懂得学习读书对自身教养的重要意义，培养正确的阅读观，养 成爱读书的良好习惯。 • 表达、语言特色: • 结构和论证：1，论述读书是获得教养的“最重要的途径之一 ”：采用演绎论证，先解释什么是“教养”，再论述读书对“ 教养”的作用；再批评现实中不重视读书现象（反面论证）。 2、论述如何读书达到“教养”目的：通过儿童不同读书不同 结果的事实对比，说明阅读应“精细、深入和举一反三”，读 出作家、作品的“独特性、个性和局限性”。采用的是归纳、 对比、事实论证方法。
沪教版高中一年级语文必修一教案详案五篇
沪教版高中一年级语文必修一教案详案五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于沪教版高中一年级语文必修一教案。
沪教版高中一年级语文必修一教案1《荷塘月色》教学目标：1.抓住文眼，理解课文的主旨。
2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。
教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文教学手段：运用多媒体参阅书目：《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版)教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。
课时安排：三课时第一课教学要点：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。
(打开课件，播放幻灯片1)一、导语：(播放幻灯片2)朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。
他是的散文家、诗人、_战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。
19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。
二、背景介绍：(播放幻灯片3)写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。
由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。
《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。
高中语文必修一《鸿门宴》教材分析
高中语文必修一《鴻門宴》教材分析教学博苑10-10 1018高中语文必修一《鴻門宴》教材分析課文研討一、整體把握「鴻門宴」這個歷史事件發生於公元前206年(即陳涉起義後的第四年)，地點在現在陝西省臨潼市新豐鎮附近的「項王營」，當時叫「鴻門」。
這是劉邦、項羽在推翻秦王朝後，為了爭奪農民起義軍勝利果實而展開的第一場驚心動魄的鬥爭。
當時劉弱項強，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險到項營，騙取項羽的信任，經過種種鬥智鬥勇的艱難曲折的鬥爭，終於脫險逃歸營地。
文章描述了劉邦從被動中爭取主動，變劣勢為優勢，化險為夷的過程。
故事情節完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語言精當，文字傳神。
本文按情節的發展過程可分為三部分。
第一部分(1～2段)交代鴻門宴的由來。
文章先交代劉、項兩軍駐地，力量對比，事件的起因及雙方的幕後活動。
主要寫了五件事：一是曹無傷的告密，這是矛盾的「導火線」。
二是范增分析劉邦的前後情況，說他有「欲王關中」的野心，再加上當時頗能蠱惑人心的「望氣」說法，說劉邦有「天子氣」，勸項羽急擊勿失，這是「火上澆油」，使矛盾進一步激化。
三是項伯夜訪張良，緊張的形勢開始有了轉機。
四是張良與劉邦商量對策，拉攏項伯。
劉邦先「奉卮酒為壽，約為婚姻」，再用一番謊言為自己的行為辯護。
項伯被拉過去了，為下文替劉邦說情及項莊舞劍時「以身翼蔽沛公」張本。
五是項伯勸說項羽勿擊劉邦。
第二部分(3～4段)，寫鴻門宴上的鬥爭。
這一部分是課文重點，情節高潮所在。
名為宴會，實為一場變幻莫測的心智較量。
宴會上的情節可概括為「三起三落」。
三起：開始很和平，劉邦卑詞「謝罪」，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設宴招待劉邦。
但范增蓄意殺死劉邦，於是氣氛陡然緊張，「范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三」，暗示項羽下決心除掉劉邦，這是一起；范增見項羽「默然不應」，怕失去時機，乃叫項莊以舞劍為由，趁機刺殺劉邦，宴席間充滿殺機，形勢極為嚴峻，這是二起；樊噲持劍盾闖帳，怒視項羽，並予以斥責，情節發展到高潮，緊張氣氛達到了極點，這是三起。
人教版必修一高中语文《第一单元──诗歌单元》单元教材教学分析
学段及学科
高中语文
教材版本
人教版必修一
单元名称
《第一单元──诗歌单元》
单元教材主题内容与价值作用
《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河，我的保姆》、中外短诗五首这个单元指导学生品味、鉴赏诗歌。让学生明确，诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也把抒发感情放在一个极为重要的位置。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
教学中，引领学生区分新诗中的描述性意象和比喻性意象。描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》《大堰河，我的保姆》两首诗中用得较多，如前一首诗中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，后一首诗中在对大堰河辛苦劳作的生活场景的描写中，诗人用了集束描述性意象群，渗透了诗人对大堰河悲惨身世和凄苦命运的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、《风雨》中的“风雨”“舵手”等，则为比喻性意象或象征性意象，它们表达的诗人丰富深刻的思想情感，值得揣摩、品味。
单元目标
1、重点目标：通过欣赏不同的特点和风格的诗歌，培养学生对诗的感悟力和理解力。
2、其它目标：了解诗歌的ห้องสมุดไป่ตู้类和新诗的历史。
重点、难点与关键
情初步理解诗歌的意象和象征手法。（抒情，意象）
教学方法和手段的设计
1．反复朗读；2．分析意象；3．发挥想像；4．感受真情；5．陶冶性情；6．学写新诗。
其中反复朗读、发挥想像是读诗的基础，这是最基本的训练，也是容易做到的，在本册课本“表达交流”中有“朗诵”一节，较为全面地指导学生朗诵，可提示学生提前阅读，
1.按产生的时代分为：古体诗：诗经、楚辞、乐府诗；近体诗：律诗绝句；古典诗歌词曲小令散曲；现代诗歌新诗；以旧体诗形式反映现代生活思想的诗
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第一单元单元规划本单元我们要学习的是中国的新诗和外国诗歌。
培根说过，读诗使人聪慧。
丰富的意象，优美的语言，灵动的感情，带给我们的不仅是美的享受，更是心灵的净化。
诗可以陶冶人的性情，可以雕琢人的气质，可以塑造人的灵魂。
本单元的主题词是“品味与鉴赏”。
诗歌重在品味，诗歌的学习重在提高我们的鉴赏能力。
诗歌的鉴赏可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手。
优美的诗篇都是以丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练语言的表达展示诗人内心深处的情感世界。
因此在本单元的诗歌学习过程中，我们把品味的重点，鉴赏的目标都聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面上。
《沁园春·长沙》是毛泽东同志年轻时代的佳作。
诗中意象丰富，意境开阔，气魄宏大，意蕴深沉。
所谓词如其人，词如其心，此词堪称毛泽东同志的壮志篇、抱负篇、情怀篇，亦可谓号召篇、期望篇。
此词虽然运用中国古典诗词创作的格律形式，但内容和情感上却完全不受形式所困，是一首将深刻的政治内容与完美的艺术形式自然结合的上乘之作。
教学时，要结合当时的时代背景去理解此词，但不应变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。
《诗两首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。
这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作，称得上中国新诗的唯美的典范。
教学时，我们可以把重点放在品味诗歌的“美”上，纯美的意境、绝美的语言、唯美的情思，通过反复诵读、潜心品读等手段，创设美的氛围，感受美的熏陶。
《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。
诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通劳动妇女。
此诗唯其真而得其美。
教学时，应侧重引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。
诗中所描绘的那个时代的生活与我们学生现在的生活存在着比较大的距离，要注意通过情景的创设来缩小这种距离感，才能更好体验诗人的真性情。
《中外短诗五首》包括了中外诗人的五篇短章。
这五首诗都短小精悍，语言非常凝练，但意蕴深长，或富于哲理性，如卞之琳的《断章》、庞德的《在一个地铁车站》；或朦胧而优美，如郑愁予的《错误》。
在教学这五首诗时，建议采用更开放的形式，不必拘泥于逐首诗的讲析，而侧重于学生的品悟与联想。
根据课文的特点，确定以下教学目标：1.了解、掌握中国新诗和外国诗歌的基本特点。
2.学习从意象、意境、语言、情感等方面品味诗歌，鉴赏诗歌，尝试感受诗歌的美。
3.在反复朗读以至成诵的基础上品味、鉴赏诗歌，感受诗中人类最丰富的情感，体会人世间最美好的真情。
4.鼓励进行新诗的创作，尝试表达自己的真情实感，在欣赏美的基础上学习创造美。
1 沁园春长沙本单元学习的是新诗，但毛泽东同志的这首《沁园春·长沙》却是以中国古典格律诗的形式写成，然而，此词虽然运用中国古典诗词创作中的格律形式，但内容和情感上却完全不为形式所困，抒发的是诗人革命的豪情。
这正是中国新诗在其产生、发展过程中的一个重要特点。
一方面是不完全受传统的束缚，积极向外国诗歌学习，但同时也没有抛弃中国传统诗歌的可取之处，在外来文化与传统文化之间发展出中国的新诗。
本文的学习要适当地结合当时的时代背景去理解此词，但切忌变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。
本文拟通过独特的情景的创设，侧重运用朗读式、启发式、讨论式的教学方法，重在让学生感悟诗人的豪情壮志。
拟定一课时。
教学设想：把教学地点从课室之内转移到课室外空旷的高处，在九月的秋风中为学习和品读本词营造一种开阔而舒畅的氛围。
在学生大声反复朗读本词的基础上，分析本词中上片丰富的意象，理解诗人抒情的前提，展开丰富的联想；下片则结合毛泽东同志的经历和当时的时代背景的介绍，引导学生领会诗人心中激荡的诗情。
教学重点情景中的激情朗读与丰富联想，结合意象，体会情感。
教学难点摆脱庸俗之气，培养开阔的胸襟和高尚的情操。
教具准备选定适合的室外上课地点（高处、开阔处）、录音机（可携带外出，不需用交流电的）。
课时安排一课时。
三维目标1.理解本词景与情的关系，体会借景抒情的妙处，品读词中丰富的意象，展开丰富的联想。
2.结合背景的分析，领悟诗人激越的情感，感受诗人胸中的豪情。
3.情景教学，在特设的情景中，感受课文中作者流露的情感。
4.反复朗读，读出激情，读出壮志，在朗读中感受，在朗读中品味。
5.思维训练，充分展开联想，开拓自己的胸襟。
6.体会诗人心中的豪情与壮志，树立远大的理想与抱负，培养开阔的胸襟和高尚的情操。
2 诗两首《诗两首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。
望舒先生的《雨巷》是先生的成名之作，发表于1928年。
徐志摩先生的《再别康桥》写于1928年他重游当年求学之地——英国剑桥大学后的返国途中，诗中缠结着诗人难以挥去的万千离愁。
这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作，称得上中国新诗的唯美的典范。
因此，教学上，重点在品味诗歌的“美”，品味纯美的意境、绝美的语言、唯美的情思，尤其应品味语言所呈现出的音乐之美、绘画之美、建筑之美。
一定要紧扣语言本身去感受，通过反复诵读、潜心品读等手段，辅之以音乐的效果，调动联想、想象的能力，感受诗歌意境之美。
拟定两课时。
教学设想：第一课时：简介两位诗人及其创作的相关背景，然后通过听录音范读，学生以各种形式反复朗读诗歌，并分析诗中的主要意象，体会诗人的情感。
第二课时：品析诗中最优美的语言，借助音乐的力量，运用配乐朗诵的方法，进一步感悟诗歌之美，并最终达成背诵的目的。
教学重点品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。
教学难点理解诗歌美之所在、美之真谛。
教具准备多媒体课件、录音机。
课时安排两课时。
三维目标1.学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。
2.理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。
3.朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。
4.合作探究，品悟意境之美。
5.感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。
3 大堰河——我的保姆《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。
这首诗是诗人1933年于狱中创作的。
在诗中，诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通的劳动妇女。
本课在教学时，侧重引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。
运用讲解法、朗读法、讨论法，引导学生体会诗人的感情。
通过分析诗中“大堰河”的形象，理解诗中细腻的细节描写、大量排比句式、反复修辞的使用和铺陈手法的运用，把握诗歌的情感。
拟定两课时。
教学设想：第一课时：简介作者，介绍此诗的创作背景，范读课文，营造气氛，初步感受诗歌内容，分析诗中“大堰河”的形象，大致把握诗人的思想情感。
第二课时：在朗读的基础上，集中分析一些精彩感人的细节，体会诗中排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，深入理解诗人蕴涵于诗中的深挚的感情。
教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。
教学难点理解叙事诗的抒情特点。
教具准备多媒体课件、录音机。
课时安排两课时。
三维目标1.分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。
2.分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。
3.朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。
4.合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。
5.思维拓展，感知不同文体的不同特征。
6.感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情。
第二单元4烛之武退秦师一、知识教育目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
二、能力训练目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
5荆轲刺秦王教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。
2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。
教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。
2、通假字：淬、决、卒。
3、古今异义词：涕、币、提。
4、学会整体把握文言文的内容。
教学难点：文言文内容的整体把握。
教学时数：3教时6鸿门宴一、预习要点：（一）教学目标：1、知识与技能：（1）掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。
（2）了解《史记》和司马迁2、过程与方法：学习在矛盾中刻画人物形象的方法，品味精炼生动的语言。
3、情感态度与价值观：理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。
在以上教学目标中，知识与技能目标，关注了学生的个体差异和不同的学习需求；过程与方法目标，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征；情感、态度与价值观目标，则对学生的情感、态度、价值观形成正确引导。
教学重点：掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。
（三）教学难点：1、掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法2、理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。
第三单元单元规划上个单元我们跟着古人的娴妙而多情之笔，游览了我们的自然家园，感悟了蕴涵在天地之间的人生哲理；本单元我们要欣赏四篇写人记事的美文，通过作者或深沉或朴素的笔调去品味一个个鲜活人物的人格魅力，学会用简单有效的笔法由外而内地塑造人物，不仅如此，我们还要以他们为参照反观自身，在生活中由外而内走向自我完善。
因此，本单元的主题是“品人品文”。
《记念刘和珍君》中鲁迅先生把纪念刘和珍与整个“三一八”惨案联系起来，写刘和珍的正义感、责任感，反复地突出她“微笑”、“和蔼”、心地善良，实质是在塑造请愿群众的整体形象，表现出这是一群可亲可爱的有历史使命感的热血青年。
而写段祺瑞执政府的残暴、流言家的卑劣，是为了控诉批判他们。
文章记叙简练，议论精辟，感情浓烈。
教学过程中，教师要引导学生从“品人”入手，领略烈士的人格魅力，体味鲁迅先生的悲愤情感，感受鲁迅文章中的强烈的爱与憎，并进而揣摩鲁迅语言的准确深辟的特点。
《小狗包弟》是巴金《随想录》的名篇，语言平实质朴，但感情却是真挚深沉的，具有极强的感染力。
所记事情简单，一条可爱的小狗在“文革”时遭到主人的背弃被送上解剖台，故事却引发了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。