第9课 辉煌灿烂的文学(当涂一中 徐祖荣)
第9课 辉煌灿烂的文学教案_1
第9课辉煌灿烂的文学教案第9课辉煌灿烂的文学教案课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标一、知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
教学重难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教学方法：文史联系比较、情景创设等。
教学手段：多媒体教学过程导入：开门见山、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。
中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。
同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？2、学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
新课：一、《诗经》教师1、欣赏一段诗经名句引入。
出自哪里关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（水鸟应和声声唱，成双成河滩。
美丽贤德的，正是我的好伴侣。
）学生答1：《诗经》。
学生再列举熟悉的诗经句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
《诗经•国风•秦风•蒹葭》（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
第9课辉煌灿烂的文学
5.(2018·陕西西安期中)明清时期,商人在文学作品中出现的频率非常 高,并且有很多是以主角的身份出现,一改以往作品中的“文不谈商贾” 的现象,而且商人在文学作品中的形象大大改观,不再只是唯利是图、贪 得无厌的形象。这反映出( ) A.社会主流价值观念改变 B.社会生活决定文学内容 C.社会观念发生变化 D.社会阶层地位变动频繁
【课堂小结】
史料探究
主题探究·史料教学
探究主题1 中国古代主流文学形式的特点——史料实证、唯物史观 材料一 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。饮余马于咸池兮,总余辔乎 扶桑。
——屈原《离骚》 材料二 天生我材必有用,千金散尽还复来。
——李白 剥我身上帛,夺我口中粟。
——白居易
【问题】 (1)材料一的文学体裁是什么?具有怎样的特点? (2)根据材料二和所学知识,比较李白与白居易诗歌的不同特点,并分析其原因。
【解读】注意材料一文字句式及材料的出处是解读的关键。应明确材料二中李白 与白居易生活时代不同,而一定的文化是一定的社会存在的反映。 【结论】 (1)体裁:楚辞。特点:采用楚国方言,句式灵活,易于表达情感,具有浪 漫主义的风格。 (2)特点:李白诗歌想象丰富,风格雄奇豪迈,语言明快生动,具有浪漫主义气息;白 居易采用现实主义写实手法,讽刺统治阶级腐朽、贪婪。 原因:李白生活在盛唐时期,政治清明,国力强盛;白居易生活在晚唐,政治黑暗,阶 级矛盾尖锐。
(3)特点:句子长短不齐,便于抒发感情。 (4)代表 ①婉约派:柳永、李清照。 ②豪放派:苏轼、辛弃疾等。 2.元曲 (1)形成 ①宋代,民间兴起一种新的诗歌形式,即散曲。它题材广泛,可雅可俗,抒情 叙事兼长,更为生动活泼。 ②元代:散曲与元杂剧❺一起合称为元曲❻。 (2)代表:关汉卿、马致远等。 (3)特点:元曲大多通俗生动,豪放飘逸。
第九课辉煌灿烂的文学
第九课辉煌灿烂的文学22140202王卓婷一、教学目的：1.了解中国不同时期的文化。
2.了解诗词歌赋的区别与联系。
3.掌握名家名篇，提高欣赏能力。
二、教学重难点：唐诗宋词繁荣的原因，明清小说出现的背景三、课程类型与教学模式、方法：讲授法，师生互动法四、教学用具与媒体：PPT五、教学过程一、导入：放一曲《关雎》的音乐，让学生们看着历史课本资料回放中《关雎》的歌词，吸引学生注意力，让学生感受到《诗经》的艺术气息与魅力。
然后伴随着后半段的音乐，讲述诗歌的由来。
【师】诗歌是由语言组合而成的，在上古社会生活中，人们由于劳动生产、爱恋婚姻、原始宗教等活动而逐渐发展，这是一种有韵律、富有感情、易于传播的歌谣，之后歌谣在传播与发展中更加具有文学气息，逐渐形成诗歌。
【师】这节课我们就来领略千年文化古国的文学魅力！从诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这个模块来感受泱泱大国的深厚底蕴。
二、《诗经》【师】首先，我们先来了解一下《诗经》。
其实刚刚我们已经欣赏了《诗经》的片段《关雎》，这是《诗经》中的第一篇，各位同学从中感受到了什么呢？【生】男子对女子的相思与追求。
【师】对，这首诗歌描述的是一位男子对女子的爱恋，（读两句代表性的），是民间人们生活的一个片段。
《诗经》主要反映的就是人民的欢乐与疾苦。
【师】同学们还知道《诗经》中的其他诗歌吗？【生】蒹葭。
【师】看来大家的文学功底还是很强的，我们来看看几个比较出名的吧。
《硕鼠》揭露了统治者的腐朽，喊出反剥削，反压迫的呼声。
《君子于役》表达了对徭役兵役的憎恨。
【师】总之，当时社会生活的各个方面，以及劳动人民的思想感情，都在《诗经》中得到了真切的反映。
具有鲜明的时代感和人民性。
是现实主义的。
【师】同学们阅读第一段，我们来总结一下关于《诗经》的主要内容。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国成熟诗歌形成的重要标志，收录了从西周至春秋中期的诗歌，共305篇。
《诗经》分为风、雅、颂三部分。
第9课 辉煌灿烂的文学教案
第9课辉煌灿烂的文学教案第9课辉煌灿烂的文学教案【课标要求】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
【三维目标】一、知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
【学习重点】唐诗、宋词和明清小说。
【学习难点】不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【思考感悟】有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。
中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。
同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
【知识梳理】一、《诗经》【学习探究】、欣赏一段诗经名句引入。
出自哪里关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（水鸟应和声声唱，成双成河滩。
美丽贤德的，正是我的好伴侣。
）答1：《诗经》。
【学习探究】2：分析《诗经》的简单概况、特点和价值。
概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。
孔子整理编定。
特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。
第9课辉煌灿烂的文学教案_1
第9课辉煌灿烂的文学教案课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标一、知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
教学重难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教学方法：文史联系比较、情景创设等。
教学手段：多媒体教学过程导入：开门见山教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。
中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。
同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
新课：一、《诗经》教师1、欣赏一段诗经名句引入。
出自哪里关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
学生答1：《诗经》。
学生再列举熟悉的诗经句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
《诗经•国风•秦风•蒹葭》彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
《诗经•国风•王风•采葛》青青子衿,悠悠我心。
《诗经•国风•郑风•子衿》知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?《诗经•国风•王风•黍离》昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经•小雅•采薇》它山之石，可以攻玉。