群文阅读落花生丑菊 秋天的香山公园优秀教案
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、学会本课7个生字。
三、教学重点、难点四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
二、理解课文，明白道理1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？(谈花生）(二）抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质？②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么？（点出借物喻人的写作手法)过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人，不要做只将体面,而对别人没有好处的人。
②谈谈你从中又体会到什么？三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习，要有真才实学,有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162——--—165（必读）v 阅读天地一：《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评：总体点评课件的运用，深化了课文情感目标的落实.篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校：袁璐璐一、教材把握：教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
课文《落花生》的优秀教案设计
课文《落花生》的优秀教案设计课文《落花生》的优秀教案设计10篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的课文《落花生》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《落花生》的优秀教案设计 1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
课文《落花生》优秀教案
课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案「篇一」教学目标1、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时教学目标1、认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2、朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件。
教学设计一、激趣导入1、谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2、教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：落花生）3、作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知（出示课件3）1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
《落花生》优质教案（精选3篇）
《落花生》优质教案《落花生》优质教案（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《落花生》优质教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《落花生》优质教案1【学习目标】１、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第１０自然段，能背诵课文重点语句。
４、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
５、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】１、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学难点】体会赞颂花生顽强生命力的语句。
【教学准备】老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；演示文稿。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
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群文阅读落花生丑菊秋天的香山公园优秀教案案例一：丑橘：教学要求1、学习课文、了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理约写作方法。
3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。
重难点、关键1、学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
课时划分一课时教学过程一、谈话激趣，揭题。
1、同学们，你们见过菊花吗？它们美不美？你能用一、二句话来描述它的美呢？2、可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢？今天我们就来学习文章《丑菊入》二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1、自由读文，读通文字。
2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
（I）“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。
”（2）“长了几天，花苞就透出了一点黄色。
这时，已有黄豆大小。
”（3）“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。
”这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。
作者是按时间顺序（或说事物生长顺序）来进行观察描写的。
（4）“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。
”这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。
注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。
2、小组汇报读，师相机指导感情读。
3、齐读课文，注意读准字音，读出情感。
四、再读课文，明确作者借物喻的理。
1、划出文章中能点明中心的一句话。
2、读后谈谈你的理解。
完成板书。
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。
）五、齐读全文，总结。
1、朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？2、联系《落花生》，体会本文写作方法。
《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。
本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。
这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。
在写作中也应学会使用这一方法。
在《丑菊》一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。
这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。
板书设计：丑菊名不符实名字丑实不丑可以不能人？做一个心灵美的人案例二：落花生：教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
2.学习作者借物喻人的表现手法。
教学过程：师：同学们，请看大屏幕，谁能说出这种植物的名字？这位同学，你来说。
生：是花生，我家乡的田地里种着花生。
师：生活中我们见到的最多的是花生的果实，这位同学认出了花生长在地里的样子很棒。
同学们，你们知道花生还有一个名字叫落花生吗？这位同学，你还想为大家解释，请你来说。
生：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
师：同学们，看来生活中处处是学问，希望同学们也能像这位同学一样在实践中学习。
同学们，今天让我们一起学习《落花生》这篇课文。
那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来默读课文。
生：这篇文章作者围绕花生讲了种花生、收花生、吃花生和议花生。
师：同学们用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？生：作者详细描写了父亲和我们一起议花生的情景，所以这一部分是本文的重点内容。
师：好，你真是个会读书的孩子，读出了作者对内容的详略安排。
接下来让我们重点学习议花生的内容。
请同学们，默读这一部分的内容，圈画出在收获节上父亲是怎样谈花生的？生：父亲说“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”师：父亲在这里提到花生最可贵的品质是什么？生：花生不炫耀、不张扬，朴实无华的特点。
师：说的好，那么在这里父亲谈花生时为什么还要提到石榴、桃子呢？它们的特点是什么呢？生：外表漂亮使人一见就生爱慕之心，美味又可口。
师：花生和石榴桃子比起来怎么样呢？生：花生和它们比起来朴实无华、默默无闻,美味且可口。
师：同学们，父亲在这里写苹果、石榴、桃子的外表鲜红嫩绿使人一见就生爱慕之心为的是什么呢？生：通过比较突出了花生朴实无华的特点。
师：父亲仅仅是在谈花生吗？生：父亲提出了对我们的期望，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”生：作者从父亲的话中悟到做人要做人有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：花生的特点和父亲对我们的期望有何相同之处？生：花生朴实无华、默默无闻和它的实用价值正是父亲对我们的期望。
师：是啊，我们要像花生一样默默无闻，无私奉献，做一个对社会有用的人。
父亲通过谈花生的特点希望我们做花生一样的人，两者之间有着相似之处，作者的这种写法叫做？生：借物喻人。
师：运用借物喻人如同运用比喻的修辞方法一样，必须注意本体与喻体的相似点。
要写出物的特点，再由物联想到人的品质。
要注意人与物的相近、相似之处，抓住相似的连接点，才能达到写作效果。
文中父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人以起到“借物育人”的效果。
作者把父亲的话深深的印在心里。
让我们一起朗读文章的最后一句话。
生：（齐读）师：哪位同学来谈谈你对这句话的理解？生：一个“印”字写出了作者铭记父亲的教诲，要像父亲所期望的那样做一个默默无闻，对社会有用的人。
师：许地山始终铭记父亲的教诲，他的笔名叫落华生，立志要做一个对社会有用的人。
我们来看许地山的生平资料：1917年考入燕京大学文学院，1920年毕业留校任教。
期间与翟秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。
“五·四”前后从事文学活动，1921年1月，他和沈雁冰、叶圣陶、郑振铎等12人，在北平发起成立文学研究会，创办《小说月报》。
1937年"七·七"事变后，他发表文章、演讲，宣传抗日，反对投降。
"皖南事变"发生，即与张一廛联合致电蒋介石，呼吁团结、和平、息战。
同时担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。
后终因劳累过度而病逝。
同学们，通过阅读资料你看到了一个什么样的许地山？生：我看到了一位忧国忧民敢于担当的革命青年许地山。
生：我看到了一位在国家危亡之际为坚持抗日奔走呼号最终病逝的爱国人士许地山。
师：是啊，同学们。
许地山曾经说过：“我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”父亲的教诲影响了他的一生。
同学们在我们生活中，在你们的身边有没有像花生一样朴实无华却始终默默无闻奉献自己的人呢？生：我认为生活中各行各业都有像落花生这样的人，坚守在岗位的人民警察；救死扶伤的医生；长期奋战在生产线上的工人......师：同学们，许地山在父亲的引导下受到了深刻的教诲，懂得了做人的道理，并让它成为自己一生做人的准则，看来父亲的“借物喻人”真正起到了“借物育人”作用。
同学们，老师希望你们能够像落花生，像许地山一样做一个对社会有用的人。
案例三：秋天的香山公园秋天的香山公园,以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。
山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去,便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
近看红叶的形状不一，有长圆扁圆扇形，还有三角形的。
远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。
在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞,真是姿态万千，绚丽多彩。
一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
人们不由赞叹:“多美呀!香山的红叶。
”香山公园里潺潺的流水也很动人。
小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。
阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。
有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。
一串连成片，鸡冠顶起了花冠。
那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣;没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。
不管是什么花,都散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园，使游人流连忘返。
1.本文第三自然段的中心句是（) 。
A最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
B.香山公园里潺潺的流水也很动人。
C.路旁的花坛里,花儿展开笑脸，争芳斗艳,D．不管是什么花，都散发出淡波的清香。
2与“小鱼儿去你追我赶地嬉戏”修辞手法相同的一项是( )。
(2分)A.一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
B.没有开放的花瓣紧缩着,像-–个个彩球。
C.人们不禁赞叹︰“多美呀!香山的红叶。
”D.山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。
3.“美丽的香山公园，使游人流连忘返。
”对句中“流连忘返“理解错误的是（)A.游客们流连香山的美景,迟迟不愿意回去。
B.秋天的香山公园太美了，使人沉醉其中。
C.人们不禁赞叹:“多美呀!香山的秋色。
”D.游客们喜欢香山红叶,迟迟不愿意回去。