初中数学_因式分解——公式法(2)教学设计学情分析教材分析课后反思

14. 3因式分解（第三课时）14. 3. 2公式法（2）一、教学目标（-）学习目标1.掌握完全平方公式的特点.2.会运用完全平方公式因式分解.3.能熟练运用公式法和提公因式法分解因式.（二）学习重点掌握完全平方公式的特点，运用完全平方公式分解因式.（三）学习难点灵活运用公式分解分解因式.二、教学设计（-）课前设计1.自学反馈请同学们根据爱作业在线预习的情况组内交流，有困惑的地方组长帮忙解决。

公式法：把乘法公式的等号两边互换位置,就可以得到用于分解因式的公式，用来把某些具有特殊形式的多项式分解因式，这种分解因式的方法叫公式法.如：利用平方差公式和完全平方公式分解因式都属于公式法.（二）课堂展示探究一剖析完全平方公式活动1剖析完全平方公式. θ问题：我们将形如a2+2ah+b2和/一2（力+方2的式子叫完全平方式.完全平方式有哪些特点呢？学生思考后分小组讨论，再归纳总结：完全平方式的特点是：①完全平方式是一个二次三项式；②首末两项是两个数（或整式）的平方，而且符号相同，中间相是这两个数（或整式）的积的2倍，符号正负均可.口诀：首平方，末平方，首末积的2倍中间放.追问：平方差公式中的a、b可代表多项式，类似地，完全平方公式中的a、b是否也可以代表一个多项式呢？【设计意图】类比平方差公式分解因式的学习过程，剖析完全平方式的特点，为熟练运用完全平方公式分解因式奠定基础.•活动2 辨析完全平方公式问题：下列多项式中，哪些是完全平方式？若是完全平方式，请指出谁相当于公式中的扒b. (1)4Λ2+12Λ>,+9>2:(2) -4Λ^+X2 +4 : (3) -x2 +6.ry-9y2 : (4) x2 +2x-∖学生独立思考后，集体订正.【设计意图】通过辨析完全平方式，为运用完全平方式分解因式作准备•尤其是对于(2)、(3)这种形式的完全平方式，学生辨析较困难，关键是掌握：完全平方式首末两项是两个数(或整式)的平方，而且符号相同，各项的位置是可以调换的，为本Yj课突破难点奠泄基础.探究二直接运用完全平方公式因式分解冋•活动1公式中的a、b代表单项式的因式分解例1分解因式：(1)16x2 +24x+9 : (2) -X2 + 4xy-4y2【知识点】运用完全平方公式分解因式【解题过程】解：(1) 16χ2+24x + 9 = (4x)2+2∙4x∙3 + 32=(4x + 3)2;(2)-X2 + 4xy - 4y2 = -(x2 -4xy+4y2) = -^X2 - 2∙x∙2y + (2y)2 J = -(X - 2y)2【思路点拨】(1)先将原多项式变形为(4X)2+2∙4Λ∙.3+32 ,认淸谁是公式中的a、b,再进行因式分解：(2)可将负号提岀是本题的关键，变形为—(x2 -4ΛT +4J2) = -[x2-2∙x∙2y + (2y)2 ,再因式分解.【答案】(1) (4x+3)2: (2) -(x-2yY.练习：因式分解(1) 4√-20.ry + 25/ (2) 12xy-9√-4y2【知识点】运用完全平方公式分解因式【解题过程】解：(1) 4x2-20xy + 25√ =(2x)2-2∙2x∙5y+ (5y)2=(2x-5y)2:( 2 )12xy-9X2一4y2 = -(9x2-12^ + 4y2) = -[(3x)2一2∙3x∙2y + (2y)2] = -(3x - 2y)2【思路点拨】(1)先将原多项式变形为(2x)2-2∙2x∙5y + (5>y,辨析公式中的a、b,再进行因式分解：(2)将负号提出是本题的关键，变形为—[(3Λ-)2-2.3Λ-.2>'+(2V)2].再因式分解.【答案】(1) (2x-5y)2: (2) -(3x-2y)2.•活动2公式中的a、b代表多项式的因式分解例2分解因式：(1) (U + Z?)2 -12(a + Z?) + 36 : (2) (m + n)2 -4ιn(m + H) + 4w2 .【知识点】运用完全平方公式分解因式【数学思想】整体思想【解题过程】解:(1) (a+b)2 -∖2(a+b)+36 = (a+b)2 -2・(a + b)・6+62 =(a+b-6)2；( 2 )(/?? + n)2 -4m(m + H) + 4/z?2 = (In + n)2一2∙(∕π + n)∙2m + (2//?)2= (∕?Z + // 一2m)2 = {tι一Iny L■【思路点拨】此类题的关键是整体思想的运用，(1)中将a册看成一个整体，设*m,则原多项式就化为∕√-12∕H + 36 ,可用完全平方公式分解因式：(2)类似，注意分解后有同类项还需合并同类项.【答案】(I) (a + b-6)2; (2) (n-fn)2.练习：因式分解(I) a2-2a(b + c) + (b + c)2； (2) (x2÷1)2+4x(√+ l) + 4x2【知识点】运用完全平方公式分解因式【数学思想】整体思想【解题过程】解：(I) a2 -2a{b+c) + (b + c)2=[a-(b + c)]2=(a-b-c)2:( 2 )(x2 +1)2 +4X(X2+1)+4.V2=[(X2+1)+2Λ-]^=(X2+2X +1)2=[(X +1)2]^=(Λ +1)4. 【思路点拨】解此类题的关键是整体思想的运用，(1)中将b抡看成一个整体，设皿皿则原多项式就化为a2-2am + m2 ,可用完全平方公式分解因式：(2)类似，注意分解后还需继续利用完全平方公式分解彻底.【答案】(I) (a—b—c)2 J (2) (x+l)4.探究三综合应用•活动1例3 分解因式：3ax1 + bcιxy + 3ay2 :【知识点】运用提公因式法、公式法分解因式【解题过程】解：3ax2 + 6axy + 3ay2 = 3a（x2 +2xy + y2）≈3a（x + y）2:3.课堂总结知识梳理（学生自己总结梳理）（1）完全平方式：形如a2 + 2ab+b2和/ -2ah + b2的式子叫完全平方式.（2）用完全平方公式分解因式：文字语言：两个数的平方和加上或减去这两个数的积的2倍，等于这两个数的和（或差）的平方.符号语言：a2 + 2ab + b2 =（a + b）2i a2-2ab + b2 =（a-h）2.（3）公式法：把乘法公式的等号两边互换位置，就可以得到用于分解因式的公式，用来把某些具有特殊形式的多项式分解因式，这种分解因式的方法叫公式法.如：利用平方差公式和完全平方公式分解因式都属于公式法.重难点归纳（1）完全平方公式使用的条件是：①多项式是一个二次三项式：②首末两项是两个数（或整式）的平方，而且符号相同，中间项是这两个数（或整式）的积2倍，符号正负均可.（2）分解因式的一般步骤：一提，二套，三检査①观察多项式的各项是否有公因式，若有，应先提公因式；②再观察多项式是否可以用平方差公式或完全平方公式进行分解因式；③检查每个多项式是否分解彻底，每个多项式都不能分解时，分解因式就结束了.（3）有时多项式既不能提公因式，也不能运用平方差或完全平方公式分解，则需根据多项式的特点作适当变形后再进行因式分解.（三）课后作业基础型自主突破1.下列多项式是完全平方式的是（）A. a2 -4a-4B. a2 -32rz + 16C. Cr+2«+ 4D. Cr一&/ + 162.已知√-2∕MV+4是完全平方式，则加的值为（）A. 1B. 2C. ±1D. ±23.计♦算A=I56, /=144,则丄X2 +xy + -y2的值是（）2 2A. 150B. 450C. 45000D. 900004.分解因式@ —1）2—2（“ —1） + 1的结果是（）A. (α-l)(α-2)B. (a -1)2C. (Λ +1)2D. (U -2)25. ____________________________________ 计算：2172-217×34+172二・能力型师生共研7.若(x2 + y2)4-8(x2 + y2)2 + 16 = 0 ,则X2+ / 的值为().A. 4 B・ 2 C. ± 2 D・± 48.己知Z∖MC三边a、b、o满足等式α'-αb + b'-bc + e2-Gc = 0,则2∖A5Q是____ 三角形.学情分析两班共有学生Iio人，两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意。

从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展, 观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方而运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上：另一方而，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则、平方差公式，、完全平方公式、提公因式法因式分解与平方差公式因式分解的探索过程，对“完全平方公式”已经有了初步的认识，为顺利完成本Yj课的教学任务打下了基础，但对于“完全平方式”的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

效果分析1、课前，我首先充分备课，运用华乐思教学平台中的资源中心并融合课本内容与个人想法精心准备课件，创作出严谨而丰富的教学内容。

在学生完成自学质疑学案的基础上借助华乐思教学平台的作业中心推送练习题，根据教师端形成的数据反馈来重新确龙学习目标和本节课的重难点，进一步优化课堂，提髙了教学效果。

2、课堂中让学生积极参与到整个学习活动中。

学生能借助互动电视、移动终端积极展示学习成果，极大地调动了学生能动性和主动性。

并且移动终端的使用还能实时反馈学习情况, 老师通过反馈的数拯对学生情况的了解更加具体，能更有针对性的进行因材施教。

3、课后，学生在移动终端上可以再次借助微视频复习本节知识，复习情况及时上传，根拯学生在此反馈的情况进行总结，再进行符合学生自身实际情况的因材施教。

教材分析完全平方公式是初中数学中的重要公式，在整个中学数学中有着广泛的应用，重要的数学方法“配方法”的基础也是依据完全平方公式的。

而且，它在整式乘法、因式分解、分式运算及英他代数式的变形中起着十分重要的作用。

完全平方公式这一教学内容是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展。

教材从具体到抽象，引导学生观察、实验、猜测，进而论证，从而建立数学模型，逐步培养学生的逻辑推理能力和建模思想。