高考作文写作提升课堂：高三作文训练高效五妙方
五个提升写作技巧的写作练习方法
五个提升写作技巧的写作练习方法一、背景介绍写作是一项重要的表达与沟通技巧，不仅仅在学术领域有着广泛应用，也是我们日常生活和职业发展中必备的能力。
然而，很多人在写作过程中面临各种困难和挑战，如难以找到灵感、组织思路不清晰、表达乏味等。
为了帮助提升写作技巧，本文将介绍五个有效的写作练习方法。
二、语法演练法语法是写作的基础，良好的语法能够使文章清晰易懂，避免出现错误和歧义。
一种提升写作技巧的方法是通过语法演练来加强对语法规则的掌握。
可以选择一些语法书籍或在线资源，通过学习和练习不同的语法知识，例如句子结构、时态使用、主谓一致等，以提高写作时对语法的敏感度，并在实践中灵活运用。
三、词汇积累法词汇是写作中一个至关重要的方面，恰当丰富的词汇可以使文章更加生动有趣。
为了提升写作技巧，可以通过积累词汇来拓展自己的表达能力。
可以准备一个专门的笔记本，每天记录新学到的单词，并结合例句和相关的词性、用法等信息进行整理和复习。
同时，可以通过阅读各类文章和书籍，注意其中的精彩词汇并进行积累和应用。
四、主题写作法主题写作法是一种锻炼写作技巧的有效方式。
选择一个主题或话题，通过写作来深入研究和探讨，并逐渐提高自己对特定主题的理解和表达能力。
可以选择一些常见的主题，如环境保护、人际关系、科技发展等，或者根据个人兴趣和学习领域选择特定的主题。
通过持续的主题写作练习，不仅可以提高思维逻辑和组织结构的能力，还可以拓宽知识面和提升写作表达的深度和广度。
五、文章改写法文章改写是一个有挑战性但非常实用的练习方法，可以帮助提升理解、概括和重述的能力。
选择一篇自己喜欢的文章或短文，将其内容进行归纳总结，并尝试用自己的语言重新表达出来。
在改写的过程中，可以注意句子结构、词汇替换、段落分布等，以提高对文章结构和表达方式的把握。
通过反复的文章改写练习，不仅可以加深对原文的理解，还能够提升自己的写作能力。
六、结语通过以上五个提升写作技巧的方法，我们可以逐步提高写作表达的能力，拓宽词汇储备，加强语法运用，增强对文章结构和思路的掌握。
高考语文作文30天提高技巧
高考语文作文30天提高技巧一、要做到“知己知彼”。
知己，即了解自己，首先要善于发现自己的长处。
世界上没有完全相同的两片叶子，也注定没有相同的人。
换言之，我们每一个人身上都具有别人无法比拟和替代的优势。
所以，30天内要提高作文的分数，最重要的是发现自己，挖掘自己。
无论你的作文现在是何种水平，细加分析，你都可以发现自己的优势，量体裁衣，确定自己文章的主打体裁、主打模式。
如：喜欢思辨，逻辑能力好一点的，建议写议论文；思维活跃，描写细腻，感性认识突出，建议写记叙文；熟悉乡村生活，建议写乡土气息浓郁的文章；历史知识丰富，喜欢话剧的同学，建议写蒙太奇式的文章或写剧本。
总之，充分扬长，以最精彩的亮相赢得喝彩。
知彼，即明确考纲的具体要求。
对于不同的文章，考纲在内容、表达、发展等级等方面都作了详细的说明，我们每一个考生都要比照作文评分标准，根据自己的主打体裁，确定主打特色，明确突破目标。
如，写作议论文的同学，不仅在审题立意上略胜一筹，在表达上也要出色完成任务。
审题的深入、新颖，议论的深刻，具有现实意义等方面，都可以作为突破口，来扮靓文章。
二、要勇于查缺补漏30天，如果能找准弱点，定点强化，注意方法，在短期内还是能够提高作文的成绩的。
如，审题易游离的同学，可以通过专项审题立意强化来提高自己快速、准确立意的能力；材料陈旧的同学，可以通过广泛汲取丰富素材占有的内容；分析论证不透辟的同学，可以通过多种论证方式的集中突破来提高对事例的分析驾驭能力……总之，要找准问题，对症下药。
在查缺补漏的过程中，建议考生认真回顾以往自己写作的优秀文章，反思自己成功的过程，放大写作的优势，提升写作的信心。
同时，善于借鉴一些高考满分或优秀作文，也是大有裨益的。
注意学习与自己主打模式相近的优秀作文，在两相比较中，发现自己的不足，勤于模仿，短期内就能获得很大的进步，不妨一试。
如喜欢写作画面式作文的同学，建议认真研读《路是月的痕》、《八·十八·二十八》等文章；喜欢运用对比式论证的同学，可以借鉴《让纪念闪耀理性的光芒》、《执子与通子》等文章；议论文结构设计不理想的同学，建议品读《相信他人与相信自己》或者条分缕析、论证到位的满分作文；事例分析浮浅的，建议研究用例策略，重点学会单例说透、双例互衬、排例等用例技巧……三、力求固本清源作文如做人，要想文章吸引人，我们就要完善自身。
高考作文提高写作速度五步训练法
高考作文提高写作速度五步训练法任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。
快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。
快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。
因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。
通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。
另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
(高考)高考作文提升方法
高考作文提升方法俗话说，得作文者得语文。
可见作文的上下对语文总的影响有多大。
现在来教大家快速提高高考作文写作水平，向高分冲击。
下面是我给大家带来的高考作文提升方法，欢送大家阅读参考，我们一起来看看吧!高考作文提升方法1、充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。
比方，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是S型的扫描全文。
结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。
“宁停三分，不争一秒〞，因为写作是“开弓没有回头箭〞的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。
最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。
时间没了，心情也坏了，干着急。
建议打草稿，防止“三边工程〞(边立项，边设计，边施工)。
考场作文不宜见异思迁，边写边改。
要贯彻一种构思。
一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。
此外，要谨慎对待修改。
今年实行网上评卷，更应慎重。
修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。
结构方面不能修改。
要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要就失去了。
为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这那么材料当初发在媒体上登载是要到达一个什么效果的。
万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
高考语文作文写作的小窍门
高考语文作文写作的小窍门高考语文作文是考生们最重要的一部分，不仅是决定语文成绩的关键，也是考察考生综合语言能力和写作水平的最后一道关卡。
因此，在备战高考时，如何提高语文作文的水平，就成为了许多考生所关注的问题。
本文将为大家介绍几个高考语文作文写作的小窍门。
一、多读经典文章，积累素材写一篇好的文章，首先得有充足的素材，注重积累才能提高自己写作的经验和能力。
这里建议大家多读经典文章，例如《红楼梦》《西游记》《水浒传》等，这些经典之作不仅能够让我们更好的领略到华夏文化的精粹，同时也能够给我们带来不同寻常的灵感。
二、提升阅读理解能力阅读理解是写出一篇高质量文章的基础，只有对所阅读的材料完全理解，才能写出深入的分析和独特的见解。
因此，提升阅读理解能力就变得尤为重要。
要想提升阅读理解能力，建议多读名著、报刊、杂志等文献资料，广泛阅读不同领域的文章，培养较强的阅读能力。
三、培养思考能力和表达能力思考能力和表达能力是高考语文作文不可或缺的两个要素。
其中，思考能力是指考生能够深入思考文章所涉及的问题，并能够给出自己独特的见解；表达能力则是指考生能够用简练、准确的语言，将自己的思考内容清晰地表达出来。
要想在高考语文作文中表现出色，考生应该不断提升自己的思考能力和表达能力，多进行模拟写作，写作时注重结构框架和言语表达的准确性。
四、注意文体特点和语言风格写高考语文作文需要考虑文体特点和语言风格，要根据文章的题目和考试的要求来选择相应的写作方式，例如议论文、材料作文、小说等。
同时，也应注意文章的语言风格，要根据不同的文体和主题来进行合适的语言表述，用恰当的词语、语气和表达方式，使文章更具说服力，更容易引起阅读者的共鸣。
五、勤加练习，磨练自己的写作技能作为一种实践性的技能，写作需要大量的练习和磨练。
高考语文作文中要求的不仅仅是思维深度和知识面广度，还需要存在一定的写作技巧。
因此，在准备高考时，考生应尽量多进行模拟写作，多阅读优秀的范文，培养自己的写作技能，提升自己的语文作文水平。
高三语文老师如何进行作文写作技巧训练
高三语文老师如何进行作文写作技巧训练高三是学生们备战高考的关键时期，而语文作文是高考语文考试的一大重点。
因此，作为高三语文老师，如何进行作文写作技巧训练，对学生们的学习成绩和高考成绩起着至关重要的作用。
本文将介绍几种有效的训练方法和技巧，帮助高三学生提升作文素养。
一、培养写作兴趣与素材积累1. 提供多样化的写作题材与素材为了激发学生对写作的兴趣，语文老师可以提供多样化的写作题材，涵盖生活、社会、文化等各个方面。
同时，老师可以提供优秀的作文范文，让学生参考并借鉴其中的写作技巧和表达方式。
2. 课堂互动与实践语文老师可以通过课堂互动的方式，引导学生进行写作实践。
例如，将话题讨论、角色扮演等形式引入课堂，激发学生活跃思维，培养他们的写作灵感和创造力。
二、提高作文素养的方法与技巧1. 阅读与模仿语文老师可以组织学生们进行大量的阅读，培养学生们对不同文体和写作风格的理解和欣赏能力。
通过阅读优秀作品，学生可以借鉴其中的写作技巧，并加以模仿和运用在自己的作文中。
2. 语言表达与结构规范语言表达和结构规范是作文成功的重要因素。
语文老师可以通过训练学生的语言组织和表达能力，使他们的作文更加准确、流畅。
比如，要求学生注意词汇的准确选用、句子的多样化结构、段落的衔接和过渡等方面的训练。
3. 规范写作流程与时间管理高考作文往往有一定的时间限制，因此，语文老师需要培养学生们的时间管理意识。
老师可以制定规范的写作流程，包括观点思考、材料整理、提纲拟定等，让学生们在规定的时间内完成作文，并逐步提高写作的速度和质量。
三、评价与指导的重要性1. 给予及时的反馈在作文训练过程中，及时的反馈对学生的写作提高至关重要。
语文老师可以在批改作文时，针对学生的不足之处进行指导和纠正，帮助他们提升写作水平。
同时，要积极鼓励学生的优点，增强他们的自信心。
2. 定期组织作文竞赛与讲评定期组织作文竞赛和讲评活动，可以激发学生的写作热情，并提供交流和学习的机会。
高考作文水平提高技巧窍门
高考作文水平提高技巧窍门提高作文水平的窍门一、编写作文提纲的训练编写作文提纲的过程，就是通过周密思考，把模糊笼统的想法明确并具体化的过程，也就是在审题的基础上，围绕所表达的中心思想，精心选择材料并使之条理化的过程。
经常加强训练，写作文时就能做到心中有数，培养自己迅速成文的能力。
二、口头作文的训练所谓的口头作文，就是根据题目要求，经过短暂思索或列出简要提纲后当场口述作文内容。
这要求我们在短时间内看清题意，选择材料，确定中心，边想边说。
可以进行成篇的口头作文训练，也可进行中心段的口头作文训练。
经常进行这种训练，能锻炼我们的口才，培养我们思维的敏捷性，使我们逐渐能说会道，能言善辩。
三、写读书笔记的训练平常读课外书不能读完就算，可以打开笔记本记上一些东西。
按照“编提纲、写体会、摘录好句子”三种方法写读书笔记，几百字或几句话都可以，一定要坚持不懈，以养成随时动笔的好习惯。
这样既有利于知识的积累，又利于写作水平的提高。
四、对生活中发生的事进行记叙训练我们在学校、在家里、在社会上都会看到、听到或亲身经历一些事，只要你觉得有趣就可以写下来。
可以把事情的时间、地点、起因、人物或自己的语言动作、心理活动、思想感情等记下来，写成一篇*。
这种方法，不但可以锻炼自己的观察能力和提高写作水平，也可以为以后写作文积累素材。
五、写信的训练写信是一种练笔的好方法。
家里如有亲戚在远方，长辈常要写信的话，你可以主动把写信的任务揽下来，以达到练笔的目的。
高考作文写作技巧有哪些1、立意紧贴材料材料作文中所提供的材料是审题的原点，是立意的根基，是观点的依托。
考生必须紧密结合材料进行审题立意，在审题立意时，一定要全面解读材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈现命题的最大价值，开拓审题的新鲜视野。
2、题目紧贴材料俗话说：“题好一半文，文好题先行。
”作文拟题是十分重要的。
题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。
拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。
如何做好高考语文作文提高写作水平的技巧与方法
如何做好高考语文作文提高写作水平的技巧与方法高考语文作文是每位学生在高中阶段必须攻克的一道难关，它不仅要求我们掌握一定的写作技能，更重要的是要提升我们的写作水平，以便在考场上取得优异的成绩。
下面，我将分享一些提高高考语文作文写作水平的技巧与方法。
一、积累素材为了写好作文，我们首先要进行素材的积累。
素材的积累包括了对于生活的观察与感悟，对于文学作品的阅读和分析，以及对于社会热点问题的关注等等。
我们可以通过多读优秀的作品，积极参与社会实践活动，拓展自己的视野和知识面，从而为我们的作文提供更多的素材。
二、掌握写作技巧1. 好的开头：作文的开头要抓住考官的注意力，可以使用引题、引用名人名言、写人生感悟等方式来引起读者的兴趣，使文章一开始就有亮点。
2. 合理的结构：作文要有一个合理的结构，首先要明确中心思想，然后分段落展开，每段都要有一个主题句，围绕主题句展开论述。
同时，段与段之间要有过渡，使文章整体更加连贯。
3. 丰富的修辞手法：修辞手法可以使文章更加生动有趣，增强表达的效果。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比等等，但要注意适度使用，不要过分华丽。
4. 适当的句式变化：在写作过程中，适当变换句式可以增加文章的表达力，避免句子单调乏味。
可以运用短句、长句、倒装句等句式变化，使文章更加富有变化。
三、多做练习练习是提高写作水平的关键。
我们可以多做模拟题，可以向老师请教，也可以参加写作辅导班。
通过大量的练习，我们可以熟悉各种题型的要求，掌握常见的作文结构和写作方法，提高我们的写作技巧和应变能力。
四、多读范文读优秀的范文可以帮助我们更好地理解和掌握作文的要领。
我们可以阅读一些高分范文，注意范文的结构和语言运用，思考为什么这篇文章能够获得高分。
同时，我们还可以学习范文中的一些好的词汇和句式，丰富我们的表达方式。
五、扩大语言表达能力语言表达能力是写好作文的基础。
我们可以通过多读书、多背诵优秀的文章，来提高对于语言的理解和运用。
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高考作文写作提升课堂：高三作文训练高效5妙方我们的学生包括部分教师似乎有一个思维定势：作文非短期之功。
即作文水平的提高没有长期的一定量的阅读积累和一定量的写作训练是难以奏效的。
这种意识，并不否认它的正确性。
但到了高三，仍是一味的坚持，势必严重影响高三作文训练的效果。
一部分甚或相当一部分高三学生在作文训练和一次又一次的模拟考试中不断地生产劣质产品，不停地简单乏味地重复着自己，从来就没有期望过作文的高分，至于分数的多少只能听天由命。
不少人都承认，一张高考试卷很难衡量一个学生真实的语文水平。
同理，一篇高考作文也很难衡量一个学生真实的作文水平。
“很难衡量”有两种理解，或真实的水平高却考出了低分，或真实的水平低却考出了高分。
正因考场和试卷的特殊性，只要我们操作得法，就完全有可能写出超过自己真实水平的佳作，从而得到超越平时超越预期的作文成绩。
这里所谈的训练高效，是相对负效、无效和低效而言的。
高考呼唤作文训练的高效，不是高效的训练从某种意义上讲就是失败的训练。
作文训练的高效不是远处的风景，更不是危言耸听，而是我们脚下的路。
妙方一：倾力打磨。
学生最怕的最不愿意做的作业是什么？也许就是作文。
由于不交作文或作文差受过老师批评的学生更是不愿意写作文，到了高三就成了作文训练的痼疾。
再多的训练不是负效就是低效，遑论高效了。
要取得高三作文训练的高效，首先要求每布置一篇作文学生都必须倾心尽力，向老师、同学展示你的最高作文水平。
包括倾心审题、倾心立意，倾心对材料的占有和运用，倾心对文章结构的设计与安排，倾心对语言的斟酌与驾驭等等。
学生只有在倾心尽力完成作文的过程中，身上的一些作文痼疾才能渐渐地得到消除，无须再等老师来“批评指正”。
敷衍马虎，得过且过，只能是劣质作文诞生和滋养的温床，“认真写”和“草率写”之间的差距遥远。
作文目标是倾心尽力的动力源，许多学生的作文状态长期休眠，其中一个重要原因便是没有作文目标。
高考考场作文的较量能说不是平时的训练作文最佳质和量的较量？平时作文质量高除特殊情况外高考作文得分自然也不会低。
早些年江苏考生蒋昕捷的满分作文《赤兔之死》曾引起广泛的关注与赞誉。
作者以熟谙的三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，突现了“真英雄必讲诚信”的主题，并抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章主题立意更上层楼。
更难能可贵的是，作者通篇遣用纯熟的古白话，明白晓畅，文采飞扬，老到的语言功夫使众多考生无法望其项背，也令阅卷老师赞叹不已。
一名高中学生在高考临场作文时如何能发挥得如此自如？这得归功于他平时的阅读功底与倾力打磨。
据说，高考前一天的晚上，他看央视8套节目，正好有一专家在评论一部电影，用到“物犹如此，人何以堪？”的句子，他立即就记在心里了，结果就在高考作文中用到了。
作文中像“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”的句子都是从评书中听来的。
没有平时倾心尽力的打磨，考场上如此而为，考生必不能也不敢。
妙方二：专题探究。
写作从来都是与探究相伴相生的。
文坛上许多著名的作家往往也是某个领域的研究专家。
老舍专注于“老北京”，金庸专注于“武侠”，二月河专注于“清代皇帝”……作文并非仅仅在“写”的直接过程中提升，作文的核心意义在于“呈现”，而“呈现”的核心意义在于“价值”，而“价值”则是在自我探究不断升华中挖掘出来的。
在高三的作文训练过程中，一般老师都会精心设计一些训练题。
这些训练题或切合生活与时代的发展趋势，或切合青少年的身心特点，或切合高考命题规律，并都有一定的思想文化内涵。
好的训练题，其实就是为学生洞开了一个丰富宽广的、饶有趣味的研究领域。
学生在教师提供的每一个领域里查阅相关资料，深入钻研，思考提炼，定能广泛的积累写作素材，不断揣摩相关的语言表达，不断深化自己的理解与认识，不断丰富自己的情感，不断完善自己的思维品质。
在这个积累、探究的过程中，学生其实就为自己的作文储存了一座素材“金矿”。
一旦作文，只要从“金矿”中拿来提炼一番即可。
“金矿”的资源是丰富的，是异彩纷呈的，不止有“黄金”，还有“钨”、“铜”、“铁”、“锡”等其它成分。
考生可视考场作文情况，需要什么就“提炼”什么。
江西高考作文要求考生写对奥数、英文、周树人的“怕”或“不怕”（含喜欢）的体验或思考。
该命题立意宽泛，可以从“怕”的角度和“不怕”的角度来立意，还可以从“怕”到“不怕”或从“不怕”到“怕”来构思。
这里的专题材料可以是自己的学习生活积累也可以是自己的收集整理。
譬如写对鲁迅作品的“怕”与“不怕”，可以根据平时收集到的有关鲁迅的材料来谈。
一篇考场佳作《丢失了鲁迅》开头是这样写的：“鲁迅，姓周，本名樟寿，字豫才。
生于1881，死于1936，浙江绍兴人……唉，这些从小就知道。
”阿树呆呆地想着。
“从百草园到三味书屋，多丰富的童年啊……”“还有淳朴的长妈妈，让他一生受益的藤野先生……”“人怎可像《风筝》里那麻木的人啊，中国人自信力怎可失！面对一所大宅子，可别成混蛋，别成孱头啊……”“还有为他守了41年的朱安，与他相濡以沫的许广平……”奥数和英文的学习体会材料会是更多，考生很容易从学生平时积累的“金矿”中提炼出派得上用场的材料。
广东高考作文关于慈善事业的材料作文题。
材料的大意是，富翁要援助3个贫困家庭，一个接受他的帮助并感激，一个犹豫接受声明一定偿还，另一个感谢好意拒绝接受。
对此，作文的立意也是方方面面的，但一个重要的立意是，慈善活动怎样援助他人才能收到最好的效果。
这不仅关乎个人，更关乎慈善事业的健康发展。
考生如没有慈善方面的材料积累写起议论文来，只能是空泛为之了。
当然，作文不是材料的堆积与卖弄，而是一次灵魂的净化。
我们在深入探讨专题的时候，要探讨我们自身，反思比照我们自身，深化精美我们自身，与己相合，融会贯通，积淀心中，就会炼出属于我们自己生命思想里的“金”。
作文的过程不仅仅是“完成”的过程，而是一个不断磨练不断提高的过程，如此，自然是写一篇好一篇。
妙方三：重作反思。
许多学校的作文训练大致是这样一个过程，从文题拟定，到作前指导，到学生作文，到教师批改（部分教师已尝试与学生互评互改），到作文评讲。
这似乎就是一次作文训练的全过程。
殊不知，作文评讲后还有一个提高学生作文水平的至关重要的环节，那就是“复作反思”。
清代大诗人袁枚说过：“爱好由来下笔难，一诗千改始心安。
阿婆还似初笄女，头未梳成不许看。
”精于翰墨的诗人且主张“一诗千改”才始觉心安，充分说明写作是一个逐步完善逐步提高的过程。
我们现在的学生写作文往往是一步到位，完篇后便觉精神为之大爽，不想改不愿改更没有改的习惯。
据称，钱梦龙老师曾经推行过一学期只写6篇作文，每篇作文先后改3遍的做法，效果非常好，学生的写作水平得到了显著提高。
因为这是典型的对症下药，而且是连续“下药”，自然会收到药到病除的效果。
多次的反复中，学生明白了作文的思路、结构、中心及相关的表现手法，行于当所行，止于当所止。
复作，就是在教师讲评后的二度作文甚至是三度作文乃至更多次的作文。
教师也要进行二度讲评甚至是三度讲评乃至更多次的讲评。
不过讲评的范围可以逐渐缩小，直至一对一。
反思是非常重要的环节，也是取得高效的重要妙方。
它可以让学生冷静地梳理作文前后的写作过程，仔细地回味作文过程的心理感受，理性地审视自己作文的成败得失，积极地寻找作文水平提升的切实方法。
这一过程既有教师的理论导引，也有同学之间的相互启发，因而是切己的、切实的。
反思的内容不限。
可以重现作文前后的心路历程，可以展示写作前后的情绪困扰，可以坦诚自己文章的短处，可以叙写从他人文章中获得的启迪，可以整理老师评讲时的写作导引，可以寻找作文水平提高的有效途径等等。
字数可长可短，形式力求自由。
关键要从自己的作文实际出发，言之有物，要言不烦。
忽视复作，忽视反思，学生的作文状态往往就是原地踏步，止步不前。
作文是“高级”的表达，不停地复作不停地反思就是在不停地追求“高级”。
妙方四：侧重文体。
从高一到高二，已经完成了各种文体的作文训练，高三就要侧重文体进行训练了。
纵观近年各地高考命题，绝大多数的要求是文体自选（或要求明确文体），少数要求写记叙文或议论文，如江西卷、湖南卷。
当下，还未见过高考要求必须写记叙文或其它某一种文体的。
就考生的作文来看，即便命题要求写记叙文或议论文，大多考生还是选择了议论文，只有少数考生选择了记叙文。
议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由使读者信服的一种文体，它能考查学生的辩证思维、推理思维、联想思维等能力。
它是现实生活中应用极其广泛的一种文体。
议论文的水平高低直接对考生的未来工作生活、事业成就产生影响。
福建师大潘新和教授曾撰文指出：“一个人可以拙于叙事，但不能不精于议论。
”行进在高三正迈向未来高考的广大考生，一定要侧重加强对议论文的写作训练。
要在老师的指导下，精熟议论文的结构特征、语言特征，掌握议论文的各种论证方法，广泛搜集整理论据材料，并要有意识地训练用论据证明论点的方法，努力提升思辨水平。
因为思维的品质决定着作文的优劣，一篇议论文只有具备深邃而缜密的逻辑思辨，才能产生启人心智的力量。
近年，新材料作文命题正成趋势，考生要准确把握命题特征，努力备考，积极应对。
尤其要尽力摆脱“观点+例子”的结构模式，避免作文得分的低下。
以下面的分论点式结构对高三学生进行作文训练，效果较好！1、题目（新颖亮丽，显示材料主旨）。
2、开头（分析材料，引出中心论点）。
3、主体（提炼分论点，忌堆砌事例）。
分论点（亮—引—叙—析—结）分论点（亮—引—叙—析—结）分论点（亮—引—叙—析—结）4、结尾（照应全文，回扣中心论点）。
说明：亮——亮出观点，开门见山。
引——架桥铺渡，材料和观点紧密联系。
自然巧妙，不宜拖拉。
叙——叙述事例，择主去次，只叙证明论点的紧要处，其余一概删除。
析——关键处。
决定论据能否为论点服务、论据是否支撑论点的一环。
分析发掘事物的内涵，使论点和论据发生联系，相得益彰、互相辉映。
结——对前文进行概括和总结，要照应开头、强化论点。
简洁明了，水到渠成。
在一次先提供材料再要求以“孝不我待”为题的作文训练中，学生纷纷采用分论点式结构作文，很好地支撑了“孝不我待”的中心论点，起到了很好的论证效果。
分论点展示一：学习不是趁早尽孝的屏蔽仪。
生活不是趁早尽孝的金属链。
事业不是趁早尽孝的绊脚石。
分论点展示二：及时行孝，让自己问心无愧。
及时行孝，使家庭温馨和睦。
及时行孝，助社会风清气正。
妙方五：巧妙“再现”。
高考考场气氛紧张，时间紧迫。
一篇800字的文章的完成一般就在50分钟到一个小时，如此短暂的时间要完成一篇质量上乘赢得阅卷老师好感进而拿到高分的文章，如不能巧妙而有效地“再现”自己曾经思考过的见解或曾经运用过的材料或曾经打造过的关键句、关键段或曾经训练过的成竹在胸的布局结构等等，实属不易甚至不太可能。