行为安全管理与安全意识培养

BBS

行为安全管理与安全意识培养

Behavior-Based Safety

O培训讲师：?培训时间:

概况■ w/

某啤酒厂割箱机操作工颜某某在交接班（18 : 30左右）期间处理设备异常时，佩戴的围巾绞入输送传动滚筒，导致昏迷，经过8天抢救，终因伤势过重，于2016年2 月4日凌晨2:30左右，在无锡市第九人民医院去世1人死亡机械伤害

事故后果伤害类型

事故等级事故责任

一般事故安全责任事故

杨某发现其趴在输送带防护板上,上前拍了一下，问“怎么还没处理好”，颜某没有回话颜某在发现转箱输送滾筒

卡箱时，未停机，在设备

运转的情况下处理卡箱故

障

考虑疑为脑溢血病发，未

敢挪动伤者，采取托抱的

方式进行了救援，取塑箱

垫在颜某屁股下

佩戴的围巾被绞入输

箱滾筒，颈部勒紧造

成窒息

杨某正面查看，发现颜某

面部发红，眼睛紧闭嘴唇

发紫，立即停机，并向周

边呼救

?颜某某在作业过程中，

发现割箱机转箱机构处

发生卡箱，遂来到转箱

输送系统，进行处理

?处理前，没有通过按下

急停按钮或维修开关的

方式停掉设备，滚筒处

于运行状态

?在探身处理卡箱时，颈部佩戴的围巾被绞入输

箱滚筒，围巾勒紧造成

窒息

■安全经验分享LOGO

人的不安全行为

?事人颜某违反规定，在岗操作佩戴围巾（不安全装束）；

?在发现转箱输送滚筒卡箱故障时，未停机处置，所系围巾被

绞入输箱滚筒，引发窒息昏迷，是导致事故发生的直接原因

物的不安全状态

设备存在安全隐患:在设备进场安装时，滚筒链道有37cm的

宽度属于无用部分且在人员操作一侧，未将此部分拆除，且未

按照机械安全规程设计要求安装光电联锁防护装置，滚筒链道

未安装安全盖板；围巾被绞入“滚筒区"，造成事故发生

■安全经验分享LOGO 乂间接原因

现场应急处置不当。事故发生后,现场人

员对现场情况误判、缺乏急救常识，致使施救拖延，是这起事故后果加重的重要原因02

环境因素。现场无挡风措施，气温突然降低，员工自行系围巾保暖03

设备试生产期间验收不规范。由于割箱机设备始终

达不到合同运行要求，在长达9个月的设备调试试

生产期间，无锡工厂未对割箱机设备系统进行验收

评价，设备隐患未被及时发现和整改

变更管理重视不够。在设备发生变更（转箱方

式）、工作发生变更（从包装部到物流部）后，工

厂对变更后的风险管理工作未引起重视，危险源辨

识不充分，没有认识到变更带来的风险增加和风险

转移等问题

“环大西洋"号海轮沉船事故一每个人只错了一点点

这是一起沉船的案例，大家在看的时候，请思考:谁没有责任？谁造成了事故的恶果？思考这几个问题，就能让每个角色的不安全行为无所遁形

巴西海顺远洋运输公司“环大西洋”号海轮是一艘性能先进的

船只，但它却在一次海难中沉没了，21名船员全部遇难

当救援船到达出事地点时，环大西洋号海轮消失了，21 名船员

不见了，海面上只有一个救生电台有节奏地发着求救的摩斯密

码。救援人员看者平静的大海发呆，谁也想不明白在这个海况

极好的地方到底发生了什么，从而导致这艘最先进的船沉没。

这时有人发现电台下面绑着一个密封的瓶子，打开瓶子，里面

有一张纸条……

目的

Purpose

“环大西洋”号海轮沉船事故——每个人只错了一点点，20个细节失误的总和导致了这条船和21名船员的沉入海底,这些细节我们是如此熟悉:允许了不该允许的，放松了不该放松的，没去确认应该确认的，没有更换应该更换的，没有维修应该修好的……这都是我们平常所见的不安全行为！当我们所有人都不把“这些都懂却都不在意的事情”当一回事儿时，危险就在聚集，风险就在上升！本期培训目的:

了解行为安全管理的意义和目的

人的不安全行为识别

＞掌握安全观察的的具体方法与流程

掌握安全观察的的具体方法与流程

＞安全观察的推行与安全意识养成

安全观察的推行与安全意识养成

行为安全管理概述

人的不安全行为识别行为安全管理要点行为安全观察

CONTENTS

_______ k

02 _______

03 _______

01行为安全管理概述

■事故成因LOGO

危险一事件一事故构成了［事故链］: 三者之间存在一定的关联。但是事故在某一时刻会不会发生，完全取决于致害物是否与人接触以及接触后对人的伤害程度。因此，从本质上看，事故就是一种发生了的“随机事件"，它发生于人?物轨迹意外交叉的“时空"。而更深刻的联系是什么昵…A I

操作工滑倒了，头磕在泵上,导致死亡

操作工滑倒了，摔断了胳膊

操作工滑了一下,扭伤了脚踝

员工踩到润滑油，滑了一下

但没有摔倒

泵旁边泄露润滑油未及

时清理

0000

不安全行为、不安全状态

300

急救事故

3000 险

肇事故

轻伤

■事故成因LOGO

墨菲定律

风险：任何一件事情，如果客观存在着发生某种

事故的可能性，不管这个可能性有多小，如果重

复去做时，事故总会在某一时刻发生

?在安全生产中，有些小的不安全行为在一次

或数十次过程中也许不能导致事故。但是总

维持这样终究是会发生事故的

?及时发现并纠正不安全行为是避免事故发生

最为重要的工作

一0

?一种通过反复正面强化安全行为来改变个人的不安全行为

?关注人的行为（安全行为与不安全行为）

?分析人为什么采取该行为（原因）?采取纠正措施来改善人的行为

行为安全管理BBS

Behavior-Based Safety Approach

BBS是以心理学与行为学为理论基础，主要采用ABC（行为前因一行为一行为后果）的行为模型,通过改变人的行为而达到安全的目标，进而实现企业事故预防，减少由于人的行为引起的事故发生

■行为安全管理概述

LOGO

事故的直接原因，一是设备的不安全状态，二是人的不安全行为。根据事故统计，人为因素导致的事故占88 %以上

因此，要确保生产安全就必须提高人行为的安全性。而要提高人行为的安全性，就要控制人的不安全

行为

12%

行为安全管理目的

对员工行为进行有计划性、非惩罚性地观察、沟通和干预，强化安全的行为和纠正不安全的行为，总结、分析全员不安全的行为的变化趋势，主动采取有效措施以预防事故发生

■行为安全管理概述

LOGO

高级安全审核

ASA (Advanced Safety

Auditing )

安全训练观察方法

STOP ( SafetyTraining Observation Program )

ASA 最早发源于英国煤矿业，为

加强一线经理和管理者对员工的安全权利而设计的一种管理干预方法。三个关键要素：精确的观察、双向有效的沟通、员工个体安全目标设置。由审核员去观察，观察一段时间后，通过运用开放式的提问技术来评审和确认危险源

STOP 被称作安全训练观察计划，是

杜邦开发的基于观察的行为矫正方案。它包括决定、停止、观察、行动和报告等五个环节，经过培训，观察员对人员的反应、个人防护用品、人员的位置、工具与设备、程序与秩序等五个方面进行观察，根据观察结果，经采取相应的行动

TOFS 是由BP 钻井平台开发的针对

一线员工的重要行为设计，鼓励一线员工如果有任何安全顾虑就可以停止任何工作。旨在赋予员工对自己和他人的安全有更多的自主权。这种方法比较简单，不需要填写表格，员工通过作一个

"T"手势，即可暂停平台的任何操作程

序，员工的这种行为不会被管理者的责怪

BBS 方法多以ABC 行为模型为开发原则，但在实际运用过程中，各企业必须结合具体的实际情况设计和实施

为了安全暂停

OFS ( Time Out For

Safety )

■行为安全ABC 模型 LOGO

现在或过去行为导致的结果会对我们的未来行为产生巨大影响

任何促使我们行动的事情我们做什么，如何做我们的行为会导致的结果

如佩带安全帽头部闷热

如在安全帽上钻洞

如头部比较凉爽

■行为安全ABC 模型

LOGO

前提:防护面具不合适、状况差、没有提供防护面具、影响视线、太匆忙

行为:工人在打磨时未佩戴防护面罩

结果:舒适、视域清晰、易受伤害、更快完工

乂 ABC 分析

把安全行为的结果竟成为下次不安全行为的前提

我们是否有过这样的想法别人都这样做，我也这样做

这点小事不可能出问题，放心吧！我这样做都十几年了，从来没有出事要做好安全就得花钱，必要吗

安全意识、行为、技能的相互关系(正式版)

文件编号：TP-AR-L6793 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. （示范文本）编订：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 安全意识、行为、技能的相互关系(正式版)

安全意识、行为、技能的相互关系 (正式版) 使用注意：该安全管理资料可用在组织/机构/单位管理上，形成一定的具有指导性，规划性的可执行计划，从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 1意识指导行为，行为来自意识 1.1有安全意识的不安全行为分析如在当前的化工企业中，虽然各类作业人员文化层次较高，也都经过三级安全教育，有一定的工作经验的经历，但各类事故发生频率仍然较高。我认为构成事故的原因主要是有的人，特别是年轻人争强好胜，为露一手而鲁莽行事造成事故。青年人勇于表现自己倒是有利于他们在企业中展示自己的才华，在急、难、险处，也常常见到青年突击队的身影，发挥着青年生力军的作用，但急于表现自我，不计后果的

鲁莽行为是十分有害的。对抱有此种心理的同志，对他们的工作热情应给予肯定，同时，应帮助他们查找身上的缺点，他们过高地估计自己的能力，过低地估计风险程度，无数据分析，无安全措施，侥幸心理支配了行为。还有一种人，在经济利益驱动下，图省事违章操作提高产量，达到增加收入的目的，造成事故发生，导致人员伤亡，不但增加不了个人收入，给国家和个人造成巨大损失。据我国安全管理权威人士撰文宣称，全国因人为事故和职业危害，要损失700~1000亿人民币。换句话说，如果我们做好了安全工作，全面实现安全生产，就可以减少这一损失，它可作为3500万到1亿人口一年的基本生活保障金。 1.2无安全意识的不安全行为分析这里指的是行为作业人不知道可能导致的恶性结

人行为的安全管理示范文本

人行为的安全管理示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

人行为的安全管理示范文本使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。一般地说，企业生产过程中发生事故的原因可归为内因与外因两大类。内因是指劳动者的技术、心理活动等方面出现了与企业要求不相协调的情况：外因是指设备状况、预防措施、防护用品以及劳动环境的条件不符合安全生产的要求。国内外大量事故统计表明，在企业内所发生的事故中，70%~75%是由于劳动者的操作行为发生错误或违章作业所引起的。而心理学研究告诉我们，人的行为是由人的心理状态支配的。因此，安全管理人员在分析和研究事故发生的内因条件时，必须调查事故发生时人们的心理活动，亦即借助于心理学的理论和研究成果来指导安全管理工作。行为科学是从社会学和心理学的角度研究行为的一门

科学，它是研究人的行为规律，主要研究工作环境中个人和群体的行为。安全行为科学是行为科学的重要应用分支，安全行为科学不但要应用行为科学研究的成果为其服务，同时安全行为科学为行为科学丰富了内容和扩大了内涵。因此，安全行为科学与行为科学是相互交*和兼容的关系，是行为科学在安全中应用而发展起来的应用性科学。人的安全行为是复杂和动态的，具有多样性、计划性、目的性、可塑性，并受安全意识水平的调节，受思维、情感、意志等心理活动的支配;同时受道德观、人生观和世界观的影响：态度、意识、知识、认知决定人的安全行为水平。影响人的安全行为的个性心理因素有以下几个方面： 1.情绪对人的安全行为的影响。情绪为每个人所固有、受客观事物影响的一种外在表现，这种表现是体验又是反

如何提高安全意识和管理水平

飞行公司“双提升”征文如何提高安全意识和管理水平安全教育是安全管理工作的一项重要内容，是提高职工安全意识的关键，是现代企业安全管理的重要手段，近几年来，公司始终把安全工作作为一项系统工程，放在重要位置来抓，从增强职工安全意识着眼，提高安全管理水平和技能入手，无论职能部门机构怎样变动，企业改革的形势如何发展，生产任务多么紧张，都要对职工进行系统的安全教育。人的不安全行为是造成事故发生的主要原因。不安全行为是人表现出来的，与人的心理特征相违背的，非正常行为。人出现一次不安全行为，不一定就会发生事故，造成伤害。然而不安全行为，一定会导致事故。分析几年来我们身边所发生一些事故，有哪起事故不是人为因素造成的呢？人的行为是受意识支配的，意识又是人的心理反应。因此，事故与人的心理意识和行为有着密切的关系，也就是说，人有什么样的心理都会在行动中体现。例如企业安全生产活动中的一些习惯性违章行为有侥幸心理、惰性心理、逞能心理、从众心理，以及个人情绪的大幅波动。第一，侥幸心理是支持违章作业的主要心理原因。有这种心态的人，不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，也不是技术水平的，大多数是“明知故犯”。在他们看来，“违章不一定出事，出事不一定伤人”。在现场作业中，我们经常会碰到不使用专用工具，就近随意取物代替，该办的票证不办，觉得麻烦，就不用办理了等。抱着这种心理意识工作的，危险性很大。第二，惰性心理。很多人在工作中总想省点事，偷点懒，为了贪图安逸，而忽视了安全。对现场操作中的小缺陷、小隐患视而不见，唯恐让自己去处理，现场检查不认真，纯粹是“走过场”，这种现象在我们身边最为常见。第三，逞能心理和从众心理。有些人为了显示自己的能耐，往往会头脑发热，不遵守客观规律，不讲科学态度，干一些愚蠢和冒险的事。还有一些人，看见别人违章作业，或者看见别人那样做，明知不对，自己偏要照着做。例如，穿拖鞋进入现场，劳保用品穿戴不齐全等，这种心理是形成习惯性违章的主要原因之一。第四，情绪波动，思想不集中。这种人往往受到社会、家庭、人为等方面因素的影响。要么烦躁不安，思想分散，顾此失彼手忙脚乱；要么喜悦、兴奋、得

2018年度安全生产培训计划

2018年度安全生产培训计划为加强和规范安全生产培训教育，提高员工的安全生产意识，防范安全生产事故，根据《国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定》、《生产经营单位全培训规定》及公司相关规定，结合本公司生产实际，制定2018年度安全培训计划如下：一、指导思想 1、加强“安全第一、预防为主、综合治理”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工不断的灌输安全理念，做好日常的安全培训，使员工在思想意识上重视安全。在此基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，规范安全生产行为，提高自我保护意识和应急处置能力。 2、将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。二、培训形式 1、会议形式。主要有：安全知识讲座、安全例会、月度工作会、事故案例分析会等。 2、张挂形式。主要有：安全宣传条幅、标语、安全宣传栏等。 3、影像形势。主要有：安全教育光碟、安全讲座录象、课件等。 4、现场观摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、应急演练及急救措施等。三、培训要求

1、项目部三类人员初次培训时间不少于32学时、每年再培训时间不少于12学时；安全生产管理人员安全资格培训时间不少于48学时，再培训时间不低于16学时； 2、新员工、转岗、复工人员三级教育按2016年项目部三级教育新培训大纲执行，考试按新编试卷进行考试。培训时间不少于50学时。 3、特种作业人员、特种设备作业人员，培训时间按照《四川省特种作业（设备）作业人员安全技术培训考核管理办法规定》执行； 4、施工员、班组长每年进行安全培训，时间不少于24学时； 5、项目部全员安全知识普及培训，时间不少于24学时。 6、项目部采用新工艺、新技术、新设备、新材料时，对相关人员进行有针对性的临时安全培训； 7、特种作业人员换证随时培训。 8、公司组织的安全培训，参加人员、学时等，按公司要求完成。四、考核要求 1、培训计划由安全质量部组织实施，在计划内容基础上，根据生产实际情况制定具体培训时间、地点、培训方案等，报主管领导审批，由综合办公室备案后，再下达培训通知。 2、培训结束后，安全质量部根据培被训人员参加培训的态度、知识掌握程度等方面，给予全面考核，考核作为本人年度考核的一项重要指标，对表现突出者给予表扬和奖励，考核不合作者将按规定给予处罚或下岗、待岗。

如何提高员工安全意识

如何提高员工安全意识，增强职工岗位安全自觉性众所周知，安全生产事故是一个渐变过程，是不安全因素在量的积累达到一定程度后，出现的飞跃性质变的表现形式，采取切实有效措施防止量的积累，是不可缺少的重要手段。俗话说：“凡事预则立，不预则废”，抓好安全生产，需要平时做多方面卓有成效的工作，“以人为本”，提高人的安全意识增强职工岗位安全自觉性是关键。安全意识和素质的提高，安全培训教育是最有效的途径。通过“鲜活”的安全培训教育，可以切实提高员工安全意识和素质，不断强化员工安全事故的防范意识，真正将“安全第一，预防为主”落实到位，有效控制和减少安全事故，确保企业安全生产。一、安全培训教育的作用安全培训教育是指为强化员工安全意识和素质、提高员工安全技能水平而进行的各种宣传、教育和培训活动，其作用主要体现在以下几个方面： 1、安全培训教育是企业控制事故的有效手段。根据统计学中“关键的少数，次要的多数”的原理，在造成某种结果的诸多原因当中，起主要作用的只有少数几项，找出了关键项目，就抓住了主要矛盾。由于大部分事故都是由人的不安全行为造成的，因此，通过安全培训教育提高职工的安全意识和素质，可以杜绝违章作业，减少操作失误，从而降低事故发生率。 2、安全教育是企业安全工作的治本措施。安全培训教育不仅能提高广大职工的安全意识和素质，增强职工安全工作的责任感和自觉性，还能增长职工的安全知识、提高操作技能，实现“要我安全”到“我要安全、我会安全、我懂安全”的思想转变，从根本上提高人的安全可靠性。同时责任心强、技术水平高的员工，还能及时发现和消除事故隐患，消除物的不安全状态，提高物的可靠性。因此，安全培训教育对事故能起到釜底抽薪的作用。 3、安全培训教育是企业安全文化建设的基础工作。安全文化建设是企业保持长期稳定的安全生产局面、实现可持续发展战略的基础。企业的安全文化建设必须借助于安全培训教育，通过各种形式的宣传教育，不仅能提高职工的安全意识和安全技能水平，还能使员工树立正确的安全价值观和安全行为准则，为企业的安全文化建设提供精神动力和智力支持。 4、安全培训教育是企业创造经济效益的前提。企业的生产经营是以经济效益为中心，安全工作也是一样。安全培训教育方面的投入主要涉及配备、建立安全教育室、购置宣传材料、举办安全培训班、开展安全活动等，不像设备的更新改造、安全设施的配备，投入费用相对较少，从经济学的角度看，具有较高的“投入产出比”。二、“鲜活”的安全培训教育方式安全培训教育是一项经常性、基础性工作，由于战线长，加之企业教员、场地、工期、进度等多方面条件的限制，如果不在方式方法上进行变化和创新，就很容易使教育培训对象产生乏味、厌学情绪，使教育培训流于形式，难以取得应有的效果。因此，在安全培训教育过程中，应坚决克服一成不变的照本宣科、我讲你听、坐而论道的呆板单一形式，力求内容和形式的鲜活性，以丰富多彩的形式，激发员工主动参与的热情，活跃培训教育气氛，增强培训教育的客观效果。 1、讨论式。真理越辩越明，是非越辩越清楚，思路越辩越清晰。通过专题讨论，使大家在相互启发中思想得到统一，认识得到提高，缺点得到纠正，安全知识得到充实。 2、答题式。经常以小测验的形式，把安全管理规定、操作规程、应知应会等内容，以填空、选择、判断、简答等题型的方式发给职工，让他们答卷，这样能提高大家学习理论的积极性，并起到相互督促的作用。 3、竞赛式。在每年的“安全生产月”、“安康杯”“安全生产警示日”等活动中开展有奖论文征集活动，评选出一、二、三等奖，颁发荣誉证书，并给予一定的经济奖励。通过个人赛、施工队（班组）团体赛等多种形式，可以增强教育培训的趣味性，调动职工的学习进取心。 4、演讲式。演讲人员写演讲稿的过程，本身就是自我教育的过程。同时，听身边的同事演讲，使大家感到亲切、自然，能够产生共鸣，有利于教学，共同进步。 5、观看式。影像教育直观，视听效果好，职工一般都比较乐于接受。要经常组织大家收看一些安全教育音像片，通过反面典型警醒、正面典型教育，从中吸取营养。 6、见缝插针式。企业连续性生产的特点，决定了不可能用大量的整块时间来开展安全教育培训活动，必须充分利用冬雨季闲歇、职工倒班、轮休、班前班后会时间，见缝插针进行，做到长流水不断线，保持教育培训的经常化。三、安全培训教育应注意的问题。 1、安全教育要注重实施。安全教育应不拘形式，但要注重实效，避免形式主义。

员工安全生产意识培训教材

提纲：一、安全生产培训 1、《安全生产法》的简介 2、安全生产方针 3、生产现场的安全管理 4、安全隐患整改提案制度 5、事故的分析及处理 6、应急情况的处理 7、其它安全二、消防安全培训 1、中华人民共和国消防法 2、单位和公民的基本消防义务 3、消防工作方针 4、我国的消防日 5、消防系统的种类 6、消防器材 7火灾的扑救与逃生方法三、企业劳保防护用品使用四、危险化学品安全操作培训五、医疗急救常识培训

六、安全与健康安全生产培训一、《安全生产法》简介《安全生产法》于2002年6月29日经九届全国人民代表大会常务委员会第28次会议审议通过，同日，以中华人民共和国主席第70号令予以公布，自2002年11月1日起施行。《安全生产法》的立法目的：“保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展。” 二、安全生产方针我国的安全生产方针是“安全第一，预防为主”，这是安全生产管理工作必须坚持的基本原则。 1、“安全第一”的涵义：（1）、劳动者的生命安全和健康第一，指在生产工作中，人与物同时受到危险时首先要选择人的人身安全。（2）、危险部位的识别第一；生产条件安全化第一；生产的安全保护措施第一。 2、“预防为主”的涵义：（1）、三不伤害原则：不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害；

（2）、作业前的准备；加强对人的管理，控制违章违纪行为，加强对设备（工具）及作业环境的管理；（3）、经常性的安全教育和安全培训；（4）、作业中的劳动保护用品的佩戴。 3、安全生产的三级培训《安全生产法》中明确规定任何用人单位新员工入职都必须经过三级安全培训。三级培训是指：厂级培训、车间级培训、班组级培训。现在我们进行的是厂级培训的部分内容。三、生产现场的安全管理 1、安全生产工作中的“三违”现象：（1）、违章指挥：指管理人员，比如在引进新设备时没有对本岗位员工进行新设备的《安全操作规程》的培训，就下达工作指令；或明知故犯的行为。此前提下，员工有权拒绝工作。（2）、违章操作：一般指生产员工，比如在上岗前没有熟练掌握岗位设备的《安全操作规程》就开始工作生产；或明知故犯的行为。70%以上的事故都是因此造成。（3）、违反劳动纪律（经常违反的现象）：生产现场禁止穿高跟鞋、凉鞋、拖鞋；电气作业必须穿绝缘鞋；生产现场禁止穿背心、短裤、裙子、戴头巾、领带或敞开衣襟、打赤脚；要将头发置于工作帽内；禁止其它的不安全装束；工作时间聊天，打瞌睡、看书、打电话、发信息、听音乐（MP3）、吃零食、嬉笑打闹等等。违反劳动纪律也是导致事故发生的重要因素。 2、危险化学品的管理（1）、性质及定义：易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀性；容易发生火灾以及能对人体造成危害的化学物质

《班组长安全管理意识与技能提升》培训课程大纲(2天)

班组长安全管理意识与技能提升培训课程大纲课程时间：2天课程对象：班组长等基层管理人员。课程目的：提升基层管理人员在日常班组安全管理中对自身的责任认知，带领班组成员实施安全管理必须了解掌握的软技能和硬技能，预防事故，从而实现班组安全，则企业安全的目的。课程收益：（1）了解班组长在企业日常安全管理中的重要作业和担当的安全责任；（2）掌握班组长日常管理需要具备的安全管理软技能，如：班组安全管理法则、团队领导、基础工作、安全承诺、安全行动计划、安全分享、安全培训教导和日常安全管理的流程等技能；（3）掌握班组长日常管理需要具备的安全管理硬技能，如：危险源辨识与隐患排查、行为安全管理与违章处理、作业现场安全管理和应急处置等技能。培训方式：讲解+视频播放+案例分析+经验分享+讨论互动+角色模拟+练习课程大纲： ?模块一：班组长的安全责任角色认知能力 –讨论：基层班组安全管理当中，谁是最关键角色呢？ –班组长的地位和使命 ?班组长的地位 ?班组安全管理的概念 ?班组长安全管理的具体职责 –新安法对班组长的角色定位 ?第一条要求法律对安全管理定位的变化 ?第三条要求员工参与安全管理的要求 ?第五条要求主要负责人全面负责安全 ?第十八条要求主要负责人安全生产责任 ?第二十二条要求安全管理机构及安全管理人员责任 ?树立安全责任意识，落实“一岗双责” ?模块二：班组长日常安全管理基础（班组安全管理软技能） –班组安全管理基本法则 ?抓住关键，授权 ?树立安全管理制度执行热炉法则 ?安全管理容不得“差不多先生”

?安全管理不可以“下不为例” ?安全行为动机激励 –班组长安全领导能力 ?班组长的权力类型 ?班组长的4种管理方式 ?提示问题的决断技巧 ?用人3法则 ?如何了解员工的个性化差异 ?如何了解团队的群体心理 ?三大机制掌控群体心里 –安全基础工作 ?签署全员安全承诺书 ?制订安全行动计划 ?签订互保联保协议 –安全承诺的技巧 ?安全承诺的内容 ?安全承诺的关键行为 ?七个带头 –制订安全行动计划的技巧 ?制订安全行动计划的五部曲 ?制订安全行动计划三项选择 ?安全行动计划主要内容 ?制订安全行动计划的注意事项 ?安全行动计划模范执行的作用 ?安全行动计划模范执行的要点–安全培训教导的技巧 ?安全培训的作用 ?安全培训的要点 ?班组长安全培训“七大手法”–安全分享的技巧 ?安全会议的作用 ?安全会议的要点 ?安全会议的形式 ?如何开好“三会”

人行为的安全管理通用版

管理制度编号：YTO-FS-PD384 人行为的安全管理通用版 In Order T o Standardize The Management Of Daily Behavior, The Activities And T asks Are Controlled By The Determined Terms, So As T o Achieve The Effect Of Safe Production And Reduce Hidden Dangers. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards

人行为的安全管理通用版使用提示：本管理制度文件可用于工作中为规范日常行为与作业运行过程的管理，通过对确定的条款对活动和任务实施控制,使活动和任务在受控状态，从而达到安全生产和减少隐患的效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。一般地说，企业生产过程中发生事故的原因可归为内因与外因两大类。内因是指劳动者的技术、心理活动等方面出现了与企业要求不相协调的情况：外因是指设备状况、预防措施、防护用品以及劳动环境的条件不符合安全生产的要求。国内外大量事故统计表明，在企业内所发生的事故中，70%~75%是由于劳动者的操作行为发生错误或违章作业所引起的。而心理学研究告诉我们，人的行为是由人的心理状态支配的。因此，安全管理人员在分析和研究事故发生的内因条件时，必须调查事故发生时人们的心理活动，亦即借助于心理学的理论和研究成果来指导安全管理工作。行为科学是从社会学和心理学的角度研究行为的一门科学，它是研究人的行为规律，主要研究工作环境中个人和群体的行为。安全行为科学是行为科学的重要应用分支，安全行为科学不但要应用行为科学研究的成果为其服务，同时安全行为科学为行为科学丰富了内容和扩大了内涵。因此，安

《办公室人员安全意识与技能培训》

前言蓝草咨询的目标：为用户提升工作业绩优异而努力，为用户明天事业腾飞以蓄能！蓝草咨询的老师：都有多年实战经验，拒绝传统的说教，以案例分析，讲故事为核心，化繁为简，互动体验场景，把学员当成真诚的朋友！蓝草咨询的课程：以满足初级、中级、中高级的学员的个性化培训为出发点，通过学习达成不仅当前岗位知识与技能，同时为晋升岗位所需知识与技能做准备。课程设计不仅注意突出落地性、实战性、技能型，而且特别关注新技术、新渠道、新知识、创新型在实践中运用。蓝草咨询的愿景：卓越的培训是获得知识的绝佳路径，同时是学员快乐的旅程，为快乐而培训为培训更快乐！蓝草咨询的增值服务：培训成绩合格的学员获颁培训结业证书，某些课程可以获得证书权威机构认证证书（学员仅仅承担成本费用）。目前合作权威机构：中国管理科学研究院（中央编办成立的国家事业单位，登记号：210000005343）根据《职业教育法》的相关规定，该证书是对劳动者岗前培训，在职培训，能力提升培训，继续教育和创业培训的证明。持证者，说明其通过了职业能力培训考核与测评，具备了相应的专业知识和能力，可作为学员能力评价，考核，聘用和从业的重要凭证。成为“蓝草club”会员的学员，报名参加另外蓝草举办的培训课程的，可以享受该培训课程多种优惠。

《办公室人员安全意识与技能培训》培训讲师：谭小芳培训时间：客户自定培训地点：客户自定培训收益： 1、提升学员安全意识及安全管理意识； 2、掌握办公人员必备的安全知识与安全技能。培训背景：对于“办公族”来说，一天的大部分时间要在办公室度过，提及安全健康问题，往往被忽视掉，认为办公室是相对安全的地方。因此，办公室人员的健康安全培训和训练往往是培训工作的空白区。而事实证明，办公区域发生人身伤害事故或“坐班族”腰酸背疼，健康出现问题的现象已经屡见不鲜。调查发现，一些办公场所发生意外事故，往往与人们安全意识松懈、使用物品不当及防救设备不足有直接关系。一旦办公室里出现意外事故，轻则正常的工作被中断，重则伤及自身或同事，甚至引起惨痛的后果，所以每一个人对办公室的安全都不应等闲视之应该具备三个方面的安全素质：树立安全意识，懂得安全知识，掌握安全技能。培训大纲：第一部分：树立正确安全管理意识 1、什么是安全意识？

部队个人行为安全管理通用版

管理制度编号：YTO-FS-PD446 部队个人行为安全管理通用版 In Order T o Standardize The Management Of Daily Behavior, The Activities And T asks Are Controlled By The Determined Terms, So As T o Achieve The Effect Of Safe Production And Reduce Hidden Dangers. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards

部队个人行为安全管理通用版使用提示：本管理制度文件可用于工作中为规范日常行为与作业运行过程的管理，通过对确定的条款对活动和任务实施控制,使活动和任务在受控状态，从而达到安全生产和减少隐患的效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。安全行为科学是运用科学的方法研究人与安全的问题,揭示人在工作环境中的行为规律,从安全角度分析、预测和控制人的行为的理论和方法的科学。传统安全管理侧重追究人的责任,而行为科学在安全管理领域的运用在于调动人的积极性,把以物为中心的管理,发展为以人为中心的管理,是对传统安全管理的一种改革,一种创新。本文选取当前安全管理领域中的前沿视角--安全行为科学,为部队安全管理提供控制人失误、消除人不安全行为的思路和方法,提高管理者对本组织及其成员的预防、引导和控制能力,以便有效实现部队安全目标。一、导入行为科学理论,覆盖部队安全管理盲点部队转型中,影响安全发展的最大问题是理论上的不清晰。把行为科学理论导入安全管理,覆盖了新形势下安全管理盲点,可以使我们更好的了解和预测官兵的行为,并在此基础上采取相应的安全管理措施,控制不安全行为,激励安全行为,进而实现安全目标。在安全管理领域中运用行为科学关于个体行为、群体行为、领导行为和组织行为的理论研究

安全生产教育培训内容

第一部分概述第一节安全生产教育培训作用开展安全生产教育和培训是提高员工安全意识和预防事故能力的重要途径。一、法律法规的有关规定安全教育培训是《安全生产法》等法律法规，赋予各级政府和生产经营单位的重要职责。《安全生产法》明确规定企业必须按照法律法规履行职责。北京市邮政公司根据《安全生产法》对安全教育培训工作提出同样要求：即安全生产教育培训考试不合格人员，不得上岗。据权威部门提供的数据， 80%以上的安全生产事故是由于员工法制观念不强，安全意识薄弱造成的。不按操作规程作业，未能掌握相应的安全操作技能，在紧急情况下缺乏应急措施和自我保护能力，是最大的安全隐患。因此，本公司将按照市公司安全生产教育培训要求，着力做好员工的安全教育培训工作。如果员工拒绝参加安全生产、劳动保护教育培训，企业将按照规章对员工进行批评教育或处分；由此而导致的重大责任事故、造成重大经济损失的，还将实施责任追究，并依法追究刑事责任。二、员工自我保护的需要员工进入工作岗位后，应了解和熟悉岗位作业环境，提高自己的安全意识，获得安全操作技能，掌握处理和应对紧急或突发情况的本领，从而预防和避免在生产过程中发生事故，保障自身安全和生产的正常进行，作到“三个不伤害”（即，不伤害别人、不伤害自己、不被别人伤害）。第二节安全生产教育培训内容 “三级”安全生产教育是安全培训的一种有效形式，也是法律规定对员工的教育制度。一、公司级安全生产教育培训主要内容（一）安全生产基本知识。（二）安全生产法、北京市安全生产条例、本公司安全生产规章制度。

（三）劳动纪律。（四）生产现场和工作岗位存在的危险因素、防范措施和处置事故应急措施及预案。（五）相关事故案例分析等。二、分公司级安全生产教育培训主要内容（一）分公司安全生产状况和规章制度。（二）生产现场和工作岗位存在的危险因素、防范措施及处置事故应急措施和预案。（三）相关事故案例分析等。三、班组级安全生产教育培训的主要内容（一）岗位安全操作规程。（二）使用的各种设备、车辆、安全装置、劳动防护用品（用具）的性能及正确使用方法。（三）相关事故案例分析等。四、企业“三级”安全教育的组织实施公司级安全生产教育培训，一般由公司人力资源部门组织，安全技术管理部门与安保中心、车管中心共同实施。分公司级安全生产安全教育培训，由各单位负责组织实施。班组级安全生产教育培训，由班组长会同安全员及有经验的老同志等共同组织实施。五、“三级”安全教育与其他安全教育的关系 “三级”安全教育是最基础的安全教育，新员工除要接受“三级”安全教育培训以外，还必须接受经常性的安全教育和“四新”教育；特别是从事特种作业的员工，必须接受专业的特种作业人员安全教育培训，取得特种作业人员操作资格证后，才能上岗作业；“三级”安全教育不能代替其他教育，新员工只有通过系统的安全教育培训，才能不断提高自身的安全意识和技能，从而实现安全生产。六、特种作业教育和其他形式的教育（一）什么是特种作业人员？特种作业人员是指其作业的场所、操作的设备、工作内容等具有较大的危险性，容易发生伤亡事故，或对操作者本人、他人以及周围设施的安全构成重大危害。

人行为的安全管理详细版

文件编号：GD/FS-6095 （管理制度范本系列）人行为的安全管理详细版 The Daily Operation Mode, It Includes All Implementation Items, And Acts To Regulate Individual Actions, Regulate Or Limit All Their Behaviors, And Finally Simplify The Management Process. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

人行为的安全管理详细版提示语：本管理制度文件适合使用于日常的规则或运作模式中，包含所有的执行事项，并作用于规范个体行动，规范或限制其所有行为，最终实现简化管理过程，提高管理效率。，文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。一般地说，企业生产过程中发生事故的原因可归为内因与外因两大类。内因是指劳动者的技术、心理活动等方面出现了与企业要求不相协调的情况：外因是指设备状况、预防措施、防护用品以及劳动环境的条件不符合安全生产的要求。国内外大量事故统计表明，在企业内所发生的事故中，70%~75%是由于劳动者的操作行为发生错误或违章作业所引起的。而心理学研究告诉我们，人的行为是由人的心理状态支配的。因此，安全管理人员在分析和研究事故发生的内因条件时，必须调查事故发生时人们的心理活动，亦即借助于心理学的理论和研究成果来指导安全管理工作。

行为科学是从社会学和心理学的角度研究行为的一门科学，它是研究人的行为规律，主要研究工作环境中个人和群体的行为。安全行为科学是行为科学的重要应用分支，安全行为科学不但要应用行为科学研究的成果为其服务，同时安全行为科学为行为科学丰富了内容和扩大了内涵。因此，安全行为科学与行为科学是相互交*和兼容的关系，是行为科学在安全中应用而发展起来的应用性科学。人的安全行为是复杂和动态的，具有多样性、计划性、目的性、可塑性，并受安全意识水平的调节，受思维、情感、意志等心理活动的支配;同时受道德观、人生观和世界观的影响：态度、意识、知识、认知决定人的安全行为水平。影响人的安全行为的个性心理因素有以下几个方

如何提高员工安全意识与操作技能 (发言材料)

如何提高员工安全意识与操作技能培训中心 xxx 近期，我矿安全生产形势非常严重，作为负责员工安全教育培训工作的主要责任人，我感到压力很大。透过近期的多起事故，可以看出主要内因还是员工安全意识淡薄，违章操作导致。那如何提高员工安全意识与操作技能呢？我有以下几点想法。一、安全意识方面一是，通过“鲜活”的安全培训教育，可以切实提高员工安全意识，不断强化员工安全事故的防范意识。因此，我建议：由安全管理科负责，组宣科、培训中心等相关科室配合，将我矿近几年发生的各类典型事故进行汇总，制作成事故案例警示册发放给员工学习。并以展板形式摆放在候车大厅，员工入井前、升井后都能看到，可以时刻警醒员工。二是，培养员工“危险源”辨识意识。我们的“危险源”辨识工作现很大程度还局限于将已辨识出的“危险源”强化培训给员工，让员工在现场注意已知的危险因素，却忽视了未知“危险源”潜在的危害。因此，我建议：下一步由安全管理科、培训中心负责，各基层区队积极配合，从培养员工“危险源”辨识意识入手，全面、细致、深入的开展“危险源”辨识工作。三是，建立班组长安全风险提示制度。基层单位员工由于较长时间在同一个岗位工作，对于本岗位的操作工艺、设

备等知识掌握较好，在这个时候，员工在进行作业时，有时候会产生一种麻痹思想，认为自己太熟悉了，不会发生什么意外。这是很危险的信息。因此，我建议：工会有必要建立班组长安全风险提示制度。即班组长在安排工作时，必须对将要去执行任务的员工进行风险提示，告知员工可能存在哪些安全危险，有哪些注意事项，当员工到达岗位后，必然会谨慎操作。这种制度如果长时间得到认真执行，员工在进行操作时就会形成一种反射，自然就会想到存在的风险与隐患，避免事故的发生，从而达到提高员工安全意识的目的。四是，安全检查员是安全管理网络中极其重要的一个环节，基层单位的几乎所有与安全有关的工作，都需要他们来监督检查和督促完成。有的安全检查员存在安全知识匮乏、对生产工艺掌握不清等问题，这些都将影响安全工作的开展，也为基层单位的安全生产埋下了隐患。因此，我建议：安全管理科应加强安全检查员的培训。五是，基层班组安全活动及安全教育一直是提高员工安全意识的一个常见并且重要的做法，但由于监管不到位；基层领导及管理人员对于安全教育活动不够重视；班组安全教育活动方式方法单调；安全教育活动内容过多，甚至与员工的工作没有太大的关系；缺乏必要的激励机制等各种原因，致使绝大多数班组安全教育活动流于形式，没有实效，根本无法达到提高安全意识的目的。因此，我建议：首先政工、经营科室要加强对“联保”单位安全工作的监管，提高基层单位对安全教育活动的认识。其次，各基层区队要针对不同

人的不安全行为的产生原因及控制措施(最新版)

( 安全技术 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改人的不安全行为的产生原因及控制措施(最新版) Technical safety means that the pursuit of technology should also include ensuring that people make mistakes

人的不安全行为的产生原因及控制措施 (最新版) 大家都知道引起安全事故的主要原因包括人的不安全行为、物的不安全状态和作业环境等，但事故的根源是人的不安全行为，企业安全生产的关键是改善人的行为方式，最大限度的减少人的不安全行为。人的不安全行为表现形式及产生的原因人的不安全行为是指那些曾经引起过事故，或可能引起事故的人的行为。人的不安全行为一般有五种表现形式（1）在没有排除故障的情况下操作，没有做好防护或提出警告；（2）在不安全的速度下操作；（3）使用不安全的设备或不安全地使用设备；（4）处于不安全的位置或不安全的操作姿势；

（5）工作在运行中或有危险的设备上。人的行为是受其心理控制的，行为是心理活动结果的外在表现，但是人的不安全行为与其所在环境有着千丝万缕的联系，环境影响着人的心理活动。具体来看，造成人的不安全行为的因素大致有以下数种：一是侥幸心理。有侥幸心理的人以为，操作违章不一定会发生事故，相信自己有能力避免事故发生，还会认为别人不一定能发现，就是发现了，认为自己的“动机是好的”，不会受到责备。二是冒险心理。有冒险心理的人，或争强好胜、喜欢逞能，或有违章行为而没造成事故的经历；或为争取时间，不按规程作业。有冒险行为的人，甚或将冒险当作英雄行为。有这种心理的人，大多为青年职工。三是麻痹心里。具有麻痹心里者，或认为是经常干的工作，习以为常，不感到有什么危险；或没有注意反常现象，照常操作；还有的则是责任心不强，得过且过，沿用习惯方式作业，凭“老经验”行事，放松对危险的警惕，最终酿成事故。

安全生产培训记录最新版

安全生产培训记录为贯彻“安全第一，预防为主”的安全生产方针，使广大职工掌握必要的安全生产知识和安全技能，提高职工安全生产意识和自我保护能力，从而有效地保护劳动者的合法权益--劳动安全和健康，促进企业安全生产水平的提高和国民经济的持续、快速、健康的发展，特组织此次的安全生产管理培训。安全生产，这个问题看来是老生常谈，却是公司日常管理中不容忽视的问题，若出现工伤事故，一方面员工需承受生理和心理上的巨大痛苦，另一方面影响公司正常的生产和工作秩序，给公司造成无法估量的经济损失，可谓是有百害而无一利，所以必须引起大家的高度重视。安全生产包括两个方面的内容：一是通过安全教育，技能培训，严格操作规程来保证员工的人身安全；二是通过设备保障，事故预警系统来确保生产的安全。结合本公司的实际情况，公司员工在生产作业中必须注意以下几点： 1．统一思想，提高认识。安全生产是公司里的一件大事，作为公司的一员，应该明白，如果不注意这个问题将会给与你相关的部门，与你相关的工作带来什么不良的影响，造成什么样的后果，工伤事故只是一瞬间的事，必须高度重视。 2．落实责任，紧密配合。班组长作为公司最基层的管理干部，应对本班组的安全生产承担管理责任，发现不安全因素及时排出，若有员工违反操作规程一定要严加惩处，绝不给不安全因素留一丝漏洞。对于安全工作做得好的，公司将进行奖励，对于安全工作做得不够好的班组将进行限期整改并作适当处罚。班组出现工伤事故，班组长有不可推卸的管理责任，必须接受行政及经济处罚。 3．发现问题，持续改进。对于在生产过程中出现的各种不安全的因素一定要分析原因，针对具体问题提出可行方案，选择最佳方案。（结合公司安全生产的实际情况具体讲解）什么是安全生产？安全生产是指企事业单位在劳动生产过程中的人身安全、设备和产品安全，以及交通运输安全等。也就是说，为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行，防止伤亡事故、设备事故及各种灾害的发生，保障劳动者的安全健康和生产、劳动过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动。它既包括对劳动者的保护，也包括对生产、财物、环境的保护，使生产活动正常进行。安全生产是安全与生产的统一，其宗旨是安全促进生产，生产必须安全。搞好安全工作，改善劳动条件，可以调动职工的生产积极性；减少职工伤亡，可以减少劳动力的损失；减少财产损失，可以增加企业效益，无疑会促进生产的发展；而生产必须安全，则是因为安全是生产的前提条件，没有安全就无法生产。

如何提高员工安全意识与操作技能发言材料

如何提高员工安全意识与操作技能培训中心xxx 近期，我矿安全生产形势非常严重，作为负责员工安全教育培训工作的主要责任人，我感到压力很大。透过近期的多起事故，可以看出主要内因还是员工安全意识淡薄，违章操作导致。那如何提高员工安全意识与操作技能呢？我有以下几点想法。一、安全意识方面一是，通过“鲜活”的安全培训教育，可以切实提高员工安全意识，不断强化员工安全事故的防范意识。因此，我建议：由安全管理科负责，组宣科、培训中心等相关科室配合，将我矿近几年发生的各类典型事故进行汇总，制作成事故案例警示册发放给员工学习。并以展板形式摆放在候车大厅，员工入井前、升井后都能看到，可以时刻警醒员工。二是，培养员工“危险源”辨识意识。我们的“危险源”辨识工作现很大程度还局限于将已辨识出的“危险源”强化培训给员工，让员工在现场注意已知的危险因素，却忽视了未知“危险源”潜在的危害。因此，我建议：下一步由安全管理科、培训中心负责，各基层区队积极配合，从培养员工“危险源”辨识意识入手，全面、细致、深入的开展“危险源”辨识工作。三是，建立班组长安全风险提示制度。基层单位员工由于较长时间在同一个岗位工作，对于本岗位的操作工艺、设

如何做好员工的安全培训提高员工安全意识

如何做好员工的安全培训，提高员工安全意识一、必须做好经常性的安全教育培训，安全教育培训是最重要的环节，只有通过安全生产教育培训才能实现从“要我安全”到“我要安全”的转变，安全教育培训要从“四不伤害”入手。这其中的内涵就是首先要保护好自己，但要在教育的内容和形式上多样化，才能让员工所能接受。（一）安全教育培训的内容 1.学习安全生产法律法规现在的安全生产，已经提升到法律的高度，违反安全生产的法律法规、规章制度和操作规程就是违法行为。要通过法律法规的学习使员工了解法律赋予自己的权利和履行的义务，充分认识国家对安全的重视程度，使员工在安全意识的情感上得到强化认知。 2.学习安全生产的管理制度和相关的安全知识。必须让全体员工明白这些管理制度和安全知识是用无数的生命和鲜血用巨额的财产损失换来的，在工作中我们有遵章守纪、严格执行操作规程才能杜绝安全事故的发生，通过这方面的学习教育，使员工的安全意识从理性上逐步形成。 3.根据员工工作点和对个工序进行危险源告知及控制措施

学习。因为我们的员工对自己从事的工作工序都总是有着理性的认识的，学习起来容易被员工接受。通过学习员工对自己从事的各项工作存在的各种风险和如何控制这些风险能够有一个更清晰的认识和了解，安全意识进一步得到加深和巩固. 4.结合大家熟知的安全生产事故进行案例分析. 分析事故发生的原因和过程，结合自身实际情况、如何防范、做到举一反三，从中汲取教训。杜绝同类事故在自己的岗位上发生，从而得到强化安全意识的目的。（二）安全教育培训的形式 1.集中教育：新员工入厂、员工转岗、节后复工等，都必须集中培训并考试合格后上岗。 2.宣传教育：通过警示标语、安全手册、亲人安全寄语、现场会、有奖知识问答等，来营造浓厚的安全生产氛围。 3.情感教育：要求全体员工牢记亲人和朋友的嘱托，知道父母之心难违，失去亲人的悲痛难忍，使员工明确自己的安全、健康及家庭幸福之间的关系，以此来激发员工重视安全的热情，从而自觉遵章守纪。 4.班前会讲安全是一项必须坚持的教育制度，通过班前会讲安全使员工知道如何控制当天工作中存在的不安全因素，从而规范员工的作业行为。

行为安全管理与安全意识培养

安全意识、行为、技能的相互关系(正式版)

人行为的安全管理示范文本

如何提高安全意识和管理水平

2018年度安全生产培训计划

如何提高员工安全意识

员工安全生产意识培训教材

《班组长安全管理意识与技能提升》培训课程大纲(2天)

人行为的安全管理通用版

《办公室人员安全意识与技能培训》

部队个人行为安全管理通用版

安全生产教育培训内容

人行为的安全管理详细版

如何提高员工安全意识与操作技能 (发言材料)

人的不安全行为的产生原因及控制措施(最新版)

安全生产培训记录最新版

如何提高员工安全意识与操作技能 发言材料

如何做好员工的安全培训提高员工安全意识

如何提高员工安全意识与操作技能发言材料