汉语拼音教学的小课题研究报告
汉语拼音教学的小课题研究报告执笔：彭白丽一年级语文教研组
一、课题的提出汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具，对于刚入学的孩子来说，学好拼音是很重要的，但由于一年级学生集中学习注意力时间短，听讲习惯正在养成之中，要想学好拼音并非易事。《语文新课程标准》实施建议指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学生学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我们结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。
二、研究的目标及内容《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。要正确处理好课文各部分内容之间的关系；要正确把握音节教学的目标，始终坚持要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力，只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。
三、研究的对象一年级学生四、研究思路及方法我们遵循学生身心发展和语文学习的规律，在拼音教学课堂上，我们采取多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生感受到生活中处处都有拼音，把学习拼音与学说普通话与识字相结合，成为学习的小主人。
趣味导入，激发动机。一)(在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的学习兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们总结了以下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌（谜语）导入、演示法导入等等。如教学声母ai ei
ui时，我们借用情景图创设情景，让孩子们，利用情境图寻找拼音与事物之间的联系，培养学生的观察能力和想像能力，让学生体验到发现的乐趣，感受到学习拼音的快乐。
（二）围绕拼读音节，设计教学环节。学好拼音，掌握拼读音节的基本方法。一些形近的声母，容易混淆，比如：b和d、p和q、f和t、m和n、n和h等，教学时，可利用多种方法帮助区分，如自编儿歌区分：1上加点iii，小i左拐jjj，数字9像q，数字6像b，bdpq四兄弟，它们长得真稀奇，b大哥是大肚子，反过来是d小弟，二哥p是大脑袋，脑袋左转就是q……有时为了正确区分这些形近字母，我们不惜花课时，引导学生用手中的橡皮泥来捏字母，引导学生玩中学、学中玩。学生对这种方法特别感兴趣，既动手又动脑，一个个抽象的字母符号在学生眼前呈现出来，使学生从“要我记”转变成“我要记”。
声母教学重点还要放在拼读上，通过拼读进一步巩固声母，达到正确拼读的目的。在第一次的声母拼读“b-a ba”教学中，我们采用逆向思维对学生进行教学，我们先出现“爸”这个字，因为大部分孩子都认识这个字，就先把“bà”的音直呼出，再反过来问学生怎么拼？孩子们一下子异口同声地拼读了出来，b-àbà。这样，第一次的声母拼读难点就解决了，孩子也明白了什么是拼读。先知其音，再感悟拼读规则的学习方法，降低了学习的难度，学起来也容- 1 - / 6
易多了。
（三）形式多样，拼读音节。①演一演。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。
②编一编。引导学生将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。例如，在教“zhi”这个整体认读音节时，我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。
③动一动。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“拍拍手”、“读拼音、做动作”等，这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。。
④画一画。所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中，利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。
、用表扬、鼓励激励孩子的学习热情（四）低年级学生，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。
五、探究的成果语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。我多年从事低年级汉语拼音的教学，我深知，培养兴趣是最关键的，掌握好拼读方法是根本，多读多练是落实。只要充分调动学生学习的积极性，节节课落实，学生就能把汉语拼音学好。
（附课题研究活动相片）
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【识字教学研究课堂实录】第一课时）mpb、、、f (- 3 - / 6
执教：张社凤
能认清形、读准音，在四线格中正确书写。f、m、教学目标：学会b、p教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。的形。p教学难点：分清b、教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读，看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别,试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。练习发音。
2、认清字形,看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字形、按儿歌记字形。
描红。注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。、指导书写有老师书写，生观察。3三、巩固练习
、认读字母。 1
、书写。 2
四、作业
各一行，认读带调韵母f、m、抄b、p板书设计：
f m b p 》教学反思bpmf《四个声母的读法、写法。bpmf这一课时学习1、教学中，我引导学生观察教学挂图，孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母，激发学生兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。培养学生准确的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写，以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
2．书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我没有过于看重孩子字写得是否又快又好，而是十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。
3．在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。学生学得兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
第一课时教学设计
一、复习、激趣导入
师：孩子们，我们又要到拼音乐园里去了，（出示课件）拼音乐园里住了很多拼音宝宝，我们已经认识了很多个，现在我们来向他们打个招呼，出示课件a o e i u ü，看，这就是单韵母弟弟，火车火车在哪里？生：火车火车在这里！
生：到！生认读。师：第三列火车开动。师：单韵母弟弟呀很爱美，喜欢带四顶可爱的帽子！谁来做小老师领读带调韵母。
小老师带读：孩子们边读边做手势。
字6师：声母哥哥也跑来了，我们来玩个接龙游戏，老师说前，你们接下去说，像个
。生：b b b,b
ppp 生：师：打跟斗
m m m 生：师：两个门洞
。生：f f f 师：像根拐杖
。二、教学声母d t
。、认识声母d1师：声母家族不止这些，今天我们来学习汉语拼音4，你们坐得这么好，这么认真听，我奖励大家听儿歌，请孩子们竖起小耳朵，睁大眼睛看看儿歌里有谁？
。d t n l师：细心的小朋友看见了儿歌里藏有什么声母哥哥呢？谁看见了？生儿歌里藏有
师：真聪明！你会读了？你们是怎样学会的？
师：真棒！现在我们是小学生了，比幼儿园要懂得更多，有信心挑战自己吗？
师：电脑姐姐看见大家这么有信心，可高兴呢？想为大家表演读呢？（掌声欢迎）
）d（点击读）师：谁也能像电脑姐姐这样读？（生大声地读。
）师：你读的真好，我也想读，请孩子们睁大眼睛看我的嘴巴。谁会读？（指名读。
）（同桌互读。师：同桌也读读！（你看着我的嘴，我看着你的嘴读）
（开火车读）生：火车火车在这里。师：火车火车在哪里？t、图画记忆，学习2师、：刚才我们学声母d的时候，声母t也跑来了。（出示课件t），听听电脑姐姐读。谁）能读？（生练读。，看看谁的气流较强？，再d师：我们来做个试验，伸手在嘴边感受气流强弱，
t生齐答：师：谁的气流大？
开火车认读）生：火车火车在这里！（师：火车火车在哪里？
师：我们看看图与字母，谁最聪明的编个顺口溜？
师：真聪明！我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
与单韵母组成的音节。d3、教学
（1）师：小鼓敲敲d、d、d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，他都找到了哪些朋友？生：拼读！（分别出示de da di du）
要出来表演呢！看！ed和韵母弟弟师：声母哥哥两位孩子戴着头饰到讲台表演：我是声母哥哥d，我是韵母弟弟e，我们是好朋友，碰到一起就是音节de。（生齐读：de de de）
）生练习读。师：四人小组练习拼读课文中的音节。（师：我们来看哪小组的孩子读的最准？哪组来？
。全班跟着读并做敲鼓的动作。师引出：小鼓敲，de de de- 5 - / 6
（还有哪组来？）。齐读齐表演：小鼓敲，de de de
。全班站起来跟着读并做马跑步的动作。da da da师引出：马蹄响，
。da da da生齐读齐表演：马蹄响，
。di di di生齐读齐表演：汽车开，师：汽车开，di di di。并学开车的动作！
生：我们来，我们来！师：还有哪组来？
。du du du 。又学敲门的动作！生齐读齐表演：敲门声师：敲门声du du du师：来背一背！生：记得！师：还记得拼读方法吗？
生齐背：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
）方法同上。也要和大家玩游戏（分别出示：ta te ti tu2）师：咦，声母t（右手打左手。d ǎ，dǎ左手打右手，生：个别读dǎ低低头。dīdī，生：小老师带读右踢踢。tītī左踢踢，生：火车读tī，踏右脚。踏左脚，tà生：比赛读tà，tà
三、课堂小结
教学反思汉语拼音dt一年级新生，刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。想给孩子们上好课。尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必须要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。
在本节拼音课中，有收获亦有遗憾，我将一些零思碎绪略略梳理，以此为鉴。1、自编儿歌学拼音。在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼的学生的表达能力。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，左下半圆ddd，伞柄朝下ttt。瞧，多顺溜。
2、同桌合作，互相纠正学拼音由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣，何乐不为呢。
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课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求
附件4 课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求 课题研究工作报告撰写格式 工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。 1、对课题研究的认识。 2、领导与管理的措施。 3、作用与效果。 4、经验与体会。 5、存在问题与努力方向 研究报告的格式及撰写要求 提示： 研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，“研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。 研究报告的主要结构包括以下几方面： 一、课题名称： 一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。 二、课题的提出： 课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面： 1、课题提出的背景。
2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。 3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。 4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。 三、课题的界定和理论假设： 课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。 四、课题研究目标： 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。 五、研究内容： 即选择哪几个方面的内容入手研究。 六、研究对象： 研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。 七、研究方法： 在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。 八、研究的设计与实施： 这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究
课题研究情况汇报
课题研究情况汇报 门源县寄宿制小学 武明岩蒋三主梁永萍王奎 张生珍朵文生陈红正赵国萍 二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了明显成果。 一、课题研究的主要过程和活动 （一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。 为使我组《小学数学教学中学生情感态度研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组长：陶世生负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。 组员：武明岩蒋三主梁永萍王奎张生珍朵文生（进行课题研究、做总结） （二）做好课题研究主要活动设计 1、准备阶段：（2012年10月——2012年12月） （1）、做好课题的申报和论证。 （2）、组建课题组，商议研究计划。 （3）、召开开题会。 2、实施阶段：（2013年1月——2014年10月） 开始试验阶段：（2013年1月——2013年10月）（1）、按研究内容的成立研究小组。 （2）、根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的学习。 （3）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、理论学习、撰写论文等，不断调整、改 进策略，通过科研促教研。
（4）、做好资料归档、总结交流活动。 中期实践阶段：（2013年11月——2014年6月）形成“在数学课堂教学中培养学生情感态度的课堂教学模式” 后期实践阶段：（2014年7月——2014年9月）探索“在数学课堂教学中培养学生情感态度” 3、总结交流阶段：（2010年10月） （1）、处理数据资料，整理研究成果； （2）、撰写结题报告； （3）撰写课题研究报告。 二、课题研究计划执行情况 由于学校整合，课题负责人及课题组成员发生了较大的变化，但课题在现有人员的努力下能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近20多次，并积极参加上级教研活动。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了各级部门组织的各项活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。 2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《小学数学课程标准解读》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中小学教师素质及其评价》、《走进儿童的数学学习》等教育科研参考材料。 3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了在课堂教学中学生情感态度的研究。课题研究中我们还十分注重
音乐小课题研究报告
音乐小课题研究报告 音乐小课题研究报告（一）传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。 一、开题立项稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。 2、课题理论意义 课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价 等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设
计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。 二、课题研究的目标与内容 1、研究目标 （1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。 （2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。 （3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。 2、研究内容 （1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。 （2）唱歌内容的教学方法研究。 （3）演奏内容的教学方法研究。 （4）音乐相关文化内容的教学方法研究。 三、创新工作研究有序 在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报： 1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。 学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”，活动围
总结报告-课题研究进展情况汇报
课题研究进展情况汇报 江--同志指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚 持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构 的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才, 已成为当今教学改革的重要任务。 我们承担的课题《新课改下培养学生创新能力的研究》，是不同层次学生的创新能力 得到不同程度的提高，为学生走上社会，迎接挑战，打下基础。该课题由邢台市省教 科所于XX年5月份批准立项。 一、课题组成员简介 课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师，涵盖语文、生物、化学、英语等 多个学科。初中课堂新课改下培养学生创新能力在我们这个小县正在起步，这项课题 有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂 的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。 二、课题前的准备 课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、 资料。 课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工 作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。 学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后， 将亲自参加开题会。 有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准 备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教科研室主任审阅。在教科研室主任 审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教研室主任主持，课题组全体成员，并邀 请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划 实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科研室主任的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，于XX年6月底将开题报告上报到邢台市教科研室。 三、开题后的工作进展
教学研究课题工作报告
《物理教学中培养高中生创新精神和实践能力的研究》 课题工作报告 各位领导、各位专家： 物理研究课题“培养高中生创新精神和实践能力的研究”于2002年8月被邯郸市教育科学规划办确定为教学研究项目正式立项，项目起止时间：2002年8月－2003年12月，期间由于“非典”原因，致使结题时间推迟到2004年12月。现研究已完成，本课题组申请结题。 一、本课题研究过程 在本课题立项之后，我们开展了此项研究。课题组成员认真学习了本课题的支撑理论，研究课题的范围界定、确定实施课题的研究主体（2002届新高一1、3、5班）。于2004年3月对我校高二1、3、5班学生进行了问卷调查，发放问卷260份，回收221份，回收率％，其中有
效问卷213份，有效率％，抽样调查率36％（我校招收高一学生722名）。 在课题研究过程中采取以行动研究法为主，同时辅助个案研究法、经验总结法。改革课堂教学模式，改变长期以来重教轻学，重知轻能，重结果轻过程，重统一要求，轻独立见解，重理论轻实践的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维、创新精神、动手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂气氛，使学生的主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。布置课题作业，以课本已有的社会生活的相关问题，提出综合课题让学生以分组或独立地以论文、报告等形式从各个方面加以论证，并把富于新颖性、创造性的活动过程与研究结果在全校师生和学生家长中公开发表和展览，让学生体验学习和创新的愉悦感。开展综合学习活动，督促学生独立地以各种学习形式或指导方式把学科系统内的知识和相关的知识综合起来，强调各学科间知识的内在联系，并能综合应用各学科知识来解决实际问题，从而提高学生的创新能力和实践能力。广泛开展第二课堂，组织丰富多彩的创造性活动，开放学校的实验设备，为学生提供动手动脑的场所和器材，并通过学生间的相互交流提高，学生之间相互配合的能力，开展社会实践活动，通过参加社会实践活动，丰富学生的各方面知识，同时培养学生的观察能力，并适时地激发学生的灵感，挖掘进行创新的素材。 经过调查和研究，我们得到了第一手资料和数据，对高一其它班学生进行了评价、对比和分析，找出了目前中学教学的优势及存在的不足，
数学课题研究工作报告
数学课题研究工作报告 数学的生涯过程中没完成一个课题，就有利于工作报告的进行。以下是小编整理的关于工作报告的相关内容，欢迎阅读和参考! 数学课题研究工作报告一、课题研究的概述 (一)、研究内容及目标 1、研究目标 (1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。 (2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。 (3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。 (4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。 (5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。 2、研究内容： 我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方
式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。教师因素： 首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。单纯学科教学的想法应当调整。事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。 还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。 重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办。 还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐
课题研究工作报告范本(完整版)
报告编号：YT-FS-4210-91 课题研究工作报告范本 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
课题研究工作报告范本(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 苏琴 二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持 “科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科 学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织， 不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展， 教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方 案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的 理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习 与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了 较大成果。在课题研究中，有45人次获各级别奖励。 一、课题研究的主要过程和活动 (一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参 与。
为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组长：苏琴负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。 副组长：罗锦英负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。 组员：颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验，上研究课;做总结) (二)做好课题研究主要活动设计 1、准备阶段：(20xx年9月——20xx年10月) (1)、做好课题的申报和论证。 (2)、组建课题组，商议研究计划。 (3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。
课题研究工作汇报材料
课题研究工作汇报材料 我校现有在职教师10人,我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。 一、成立组织、建立专项制度。 我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。 二、克服困难，为课题实施艰苦努力。 我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。 三、工作开展情况 我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。 四、开展课题研究活动的主要做法。 1、课题组成员自学、收集资料。 2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。 3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。
五、主要经验与成绩 我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点： 1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。 2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。 课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。 3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。 促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。 在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。 在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。 在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
实施教学教育课题研究报告
“实施教学教育目标，改进教法、学法”课题研究报告 文章来源：南京市教学研究室点击数：3546 更新时间：2004-5-5 13:57:32 作者：钱瑞云 南京市教学研究室钱瑞云 “实施教学教育目标，改进教法、学法”课题(简称“目标”课题)确立于1999年元月，同年6月被批难为江苏省中、小学教学研究课题。1999年下半年，教育部贯彻中共中央国务院“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”加大了课程、教材开发的力度。为了适应新的课程改革，“关注发展”“关注过程”，为全市大面积实施新课程标准做好“过渡”和“准备”，我们于1999年11月，确立了“在初中物理教学中优化过程，指导学法，培养创新意识和实践能力”的研究课题(简称“优化”课题)，并向中国教育学会物理专业委员会进行申报，得到批准。这样我们就把“实施教学教育目标，改进教法、学法”课题研究赋予了新的内涵，将两个课题相互融合，同时研究，并将创新意识和实践能力的培养融入了“目标”课题的研究。 一、课题的提出 课题研究的确立是教育、教学改革形势发展的需要。“实施教学教育目标，改进教法、学法”课题是以往课题研究的继续发展。1980年至1986年，我们研究初中生学习物理的规律、结合我市教学实际编制初中物理教学基本要求，研究改革初中物理重、难点的教法、学法，初中物理学习中的“分化“‘掉队”现象得到有效地控制；1986年至1998年，我们用定性和定量分析相结合的方法进行编制和实施教学目标(目标包括“双基”目标、能力目标、情感目标三部分)的研究、教材改革及试验的研究、探索性实验教学研究、初中物理与小学自然衔接的研究和中考命题改革的研究。20多年的教学研究实践，使我们深深认识到：(1)教学目标、教学内容、教学方法、教学评价，相互联系、相互依存、相互制约，缺一不可。如下页左图所示。(2)教学过程是“教”和“学”不可分割的过程。教师研究教材教法的同时，必须研究学情、学法。教学过程中，学生是主体，教师必须发挥“主导”作用，让学生明确“目标”，把学习主动权交给学生，引导学生主动学习，做学习的主人。
课题研究阶段性工作报告
《班班通与传统教学的融合》 课题研究阶段性工作报告 本课题从2013年12月开始通过文献分析，掌握班班通应用效益相关资料，利用调查研究法、访谈法，首先对学校管理、软硬件环境、资源共建共享、应用研究、教师培训等方面进行分析研究，为问题解决提供前期准备工作，再到2014年4月开始依据上一阶段得到的制约因素，借鉴国内外相关研究成果，进入课题申请和研究阶段，利用系统方法构建出班班通应用效益与传统教学融合的具体策略，通过讨论研究、论文撰写和课堂实践描绘出推进班班通效益的模型。在得知课题得以立项后，本课题组所有成员欣喜若狂，学校领导特别重视，马上组织了开题大会，邀请了县市级专家和课题组成员一起研讨今后课题研究步奏和具体的实施过程。经过将近一年半的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。 凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文、数学、英语课堂教学上进行探索和实践，找到与班班通最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这一年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下： 一、搜集资料，理论准备 研究课题，就必须多途径地学习理论知识。于是本课题组在开题之初就组织实验教师学习了《义务教育学科课程标准（2011版）》；《新课程中的教学技能的变化》；《课程研究方法论》、《基础教育课程改革纲要》、《多媒体学习环境的构建》（王清、黄国华）、《媒体组合和学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究》（王玉琴、王成伟）、《多媒体学习——视觉信息与言语信息的系统整合》（苏爱玲、侯继仓）等理论书籍。 通过理论学习使实验教师深刻地认识到将“班班通”正确灵活地使用的教学和传统教学模式的优势互补打造真正的教师省力，学生轻松的优质课堂。 二、培训设备，操作准备
课题研究阶段汇报
课题研究阶段汇报 常州市花园二小课题组 2009年3月 一、课题研究的背景、目的简介 1、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是适应新一轮课程改革的需要。 课改的主阵地在课堂，学校的教学活动主要靠这一组织形式实现。目前我们课改中有一个非常突出的问题，那就是：我们的教师拥有先进的理念，但教学行为的改善跟进不够，有效教学的策略或技术跟不上有效课堂的目标要求。我们认为，进行课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准的问题，更重要的是根据新课程理念，改变教师的低效教学行为，建构有效的教学策略，提高课堂教学效率，促进学生的发展。这才是衡量这次课程改革是否成功的重要标准之一。因此，寻求“新课程理念下有效课堂教学的组织与实施”的研究，就显得十分迫切与必要了。 2、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是教师成长、学校发展的需要 当时,我校教师的年龄结构合理，35周岁以下年轻教师接近全校教师总数80%，大部分是近5年来参加工作的新教师，对于课堂教学的有效组织、课堂的调控把握、课堂教学的设计、学生学习兴趣的激发、维持、提升等都还不能较好地掌控。 通过多方面的观测调查，综合学校的现状，我们认为学校的教育教学工作中亟待解决以下几个方面的问题：（1）提高教师把握教材、进行有效教学活动的设计能力、改善课堂教学中执行教案的单一行为、强化对学生学习状态的关注、学习方法的培养驾驭课堂的能力提升，转变“教师投入大，学生收入少”的现象；（2）快速使我们的青年教师成长起来。我们必须为教师尤其是青年教师提供成长的平台，提供前进的拐杖，迅速提高我校的教育教学质量，将“学校生命在质量”这一理念真正落实到每一节课。教师的成长才能带来学生的发展，学生的发展又促进了教师的进一步成长，教师、学生的发展才是学校真正的发展。 鉴于此，我们确立了“有效课堂教学的组织与实施”这一课题，希望这一课题
课题研究汇报材料
课题研究汇报材料 各位领导、专家： 你们好！ 我代表尧生中心小学《关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》课题组就本课题研究工作做以汇报，恳请各位专家给以批评指正。 一年来，在各级领导的大力支持下，在同行的密切帮助下，在全体成员的积极参与下，取得了一定的研究成果，但还存在着许多不足。因为，课题研究工作对我们来说，虽不是陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们还是感到压力很大，能否让研修工作取得有效，很值得我们去思考、去探索。 一、课题提出的背景： 新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡 导“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。出于这种现状，我们决定把《关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》作为这次研修的课题。本课题2014年1月申报通过，2014年1月开题，整个研究工作预计到2014年12月底结束。参加本课题实验的教师有5人（包括借调和教研室的2位同志）。二、课题研究的价值和意义。 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的
课题研究报告范例.doc
课题研究报告范例 研究报告就是及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平。下面是我为您带来的是课题研究报告范例相关内容，希望对您有所帮助。 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师： 所在单位： 通讯地址： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意
识、大胆质疑的探究精神。 关键词：课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言： “让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。 一、课题的提出及意义： 1. 时代发展的要求 联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。 2. 课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题
课题研究近期工作情况汇报
课题研究近期工作开展情况 吉林省子课题组在前期认真研究的基础上，于2007年7月形成《建立学生实验动手能力考核标准的必要性可行性》中期研究报告。今年8月初，杜吉胜处长带领课题组部分成员参加总课题组在内蒙古召开的中期课题研讨会，我省的前期工作及中期报告得到了总课题组领导及专家的肯定。 为落实总课题组的会议精神，吉林省子课题组于2007年9月17日召开中期研讨会，会上杜处长做了重要讲话，卢欣副处长做工作报告。会议决定下一步工作将转到实证试验阶段，决定加快课题研究进度，加大课题研究的基础和广度，要求把研究工作做的更加深入，拿出具体说服力的数据和实例。与会的30多名课题研究代表通过认真交流，统一认识，明确了下一阶段工作的重点和方向。为了使此项研究工作更加深入全面开展，决定扩大部分单位及人员参加研究，并下发吉教装备字[2007]8号文件。 根据吉教装备字[2007]8号文件的要求，卢欣副处长带领研究室的同志，于2007年10月30日至11月15日对三十一所实验项目校进行实地调研，与参于课题研究的教师座谈，具体了解前一段的工作，指导落实下一步工作的重点和要求，并对项目校进行授牌或挂牌活动。 此项工作得到吉林市、通化市、辽源市、松原市、白城市教育技术装备处，桦甸市、九台市、宁江区、镇赉县、永吉县、蛟河
市教育技术装备办的积极配合，得到吉林师范大学辽源分院、白城市教育学院、宁江区、桦甸市教师进修学校的大力支持，得到项目校的领导及其上级教育行政部门领导的高度重视，大家一致认为此项课题的研究十分必要，符合素质教育培养创新型人才的要求。在各级领导的关心重视下，参加研究的教师信心十足，表示会努力积极把工作干好。 我们这个课题为便于研究分成了物理、化学、生物和小学科学四个工作领域。参加物理学科研究的项目校十所，分别是：通化市实验中学、13中、14中、通钢二中、19中、20中、二道江区教师进修学校；九台31中、3中；桦甸5中。参加化学研究的项目校八所，分别是：吉林师范大学辽源分院、辽源市19中、16中、东辽县平岗中学；宁江区教师进修学校、6中、1中、实验中学。参与生物研究的项目校四所，分别是：吉林市九中、博达中学、永吉县10中、蛟河市新区九年制学校。参与小学科学研究的项目校十二所，分别是：桦甸市教师进修学校、桦甸市金沙乡中心校；宁江区教师进修学校，宁江区实验小学、回族小学；镇赉县教师进修学校、镇赉县实验小学；二道江区教师进修学校，东昌区沿江小学、民族小学、东风小学、环通中心校。共有45家单位142名人员参加，并按照子课题组的计划安排有步骤地实施研究内容。其中，桦甸市金沙乡中心校是唯一一所参与课题研究的农村小学。几年来，学校围绕课题中心，根据当地的实际情况确立了“从小为当地建设培养人才”的教育目标。采取“以科技教育为载体，以自制教具为
学校课题研究工作汇报材料
学校课题研究工作汇报材料 学校课题研究工作汇报材料 xx中学是农村初中校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面，从2010年秋季开始，学校行政达成共识：课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。 一、建章立制，扎实推动课题研究工作 1、从教研到科研的转变 2010年9月，学校设立教科室，并制订了《xx中学教科研工作条例》，课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段，但是学校对课题研究工作不马虎应付，不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的校园教科研氛围。
为了使课题研究管理更加规范、有效，严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作，努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。 2、重课题与课堂的结合 要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化，组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课，抓住课堂这个主阵地，认真务实研讨。几年来，各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，强化了课题研究的实用性和有效性，同时也提升了教师的课题研究能力。 二、强化培训，努力增强课题研究能力 1、外出学习、培训、取经 为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。2013年10月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训，2013年12月庄文革、吕跃钢、李细真3位
大语文课题研究中期汇报材料与大调研总结报告汇编
大语文课题研究中期汇报材料 我所负责的XX教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。 一. 研究内容及措施： 1?定内容 推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动 七年级： 《钢铁是怎样炼成的》 《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》 《繁星.春水》 八年级：. 《朝花夕拾》 《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 九年级： 《名人传》 《童年》 2、定时间 第1页共7页
要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时I'可每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时I'可；要求语文教师每天的语文家底作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。 3、定活动 我们把五月份定为“读书月"，结合“读书月'‘展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。 4、定指导 课外阅读是学生在轻松愉快的状态下口主阅读，老师诃在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。让八年级学生在阅读屮注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。 二. 研究效果： 1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文二初步实现了大语文课题的研究目的 :变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。 2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。真正实现了语文教学的工具性原始面目。 3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。 4、在研究过程屮还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎
创新课题成果研究报告
古蔺县项目课题 “农村片区学校教学常规管理创新模式研究” 成果报告 龙山小 学课题组 由龙山辅导区教导处、教科室共同提出的“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”课题，于2009年9月申报立项，历时3年，完成了预期的研究任务，现将研究成果总结如下： 一、成果解决的主要问题这部分应该只写解决了什么问 题，不写怎样解决的，否则就混了。 （一）成果解决了农村学校教学常规管理低效的问题教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。长期以来，农村学校教学常规管理低效甚至无效，表现在：1、学科教学计划的设计应付了事，没有认真解读该学科的课程标准，也没有认真阅读本册教材的前后知识点的联系和整册教材的内容，使教材的前后知识点脱节，有的教师的学科教学计划完全是照抄教参书，没有认真分析学生实际情况，很多教师是开学后把计划交了，自己手中就没有了，教学教程中根本没有调整计划，按计划行使。计划只不过是“摆设”品。2、备课没有自己的思考，照抄特级老师的教案。很多老师一开校就买一本教案，从来没有自己脱离教参、教案备过课，而备课只是为了应付检查，更有甚者，先上了课再备课，教学反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次赶写几篇，或直接到网上下载。备课和上课出现了“两张皮”的现象。3、上课不按设计好的教案，上到哪里黑哪里歇，一课时的教学设计两课时上完。4、布置和检查作业检查不到位。布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。而少数老师布置作业量多，机械练习，重复抄写，没有起到训练逻辑思维能力的作用，
课题研究情况汇报
课题研究情况汇报 各位领导、各位专家：在汇报之前，我想表达对此次课题研究工作开展的 感受。对于本轮现代教育技术课题研究工作，无论是南通市电教馆还是如皋市教育局装备室，均给予了高度的重视和有力的推进，就我本人而言，就聆听过胡馆长的学术指导多次，如皋市教育局装备室则多次组织课题中心组例会，上级领导的重视与关心增强了我们开展好课题研究工作的信心，同时也是一种无形的鞭 策，促使我们更好地开展好工作。下面我将我校课题研究工作一年多来的情况做 一个简要的汇报。一、课题研究的基本情况1、课题概况：我校申报的课题名称为“信息技术与学科教学的有效整合研究”，xx年8月申报，经过审核，被中央电教馆确立为“十一五全国现代教育技术专项课题”。之所以确立这样的研究方向，基于两点考虑：一是学科整合是现前热门的研究对象，同时又具备美好的发展前景，是信息化社会环境下教育教学的必然趋势。二是经过研究现有的信息技术与学科教学整合的模式、策略、手段等发现，在整合教学的探索过程中， 存在着大量的低效的甚至无效的现象。鉴于这样的现状，根据课题指南的导引， 我们确立“有效整合研究”这一方向，旨在通过研究，探索出一条适合小学学科教学的“有效”的整合策略。当然，由于对课题指南的理解不够充分，课题研究的能力还有限，课题的选题相对偏大，不易操作。但我们考虑，可以用大处着眼，小处着手的办法，扣住重点，研出深度，达到实效。2、子课题的界定根据主课题的目标要求，我们划分出四类子课题：课题组一：信息技术与学科教学有效整合的理论研究1、检索、分析并归纳总结现有整合研究的基本理论和教学模式。 2、研究信息技术与学科教学有效整合的策略、方法。课题组二：信息技术与学 科教学有效整合研究环境建设研究1、硬件环境建设。2、软件环境建设。3、潜件环境建设。课题组三：教师信息素养与整合能力的培养与提高研究1、建设完善的教师信息素养培训方案和制度。2、对教师进行整合基本理论和操作方法的 培训研究。3、对教师进行现代教育技术应用能力的培训研究。课题组四：信息 技术与学科教学的有效整合研究1、信息技术与小学语文学科教学有效整合的研 究2、信息技术与小学数学学科教学有效整合的研究3、信息技术与小学科学学科教学有效整合的研究4、信息技术与小学社会学科教学有效整合的研究二、具 体做法：1、重视理论学习：整合研究虽然是一门的研究对象，但由于关注并参 与研究的人员较多，再加上国外已有一定的研究成果，所以其理论基础还是比较深厚的。为了能够做到明确研究方向，了解最新的研究进度，我们注重并强化理论学习，首先，我们全面学习了东北师大理想信息技术研究院“十五”期间开展
课题研究进展情况汇报材料
课题研究进展情况汇报材料 各位领导及同仁： 大家好！ 我是《运用多媒体辅助教学，优化课堂结构，赢在课堂教学》课题组负责人，很高兴，今天向各位领导汇报本课题的研究进展情况。下面我就本课题的研究进展情况向大家做以汇报： 一、课题的基本情况介绍本课题是一个大课题，下辖课文、数学、英语、物理、历史、生物和地理等九个子课题。我们是从2009年3 月份开始酝酿，组建课题组人员，并确立课题。我们的思路是：加大教学改革的力度，积极探索适合新型人才的教学方法和教学模式。以“三整合”为切入口，加大多媒体教学的参与力度，推动教育教学工作的全面改革。研究方法是：以行动研究法为主，并结合调查法、实验（点面结合）法。发扬我年级在教育科研上大兵团作战、联合攻关的做法，继续发扬市、县教育行政部门指导、协调教改的传统做法，在“十二字”（大信息、全开放、多媒体、高效益）教学改革目标模式研究与实践的基础上，与时俱进，不断创新，再铸辉煌。基本步骤：①调查研究，收集资料，学习理论，形成课题。②组织实施。邀请有关专家介绍该课题的选题依据、研究的主要内容和有关理论。选择试点班级并发动各备课组自报在哪些学科采用哪项内容。年级协调落实各子课题研究和实践内容。③召开若干次研讨会或现场会交流研究成果。④综合研究成果，结题。研究工作的总体安排和进度：2009
年3月：调查研究，确定课题。初步选择试点班；2009年4月召开现场会，开题，邀请有关专家介绍该课题的选题依据、研究的主要内容和有关理论。各子课题确定研究的单项内容；2009年5月年级协调落实各子课题研究和实践的内容；2009年5月——2009年11月，各子课题开展研究与实践；2009年11月召开研讨会或现场会交流第一阶段研究成果；2009年11月——2010年5月，各子课题开展第二轮研究与实践；2010年6月，召开研讨会或现场会交流第二阶段研究成果；结题，验收。 二、目前课题研究工作进展情况 此项工作对我们教育工作者来说虽不是陌生的课题，但由于我年级老师大都年轻，从事教育工作工作时间不长，在这方面的工作经验还很有局限，但各个子课题的老师们都很敬业，都能认真负责地开展课题研究，从工作精神上、态度上、方法上都能认真负责。通过几次的检查梳理中可以看到，目前各个子课题的进展都按《方案》的步骤进行，也收集了很多材料，尤其是过程材料收集较好，各个阶段的小结性材料及阶段成果的形成也较好，现在我们还在进一步的整理和完善中，离结题还有一定的距离。 三、存在问题 1、各种材料不规范、不齐全，不完善。 2、某些环节不到位（例：阶段交流没有扎实开展；材料的整理不科学、不合理等） 3、研究工作不够扎实，不深入，总结不够，形成的为我所用